人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案1
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一課
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教具：
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認(rèn)真觀察畫面，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜這是什么季節(jié)?
師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)
師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))
師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)
過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)
師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識(shí)字
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：你們想讀嗎?
生：想!
師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文，師巡視)
(二)再讀課文，自學(xué)生字。
師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo))
師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)
師：誰(shuí)有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生：我有!
師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀
師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開!
生：我來(lái)開!
師：你來(lái)開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)
師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)
師：同學(xué)們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!
生：我來(lái)摘!
(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字)
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)
三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。
師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告訴你們了，詩(shī)歌在我們小朋友的語(yǔ)文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來(lái)給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))
(3)再讀并配上動(dòng)作
師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第二課
教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來(lái)到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)
2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無(wú)聲。)
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來(lái)不驚。
三、齊讀詩(shī)句，板書課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來(lái)背。
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三課
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么?
對(duì)話平臺(tái)
初讀。(整體感知，提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。
識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)
1、自讀：在課文中圈出生字;
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】
5、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字能力。“語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的.，收到了事半功倍的效果�！�
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無(wú)注音)
看卡片、開火車讀(無(wú)注音)
7、朗讀詞語(yǔ)(課后“我會(huì)讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話
寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))
1、看筆順圖，描紅;
2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字).
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩�？�，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。)
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報(bào)：先用書上的詩(shī)句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答：高興、快樂……)
教師伺機(jī)板書
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)�！�
誦讀。
1.教師配樂詩(shī)朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6.朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。)
教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2
教材分析：
《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析：
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時(shí)又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心身邊親人的`思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
同學(xué)各抒己見，預(yù)測(cè)同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽說過借生日嗎？今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)愛過生日，而借生日同學(xué)沒有聽說過，這就引導(dǎo)同學(xué)的興趣，激發(fā)他們的未知欲。］
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)
�。勖鞔_讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)
�。酃膭�(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。］
(3)交流識(shí)字方法。
(同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)
�。弁澜涣�，能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］
(4)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來(lái)記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)
(6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)
［打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去講，充沛讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］
(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
(8)讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友？
(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。)
(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以俺們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自身的媽媽。
(10)練習(xí)分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評(píng)議)。
(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們，那么，俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給他人聽。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。
難點(diǎn)：練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)： 1.指讀6個(gè)單韻母。 2.齊讀4個(gè)聲母b p m f 3.認(rèn)讀音節(jié)：
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母： 1.學(xué)習(xí)d (l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d (4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音 (4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)
(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音 (4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書寫： d的形狀像什么?(馬蹄印)d的`筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I n共兩筆，占中格。 l豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
四、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說。
3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀
五、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3.出示音節(jié)
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
六、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
七、拼讀音節(jié)并作比較
八、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
九、總結(jié)
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
圖片 生字卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）
�。ń處煷蜷_信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�
好，讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
�。ǘ⒊踝x感知，學(xué)會(huì)生字
1、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力) 小組交流，相互幫助。
4、教師檢查，總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說話（認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話）。
5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。�1）過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！
�。�2）學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
�。�3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
�。�4）誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問句的讀法）學(xué)生評(píng)議。
6、讀中感悟，背誦課文
�。�1）分角色一問一答式對(duì)讀。
�。�2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�。�3）師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。
�。�4）分角色表演對(duì)對(duì)讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）
過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
�。�5）背誦課文。
�。ㄈ�、思維拓展活動(dòng)
1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來(lái)湊熱鬧了，（出示圖片：無(wú)尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰(shuí)愿意幫助它們？
�。�1）學(xué)生先在書上練習(xí)。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇粘貼。
2、學(xué)編兒歌。
�。�1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）小組討論
�。�2）回答問題。
�。ㄋ模�、總結(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。
六、板書設(shè)計(jì)： 矢、八、鳥
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、回顧
1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動(dòng)物比尾巴嗎？誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（ ）尾巴（ ）。
2、我們一起來(lái)讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。
（二）、完成課后第三題
1、聽音導(dǎo)入：請(qǐng)聽，（播放幾種動(dòng)物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動(dòng)物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動(dòng)物們可著急了，你們說，該怎么辦？
2、動(dòng)手畫畫，給動(dòng)物加尾巴。師生共同講評(píng)作業(yè)。
�。ㄈ�、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)寫“車”。
�。�1）還記得這個(gè)字嗎？（出示“車” ）（2）復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。
�。�3）學(xué)習(xí)新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學(xué)生書空后，描紅，仿寫。
2、學(xué)習(xí)寫“云”。
�。�1）出示“云”。這個(gè)字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。
3、學(xué)習(xí)寫“公”。
�。�1）鞏固識(shí)字：同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^“公”字？
�。�2）觀察田字格：哪幾個(gè)筆畫的`起筆靠近豎中線？
�。�3）老師范寫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。
4、作業(yè)講評(píng)。
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí).同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字，互背課文
�。ㄎ澹U(kuò)展活動(dòng)
1、展示自己收集的小動(dòng)物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點(diǎn)。
2、賽讀活動(dòng)：續(xù)編問與答。
五、作業(yè)布置：
1、連一連、讀一讀： 尾 長(zhǎng) 猴 松 公 鴨
短 巴 鼠 雞 子 子
2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。
�、僮� ②長(zhǎng) ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。
鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板書設(shè)計(jì)： 車 云 公
七、課后反思：
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(有的猜是因?yàn)橛欣蠋焷?lái)聽課，有的猜是因?yàn)槲覀兲貏e乖……)
師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境，識(shí)字說話。
(一)參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀
師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。
師：小新，你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁?(生認(rèn)出三個(gè)，就先學(xué)三個(gè))
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
7.開火車讀卡片。
8.《能力訓(xùn)練》中的你指我讀。
9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家(為后面請(qǐng)同學(xué)說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：2.jieshao)
3.把畫貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。
(四)寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
(五)鞏固練習(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類)
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在家里》教學(xué)反思
本課要求識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字�？紤]到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣
“興趣是最好的老師�！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的.點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
二、尊重學(xué)生的主體地位
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。本班學(xué)生接受能力不強(qiáng)，再加上拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“上、土”兩個(gè)字，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握的超好。我想這一切緣于我對(duì)學(xué)生的尊重，緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“你很會(huì)聽�！薄皶�(huì)聽的孩子是最聰明的，因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到很多知識(shí)�！薄扒�，這雙小手舉得多高，這是雙有智慧的小手�！钡燃�(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)部首“心、方”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實(shí)況錄像
學(xué)習(xí)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)北京。
1、出示課件，觀察圖一：
談話激趣：這是個(gè)住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）
2、放大天安門的圖片。
請(qǐng)同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡(jiǎn)介北京
鼓勵(lì)學(xué)生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、在文中標(biāo)出生字，讀給同桌聽。
3、出示課件，認(rèn)讀生字。
4、誰(shuí)能給這些生字組詞？
三、識(shí)記字型
1、誰(shuí)能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。
3、檢查自學(xué)情況：
說說你用什么方法記住了哪個(gè)字？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”來(lái)記憶，認(rèn)識(shí)心字底。
比較形近字：北-比，走-足，升-開
四、朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
1、誰(shuí)想將課文讀給同學(xué)聽？分節(jié)指名讀課文。
2、誰(shuí)能說說他們讀得怎么樣？
3、看圖一，思考：媽媽對(duì)“我”說了什么？
從書上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。
請(qǐng)學(xué)生說說你聽出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場(chǎng)面。
談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么想法？理解“壯觀”。
范讀，渲染壯觀的氣氛。
誰(shuí)能像老師這樣讀？
4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？
一齊讀讀課文第二部分。誰(shuí)最想去北京看看？最誰(shuí)能讀出期盼的語(yǔ)氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國(guó)的首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊(duì)會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的`首都北京在天安門廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看�。ǔ鍪菊n題）
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
�。�1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。
�。�2）理解遙遠(yuǎn)（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較）；
�。�3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個(gè)性朗讀）
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看天安門廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排： 1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒁灶}激趣
1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
�。ǘ�、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）
�。ㄈ�、討論、交流、評(píng)議
這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
（1）自己練說。
�。�2）師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的`角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
�。�3）評(píng)議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會(huì)接受我們的意見？
�。�4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
過渡：同學(xué)們?cè)傧胂�，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。
�。�5）分組討論。
�。�6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
�。�7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
�。ㄋ模�、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
�。ㄎ澹�、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
七、板書設(shè)計(jì)： 這樣做不好
八、課后反思：
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1.聲母卡片；實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)知道今天是星期幾？
2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表，引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？
3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.教師出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 數(shù) 學(xué) 音 樂
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友，今天我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�
(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母，個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么？快來(lái)試試看。
過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。如，當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？
3.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。
(1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們？把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié)：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀一讀，做動(dòng)作。
過渡：看得出，同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。
(2)指兩名學(xué)生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母，練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：這節(jié)課你的最大收獲是什么？
設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，引出新課。
二、用拼音
把同類的'事物涂上相同的顏色。
過渡：同學(xué)們，有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒，結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn)，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎？
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀，連一連。
過渡：最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字，看，它們跑來(lái)了。
(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀，并拼出每個(gè)字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開書，小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。
(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀，在圖里找一找。
過渡：同學(xué)們說得這么熱鬧，把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ)：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
(1)誰(shuí)能叫出它們的名字？
小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件，將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示：三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子
引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞，豐富積累。
(4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)，說一說圖上有什么？指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片，用上給出的詞語(yǔ)說一兩句話，積累語(yǔ)言，練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。
設(shè)計(jì)意圖：親子共讀，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識(shí)，還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案9
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上教案
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的.識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上教案的反思
這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文，四五十個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、教師語(yǔ)句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時(shí)我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會(huì)到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。
3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟 學(xué)生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
3.會(huì)在四線格里抄寫i、u、ü三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說一說？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的.圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
�。�1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。
小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的.花，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.采摘“花兒”游戲。
你們?cè)笌突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說對(duì)了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。
3.給“花”分類。
請(qǐng)拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來(lái)，說明讀時(shí)應(yīng)分別注意什么。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。
逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。
�、賵D上畫的什么?(要求用一句完整的話說
板書：ieüeer
�、谟脤W(xué)ɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。
�、坌∨笥眩屑�(xì)觀察，再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎
因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
�、苄∨笥褌�，自己會(huì)寫這三個(gè)韻母嗎?(每個(gè)韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對(duì)照。
2.聽講故事，學(xué)習(xí)yeyue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個(gè)小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和üe。
“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了�！皑筫”急得大哭
“y”熱情地說：“別哭了，我?guī)愠鋈��！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。
你會(huì)寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點(diǎn)
3.借助游戲，練習(xí)拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰(shuí)能拼讀這些音節(jié)，誰(shuí)就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。
游戲規(guī)則：七八個(gè)學(xué)生拿著卡片，一個(gè)學(xué)生做開車的動(dòng)作，拼對(duì)一個(gè)就闖一關(guān)，看誰(shuí)走得遠(yuǎn)。
三、小結(jié)全文，檢查效果。
小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊�。你在拼音樂園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中
游戲：摘蘋果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案12
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
�。ǘ�、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會(huì)讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的.文字。
7、全班齊讀。
�。ㄈU(kuò)展活動(dòng)
1、識(shí)字比賽。
�。�1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
�。�1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚�，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書設(shè)計(jì)： 把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ （說話訓(xùn)練）
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開書本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫�？誰(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的.句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥說：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）
過渡：春天過去，夏天來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢？（說話訓(xùn)練）
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案14
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。
三、教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
1、談話：前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。
2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�;有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
�、�、看圖說話
1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
2、(出示掛圖)圖上畫著誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友)這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)
3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?
4、出示掛圖：亭臺(tái)
這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)
5、書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺(tái)六七座�！�
6、再往近一點(diǎn)畫著什么呢?(一樹盛開的花。)
7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花�！�
8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)
那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。
10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩(shī)人說---(生齊讀)“一去二三里�！�
11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家�！�
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了!
�、�、生練讀
1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景�？吹竭@樣的美景，你有什么感覺?你心里會(huì)怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)。
2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。
5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
�、�、自學(xué)生字
1、談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。)下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來(lái)。(對(duì)照板書)
3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。
�、椤z查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片，開火車讀。
2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲：找朋友。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)
3、出示小黑板：《詠雪詩(shī)》
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的'課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)
插 1、一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
圖 八九十枝花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格，講解。
2、出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣?
3、教學(xué)筆畫“一”(橫)。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
三、背誦課文
1、同學(xué)們，我們來(lái)到了郊外，看到了什么?請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。
(我們來(lái)到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)
2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報(bào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)寫字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩(shī)里有數(shù)字?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案15
我的努力方向是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
教材分析
一、 教材編排
本冊(cè)教科書包括入學(xué)教育漢語(yǔ)拼音識(shí)字課文語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課，每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
二、教材特點(diǎn)
(一)綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在 學(xué)習(xí)拼音的`同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字 ，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字 、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。
(三)時(shí)代性
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字;在 連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)說我會(huì)畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
(五)廣泛適用性
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在 識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語(yǔ)交際
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
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