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初一上冊生物教案

時(shí)間:2024-01-31 18:56:35 春蓮 生物教案 我要投稿

人教版初一上冊生物教案(通用13篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的人教版初一上冊生物教案,希望能夠幫助到大家。

人教版初一上冊生物教案(通用13篇)

  初一上冊生物教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:通過這一單元的學(xué)習(xí),認(rèn)識到除病毒外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量;細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息;細(xì)胞能夠生長和分裂;細(xì)胞通過分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。

  能力:熟練規(guī)范地使用顯微鏡,能夠制作臨時(shí)裝片。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)同人類對細(xì)胞的認(rèn)識得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進(jìn),科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持;同時(shí),科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血。對細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識疾病的發(fā)病機(jī)理,進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病,增進(jìn)健康。

  教學(xué)重點(diǎn)分析:

  本次復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是學(xué)生通過自己對知識的梳理,能夠切實(shí)掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì),如何把各個(gè)概念統(tǒng)一到知識絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫在黑板上,幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn)分析:

  繪制第二單元的概念圖(知識絡(luò)圖)是本次復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識絡(luò)圖”,即以情景導(dǎo)入,以問題為線索;由“生物體”這一宏觀概念到“細(xì)胞”微觀概念,最后形成單元知識絡(luò)圖。

  教學(xué)策略:

  第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細(xì)胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下,不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)該包括對單元知識內(nèi)容的回顧和,還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事,讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識絡(luò)圖的基礎(chǔ)上,可以試著讓學(xué)生簡單繪制第二單元的知識絡(luò)圖。

  課前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備好小課題,即由知識點(diǎn)形成的問題,每組有一個(gè)問題。

  教學(xué)過程:

  時(shí)間

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  媒體說明

  3分鐘

  引言

  生命世界是精彩的,多種多樣的生物構(gòu)成了這個(gè)生機(jī)盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘,首先要關(guān)注生物的'共同特征。

  提問:

  生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?

 。ū经h(huán)節(jié)引出生物體和細(xì)胞的概念)

  回答:除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

  16分鐘

  細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程以及細(xì)胞的構(gòu)造

  現(xiàn)在我們知道,絕大多數(shù)細(xì)胞非常小,難以用肉眼直接觀察到。人們對細(xì)胞的認(rèn)識,離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發(fā)展史,可以告訴學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)(光學(xué)顯微鏡觀察)和亞顯微結(jié)構(gòu)(電子顯微鏡觀察)的差別。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的使用,現(xiàn)在請同學(xué)回憶一下操作步驟。

  提問:

  光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作?每一步驟都有哪些注意事項(xiàng)?

  提問:

  我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作,請比較一下異同點(diǎn)。

  提問

  動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢?

 。ū经h(huán)節(jié)引出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體的概念)

  回想操作步驟:取鏡—安放-對光—觀察

  回答:都有擦、滴、蓋的步驟,但取材料的方法不同,滴加的液體和是否染色存在差異。

  思考回答

  PPT展示幾種顯微鏡的圖片

  6分鐘

  生物體的結(jié)構(gòu)層次

  提問:

  細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的?動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別?

 。ū经h(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的概念)

  小組討論回答

  PPT展示不同的植物組織和動(dòng)物組織圖片

  5分鐘

  生物體由小長大的原因

  看了剛才的圖片,大家一定發(fā)現(xiàn):圖片里的生物由小長大了,發(fā)生了很大的改變。那么,生物體由小長大的原因是什么?

  (本環(huán)節(jié)引出細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長的概念)

  思考回答:細(xì)胞的生長和分裂

  PPT展示生物體由小長大的圖片

  15分鐘

  分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識絡(luò)圖

  我們可以看到黑板上寫出了這么多的概念,是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上,老師看的知識絡(luò)圖?接下來我們一起試著繪制第二單元的知識絡(luò)圖。

  可以將第二單元的知識絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè),布置給學(xué)生。

  討論并著手繪制第二單元知識絡(luò)圖

  板書設(shè)計(jì):

  生物體、細(xì)胞、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的生長。

  課后反思:

  生物科學(xué)的基本概念對于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí),起到了至關(guān)重要的作用。知識絡(luò)圖是一個(gè)很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路從情景導(dǎo)入,以問題為線索展開;采用討論式的合作教學(xué)方法,將傳統(tǒng)的對知識平鋪直敘變?yōu)閹熒?dòng)合作,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。繪制知識絡(luò)圖首先要明確知識絡(luò)圖的要點(diǎn)和關(guān)鍵,注重科學(xué)性和知識的系統(tǒng)性。

  初一上冊生物教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  ①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

 、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

 、垠w驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

 、苄纬蓯圩o(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

  難點(diǎn)和重點(diǎn)

  重點(diǎn):

 、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。

  ②體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制

  實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

  難點(diǎn):形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:各小組準(zhǔn)備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。

  教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。

  教學(xué)過程:

  1、影響生物生存的環(huán)境因素

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

  各小組通過教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。

  2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。

  充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。

  實(shí)驗(yàn)探究

  結(jié)果交流

  教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的`小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

  總結(jié):教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外,還有無其他條件?

  布置課后作業(yè):

  有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

  教學(xué)反思:

  對于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的班級多捉幾只,在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣,有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦,很難開展活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找,如果沒找到,這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境,又可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程,培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

  初一上冊生物教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、描述生物圈的范圍。

  2、說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

  3、認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園,我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

  教學(xué)重點(diǎn):

  生物圈為生物生存提供基本條件。

  教學(xué)難點(diǎn):

  生物圈是所有生物共同的家園,我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

  教學(xué)方法:

  多媒體演示、對比法。

  教學(xué)過程:

 。▽(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物,知道了生物無所不在,那你們知道,這么多的生物都共同生活在哪個(gè)共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件,展示地球圖片)這就是我們的地球,那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好,外面這一圈就是我們生物共同生活的地方,科學(xué)家們把它叫做生物圈,很多同學(xué)對生物圈不熟悉,我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識。

 。ㄕn件中打出生物圈的定義)我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義,哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個(gè)方面?(定義:地球上適合生物生存的地方,其實(shí)只是地球表面的一薄層,科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外,還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好,那我們的生物圈究竟有多大,能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分,卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的,而是我們的生物圈分為三大部分,就是包括大氣圈的底部,巖石圈的表面,水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層,例如人,還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億,而我們地球的空間是有限的,科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球,火星?(不可能,因(yàn)槟抢餂]有水,氧氣,溫度太低或太高…)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因?yàn)樯锶τ袧M足生物生存的各種條件)討論書本P5~6六幅圖片,看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。

  完成書本練習(xí):

  1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?

  2、向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存條件有什么不同?

  3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?分析圖片:熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結(jié)論:動(dòng)物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間。

  做練習(xí):

  1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有xxx。

  2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是

  A、生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成

  B、生物圈包括地球的`全部,即地球內(nèi)部也有生物

  C、生物圈指生物活動(dòng)能達(dá)到的范圍,包括月球

  D、生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱

  3、有人說:“只要有充足的牧草和水,牛羊就能正常生活”,你認(rèn)為這種看法對嗎?如果不對,說說你的理由。

  布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容:如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。常常會(huì)看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng),這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實(shí)驗(yàn),抓好時(shí)要把它們放在濕的土中養(yǎng)著,而且避免光照,不然很容易死。

  教學(xué)后記:

  同學(xué)們對于一些熊貓,蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣,以后可以多舉這方面的例子。

  教學(xué)反思:

  因?yàn)檫@節(jié)課的理論知識比較多,而且知識點(diǎn)相對簡單,只是介紹生物生存的基本條件,學(xué)生很容易精神不集中,應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考,像講到為什么其他星球沒有生物,應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生,讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止,我們的地球只有一個(gè),要保護(hù)地球的意識。學(xué)生對于做練習(xí)比較感興趣,如果時(shí)間允許,也可以考慮每講完一個(gè)知識點(diǎn)安排一至兩題練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生知識點(diǎn)的同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

  初一上冊生物教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

  2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

  3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  描述部分所調(diào)查生物的特征

  三、課前準(zhǔn)備:

  幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。

  四、教學(xué)過程:

  1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,選出小組長,說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。

  2、注意事項(xiàng):

  如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

  應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

  3、據(jù)報(bào)告冊P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并及時(shí)記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。

  4、紀(jì)律要求:

  出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。

  各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對好時(shí)間,要求本小組長組織好紀(jì)律。

  5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按P9的分類方法)并對個(gè)別小組作出表揚(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。

 。▎栴}:1、你們組調(diào)查了多少種生物?2、你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1—2種生物,說說它們的.生活環(huán)境?調(diào)查中,你又想到哪些新的問題?)

  教學(xué)后記:

  初一(2)班沒有說明細(xì)節(jié),學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的,抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括,動(dòng)物,植物,真菌等其他生物。

  初一(9)班事前說好了各種注意事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。

  初一(10)班沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,該班學(xué)生較文靜,氣氛太沉悶

  初一(3)班課堂紀(jì)律太亂,幾位同學(xué)特意搗蛋,但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò),調(diào)查到的種類較多,有些學(xué)生的知識面很廣,認(rèn)識植物種類多。

  初一(5)班守紀(jì)律,調(diào)查生物最少19種,最多29種,證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生,學(xué)生積極性高,對老師的布置完成得很好。

  初一(4)班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好,很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物,男同學(xué)一堆,女同學(xué)一堆,紀(jì)律不好,但調(diào)查到最多的生物種類有40種,最少的也有25種,證明該班學(xué)生對生物有濃厚的興趣,但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,是聯(lián)想到和想到的,缺乏科學(xué)精神。

  教學(xué)反思:

  在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度,考慮問題要面面俱到,不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。

  初一上冊生物教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

  2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

  難點(diǎn):在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲,得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

  除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

  分析書本P19的資料,回答問題:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

  生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)也影響環(huán)境。

  過渡問題:那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子,人類對環(huán)境的'影響,植物對環(huán)境的影響,動(dòng)物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)

  講解實(shí)驗(yàn):植物對空氣濕度的影響。

  1、提出問題:植物對空氣濕度的影響

  2、作出假設(shè):xx地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

  3、制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測量xx地,草地和茂密的灌叢中的濕度。(xx地指什么?灌叢指什么?)

  4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。

  5、注意:如果xx地或草地上有小水洼,測量濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在地上嗎?

  初一上冊生物教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

  2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。

  3.了解生態(tài)平衡的概念,懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成,生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。

  2.教學(xué)難點(diǎn):生態(tài)平衡的概念。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》,都是說明了什么原理?(環(huán)境影響生物,生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響環(huán)境。)這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系,不可分割的,生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,我們把這個(gè)統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

  二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

  先在書本上找出生態(tài)系統(tǒng)的概念,P22,畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢?那么我們的課室算不算一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)?比較一個(gè)農(nóng)田、一個(gè)森林與我們的課室的區(qū)別,從而更準(zhǔn)確地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢?生態(tài)系統(tǒng)里面有無數(shù)條食物鏈,食物鏈交錯(cuò)又成了食物網(wǎng)。我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng),看一下書本是怎么樣對這兩個(gè)概念下定義的?P24。讓學(xué)生讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草兔狼。(強(qiáng)調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎?(昆蟲吃草,老鼠吃草,老虎吃兔,狼吃鹿…)強(qiáng)調(diào)每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡單介紹初級消費(fèi)者,次級消費(fèi)者…

  三、介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級。

  課件圖示幾種生物,讓學(xué)生自行連接成食物鏈,看哪個(gè)小組連成的食物鏈最多,最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者…讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話,是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例,說出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書本P23練習(xí)。

  四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

  列舉一食物鏈,讓學(xué)生討論這里面的植物會(huì)不會(huì)逐漸減少,動(dòng)物會(huì)不會(huì)無限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動(dòng)畫實(shí)例。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

  五、如果人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中,使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。看圖片介紹例子,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,關(guān)注地球的意識。

  1、我國有天然草原4億公頃,占國土面積的41.7%。天然草原面積每年減少約65?70萬公頃,草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化,導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重,沙塵暴頻繁發(fā)生。

  2、人類大量飼養(yǎng)山羊,山羊吃草,斬草除根,對草場的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無草可吃,導(dǎo)致駱駝嚴(yán)重營養(yǎng)不良,使得駝峰下垂,駱駝無法站立。

  3、砍樹容易種樹難,生態(tài)危機(jī)一旦出現(xiàn),短時(shí)間內(nèi)根本無法得到恢復(fù)。

  六、做練習(xí)

  教學(xué)后記:

  對于前面的食物鏈,食物網(wǎng),因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)時(shí)已有學(xué)過相關(guān)的知識,但沒有學(xué)到概念,所以這節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念,學(xué)生對食物鏈的連接比較感興趣,可以以食物鏈為每個(gè)知識點(diǎn)的連接點(diǎn),讓每個(gè)知識點(diǎn)通過食物鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義,很多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡,可以通過一些動(dòng)畫來加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計(jì)某種捕食者增加后,被捕者會(huì)減少,但這種情況并不會(huì)持久發(fā)生,要讓他們了解,有一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫。

  教學(xué)反思:

  對于知識點(diǎn)的銜接不夠嫻熟,知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的過渡過硬。要懂得每個(gè)知識點(diǎn)之間的連接技巧,讓課堂上得更系統(tǒng)。

  初一上冊生物教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑦M(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞,說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。

 。、提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。

 。、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn),弄好自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的,繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、制作臨時(shí)裝片過程中的刮取。

  2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。

  1、閱讀書本P47方法步驟,總結(jié)出每個(gè)步驟:擦?滴?取?涂?蓋?染?吸。(口要漱干凈)

  2、這里面滴的與制作植物時(shí)不一樣,不同在哪?(滴的是生理鹽水)。因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞壁,要使動(dòng)物細(xì)胞處于活性的必須給它一個(gè)適合于它所在的環(huán)境,而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的'環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

  3、注意,取口腔上皮細(xì)胞的時(shí)候是在口腔兩頰取。

  4、因?yàn)榭谇簧掀ぜ?xì)胞比較難找,要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看,讓他們準(zhǔn)確找到細(xì)胞。

  四、布置作業(yè):

  生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊P10、13、16

  五、教學(xué)反思:

  因?yàn)橛辛松弦还?jié)課的植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較容易操作,但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心,要教育他們科學(xué)精神。對于口腔里面的上皮細(xì)胞,壓片時(shí)并沒有植物那樣容易,可以老師先做好一片示范的在講臺(tái),讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察,這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞,而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。很多同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有找到細(xì)胞,雖然有的書上寫在實(shí)驗(yàn)中可以先染色后蓋玻片,但對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)來說,先蓋玻片后染色成功率更高。

  初一上冊生物教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。

  2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較法進(jìn)行探究的能力。

  3.分析資料,并能舉例說出水對植物分布的'影響,加強(qiáng)對有限水資源的保護(hù)意識。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.植物的生活離不開水的原因。

  2.水對植物分布的影響。

  3.解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。

  教學(xué)過程

  (一)水在綠色植物體中扮演什么角色?

  1.水在綠色植物體中的分布。

  方案一:四人小組合作,動(dòng)手試從果菜中找到水,全班交流,設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水實(shí)驗(yàn)方案,分組實(shí)驗(yàn)。

  方案二:動(dòng)手試從果菜中找到水,設(shè)計(jì)方案,觀察教師演示實(shí)驗(yàn)。

  2.水在綠色植物體中的含量。

  方案一:觀察分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

  方案二:課前收集有關(guān)資料,交流探討。

  對不同意見進(jìn)行補(bǔ)充和交流。

  3.水對綠色植物生活的重要作用。

  方案一:四人合作,聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,討論交流,相互補(bǔ)充。

  方案二:根據(jù)提示,深層挖掘內(nèi)涵。

  (二)解讀小麥對水需要量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  方案一:獨(dú)立計(jì)算和畫出直方圖,實(shí)物投影展示,全班交流,談啟發(fā)。

  方案二:四人小組合作計(jì)算和畫直方圖,組間交流點(diǎn)評,談啟發(fā)。

  指導(dǎo)分工,控制時(shí)間。

  (三)水在生物圈中的分布會(huì)影響植物的分布。

  方案一:展示課前收集過的有關(guān)圖片資料,闡述觀點(diǎn)。

  方案二:四人小組合作討論,分析出水的分布對植物分布的影響。

  初一上冊生物教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬f明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

 、谀塥(dú)立使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。

 、壅J(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護(hù)顯微鏡。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

  難點(diǎn):規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí),右眼睜開)。

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備顯微鏡,并逐個(gè)檢查(準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡);四種標(biāo)本(寫有“e”字的玻片;動(dòng)植物玻片標(biāo)本),擦鏡紙,紗布;

  學(xué)生:對照課本彩圖,認(rèn)識顯微鏡各部分名稱,并思考每一部分的作用;閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

  教學(xué)過程

  走進(jìn)新單元①讀第二單元開篇語,明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙,就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖,提問、朗讀,引出主題。

  導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法

  講授新課思考得出,要了解細(xì)胞,必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞,是被放大了百倍以上

  取鏡和安放

  右手握,左手托;略偏左,安目鏡。迅速看書,動(dòng)手取鏡和安放。

  指導(dǎo)學(xué)生看書37頁:取鏡和安放。

  強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí),手指不要觸摸鏡頭,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問:我們現(xiàn)在用的.是什么顯微鏡?

  1.顯微鏡的構(gòu)造

  學(xué)生兩人一組,看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

  回答教師指示部分的名稱。

  引言:今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡,并爭取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過看書來認(rèn)識顯微鏡。

  隨機(jī)叫學(xué)號,進(jìn)行抽測。

  2.顯微鏡的使用

  對光

 。1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

 。2)左眼看,右眼睜。

 。3)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,看到明亮的視野。

  觀察:

 。1)標(biāo)本放在載物臺(tái)上,壓住,正對通光孔。

 。2)鏡筒先下降,直到接近標(biāo)本。

 。3)左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像。有迫切動(dòng)手觀察的欲望。

  帶著強(qiáng)烈的好奇心,邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

  情況不一,部分同學(xué)沒看到物像。

  思考回答:放大倍數(shù)越大,看到細(xì)胞越大,個(gè)數(shù)越少;放大倍數(shù)越小,看到細(xì)胞越小,個(gè)數(shù)越多。

  歸納:取鏡和安放,對光,觀察。

  認(rèn)真觀看

  動(dòng)手觀察,注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵(lì),引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本:

  ①寫有“e”字的玻片;

 、谟∮袛(shù)字的透明紙;

  ③動(dòng)植物玻片標(biāo)本;

  ④寫有數(shù)字的不透明紙。

  要求學(xué)生先看書,然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。(建議先觀察2號標(biāo)本)

  巡視,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,請一名同學(xué)上前演示。

  給予鼓勵(lì)性評價(jià)。

  先請學(xué)生補(bǔ)充,后教師補(bǔ)充。

  強(qiáng)調(diào):

 、儆玫捅段镧R(10X或8X,即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。

 、谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

 、奂m正:應(yīng)叫明亮的視野,不叫亮圈。

 、茜R筒下降時(shí),眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

  使學(xué)生明確:

  ①物像是倒像

 、诜糯蟊稊(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

  ③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

  引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

  問:放大倍數(shù)不同,看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

  鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作,巡視,檢查,糾正錯(cuò)誤。

  練習(xí)思考,回答。看書39頁注意事項(xiàng)后,動(dòng)手操作,將顯微鏡放入箱中。

  學(xué)生暢所欲言。提示:顯微鏡使用完后,怎么辦?

  小結(jié):給予評價(jià),并啟發(fā):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?給予肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間,自制標(biāo)本,到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開放。

  教學(xué)反思:

  練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上的第一節(jié)課,到實(shí)驗(yàn)室時(shí)要先跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律,讓學(xué)生明白以后來實(shí)驗(yàn)室上課必須遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的清潔工作,布置好值日生。安排學(xué)生觀察的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時(shí)要讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),把在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題如:怎樣使光線變亮,怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上,讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系,做題的時(shí)候也可以想像做實(shí)驗(yàn)的過程,記憶更深刻。

  初一上冊生物教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo)

  (1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;

  (2)舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為及特點(diǎn);

  (3)了解研究動(dòng)物行為的意義。

  2.能力目標(biāo)

  (1)通過對動(dòng)物行為的研究,培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  (1)通過研究動(dòng)物的行為,認(rèn)識研究動(dòng)物行為的意義,關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境,從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識,拒絕破壞環(huán)境。

  (2)通過電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關(guān)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行良好世界觀和人生面教育。

  教材分析:

  教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo):

  本節(jié)知識點(diǎn)非常符合初中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn),內(nèi)容看似簡單,但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,動(dòng)物為了生存和繁衍種族,表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,多采用直觀手段如視頻和圖片等,認(rèn)真組織活動(dòng),幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  復(fù)習(xí)提問

  快樂闖關(guān)

  5分鐘利用課件對上節(jié)課學(xué)過的主要知識進(jìn)行提問,并設(shè)計(jì)快樂闖關(guān)題目。題目分ABC三檔,小組計(jì)分,評比紅旗小組。A類:

  1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

  2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

  3、骨骼肌的組成,特點(diǎn)

  B類:

  1、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?

  2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使關(guān)節(jié)既靈活又牢固?

  C類:運(yùn)動(dòng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

  屈肘時(shí) 為主的伸肌肌群舒張;以 為主的屈肌肌群收縮;伸肘時(shí)相反。直臂手提書包時(shí),肱二頭肌 ,肱三頭肌 。仰面朝天躺在床上最舒服,是因?yàn)槿淼募∪?當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時(shí),就會(huì)牽動(dòng) 繞 活動(dòng),于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

  進(jìn)行兩分鐘快速復(fù)習(xí)比賽

  小組對對碰,快樂來闖關(guān),小組合作完成快樂闖關(guān)題目

  復(fù)習(xí)舊知,強(qiáng)化知識的識記和落實(shí)。

  以小組計(jì)分,競爭紅旗小組,來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

  創(chuàng)設(shè)情景

  激發(fā)興趣

  3分鐘創(chuàng)設(shè)情境:

  國際在線專稿:一只會(huì)模仿各種聲音的'鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時(shí)從家中逃離。

  33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國印第安納州的曼西市,事發(fā)當(dāng)晚,他與兒子一起躺在長沙發(fā)上看電影,看著看著就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。凌晨3點(diǎn)左右,康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報(bào)警聲驚醒,定睛一看,原來家中著火了。

  事實(shí)上,康維爾聽到的并非真的報(bào)警聲,而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報(bào)器發(fā)出的尖叫聲。

  激趣引入:鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進(jìn)今天的動(dòng)物世界第四節(jié)動(dòng)物的行為

  學(xué)生認(rèn)真聽新聞故事

  帶著疑問進(jìn)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過這一新聞,迅速激起學(xué)生興趣,也會(huì)激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望,并且自然的引入課題。

  引導(dǎo)探究

  層層推進(jìn)

  15分鐘展示目標(biāo):(課間板書在黑板上)

  (1)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;

  (2)舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為;

  (3)了解研究動(dòng)物行為的意義。

  探究 動(dòng)物的行為:

  1、請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文,并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。

  溫馨提示:

  請拿出你的雙色筆和練習(xí)本,還有你的激情。

  全心投入會(huì)使你與眾不同,你是最優(yōu)秀的,你一定能做到最好。

  2、檢測自學(xué):完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)123,并展示學(xué)習(xí)成果。

  3、合作探究:展示圖片

  (1)下列各圖片中展示的是動(dòng)物的哪一種行為?

  (2)上述動(dòng)物行為對動(dòng)物的生存有什么意義?

  (3)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?

  總結(jié):師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn)

  動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為先天性行為

  4、合作探究:展示第二組圖片

  鸚鵡學(xué)舌

  黑猩猩在沖浪

  (1)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點(diǎn)嗎?

  (2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會(huì)呢?

  總結(jié):師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點(diǎn)

  5、出示第三組圖片

  (1)你能總結(jié)出上述動(dòng)物行為有什么共同點(diǎn)嗎?它有哪些特征?

  (2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2讀標(biāo)識標(biāo)

  認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)課文,并用雙色筆把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行圈劃。

  獨(dú)立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)123,有疑問可小組合作討論。

  是后天學(xué)習(xí)得來的

  學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí) 而獲得的行為。

  具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往具有明顯的組織, 成員之間有明確的分工,有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級。

  目標(biāo)板書在黑板副版上,可時(shí)刻提醒學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  限時(shí)速讀,培養(yǎng)自學(xué)能力

  通過第一次檢測,檢查自學(xué)效果,通過展示學(xué)習(xí)成果,促使所有學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)。

  認(rèn)識動(dòng)物的繁殖行為、遷徙行為 、攻擊行為、取食行為、防御行為

  通過識圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

  初一上冊生物教案 11

  目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  舉例說出科學(xué)探究的一般方法,并體驗(yàn)其過程。

  2、能力目標(biāo):

  認(rèn)同認(rèn)真觀察記錄的重要性,樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)在探究過程中與同學(xué)合作、交流的樂趣。

  重點(diǎn):舉例說出科學(xué)探究的一般方法,并體驗(yàn)其過程。

  教學(xué)難點(diǎn):嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)過程:

  一、激疑,導(dǎo)入新

  同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)很有趣的:“探索生命的方法”。請看我手中的這幅圖:(腐爛的肉中正在蠕動(dòng)的蛆),看到這些,你最想知道什么?

  二、引入科學(xué)探究的一般方法:

  1、 提出問題:“蛆是從哪兒的'”?引導(dǎo)做大膽的猜想:從而過度到第二步驟。

  2、 做出假設(shè):

  (1) 學(xué)生自由發(fā)言;

 。2) 教師引導(dǎo) 假設(shè)是對問題的一種可能的解釋,雖然不是事實(shí),也不是毫無根據(jù)的猜想,假設(shè)有可能正確,也有可能是錯(cuò)誤的。

  3、 實(shí)驗(yàn):

  (1) 學(xué)生自主設(shè)計(jì):

 。2) 教師引導(dǎo):將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的玻璃碗里,其中一個(gè)碗口覆蓋著紗布,另一個(gè)碗口敞開。

  (3) 討論:你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功還要做些什么工作? 觀察、記錄、調(diào)查、搜集證據(jù)、排除其他因素干擾

 。4) 小結(jié):

  A、 實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑,主要包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等方面。

  B、 所有實(shí)驗(yàn)都有變化的因素,即變量,如水、光、溫度、時(shí)間、體積等都可能是變量。

  C、 實(shí)驗(yàn)中要控制變量,最好的方法是設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),除了實(shí)驗(yàn)變量不同外,其他因素都相同。

  4、 得出結(jié)論:結(jié)論可能支持假設(shè),也可能不支持假設(shè)。

  5、 表達(dá)交流

  三、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法:

  實(shí)驗(yàn):蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快

  1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)

  2、討論:

 。1)你能說出科學(xué)探究的一般方法嗎?

 。2)你覺得實(shí)驗(yàn)要成功應(yīng)該注意些什么問題?

 。3) 為什么活動(dòng)結(jié)束后要把蚯蚓放歸大自然?

  3、小結(jié):

  在科學(xué)探究中,提出問題和做出假設(shè)是基礎(chǔ);觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑;推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程;此外還要善于與他人合作,這些都是成功的關(guān)鍵。

  四、情感教育:

  通過這次活動(dòng),你得到了什么啟示?

  五、思維拓展:

  菊花一般在秋天開放,某生物小組的同學(xué)在討論影響菊花開放生態(tài)因素時(shí),有的認(rèn)為菊花的開放是受溫度的影響,有的認(rèn)為是受日照長短的影響。請你就此問題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究影響菊花開放的生態(tài)因素。

  六、總結(jié)。

  初一上冊生物教案 12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、能說出根生長最快的部位

  2、能描述枝條的發(fā)育過程

  3、知道植物的生長需要哪些無機(jī)鹽。

  能力目標(biāo)

  會(huì)運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位。

  情感目標(biāo)

  1、通過調(diào)查植物的生活需要哪些無機(jī)鹽,學(xué)會(huì)和他人交流,形成良好的人際情感。

  2、初步認(rèn)識化肥對環(huán)境的危害,培養(yǎng)環(huán)保意識。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、探究根的哪個(gè)部位長得最快

  2、芽和枝條的發(fā)育關(guān)系以及植物的生長所需無機(jī)鹽的種類。

  學(xué)習(xí)過程

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、根生長最快的部位是。

  2、根的生長一方面要靠細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠細(xì)胞體積的增大。

  3、植物的生長需要多種無機(jī)鹽,其中需要量最多的是、和的無機(jī)鹽。

  二、導(dǎo)入新課

  種子萌發(fā)后,長出了幼嫩的根、莖、葉,那么,幼苗是怎樣長大的呢?

  三、合作探究

  (一)幼根的生長

  閱讀課本96頁探究“根的什么部位生長最快”進(jìn)行探究,根據(jù)自己的觀察記錄,討論完成以下問題:

  1、你的探究實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)選擇什么樣的.根?

  2、當(dāng)幾位同學(xué)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不同時(shí),為了得到接近反映真實(shí)情況的數(shù)據(jù),對這些數(shù)據(jù)應(yīng)怎樣處理?

  3、從記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)根生長最快的部位是。

  4、用顯微鏡觀察根尖的縱切片你會(huì)發(fā)現(xiàn),下部細(xì)胞較小,越往上的細(xì)胞。這是因?yàn)樯扉L區(qū)的細(xì)胞來自。分生區(qū)的細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞,不斷補(bǔ)充的細(xì)胞數(shù)量,伸長區(qū)的細(xì)胞不斷長大,長成為的細(xì)胞。

  5、根的生長一方面要靠;另一方面要靠

  (二)枝條是芽發(fā)育成的

  閱讀課本P98第一、二自然段完成下列問題:

  1、欣賞詩句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!边@是一首歌詠春風(fēng)綠柳的詩句,請分析:萬千枝條及其綠葉都是由什么發(fā)育成的?

  2、用橫線連接,表示芽和枝條的發(fā)育關(guān)系

  (三)植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)

  通過閱讀課本P98頁第3、4自然段并結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果分析回答:

  1、植物的生長需要不斷的補(bǔ)充哪些營養(yǎng)物質(zhì)?植物是如何獲得這些營養(yǎng)物質(zhì)的?

  2、植物的生長需要哪些無機(jī)鹽?

  3、施肥時(shí)應(yīng)注意哪些問題?

  四、拓展創(chuàng)新

  1、農(nóng)諺說“有收無收在于水,多收少收在于肥”,又說“糞大水勤,不用問人”。這兩種說法是否符合科學(xué)種田的道理?

  初一上冊生物教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)

  理解蒸騰作用的概念、過程和意義,了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

  目標(biāo)

  通過觀察蒸騰作用的演示實(shí)驗(yàn)繼續(xù)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力;通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析繼續(xù)培養(yǎng)分析問題的能力。

  情感目標(biāo)

  通過蒸騰作用的過程及其他相關(guān)知識,建立植物體與外界環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),增強(qiáng)生態(tài)意識,提高對綠化祖國、保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。

  教學(xué)建議

  知識體系圖解

  教材分析

  本節(jié)教材的內(nèi)容包括:證實(shí)植物體蒸騰水分的演示實(shí)驗(yàn),蒸騰作用的概念、過程和意義,蒸騰作用與人類的關(guān)系等內(nèi)容初中生物。其中蒸騰作用的概念、過程和意義是本節(jié)教材的重點(diǎn)。這些問題都是學(xué)生平常不甚了解的,因此,這節(jié)課必須先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生確信植物體有蒸騰作用以后,才能進(jìn)一步講清蒸騰作用是怎樣進(jìn)行的。

  植物體主要通過葉進(jìn)行蒸騰作用,因?yàn)槿~具有適應(yīng)這種功能的形態(tài)結(jié)構(gòu)——?dú)饪。關(guān)于氣孔對于蒸騰作用的調(diào)節(jié)機(jī)制比較復(fù)雜,現(xiàn)行教材未做過多的解釋和要求,可通過模型或多媒體課件,對此問題進(jìn)行簡單的講解,只需要讓學(xué)生對氣孔的調(diào)節(jié)有直觀的感受就足夠了。

  植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象,如果不把這一點(diǎn)講清楚,學(xué)生就不會(huì)理解這種生理現(xiàn)象對植物本身的重要性,甚至?xí)`會(huì)這種現(xiàn)象對植物本身是有害的。因此,教師在講解蒸騰作用的意義時(shí),應(yīng)該盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生接受和理解蒸騰作用對于植物生活的意義。

  教法建議

  通常學(xué)生應(yīng)該對蒸騰作用有所了解,所以課前可以布置學(xué)生在家里進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對蒸騰作用進(jìn)行初步的探索。

  同樣,教師也要制作觀察蒸騰作用的演示裝置。可以按照課本上的要求做,也可以將一個(gè)不漏氣的干燥的透明塑料袋,套在一片葉上或一個(gè)枝條上,袋口一定要扎緊。將這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在溫暖的地方,過一段時(shí)間,就可以看到塑料袋的`內(nèi)壁上有許多水珠。如果用花盆,注意不要連花盆一起套進(jìn)去,只能套住莖和葉。在套前澆一次水,效果會(huì)更加明顯。

  有關(guān)蒸騰作用的過程,可以在黑板上畫一個(gè)簡圖來表示(根吸收的水分,經(jīng)過莖運(yùn)輸?shù)饺~并蒸騰出去),或直接通過多媒體課件制作的動(dòng)畫來進(jìn)行講解,以利于學(xué)生形象解這一動(dòng)態(tài)的過程。

  關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度,使植物體不致被灼傷的問題,可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后,留在人體體表的水分蒸發(fā)時(shí),會(huì)帶走人體的一部分熱量,從而使人感到?jīng)鏊。由這類生活實(shí)例再引伸到植物體的蒸騰作用,學(xué)生就容易理解了。

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