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語文教案

時(shí)間:2022-07-06 06:26:09 語文教案 我要投稿

【實(shí)用】語文教案模板合集5篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】語文教案模板合集5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

  3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

  4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀,小組合作,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)文中三處“萬年牢”的意思,說說其中的相互聯(lián)系;讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng)。

  課前準(zhǔn)備:

  師:多媒體課件、糖葫蘆的資料

  生:預(yù)習(xí)課文

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣、揭題導(dǎo)入:

  (出示糖葫蘆的圖片,播放《冰糖葫蘆》的音樂)欣賞了這一片段之后,你想說什么?

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與糖葫蘆有關(guān)的文章。(出示課題)一起來讀:萬年牢。

  讀了這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?

  生1:什么是“萬年牢”?

  生2:萬年牢與糖葫蘆有什么關(guān)系?

  多么有價(jià)值的問題呀!接下來,我們就帶著這些問題走入課本,去文中找找答案。

  二、初讀課文、整體感知:

  1、自由讀課文。要求:⑴讀準(zhǔn)字音,讀通課文;⑵想一想,課文主要講了什么事情?

 。3)找一找,劃一劃,文中說“什么是萬年牢”的句子。

  2、反饋預(yù)習(xí)情況:

  首先,老師來了解一下我們同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

 、懦鍪径陶Z:

  把爐火悶(mēn)好

  把竹簽削(xiāo)好

  去把(bà)兒

 、仆瑢W(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得真到位,老師把“認(rèn)真”兩個(gè)字送給你們。接下來,想一想課文主要講了什么事情,誰能用簡(jiǎn)單的話來概括?

  生:……(板書:做糖葫蘆、做買賣)

  你真會(huì)抓重點(diǎn),還用簡(jiǎn)潔的話語,為我們概括了文章的主要內(nèi)容。我們一起來看,課文講了兩件事情,一是父親在家做糖葫蘆,二是父親在外做買賣。

  3、接下來,我們來找找文中說:“什么是萬年牢”的句子。

  (出示1):“我的糖葫蘆糖蘸的均勻,超薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!

  從這句話中,你來理解一下什么是“萬年牢”?

 。ǔ鍪2):“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。”

  思考,這一句中的萬年牢又指什么?

  三、自學(xué)研讀:

  同學(xué)們,這兩句都是父親說的話。他是這樣說的,那么他又是怎么做的呢?請(qǐng)自學(xué)父親

  做糖葫蘆和做買賣兩件事。用筆劃一劃描寫父親做事的句子,想一想你能從中感受到父親是個(gè)怎樣的人?可以在旁邊記下你的理解與感受。

 。▽W(xué)生自讀自悟,通過對(duì)父親在制作糖葫蘆的過程中、憑良心做買賣的事情中,理解“萬年牢”的意思。)

  交流重點(diǎn)句:

 。ㄒ唬┑谝粋(gè)“萬年牢”

 、、出示1:父親的糖葫蘆做得好……鐵鍋煮出的糖發(fā)黑。

  老師發(fā)現(xiàn)你把“早晨起來”讀得特別重,為什么?

  ……看出父親做糖葫蘆的認(rèn)真。

  好一個(gè)認(rèn)真呀!我們?cè)僮x讀這一段話,你還從這段話中的哪些詞句體會(huì)到父親的認(rèn)真。

  我還從“一點(diǎn)兒”、“必須用冰糖”、“煮糖用銅鍋”等詞句體會(huì)到父親做糖葫蘆時(shí)的認(rèn)真。

  父親在對(duì)糖葫蘆的選材多么用心呀,我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌。(生齊讀第2自然段)

  過渡:父親之所以那么認(rèn)真地選材,是因?yàn)樗?jīng)說過:“我的糖葫蘆糖蘸的均勻,超薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!

  ⑵、父親在選材上是那么認(rèn)真、一絲不茍,那么在制作過程中他又是怎么做的呢?

  生:要把爐火悶好,把大理石擦干凈……

  是呀,“我”和父親的配合如此默契,我們也來一起體驗(yàn)一下。咱們配合著讀一讀。老師讀“把”,同學(xué)們接著往下。

  這么多道工序,復(fù)雜而繁鎖,但是父親卻有條不紊地一道道做下來,所以他的糖葫蘆“吃一口讓人叫好”,而且名聲在外。

  過渡:如此精心的選材,如此精湛的手藝,父親做的糖葫蘆質(zhì)量好啊,真所謂是“萬年牢”。

 。ǘ├斫獾诙䝼(gè)“萬年牢”指什么呢?

  那么父親是怎么做到生意上的“萬年牢”的呢?

 、、快速瀏覽第5、6自然段,找找父親做事的句子。

 、、匯報(bào):

  生:1、從老板定價(jià)高,父親不滿意;2、老板讓他摻假,他不聽;3、老板配得下手,他嫌動(dòng)作慢,也不高興……

  讓我們一起來感受父親的實(shí)實(shí)在在吧!

  復(fù)沓:1、當(dāng)老板定價(jià)高時(shí),父親不滿意,是因?yàn)椋汗劫I賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。

  2、當(dāng)老板讓他摻假時(shí),他不聽,是因?yàn)椋骸?/p>

  3、當(dāng)老板配的下手,動(dòng)作慢時(shí),他也不高興,因?yàn)椤?/p>

  看來,父親在做生意的過程中,實(shí)實(shí)在在,很重誠(chéng)信,還一心一意為顧客著想。所以他寧可放棄有固定待遇的工作,仍然去提籃叫賣,也不能欺騙顧客。

  四、深入體會(huì),小結(jié)提升:

  (1)從這兩件事中,我們可以看出父親是個(gè)怎么樣的人?

  是呀,父親不僅是這樣說,這樣做的.,也是這樣教導(dǎo)我的。我們一起讀(第7自然段)

  出示3:父親教導(dǎo)我做萬年牢……使我一生受益。

 。2)理解第三個(gè)“萬年牢”(做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,有萬年牢的人品。)

 、、看板書,你覺得這三個(gè)萬年牢有聯(lián)系嗎?

  萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí),守信的萬年牢的人品。同樣,有萬年牢人品的人必能靠著誠(chéng)信擁有萬年牢的生意,而生意好也是取決于他的新產(chǎn)品質(zhì)量好。作者記住了父親的話,做一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真,實(shí)實(shí)在在的人讓我們也來記住父親的話。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 朗讀課文,積累詞語。

  2、 感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。

  重點(diǎn):

  感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

  難點(diǎn):

  感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

  關(guān)鍵:

  熟練朗讀

  課時(shí):

  3課時(shí)

  教具:

  錄音機(jī)、多媒體

  學(xué)具:

  生字卡片

  相關(guān)知識(shí)點(diǎn):

  楊科的簡(jiǎn)介

  教學(xué)突破點(diǎn):

  隨文識(shí)字

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 音樂渲染、激趣導(dǎo)入:

  1、 這里老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂。

  2、 你從樂曲中聽到了什么?

  3、 小揚(yáng)科是個(gè)有音樂才華的孩子,想認(rèn)識(shí)他嗎?

  二、 朗讀課文、整體感知:

  1、 教師范讀課文。

  2、 畫出本課生字。

  3、 通過讀課文,你都知道了什么?

  三、 集中學(xué)習(xí)本課生字:

  1、 牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

  2、 奏是會(huì)意字()

  3、 教師范寫。

  四、 練習(xí):

  1、 為下面的字?jǐn)U詞:牧、切、野、奏

  2、 讀下面的詞語:

  牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬

  鬃、篤篤

  五、 小結(jié):

  板書設(shè)計(jì):

  小音樂家楊科

  牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入:

  1、 你們喜歡音樂嗎?喜歡什么音樂?

  2、 今天我們來認(rèn)識(shí)一位小音樂家。

  二、 分析課文:

  1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段:

 。1) 學(xué)生自讀課文,說說小音樂家是誰?他幾歲了?長(zhǎng)什么樣了?

 。2) 交待描寫人物特征的方法,并能口頭表達(dá)。

  2、 學(xué)習(xí)課文第二——三自然段:

 。1)說說第二——三自然段寫了什么?(揚(yáng)科喜歡音樂)從哪句話中看出來了?

  (2)歸納出“地”的用法如:

  青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

  3、 學(xué)習(xí)第四——六自然段:

 。1)體會(huì)小揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛之情。

 。2)找出文中的一個(gè)比喻句,說出把什么比喻成什么?

  三、 練習(xí):

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面,讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。

  四、 小結(jié):

  板書設(shè)計(jì):

  小音樂家楊科

  年齡、樣子、愛好

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文第三自然段。

  1、指名有感情的朗讀第三自然段,其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。

  2、教師引讀學(xué)生跟讀。

  教師引讀關(guān)鍵詞如下:田野里------果園里------凡是------他都------他都覺------堆草料的時(shí)候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------

  1、教師板書關(guān)鍵詞,學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。

  二、找一找,看圖畫,到課文中找句子。

  第一幅圖對(duì)應(yīng)為:有時(shí)候他到樹林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的'聽著。

  第二幅圖對(duì)應(yīng)句子為:可是他還一天到晚拉著------

  請(qǐng)學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點(diǎn):都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂,陶醉在音樂的世界里。

  請(qǐng)學(xué)生也試著來讀一讀。(現(xiàn)在你就是小音樂家楊科,你那么陶醉,那么喜歡聽這些聲音,你來讀一讀吧。

  三、背誦課文第三自然段。

  四、讀一讀,做一做。

  1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀,學(xué)一學(xué)這些聲音。

  2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每幅圖說一句話,并且用上書中給的象聲詞。

  3、感興趣的同學(xué)可以用動(dòng)作表現(xiàn)這些聲音。

  五、練習(xí)。

  1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面,讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞

  說幾句話。

  2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請(qǐng)你把下面的話補(bǔ)充完整。

  楊科是 。

  楊科是 。

  楊科是 。

  作業(yè)

  把課文第三段背誦給家長(zhǎng)聽。

語文教案 篇3

  一 、教學(xué)目標(biāo):

  1 通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力,四年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

  2 實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí)

  一 、復(fù)習(xí)詞語:

  1 認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

  2 聽寫詞語。

  3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

  二 、我的發(fā)現(xiàn):

  · 今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  1 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

  2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3 組內(nèi)交流。

  4 換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  5 試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

  三、 日積月累:

  1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

  2 同桌互讀,體會(huì)詩意。

  3 拓展延伸,搜集整理。

  課后反思:

  第二、三、四課時(shí) 口語交際 習(xí)作 展示臺(tái)

  一、 談話引入:

  · 通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

  二、 口頭交流展示:

  1 小組交流,互說互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

  2 代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,感受深。

  三、 習(xí)作:

  1 精彩回放:

  · 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

  · 想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的.。

  · 寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

  · 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

  2 學(xué)生習(xí)作:

  · 教師啟發(fā)思路。

  · 教師個(gè)別指導(dǎo)。

  · 同桌互相交流

  · 推薦代表交流

  · 師生共同評(píng)議。

  · 獨(dú)立進(jìn)行修改

  3 展示臺(tái):

  將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

  反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

  課后反思:

語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中,拓展學(xué)生識(shí)字的空間,讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

  2、積累詞語,開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

  3、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

  4、將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中,拓展學(xué)生識(shí)字的空間,讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

  2、積累詞語,開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

  3、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、積累詞語,開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

  2、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生將語文課上學(xué)到識(shí)字方法運(yùn)用到生活中,拓展學(xué)生識(shí)字的空間,讓學(xué)生感受到學(xué)語文真有用。

  2、積累詞語,開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  積累詞語,開始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表情達(dá)意。

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀

  1、學(xué)生自由讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

  2、請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地讀一讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)?在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié)出姓氏介紹的有趣方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)習(xí)伙伴的泡泡語,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。請(qǐng)大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓,把兒歌接著編下去。

  二、游戲“照樣子,說詞語”

  1、創(chuàng)設(shè)開火車的情境,自由讀小火車中的詞語,讀準(zhǔn)字音。

  2、說一說你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、試一試,以小組為單位玩開火車的游戲,并在全班進(jìn)行開火車的小組競(jìng)賽。

  4、齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上,不會(huì)寫的字可以用拼音,也可以用畫圖畫。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生下課繼續(xù)玩這個(gè)游戲。

  三、讀一讀

  1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子,讀出“……也……”的語感來。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,試著說一句話。說話時(shí)要注意拓展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生說不一樣的話。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、了解風(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的'眼光看待大

  自然中的萬事萬物。

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。薄⒘私怙L(fēng)的形成和作用,培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。

  教學(xué)過程:

  一、讀風(fēng)的科普小短文,交流讀書感受

  1、生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語言。

  2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勶L(fēng)的作用和危害。

  3、讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇小短文以后的感受,引導(dǎo)他們樹立保護(hù)自然,和大自然平等相處的觀念。

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  1、根據(jù)圖進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同特征。

  a)引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D下的提示,先說說每個(gè)動(dòng)物的

  最主要的特征,再說說其他特征。

  b)引導(dǎo)學(xué)生在不同動(dòng)物之間進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)不同

  動(dòng)物的不同特征。

  2、寫一寫

  a)在寫含有撇畫的三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  a“升”字的起筆是“平撇”,書寫時(shí)宜短、平,讓出一定的空間,留給下面的筆畫,使字的比例更協(xié)調(diào)、更勻稱。

  b“后”字的起筆是“平撇”,短而平;第二筆是“豎撇”,形似月牙狀,上半部直中帶曲勢(shì),下半部彎度大。

  c“步”字的最后一筆是“直撇”,寫這一撇時(shí),撇長(zhǎng)且斜,整個(gè)撇面向左上微彎,撇尖富有仰意。

  b)在寫含有捺畫的三個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  a“入”字中的捺畫,筆畫約呈45度,一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢(shì)落筆,稍橫行轉(zhuǎn)向右下行筆,邊行筆邊按筆,由輕而重,至捺腳,重按稍駐,向右方徐徐出鋒。

  b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài),筆畫舒展流動(dòng),筆勢(shì)要平,托起全字。

  c)學(xué)生書寫生字,教師糾正學(xué)生不正確的寫字姿勢(shì),寫完之后,互相評(píng)一評(píng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞作品,激趣導(dǎo)入

  i.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。

  ii.教師激趣:今天,讓我們也來當(dāng)小小書法家,把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上,成為自己的作品。

  二、學(xué)生書寫作品

  學(xué)生在寫字的過程中,為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂,將音樂之美、文字之美、文化之美相融合,讓學(xué)生身心愉快地寫字。

  三、欣賞作品

  學(xué)生書寫完后,組織學(xué)生相互欣賞,可以讓他們主動(dòng)將自己的作品拿到講臺(tái)上展示,在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評(píng)價(jià),讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。

語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書。

  教具:掛圖、生字卡片

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

  2.對(duì),今天,我們就來聽聽足球的自我介紹。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1.借助拼音自讀課文。

  2.再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

  3.檢查自學(xué)效果。

 、牛ǔ鍪旧衷~)。

 、谱约鹤x讀詞語,哪些生字的字音值得注意?

 、钦,指名讀:開火車讀,齊讀。

  4.(出示長(zhǎng)句子)

  ⑴誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎么停頓的?

 、浦笇(dǎo)讀句子。

  5.文中還有長(zhǎng)句子,用老師教的方法讀一讀。

  6.指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

  7.齊讀課文。

  三、教學(xué)生字

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

  2.教學(xué)“示字旁”、“巾字底”,兩個(gè)偏旁的“豎”不同。

  3.自學(xué)課后筆順表,并描紅。

  4.反饋:檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

  5.指導(dǎo)寫字。

  6.師范寫生字,生描紅、臨寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.有感情地朗讀課文。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教具:錄像片、生字卡片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀生字卡片。

  2.給“紀(jì)、祝”擴(kuò)詞。

  二、新授

  1.自讀第1自然段。

 、抛x完之后,你知道了什么?

 、啤澳昙o(jì)一大把”是什么意思?

 、驱R聲有感情朗讀課文。

  2.自讀第2自然段。

 、艦槭裁醋闱虻哪昙o(jì)一大把呢?

  ⑵誰通過查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?

 、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界,原來可是我們祖先發(fā)明的,你想說什么?

  3.指名朗讀第3自然段。

 、耪n文告訴了我們什么?

 、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\(yùn)動(dòng)嗎?說說看。

 、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來歡樂呢?

  三、總結(jié)課文

  1.指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。

  2.你能做個(gè)足球,向別人介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>

  3.指名介紹,評(píng)析。

  歷史長(zhǎng)

  板書:17我叫足球

  給別人帶來快樂

  (二)

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)端正的書寫“宮、!眱蓚(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁

  3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí),知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的`流行運(yùn)動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀、寫字

  教具:多媒體動(dòng)畫,圖片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示“紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己”

  (1)、指名讀、齊讀

  2、出示寫過的生字“紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶”

  (1)、指名讀并組詞,全班跟讀。

  二、學(xué)課文

  1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影)

  相機(jī)出示“圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍!

  2、指名讀

  3、指名上臺(tái)表演,評(píng)獎(jiǎng)。

  4、齊讀

  過渡:是啊,足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了,關(guān)于足球的歷史,讓我們讀讀第二自然段,看看你知道些什么?

  1、自讀

  2、交流

 。1)、點(diǎn)出“很久很久”“中國(guó)”讀好、自豪

 。2)、“只有……才”師:可見足球是件非常高雅的活動(dòng)。

 。3)、“他們?cè)诨蕦m前…….里”(放動(dòng)畫)

  師:有誰對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?

  1、指名說

  2、齊讀第二自然段

  過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

  師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報(bào),印有足球圖案的衣服……

  師:小朋友們?cè)賮砜催@兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)

  平時(shí)生活中你或你的家人有沒有這種舉動(dòng)?說說怎樣的?

  1、指名交流(球迷)

  2、師:足球?yàn)槲覀儙砹嗽S多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了!笔裁匆馑肌

 。1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的)

 。2)、指名讀最后一句

  過渡:課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識(shí)?

  1、交流

  2、齊讀全文。

  三、教學(xué)生字

  1、出示“宮、慶、祝”

 。1)、認(rèn)讀,并組詞。

  (2)、說說如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。

 。3)、師范寫,生書空。

 。4)、生描紅,師巡視。

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