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北師大一年級數(shù)學上下教案
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的北師大一年級數(shù)學上下教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
北師大一年級數(shù)學上下教案1
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
經(jīng)歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。
教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)
二、探究新知
(1)教學“上、下”的位置關系。
�、儆^察畫面，認知“上、下”的位置關系。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)
師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢?
�、诰毩�。
把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?
(2)教學“前、后”的'位置關系。
�、僬J知“前、后”的位置關系。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢?
學生交流。(教師適時板書：前、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。
⑦練習。
a、出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。
b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?
三、運用知識。鞏固練習
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。
北師大一年級數(shù)學上下教案2
教學內(nèi)容：上下、前后。
教學目標：
1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的`位置關系，體驗其相對性。
教具準備：課件。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴桌子下面又有什么?
大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結(jié)
今天學習了什么內(nèi)容?
北師大一年級數(shù)學上下教案3
教學內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序----上下
教學目標：
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間關系；
2、解上、下位置的相對性；
3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關系。
重點難點：
能確定物體的上、下位置關系，并學會用自己的語言表達；
空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新知。
1、教學兩個物體間的相對位置關系
師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳�，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）
師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關系嗎？
�。▽W生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）
師引導學生規(guī)范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面
根據(jù)學生說的板書課題：上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關系。
2、教學三個物體間的上下位置關系
師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的.中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關系嗎？
�。▽W生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規(guī)范）
3、教學一個物體位置的相對性
師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？
師：小松樹的位置還可以怎么說？
二、實踐操作、鞏固新知
1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數(shù)學書，說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關系；在數(shù)學書上放一個橡皮，說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關系。
2、看圖說一說
教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。
三、鞏固練習
引導學生完成練一練1－－2題
四、動手實踐、深化新知
1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。
�。▽W生動手貼動物頭像）
說說它們的上下位置關系及順序。
2、找寶物
引導學生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)
根據(jù)第二句話，確定寶物在第號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關系。
五、總結(jié)收獲
北師大一年級數(shù)學上下教案4
教學目標
1．通過有趣的活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．
2．通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力．
3．使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．領會上下的意義．
教學重點
使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．
教學難點
在活動中體會上下位置關系．
教學過程
一、初步體會上下的位置關系
�。ㄒ唬┗顒右唬航o小動物安家
1．出示圖片：主題圖1
引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）
2．觀察這兩只小動物的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認識上下．
板書課題：上下
4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的.下面．
5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）
6．出示圖片：主題圖2
7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關系呢?
�。�1）在組內(nèi)說一說．
�。�2）小組匯報．
8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？
（二）活動二：看圖回答問題．
二、在學生的活動中，加深對上下的認識
�。ㄒ唬┗顒尤航o四個小動物分房子
教師：你們幫助這三個小動物安了家，其他小動物可著急了，想讓你們幫助它們分一分房子，愿意幫忙嗎？
1．出示圖片：分房子1
�。�1）動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子
（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．
�。�2）分完后說一說它們的上下位置有什么關系．
2．小組匯報
�。�1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？
�。�2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？
�。ǘ┗顒铀模喊匆蠼o動物分房子（小組合作）
1．我們幫小動物分房子，它們非常感謝大家，特意邀請咱們到大森林里去看一看，你們高興嗎？
2．出示圖片：分房子2
3．教師：你們看！動物王國又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們幫助分一分，不過，這回小動物們有一些小小的要求．
4．出示圖片：動物組圖2
5．播放音頻：小動物分房子1、2、3
小熊貓：我第一個搬進了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．
小馬：我的上面只住著小猴．
大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！
6．小組匯報：三只小動物都搬進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？
�。ㄖ攸c匯報公雞的不同擺法）
7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！
�。ㄈ┗顒游澹盒蕾p圖畫，用上下位置描述．
1．出示圖片：說一說
教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？
�。ㄋ模┗顒恿航Y(jié)合生活舉例子
生活中還有很多具有上下位置關系的，你能舉個例子說一說嗎？
教案點評：
小學一年級學生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數(shù)學，這樣更有利于激發(fā)學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學生思考，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
北師大一年級數(shù)學上下教案5
教學目標
1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點
教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的'數(shù)學王國吧!
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”
同學們說得真好!今天，我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?
(2)出示主題圖課件
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?
你能像老師這樣提出問題嗎?
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學生上下拍手。
(2)聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找學生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認識了誰?你學到了什么知識?
五、作業(yè)布置
完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。
課后小結(jié)
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
北師大一年級數(shù)學上下教案6
教學內(nèi)容：
一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。
學習目標：
知識目標：學生在學習過程中，結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算。
能力目標：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。
情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點：
如何建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系。
教學難點：
培養(yǎng)學生用加減法解決實際問題的'能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1. 師：小朋友喜歡去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀!可是，人們又給公園留下了什么呢?大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎?為什么?你們打算怎么做?
2. 板書課題：回收廢品
二、動手操作，探究新知
1. (播放課件)
師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。
2. 播放課件。
3. 指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么?
4. 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?
生1：小紅收集了多少個塑料瓶?
生2：小青收集了多少個塑料瓶?
5. 解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶?
(1)找一找：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學問題，必須用到哪些數(shù)學信息?
(2)讀一讀：把找到的數(shù)學信息和問題連起來讀一遍。
(3)試一試：學生動手擺學具，試著列出算式。
(4)算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。
(5)師小結(jié)：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6. 解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶?
(1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學問題，必須用到哪些信息?
(2)學生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。
(3)學生匯報。
(4)師小結(jié)：哦，要求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。
7. 比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。
8. 我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?聽聽智慧老人是怎么說的。
塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。
三、分層導練，鞏固新知
(出示課件)
1. 收集易拉罐。
2. 收集舊電池。
3. 折幸運星。
四、引導總結(jié)，強化新知
1. 師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎?你們都學到了哪些數(shù)學知識?
2. 學生自由回答。
北師大一年級數(shù)學上下教案7
一、說教材
教材簡析：
在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學生學完“前后”的位置與順序?qū)W習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎。
教學目標：
1、在具體情景中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學生空間觀念。
2、理解“上下”位置的相對性。
3、能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。
教學重點：
能用語言表達實際情況中物體的“上下”位置關系。
教學難點：
理解“上下”位置的相對性。
教具準備：
多媒體課件、課本、文具盒、橡皮
二、說教法和學法
本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
創(chuàng)設情境，直觀形象法。創(chuàng)設小動物去參加森林舞會這一情境，引導學生觀察主題圖，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關系，體驗到上下的位置關系，理解上下位置關系的相對性。
新課標特別提倡學生的動手操作能力。通過老師下口令，學生擺物品、給動物分房子等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的'位置關系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的應用意識。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié)：激趣導入。
為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，我設計了說相反的字來進入新課的學習：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下， 我順勢引出課題：“上下”。
第二環(huán)節(jié)：情境探究，體會領悟。
觀察思考。先引導學生觀察主題圖，仔細觀察小鳥和小兔的位置，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上下的位置關系。
再引入松鼠，思考：松鼠站在哪兒?讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關系是相對的。再讓學生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。
(由于理解上下的位置關系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導作用，有必要作出適當?shù)恼f明，對學生理解新知很有幫助。)
第三環(huán)節(jié)：應用新知，解決問題。
這一環(huán)節(jié)，我設計了一系列的活動，讓學生學會應用新知去解決問題。
聽口令，擺物品。要求每人準備好數(shù)學課本，文具盒和橡皮。老師下口令，學生擺物品，可以設計以下口令：數(shù)學課本放在桌面上，文具盒放在數(shù)學課本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。 給動物分房子�；顒右螅合纫龑W生弄懂題意，然后按照自己的意愿給小動物安排房子。活動形式：學生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關系與順序。這樣做培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。
尋寶。這道題不僅復習了上下關系的概念，同時有利于培養(yǎng)學生的推理能力。
安排住所。這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當引導學生有條理說出自己的推理過程。 通過以上三個環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主體作用，學生樂意學習，主動參與數(shù)學活動，學生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達到預期的目標。