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《咿呀咿呀喲》小班音樂(lè)教案3篇
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的《咿呀咿呀喲》小班音樂(lè)教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《咿呀咿呀喲》小班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ-|。
3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色紗巾,錄音機(jī),錄音帶。
2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜,水彩筆一支。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬、初步感受樂(lè)曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室)。
1、聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái),(師幼一同欣賞音樂(lè),并與幼兒目光交流,呼應(yīng))。
師:誰(shuí)找到有趣的話啦?
幼:我聽(tīng)到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師:你們的小耳朵真靈,我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂(lè))。
師:呵,這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)調(diào)皮呢,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái),小朋友,我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
。ǔ鍪緢D譜,教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫(huà),在樂(lè)句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。(四小節(jié))師:原來(lái)"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來(lái)拍拍手,聽(tīng)到第二遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友,聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè),自由起舞,(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
。ǘ⒈憩F(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子,可是它們沒(méi)有小木匠,你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼:愿意)師:小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢?(幼:鋸子)師:對(duì),小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來(lái)了(教師將紗巾拿下來(lái)拉直,幼兒模仿)幼:我的.鋸子也變出來(lái)了。
師:讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧,要注意聽(tīng)音樂(lè),在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽(tīng)音樂(lè),在固定的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。
師:本領(lǐng)練好了,喲,這里有一棵大樹(shù),"哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭?"(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當(dāng)大樹(shù))(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了)。
師:小朋友,你們想不想也來(lái)鋸木頭呢?(幼:想)師:好,那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù),拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,一起來(lái)鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))。
師: 哦!樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。"(師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)師:"休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?"幼:"想。"師:"好,剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù),其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。"(幼兒交換角色,再次游戲)
。ㄈ⒔Y(jié)束游戲師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧。◣熡资掷謬梢粋(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆,大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來(lái)搓搓挫oooooo(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?/p>
餐前活動(dòng):手指游戲--石頭剪刀布 活動(dòng)目標(biāo):
1、說(shuō)兒歌配動(dòng)作,使幼兒手口協(xié)調(diào)。
2、認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。
3、促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展活動(dòng)過(guò)程:
談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:今天我們要來(lái)玩一個(gè)手指游戲,這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布,你們玩過(guò)石頭剪刀布嗎?(請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布)教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。
附兒歌:
石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么(左擺一下)做什么(右擺一下)?
左手是石頭,右手是石頭,胖胖臉胖胖臉(握拳貼小臉兩邊)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?
左手是剪刀右手是剪刀,小白免小白免,(做小免)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?
左手是布右手是布,小螃蟹小螃蟹(手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?
左手是石頭右手是剪刀,小蝸牛小蝸牛 (石頭放剪刀上面)
《咿呀咿呀喲》小班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色紗巾,錄音機(jī),錄音帶。
2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜,水彩筆一支。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⒊醪礁惺軜(lè)曲
。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室)。
1、聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。
師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣, 看看誰(shuí)能找出來(lái),(師幼一同欣賞音樂(lè),并與幼兒目光交流,呼應(yīng))。 師:誰(shuí)找到有趣的話啦?
幼:我聽(tīng)到“??”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師:是這句嗎:師哼(啦??咿呀咿呀呦)。
師:你們的小耳朵真靈,我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽(tīng)到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂(lè))。 師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái),小朋友,我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜,教師隨音樂(lè)用筆沿波浪線描畫(huà),在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。(四小節(jié)) 師:原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來(lái)拍拍手,聽(tīng)到第二遍音樂(lè)“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友,聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢? 教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂(lè),自由起舞,(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
。ǘ、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。
師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子,可是它們沒(méi)有小木匠,你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼:愿意)
師:小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢?(幼:鋸子) 師:對(duì),小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來(lái)了(教師將紗巾拿下來(lái)拉直,幼兒模仿)
幼:我的鋸子也變出來(lái)了。
師:讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧,要注意聽(tīng)音樂(lè),在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!
。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由,注意聆聽(tīng)音樂(lè),在固定的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。
師:本領(lǐng)練好了,喲,這里有一棵大樹(shù),“哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當(dāng)大樹(shù))
(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了)。
師:小朋友,你們想不想也來(lái)鋸木頭呢?(幼:想) 師:好,那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù),拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,一起來(lái)鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,師幼一起玩鋸木頭的.游戲,辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))。
師: 哦!樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小朋友都蹲下!颁從绢^很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧!保◣熡滓煌S音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)
師:“休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼:“想。”師:“好,剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù),其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。”(幼兒交換角色,再次游戲)
。ㄈ、結(jié)束游戲
師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧。◣熡资掷謬梢粋(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆,大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡) 師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來(lái)搓搓挫······(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞#ㄍ藞?chǎng))
《咿呀咿呀喲》小班音樂(lè)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)肢體動(dòng)作,道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2.感受樂(lè)曲活潑,歡快的特點(diǎn),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道鋸木頭的工具,方法。
2.音樂(lè)CD,紗巾,鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.重點(diǎn):感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
2.難點(diǎn):能伴隨音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作,道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:
師:今天,老師要帶小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小動(dòng)物,讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧!先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的?(小牛下午好.....等)。
師:你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。
二、基本部分:
(一)肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂(lè)曲。
2.揮手游戲,再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。
師:這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了,有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲,有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了,F(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),它一出現(xiàn)的時(shí)候,就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動(dòng)作
師:除了小手,還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”
。ǘ┑谰吒袘(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
(1)出示紗巾,引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
(2)用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。
。1)教師示范,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到:“咿呀咿呀喲”的'時(shí)候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的動(dòng)作,以此表示木頭被鋸斷)
。2)幼兒開(kāi)展鋸木頭的游戲,分別扮演大樹(shù)和小木匠,伴隨音樂(lè)合作玩游戲。
三、結(jié)束
師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧!(幼兒將手中的紗巾變成浴球,和教師一起隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的情景,在咿呀咿呀喲樂(lè)句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位)
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