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語文教案

時(shí)間:2022-07-15 19:04:05 語文教案 我要投稿

【推薦】語文教案模板匯編5篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

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語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

  3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者說明事物的多種方法

  教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)太陽的資料。

  導(dǎo)學(xué)過程:二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,

  2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。

  第一課時(shí)

  一、揭題、審題。

  同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見到太陽,可是關(guān)于太陽的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識(shí)的課文。(板書課題)

  根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題,教師作板書,)

  接下去我們來看看課文,是不是寫這些東西。

  二、自由朗讀課文,自學(xué):

  (1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問題在課文中的哪部分,想―想每段寫什么。

  (2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。

  三、證實(shí)審題推測。理出課文思路。

  根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來。

  板書:

  遠(yuǎn)(1)

  特點(diǎn) 大(2)

  熱(3)

  太陽 動(dòng)植物(4)

  關(guān)系 天氣變化(5-6)

  (4-8) 防治疾病(7)

  總結(jié)全段(8)

  四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書,明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。

  1.看板書,說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。

  2.齊讀“提示”,對(duì)照剛才的`歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,

  五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

  六、細(xì)讀第一段。

  1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語換個(gè)意思相近的詞語,

  A.其實(shí)( ),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

  B.我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上( )它卻大得很。

  C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。

  D.中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。

  七、作業(yè)

  1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語,含生字的詞多寫兩次。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。

  二、細(xì)讀第二段。

  1.指名朗讀第二段,思考并回答;

  這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

  2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

  邊討論邊板書:

  (1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽

  關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的,

  密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

  (4)太陽光可用來防冶疾病

  3.齊讀最后―個(gè)自然段。討論:

  (1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))

  (2)在說明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說明的;

  (3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:

  4.朗讀第4和第8自然段。

  師導(dǎo)讀:“太陽離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切!弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀:有了太陽……

  師導(dǎo)瀆:從反面敘述――

  生讀:如果沒有太陽……

  三、本課是一篇說明文,這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?

  (可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識(shí),詳細(xì)見《教參》)

  四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?

  可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說”)

  五、作業(yè)

  (1)聽寫詞語。

  (2)作業(yè)本第3、4、5題。

  板書設(shè)計(jì)

  太 陽

  遠(yuǎn) 1.5億公里

  特點(diǎn) 大 130萬個(gè)地球

  熱 6000度1800萬度

  植物、動(dòng)物 吃 穿 用

  與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

  球的 疾病 細(xì)菌

  關(guān)系 地球 人類、世界

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

  2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。

  3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:讀通詩句,對(duì)難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。

  教師:CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入:

  1、昨天通過預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下:我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?

  2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。

  二、解詩題,知詩人:

  1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊(duì)里打仗)。這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們?cè)鴮W(xué)過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動(dòng)人民中間,沒有具體的詩人。我們?cè)僮x課題:《十五從軍征》

  三、初讀詩歌,了解詩意:

  1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩的題目時(shí),有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對(duì)于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪一方面呢?

  2、要解決這個(gè)問題,讀通這首詩是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請(qǐng)一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.

  3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;

  4、了解了詞語的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)

  5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?

  四、深入誦讀,展開聯(lián)想:

  1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。

  2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?

  3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的`景象?

  4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí),他的家,可能會(huì)是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)

  5、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)

  6、 面對(duì)這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)

  五、小結(jié),升華主題:

  1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對(duì)戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢?請(qǐng)大家在四人小組里交流交流。

  2、其實(shí),除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  喜------悲------泣

  說課:

  《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。

  學(xué)生經(jīng)過5年的語文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章,同時(shí),對(duì)詩歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對(duì)詩歌進(jìn)行賞析的意識(shí)和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對(duì)戰(zhàn)爭的全面認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。其中,抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實(shí)現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進(jìn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?鞓返母惺。

  3、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  教材分析:課文《荷葉傘》是一優(yōu)美的文章,再加上插圖,會(huì)讓你找到一種似曾相識(shí)的感覺,字里行間總能讓人看到生活的美:美的人、美的事物、美的場景,很適合低年級(jí)孩子閱讀。課文容易理解,是一對(duì)孩子進(jìn)行教育的好文章。

  教具準(zhǔn)備:光盤、圖片

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、欣賞動(dòng)畫片,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天老師帶來了一個(gè)特別好的禮物,你們肯定特別喜歡,一定要安安靜靜地欣賞哦,因?yàn)檫

  有一個(gè)小問題等著你們呢!

  <播放動(dòng)畫片《寶蓮燈》片斷>

  師:剛才看動(dòng)畫片時(shí),我們看到了沉香和母親團(tuán)聚了,我們?yōu)樗麄兏械礁吲d,問題也就出來了,他們團(tuán)聚時(shí),看

  到了什么?

  <生自由回答>

  師:說得真不錯(cuò),他們看到了美麗的蓮花,綠綠的荷葉,這一切太美了,今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于荷葉的文章

  《荷葉傘》。

  <板書《荷葉傘》>

  二、講授新課

  師:在講課之前,老師想問大家一個(gè)問題,你們下雨的時(shí)候上學(xué)會(huì)怎么辦呢?

  <生自由說>

  師:恩,說的很好,那你們想知道下雨的時(shí)候生活在池塘的小動(dòng)物是怎樣做的嗎?

  生:想!

  師:那好,請(qǐng)把書打開,我們現(xiàn)在就看看它們是怎么辦的。

  1、初讀課文,了解內(nèi)容

 。1)借助拼音自讀課文

 。2)師:現(xiàn)在知道的同學(xué)誰來說一說?

  <指名說>

  (3)師:原來他們也有傘。∑鋵(shí)在傘下面不光藏著這些小動(dòng)物,還藏著其他東西呢,請(qǐng)看

  <出示生詞,要求同學(xué)們用自己喜歡的方式讀>

 。4)用喜歡的詞語說話

  5)開火車讀詞語

  2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字

 。1)展示生字,問下同學(xué)們除了課文外,還在哪些地方看見過,他們?cè)趺醋x,領(lǐng)大家讀一讀。

  (2)在不同的語言環(huán)境中識(shí)字

  <出示帶有生字的句子讓同學(xué)們讀讀>

 。3)做識(shí)字游戲

  3、熟讀課文,做到讀通讀懂

 。1)自由讀

 。2)同桌聽讀

 。3)齊讀

  4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時(shí)池塘的景色。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  師:上節(jié)課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時(shí)池塘的樣子,有的同學(xué)畫得特別好,現(xiàn)在我們就來欣賞下小畫家的作品吧!

  <展示作品>

  師:老師這里呢,也有一幅好看的畫,你們想不想看呢?

  生:想!

  <出示圖片,要求學(xué)生觀察圖上都畫了什么?那里的景色怎么樣?注意把話說完整>

  二、讀課文,理解課文

  1、師范讀,生思考從文章中你知道了什么?

  2、男女分段讀,體會(huì)下課文所反映出來的美

  3、選擇喜歡的段落讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。<用這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)鼓勵(lì)他們互相幫助>同時(shí)讓學(xué)生說

  說課文哪個(gè)地方給你的印象深,為什么?

  4、口語訓(xùn)練

 。1)師:同學(xué)們讀得很好,你們看,小魚,小蜻蜓,小青蛙他們也出來了,他們想和你們做朋友呢<出示幾種動(dòng)物的

  頭飾>,理解“游過來”“飛過來”“跳過來”幾個(gè)動(dòng)作。

 。2)自由選擇其中的一種小動(dòng)物,試著說說他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么?說些什么呢?

 。3)荷葉姐姐聽到他們說的又會(huì)說些什么呢?自由說說

  三、表演課本劇

  1、小組內(nèi)表演

  2、全班表演

  四、說一說

  1、你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

  2、在我們?nèi)粘I钪校有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢?說說看

  五、課外積累

  把今天學(xué)到的好詞語寫到你的小本本上。

語文教案 篇4

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí):

  教學(xué)目的:

  1。初步體會(huì)伽利略勇于創(chuàng)新,善于探索的精神。

  2。學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思,記敘和描寫結(jié)合的寫作方法。

  3。掌握一些生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  過程

  一:導(dǎo)入:同學(xué)們,文學(xué)表現(xiàn)生活,生活離不開科學(xué),文學(xué)和科學(xué)是生活中的并蒂之花,F(xiàn)在,讓我們穿越時(shí)空,飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家:伽利略?纯催@位偉人能給我們講述怎樣的故事?

  二:學(xué)生自讀課文,完成練習(xí)冊(cè)里的生字詞作業(yè)。教師介紹本文體裁—————人物傳記

  三:整體感知全文

  1。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個(gè)完整的句子,注意記敘的六要素。學(xué)生討論交流。

  討論明確:伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得成功。

  2。 根據(jù)上面的這個(gè)句子,找出該部分的起始段落。(13———文末);

  3。 討論其余段落涉及的內(nèi)容。(注意一些段落提示性的語句)

  4。 明確作者的寫作思路:

  伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則(1————7)

  記敘伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的故事(8———12)

  斜塔上的實(shí)驗(yàn)(13———末)

  5。 思考:人物傳記,一般按時(shí)間順序來寫,課文為何先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則呢?

  明確:課文從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場面落筆,能迅速吸引讀者。使文章興趣盎然。

  四。學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1。齊讀課文,從課文中找出描寫伽利略的語句,分析從這些語句中可以看出伽利略身上具備的哪些?少F的品質(zhì)?

  2。學(xué)生回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  學(xué)生大體能找出下面的句子:

  第一段:擺動(dòng)著的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個(gè)學(xué)生,引起他一連串的思考。(一連串表明他善于思考問題)

  第二段:突然,他跳起身來,……襲擊。(跳起身,表明伽利略經(jīng)常處于一種思考的狀態(tài))

  第三段:立刻和馬上二詞,也寫出伽利略對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的入迷程度。

  第四段:一……就也寫出伽利略迫不及待投入實(shí)驗(yàn)的著急態(tài)度。

 。▽W(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的理解找出很多詞語,教師根據(jù)各班實(shí)際情況加以評(píng)點(diǎn))

  五。學(xué)習(xí)課文第二部分:

  1。學(xué)生自讀課文,給每個(gè)段落寫一個(gè)小標(biāo)題。(要求簡潔,能圍繞伽利略的經(jīng)歷來寫)

  2。討論明確:

  孩童時(shí)代愛思考;(8段);被迫進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)(9段);背著別人鉆研數(shù)學(xué)(10段);不理反對(duì),決意學(xué)好數(shù)理科學(xué)(11段);離開大學(xué),結(jié)識(shí)數(shù)學(xué)家贏得英名。(12段)

  板書設(shè)計(jì):

  伽利略在比薩斜塔上做了一個(gè)自由落體的實(shí)驗(yàn)并獲得成功。

  1。 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則(1———8)

  2。 記敘伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的故事。(9———12) 善于思考,

  3。 斜塔上的實(shí)驗(yàn)(13———末) 熱愛科學(xué)

  第二課時(shí):

  教學(xué)目的:

  1。 通過對(duì)關(guān)鍵字詞的賞析,體會(huì)伽利略勇于探索,不畏權(quán)威的科學(xué)精神。

  2。 通過理解斜塔上的實(shí)驗(yàn)的過程,感受科學(xué)家對(duì)科學(xué)不懈追求的精神。

  3。 激勵(lì)學(xué)生向伽利略學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)計(jì)劃:運(yùn)用一課時(shí)完成。

  教學(xué)過程:

  一:介紹雜志上介紹的10位科學(xué)家的相片,引出伽利略,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。(他們分別是:伽利略。弗洛伊德,愛迪生。哥白尼。富蘭克林;牛頓,達(dá)爾文,弗蘭克,愛因斯坦,居里夫人)

  二:學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。

  1;貞浬弦还(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)伽利略可貴的品質(zhì)。

  2。學(xué)習(xí)課文第二部分。(8—12段)

 、僭谑熳x的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文:找出這些段落中最讓學(xué)生感動(dòng)的句子,在書上做一點(diǎn)分析。并和同座交流。

 、趯W(xué)生交流找到的句子,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品析關(guān)鍵字詞。從中感受伽利略獻(xiàn)身科學(xué)、永不放棄的寶貴品質(zhì)。(盡可能讓學(xué)生談自己的體會(huì),教師隨機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā))

  4。 學(xué)習(xí)課文第三部分。(13—19段)

 、俜治鲑だ宰鰧(shí)驗(yàn)的社會(huì)背景:社會(huì)上信奉亞里士多德的理論,整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究的氛圍壓抑,狹小。

 、诮榻B亞里士多德的`情況:他是公元前4世紀(jì)古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家。在動(dòng)物,植物,天文,地理,等領(lǐng)域有獨(dú)特的見解,是西歐社會(huì) 的圣人。他的理論統(tǒng)治西歐社會(huì)達(dá)2千年之久

  ③在這種情況下,伽利略向亞里士多德提出挑戰(zhàn),并且他要重新檢驗(yàn)亞的理論和科學(xué)。這體現(xiàn)了伽利略怎樣的精神?————勇于探索,用語創(chuàng)新,不怕權(quán)威。

 、墚(dāng)伽利略把他的想法拋出后,有誰反對(duì)他?(學(xué)生和教授)從課文中找出相關(guān)的語句。除了這些人以外,還會(huì)有誰反對(duì)他?又處于怎樣的目的?做下面的練習(xí):

  ⑤給出4個(gè)情境,讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)人物對(duì)話,并在課堂展示。

  ⑥學(xué)生對(duì)這些表演進(jìn)行評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)課文的理解。進(jìn)一步體會(huì)伽利略為科學(xué)勇于奉獻(xiàn),大膽探索的精神。

  ⑦ 學(xué)習(xí)18段,通過對(duì)個(gè)別句子的誦讀理解,(要求找出應(yīng)該讀重音的字詞,思考句子的語速,語氣)再次體會(huì)伽利略不畏權(quán)威,對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求的精神。

  三?偨Y(jié)課文,號(hào)召同學(xué)們向伽利略學(xué)習(xí),熱愛科學(xué),為人類的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。全班齊讀伽利略名言:追求科學(xué),需要特殊的勇氣。結(jié)束課文。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”等詞語造句。

  過程與方法

  體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.借助課文的具體語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

  2.學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”等詞語造句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是能借助課文中具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花、精心護(hù)花,從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

  教學(xué)方法:

  講授法、討論法、合作探究法。

  學(xué)情分析:

  教學(xué)本課時(shí),知道學(xué)生自由選用“讀、說、背”等學(xué)習(xí)方法。

  養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn):

  讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱,位于阿拉伯半島東部,北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯,炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。

  迪拜,曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠,它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨,變成了一個(gè)全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下,四通八達(dá)的柏油大馬路,川流不息的奔馳寶馬,鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭,鮮花夾道,芳草成坪,你已經(jīng)完全置身于一個(gè)生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子,你不會(huì)相信你的'腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個(gè)奇跡——讓沙漠變成了綠洲,今天,我們一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。

  二、初讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))

  檢查生字新詞

  出示

  沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

  代價(jià)、挖去、填上、縱橫交錯(cuò)、

  漂亮、侍弄、霎時(shí)、星羅棋布、

  音:“侍”翹舌音!捌笔嵌嘁糇

  形:“劣”上面是一個(gè)“少”,“侍”與“待”要區(qū)分

  星羅棋布:像星星似的羅列著,像棋子似的分布著。形容多而密集。

  不毛之地:不長莊稼的地方,泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

  霎時(shí):極短時(shí)間

  縱橫交錯(cuò):橫一條豎一條,交相錯(cuò)雜。

  源源不斷:連續(xù)不斷。

  板結(jié):土壤因缺乏有機(jī)質(zhì),結(jié)構(gòu)不良,灌水或降雨后地面變硬,不利于農(nóng)作物的生長。

  分段指名朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞,不讀破句。

  及時(shí)幫助學(xué)生正音,使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。

  重點(diǎn)句指導(dǎo)

  在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

  地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  三、理清脈絡(luò),給課文分段

  默讀課文,邊讀邊想課文主要講了什么?

  試給課文分段

  第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

  第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價(jià)把沙漠變成了綠洲。

  第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木,創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

  第二課時(shí)

  一、 細(xì)讀一、二自然段

  學(xué)生齊讀課題

  師:說到沙漠,沙漠給你留下了什么印象?你會(huì)用哪些詞來形容沙漠?

  無邊無際,黃沙滿天,不毛之地,寸草不生,荒無人煙,干旱酷熱,缺乏水分,環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。

  師:可是,在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲,這多神奇啊!你們想見識(shí)一下這片神奇的綠洲嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個(gè)小時(shí)后,我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會(huì)看到什么呢?教師讀第一自然段。

  抓住“到處、白茫!毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景

  師:我們?cè)诟呖阵@奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲,想下去看個(gè)清楚看個(gè)夠嗎?好,那我們的飛機(jī)就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個(gè)綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景?學(xué)生自由讀第2自然段,讀后交流

  (師播放 迪拜美麗的城市風(fēng)光,配以描述)

  高高的椰樹像一把把大傘,倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放,組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉,整潔的街道,讓人流連忘返。站在這里,你絕不會(huì)想到,腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

  師:看了畫面你想說什么? 學(xué)生交流

  (教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段)

  二、細(xì)讀第三至六自然段

  師:這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3自然段,把你覺得不可思議的地方畫下來,和同桌交流一下。

  學(xué)生自學(xué)

  全班交流

  a、環(huán)境之惡劣。

  出示:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

  據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

  師:在農(nóng)村,培養(yǎng)一個(gè)孩子約兩萬元左右,那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少?可是老師卻不太相信,難道培育一棵樹要這么多錢?所以我想這樣讀:“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?”誰能從文中找出理由說服我?

  生:;因?yàn)榄h(huán)境惡劣,原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  師補(bǔ)充小結(jié):那兒的氣候炎熱干燥,一年之中很少下雨,沙漠中還時(shí)常會(huì)有沙塵暴。土地咸而板結(jié),水也是咸的,環(huán)境十分惡劣,是塊不毛之地!

  b、建設(shè)之不易。

  師過渡:還有什么地方也得花錢?

  出示:惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  生:“從國處買來”要花大量的財(cái)力。“挖、填、埋”需要大量的人力,物力。

  小結(jié):阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易,付出了巨大的代價(jià),辛勤的勞動(dòng)。說到這兒,老師完全相信了這句話。我的問號(hào)改成了感嘆號(hào)。誰 能替 老師讀?

  出示:可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子!

  C、代價(jià)之巨大

  師:讓我們來算一算,一棵樹是兩萬,兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么,建一個(gè)中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價(jià)更是驚人的。算到這兒,你明白了什么?

  師小結(jié):可以毫不夸張地說,阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲,真可以說是“不惜代價(jià)”。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為:“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。(出示并齊讀)

  (指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段)

  師:過渡:讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走,跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行,前面就是迪拜最大的中心公園。啊,綠樹成陰,鮮花遍地,好美的景色啊!快進(jìn)去好好欣賞一番吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。

  學(xué)生回答:阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  師:你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?

  學(xué)生交流。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹,小草,小花,請(qǐng)閉上眼想象,“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過,黃沙漫天飛舞,沙子迷住了你的眼睛,弄臟了你的臉和頭發(fā),你們覺得怎么樣?想干什么?好,我就是園林工人,讓我拉出大皮管,打開水龍頭,“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來,把你們淋得干干凈凈,感覺怎么樣?這么一灑,樹葉更綠了,小草更翠了,鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對(duì)我說些什么?(師生交流)

  師:只有園林工人才這么愛護(hù)花草樹木嗎?你從哪里看出?讀:地上沒有一片落葉……

  師:是啊,阿聯(lián)酋人民人人愛護(hù)花草樹木,個(gè)個(gè)自覺保護(hù)環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木?學(xué)生回答:沙漠環(huán)境惡劣,花草樹木來之不易,能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境,使人們的生活更美好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)

  三、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感想

  師:同學(xué)們,我們?cè)诎⒙?lián)酋看到這么美的綠洲,感受到這兒的人民對(duì)花草樹木像孩子般的精心呵護(hù),在今天的旅行即將結(jié)束的時(shí)候,你想說些什么呢?對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……

  師:生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊,請(qǐng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們的綠色家園----地球!

  四、作業(yè)

  仔細(xì)觀察題頭照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話?梢杂蒙蠒械脑~語。

  板書設(shè)計(jì):

  漠中的綠洲

  環(huán)境惡劣 綠樹成陰

  不毛之地 鮮花遍地

  建設(shè):不惜代價(jià)

  侍弄:無比精心

  (保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球)

  教學(xué)反思:

  教學(xué)重點(diǎn)部分,我主要由“為什么說‘在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問題導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本,通過三個(gè)“買來”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜,代價(jià)之昂貴,體會(huì)阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后,用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),寫了宣傳語。像類似的文章對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn),值得好好學(xué)習(xí)。

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