小學(xué)語(yǔ)文教案錦集5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì)大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、審題入手，激發(fā)興趣
(一)板書(shū)課題，齊讀題目。
(二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出：
1、此文描寫(xiě)的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?
2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么?
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?
(三)教師導(dǎo)入 ：
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會(huì)給人們帶來(lái)什么好處：本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。
二、初讀課文，整體感悟
學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的`樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文，讀中感悟
1、找三位同學(xué)分別按段讀書(shū)。其他同學(xué)思考：這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?
(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里
(1)提問(wèn)：這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?
(這句是作者的想象和推斷，因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠�，久旱逢雨，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來(lái)了好處，給人們帶來(lái)了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂(lè)的心窩。說(shuō)明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫(xiě)的作用是什么?
(作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用，從天上的太陽(yáng)，觀察到地上的樹(shù)木，突出太陽(yáng)的亮，樹(shù)葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。)
四、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)
(一)總結(jié)：
(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀
(三)朗讀全文，體會(huì)情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)，包括準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序，是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文，適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫(xiě)了什么；然后把各部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí)，可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，來(lái)理解打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的利用。
選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段，進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面，使學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前，讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí)，也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。
第一課時(shí)
一、引入：
一千多年前的宋代，有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái)，他是怎么做的呢？我們一起走進(jìn)課文看一看吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、要求認(rèn)識(shí)的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙
2、要求會(huì)寫(xiě)的字：撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn
3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
第一部分（1）：寫(xiě)為什么要撈鐵牛。
第二部分（2-3）：寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。
第三部分（4-6）：寫(xiě)懷丙撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
第四部分（7）：簡(jiǎn)介懷丙和尚。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？指名說(shuō)。
小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準(zhǔn)備工作；最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時(shí)
一、引入：
認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
回憶課文的主要內(nèi)容。
二、研讀課文
�。ㄒ唬�、1、讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
�。ǘ�、自由讀課文2、3自然段，
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？
2、正當(dāng)人們議論紛紛的'時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了什么？在文中把這句話畫(huà)出來(lái)。
3、請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
完成填空：（先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。）
首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做？
6、讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。
小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。
（三）、默讀課文4、5、6自然段。
1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。
課件演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
2、全體朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。
3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。
4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。
5、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫？
（四）、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。
你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人？從他身上你能學(xué)到什么？
三、課外擴(kuò)展：當(dāng)時(shí)條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識(shí)上的“大力士”，他用自己的知識(shí)創(chuàng)造；了奇跡，“知識(shí)就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái)，這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱(chēng)號(hào)的。
板書(shū)：
鐵牛被沖走
懷丙做準(zhǔn)備 摸清位置 準(zhǔn)備沙船
撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛
鐵牛被撈出
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
�。�、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)：
２課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡。
第一課時(shí)
基本教法
指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
�。薄�(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。
�。�、揭示課題：１８ 她是我的朋友。
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
１、檢查朗讀：
課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了嗎？
�。ㄗ⒁庹簦�
�。�、教學(xué)生字：
這一課共有８?jìng)�(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音）。
３、再讀課文：
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？
�。ㄒc(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）
�。�、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。
�。ㄖ饕獑�(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？）
�。ò澹簝�(nèi)心活動(dòng)）
四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
１、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。（板：神態(tài)、動(dòng)作） 預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
２、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心：
出示課件１：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？）
先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？
（讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。）
�。ò鍟�(shū)：舉放舉猶豫）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情：
�、� 指名讀。
�、� 老師范讀：
老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。
⑶ 再指名讀。
�、� 從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。
�。�、重點(diǎn)句２、３、４：
�、� 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過(guò)、猶豫過(guò)，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。
�、� 小組討論。
⑶ 重點(diǎn)句２：
�、� 課件２：
過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉�！疤蹎幔咳詈�？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。
�、� 哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？
（問(wèn)題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）
�。ò澹亨ㄆ⑽妫�
�。ù鸢敢c(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的.害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）
�。ò澹汉ε�、掩飾）
�、� 小結(jié)：
血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越害怕，越來(lái)越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛(ài)可敬的小男孩�。�
�、� 重點(diǎn)句３：
① 出示課件３：
但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
�、� 哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。▎�(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）
（板：?jiǎn)柩�、掩蓋）
�。ù鸢敢c(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）
（板：更害怕、又掩飾）
⑸ 重點(diǎn)句４：
�、� 出示課件４：
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
�、� 哪個(gè)組要匯報(bào)？
�。▎�(wèn)題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）
（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
（板：非常害怕、竭力掩飾）
⑹ 小結(jié)：
阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？
�、� 感情朗讀：
�、� 出示課件５：
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。
② 誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來(lái)。
五、人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程 有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。
六、布置作業(yè)
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
漢語(yǔ)拼音。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。
2 認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的形。
3 拼讀音節(jié)。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）小組里讀一讀。
2 區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。
b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h
n— z—zh c—ch s—sh
an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün
3 聽(tīng)音練習(xí)
學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個(gè)字母，看誰(shuí)能有快又準(zhǔn)地找到卡片。
二、拼讀音節(jié)
1 復(fù)習(xí)拼讀方法。
�。�1）兩拚法。
�。�2）三拚法
2 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
（1）拼讀下面音節(jié)
xǘ uàn qún xuě
�。�2）說(shuō)一說(shuō)順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見(jiàn)到 q x 就脫帽。
3 拼讀兒歌
tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn
dì shànɡ à pà * lè de zhí tià
ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ
dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
識(shí)字（一）1—6課
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 區(qū)分形近、同音字
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、讀兒歌
學(xué)生齊讀兒歌
二、復(fù)習(xí)字
1 指名抽卡片讀生字。
2 小組讀認(rèn)讀字。
3 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。
四 五 九 水 火 也 下 長(zhǎng) 女 羊
4 說(shuō)說(shuō)哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人 石——十 小——少 �！�
日——白、目 土——工 大——天
三、復(fù)習(xí)筆畫(huà)
1 說(shuō)說(shuō)下面筆畫(huà)的`名稱(chēng)
一 丿
2 區(qū)分筆畫(huà)
—— —— — — ——
四、練習(xí)
1 把音節(jié)和筆畫(huà)用線連起來(lái)。
piě diǎn
shù ɡōu
hénɡ piě
piě zhé
shù tí
（1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫(huà)。
�。�2）找到右邊相應(yīng)的筆畫(huà)，用線連起來(lái)，注意用尺子。
2 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián
�。� ） （ ） （ ） （ ）
shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén
（ ） （ ） （ ） （ ）
niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、走進(jìn)成語(yǔ)故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的內(nèi)涵。
3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的'興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華傳統(tǒng)文化之美，明白一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。
課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名學(xué)生自由回答）
師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語(yǔ)還包含著生動(dòng)有趣的故事呢？
2、小結(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。（板書(shū)課題）
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著名的大詩(shī)人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績(jī)并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？課件。出示思考題。
2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？）
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對(duì)他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。
�。ǔ鍪荆┲灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。
李白被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的大詩(shī)人，但是，連這么有才華的大詩(shī)人都需要刻苦的學(xué)習(xí)，那么作為普普通通的我們，無(wú)論我們的天資如何，都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，好讀書(shū)的人有很多，我們?cè)賮?lái)看看下一個(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書(shū)很勤奮？
2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。
3、小結(jié)：面對(duì)學(xué)習(xí)，古人從來(lái)不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
鐵杵成針
懸梁刺股
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