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小學語文教案

時間:2022-10-28 20:12:46 啟宏 小學語文教案 我要投稿

關(guān)于小學語文教案(精選12篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學語文教案(精選12篇)

  小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、認識17個生字,會寫8個生字;

  2、練習正確、流利地朗讀課文,讀中感悟,理解詞義。

  教學重、難點:

  掌握8個生字的音、形、義,品讀課文,理解詞義。

  教法與學法:講授指導法,合作、探究學習,品讀感悟法。

  教學過程:

  一、猜謎語導入,板書課題

  二、朗讀課文,標記生字,標記自然段序號

  三、生字音、形的分析

  1、出示生字:

  hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín

  候 砍 討 歷 厭 困 父 貧

  2、音的分析:讀音須注意什么?哪些容易讀錯?生自由讀,師領讀。

  3、字形的分析:

  a、怎樣記住這些生字?最難寫、最易出錯的字是哪些?

  b、指導書寫“候”。

  四、學生描紅再書寫一個

  同桌檢查、反饋。

  五、學生組詞、拓展

  師展示文中出現(xiàn)的`詞語,女生齊讀。 釋義:說出“貧寒、討厭”的反義詞,“經(jīng)歷”造句。

  六、出示二類生字詞語,自由讀,男生齊讀

  釋義:說出“”的近義詞,“不慌不忙”的反義詞。

  七、出示文中句子

  讀中感悟“風風雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。

  八、指導朗讀

  九、完成課時作業(yè)

  小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母,能讀準字音,認清字形,正確書寫。

  2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。

  3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

  【教學重點】

  i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

  【教學難點】

  讀準i u ü的第二聲和第三聲。

  【教學工具】

  多媒體課件

  [教學過程】

  一、復習檢查,導入新課

  1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

  2、教師揭題:昨天,我們和三個單韻母成為朋友,今天又有三個單韻母來到這里,他們想和大家交個朋友,你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

  二、學讀i、u、ü

  觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母,請學生在圖中找它們。

  1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

  2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

  3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰愿意當小老師,帶著大家讀。(指名領讀)

  4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。

  三、學寫iuü

  1.同學們,你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)

  2.全班匯報交流。

  3.現(xiàn)在,我們要學著把它們寫下來。

  4.(點擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?

  5.學寫單韻母iuü

  (1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。

  學生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。

  (2)現(xiàn)在,再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的?

  指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。

  學生分別在課本上將u和ü描一個,寫一個。

  (3)實物投影部分學生作業(yè),師生點評。

  四、學習四聲

  1、出示i、u、ü的四聲,引導學生觀察,問發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、說說為什么i上的標調(diào)要去點,ü上的標調(diào)不去點。

  3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

  4、學生自學u、ü的四聲,把學會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗學習成功的快樂。

  5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

  6、a o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。

  7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。

  五、教學聲母yw

  (一)學習y

  1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y

  2、教學發(fā)音。

  (1)教師示范發(fā)音,要求學生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

  (2)比較讀,讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

  3、學生想辦法記字形。編順口溜:像個樹杈y y y。y兩筆完成,指出在四線格中的位置。

  (二)學習w

  1、觀察圖畫,說話引出聲母w。板書:w

  2、教學發(fā)音。半扶半放:

  (1)首先應該聽→認真聽、仔細看

  (2)正確地念,模仿發(fā)音。

  (3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。

  3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w

  4、指導書寫。住在二層樓,由兩個“v”組成,不能寫得太寬,“v ”叫斜上斜下。

  六、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu

  1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的.手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

  練習yi 的四聲

  2、引導學生編故事學習wu,練習wu的四聲。

  3、小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉!毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。

  4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

  七、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)

  1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書:wū yā教師領讀。

  2、讀音節(jié)ya,請學生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

  4、拼讀音節(jié)四聲練習:

  拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。

  誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

  八、鞏固練習

  讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。

  小學語文教案 篇3

  教學目標;

  1、學當小導游,明白導游的責職。

  2、用詞要優(yōu)美,有條理,介紹要吸引旅客,培養(yǎng)熱愛祖國,增強民族自豪感。

  教學設計:

  一、聯(lián)系實際,談導游的責任:旅游的向?qū)А?/p>

  二、學習例文,明確要求:

  1、讀文同桌交流,明確要求:,講景點,說清來歷及旅游注意點。

  2、用詞要優(yōu)美,有條理,介紹要吸引顧客,

  三、分項訓練:

  1、開場白作,的到來表示歡迎,如:“歡到xx來旅游。首先我們認識一下,我姓沈,大家可以叫我小沈,也可叫我沈?qū),這幾天由我服務。如有什么意見,隨時可向我提出,盡量保證大家滿意!币源巳谇⑴c旅客的感情。

  2、景點介紹。首先告訴大家這是什么景點,然后說這景點有什么特點,講它的來歷,引古詠詩,給人以美的享受,還要說清游覽時應注意的事項。如作東方明珠塔的景點介紹:“上海東方明珠塔共高468米,高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開放的產(chǎn)物,這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質(zhì)球體組成。塔座是一個3000多平方米的大廳和2萬多平方米的大型商場。下球體是直徑50米的球體,下層是觀光廊,在那兒你們可以看到上海的全貌。假如晚上來,那景色會更美。上面各層安裝了先進的'娛樂設施享用。大家等會隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升,大家感到不舒服的感覺,只要咽口水就會好的!

  3、注意點:

  ⑴介紹要具體、詳細,數(shù)據(jù)要正確。

 、埔┎骞适、傳說,增加講述的趣味性,吸引游客。

  四、結(jié)合課文,介紹長江。

  1.小組討論,選點定內(nèi)容。

  2.學習介紹,選取好代表。

  3.全班交流,評議提高。

  五、課外作業(yè):選個家鄉(xiāng)景點作一次導游介紹。

  小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1. 學會8個生字,會認6個生字,正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

  2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩。

  3. 對照1、2自然段以及古詩,想象文中描繪的畫面。

  4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。

  教學重、難點:

  1. 想象“秋江獨釣圖”的情景,體會詩的“絕妙”。

  2. 體會紀嘵嵐的機智。

  教學準備:

  學生:預習課文,收集紀曉嵐的資料。

  教師:課件

  教學時間:

  40分鐘

  教學過程:

  課前談話:

  1、學生背古詩,初步了解七言絕句的基本知識。

  2、學生交流課前收集紀曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。

  一、教師導入新課

  同學們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。

  二、檢查預習情況

  1、認讀生字詞。

  2、讀好多音字,讀通長句子。

  出示句子:不久,水面上的魚漂晃動一下,突然沒入水中,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

  強調(diào)“漂”的三種讀音,“沒”的兩種讀音。

  3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預習)

  三、學習3自然段,感受皇帝的故意為難

  生自由讀3自然段。

  1、紀曉嵐是在什么情況下吟詩的?

  讀第三自然段,抓住“當場、故意為難、必須”體會皇帝的.刁難。

  “故意為難”,說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀曉嵐能詩能文,如果當場做不出來,會有什么嚴重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)

  2、如果是你,當場要完成這樣難的任務,會有什么反應?而紀曉嵐呢?

  引導學生從“望著、來來回回、幾步”體會紀曉嵐用時短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀曉嵐的自信從容、厚實的文學功底。

  指導朗讀,讀出“悠然、自信”

  師過渡:這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?

  四、學習4、5自然段,初步感受詩的“絕妙”

  自由讀4、5自然段。

  1、皇帝覺得紀曉嵐的詩吟得怎樣?

  “絕妙”“不但……而且……”(板書:詩歌絕)(體會絕妙之一:符合七言絕句和10個“一”的要求)

  2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號,皇帝為什么說這話?

  師過渡:在皇帝眼里,這確實是一首好詩,那紀曉嵐這首詩寫了什么內(nèi)容呢?他只不過是就景取材,皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”,那是一幅怎樣的畫面?

  五、學習1、2自然段,感受詩的意境

  生自由讀文章1、2自然段。

  1、讀過一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。

  從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動,魚兒上鉤,剎那間水響魚躍、鳥飛花揚,沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。

  引導學生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。

  老漁翁獨占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時,自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風景呢?)

  板書:秋江美 獨釣樂

  2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂,再讀古詩,古詩只有28個字,從這兩個數(shù)字,你有什么感覺?(絕妙之二:字字珠璣)

  好好讀讀古詩,你還覺得詩好在哪?

  教師引導:“一條鯉魚一上鉤”,對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂。)

  “一人獨占一江秋”,秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四:寫出秋江美,意境深)

  再來讀讀皇帝的評價;实蹆H僅是評價他的詩好嗎?

  板書:才子智

  指導學生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。

  六、回歸整體,熏陶情感

  1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫人,突出了紀曉嵐的機智鎮(zhèn)定,才思敏捷。

  2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充,體會紀曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思,善于觀察。

  七、課外拓展

  收集紀曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽聽。

  板書:

  22 紀曉嵐吟詩

  秋江美 詩歌絕 :合要求 才子智

  獨釣趣 用字妙

  意境深

  小學語文教案 篇5

  【教學目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

  3.學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

  4.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  【教學重難點】

  探究懷特森先生是我的老師的原因。

  【課前準備】

  搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學事例;課件

  一、交流談話,導入新課

  1、板書:的老師,同學們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應該是怎樣的?

  2、每個人心目中的好老師標準都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認識一位他心目中的老師。把板書補完整,齊讀課題。

  二、指導自讀,初讀感知。

  1﹑這是一篇略讀課文,那我們應從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學們看自學提示。

  (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  (2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

  2﹑圍繞提示,自讀自悟。

  3﹑全班交流,讀中點撥。

  (1)檢查生字詞。

  (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

  出示句子:他是一個很有個性的人,教學方法獨特,常常有出人意料的舉動。

  全班齊讀這個句子

  三、再讀課文,走近“的老師”

  1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學們認真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動

  2、學生邊讀邊思考

  3、反饋交流

  (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

  板書:編造“貓猬獸”

  (2)我們認真聽課,認真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

  板書:測試得零分

  (3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

  板書:記入成績單

  4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

  5﹑交流。

  懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學們看。

  (這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)

  6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學生們有什么樣的反應呢?

  出示句子:不用說,我們?nèi)細庹。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導朗讀。

  四、細讀課文,走進“的老師”

  1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的.老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認為懷特森是他“的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。

  2、集體匯報交流。

  根據(jù)學生的匯報交流,板書:具有……具有……

  吸取教訓

  逐漸……逐漸……

  不要……不要……

  3、引讀

  (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學生,欺騙學生,但是作者認為他是的老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時也應該具有懷疑的能力。

  (2)雖然作者和他的同學們在測試中都得了零分,但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓,不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應該立刻指出來。

  (3)懷特森先生雖然把班上所有同學的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

  (4)懷特森先生就是用這種獨特的教學方法讓學生受到深刻的教育,讓學生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

  (5)懷特森先生對學生的影響不是一時的,而是——終身受益。

  4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

  五、實話實說,理解課題

  1、你喜歡這樣的老師嗎?你認為他是不是你的老師?

  2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談談你的想法。

  3﹑出示收集的有關(guān)科學精神的故事。

  六、總結(jié)課文,體會寫法

  1、科學課是探索真理的一門課程。在科學研究上特別需要這樣一種方法讓學生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導學生總結(jié)課文。)

  2、這樣一位教學有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學生,這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

  2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

  七﹑課外練習。

  (1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

  (2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

  小學語文教案 篇6

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

  3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學準備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學過程

  一、回顧前文,導入新課

  在前幾篇課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“”

  默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

 、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的.中心句。

 。☉烟厣壬屛疫有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“”

  1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我的老師?

  2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

 。ㄗx、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學精神的認識

  1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

 。ǘ昙墝W的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?

  小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、認知目標:認真讀讀課文,學習生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”!俺眮頃r”!俺蓖撕蟆钡牟煌跋蠹疤攸c,從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

  2、情感目標:使學生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學生對錢塘江大潮。乃至祖國的大好河山。錦繡風光的無比熱愛。

  3、技能目標:引導學生能深情朗讀課文,背誦課文3。4小節(jié)。

  教學重點:

  1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。

  2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。

  教學難點:

  1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。

  2、仿寫一個片段《雷雨》。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、導入:

  1、同學們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?

  2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3。4。

  3、出示課題,齊讀。

  二、整體感悟:

  1、同學們聽了老師的誦讀,對錢塘江大潮留下了什么印象?

  2、請同學們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句,反復讀讀,推薦給同桌。

  3、師按學生回答歸納板書:“潮來前”!俺眮頃r”。“潮退后”。

  4、交流學生喜歡的語句,及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

  三、精讀課文:

  1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。

  2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海。昂首東望。

  3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著。盼著。該怎樣讀讀人們的.這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學生自己讀讀。

  4、交流讀,引導學生抓住“橫臥;\罩。屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,注意及時請學生評價朗讀的情況。

  5、師生對讀,請學生體會朗讀成功的原因,總結(jié)學法。

  理解重點詞句。

  讀出人們的心情。

  選折合適的音樂。

  6、自由讀讀3。4小節(jié),在學習小組中按學習方法自學課文。

  7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。

  8、師歸納板書:悶雷滾動,出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸。沸騰。

  9、重點交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動起來!弊プ”扔,理解“浩浩蕩蕩。山崩地裂”等詞

  10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀,學生自由選折音樂,組成小組讀讀。

  11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

  四、拓展、探究

  1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導學生網(wǎng)上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點介紹具體。

  說話練習:“錢塘江有著()的大潮。()。

  2、仿寫《雷雨》

  出示媒體“雷電交加”的景象。

  出示要求:運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

  五、回家作業(yè):

  1、想象雷雨前。雷雨后的景象,把短文寫完整。

  2、收集世界奇特景觀的資料。圖片。

  板書設計:

  觀潮

  潮來前潮來時潮退后

  江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去;謴推届o

 。ǹ矗┖坪剖幨

 。牐┥奖赖亓

  昂首東望人聲鼎沸。沸騰深深震撼回味。贊嘆“天下奇觀!”

  小學語文教案 篇8

  【教材分析】

  《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文,本組課文以“大自然的魅力”為主題,為我們編選了4篇課文,本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前。潮來時。潮頭過后的景象,描寫了大潮有遠而近,奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化,寫出了大潮的奇特。壯觀和雄偉。

  課文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃。雷霆萬鈞的氣勢和聲威,還從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接的反映了大潮的奇特,使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮,真不愧為自古以來的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二,一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特,激發(fā)學生熱愛大自然。熱愛祖國大好河山的。情感,二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味關(guān)鍵詞句。重點段落,體會課文在表達上的特點。

  【學情分析】

  對于剛步入四年級的學生而言,他們雖然對于寫景文章有初步的`認識,但他們在聯(lián)系上下文。理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵詞句,體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢塘江大潮離學生的生活實際較遠,學生較難感受體會其奇特。壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設好情景,設計好句子理解的坡度,激發(fā)學生的想象,引領學生走進文本,感知大潮的奇特。壯觀。雄偉。

  【教學目標】

  1。通過聯(lián)系上下文。查閱相關(guān)資料,學會“潮。稱。鹽”等13個生字,認識“罩。屹。鼎”等7個生字,正確讀寫“寬闊;\罩。薄霧。屹立。若隱若現(xiàn)。山崩地裂。齊頭并進。漫天卷地”等詞語。

  2。通過“三讀(讀準。讀通。讀懂)”,自主學習,樂于朗讀,做到正確。流利。有感情的朗讀課文。背誦課文3。4自然段。

  3。邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文。生活實際理解體會詞句的含義。

  4。感受錢塘江大潮的奇特。壯觀,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的閱讀感受與他人交流。

  【教學重點】

  引導學生在入情入境的閱讀中,體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

  【教學難點】

  體會文中的有關(guān)詞句,想象課文描寫的大潮的景色。

  【教學方法】

  情景教學法。以讀代講。讀議結(jié)合法。理解想象法。

  【教具準備】

  多媒體課件

  【課時準備】

  2課時

  【教學流程】

  第一課時

  一、談話導入,揭示課題

  1、同學們你們喜歡旅游,說說哪個景點給你留下印象最深。

  2、今天呀,老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書:觀潮)

  3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字,意思一樣嗎?快查查字典,看看分別是什么意思。

  設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計以學生的已有經(jīng)驗為基礎,聯(lián)系學生的實際情況,拉近了學生與文本的距離,激發(fā)了學生的閱讀XX,形成閱讀期待,為下文的學習奠定一個良好的基礎。

  二、自讀課文,整體感知

  1、引導初讀:請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音。讀通句子。讀懂課文,在讀的過程中,邊讀邊想,作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫什么。

  2、檢查生字詞:以學生已有的水平為起點,在學生自讀。相互交流的基礎上,教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu),“昂”字下半部分的左邊不能加點。

  3、播放視頻:同學們,你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來欣賞。

  設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計,教師引導學生自主與文本進行對話,給學生留下寬松的。自由的閱讀時間和閱讀空間,把閱讀的主動權(quán)還給學生,引導學生初步感知文本,理清課文脈絡。

  三、重點研讀,感受奇特美景

  本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,你聽到了什么”這樣一個核心問題(奇觀)進行教學。

  1、同學們,剛剛錄像里潮水的景色,咱們課文里也有,趕緊翻開課本,自由默讀課文3、4、5自然段,畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡,你就把它畫出來,先自己讀一讀,一會再請同學來展示。

 、賹W生先自我嘗試

 、谥该麑W生朗讀,其他同學評價。

 、劢處煼蹲x,全班齊讀。

  2、全班分小組展開討論,兩組尋找“你看到什么”,兩組尋找“你聽到什么”。

  根據(jù)學生的交流,相機點撥下列詞句的理解

 、庞懻摻涣,你聽到了什么:隆隆的響聲,悶雷滾動。山崩地裂。顫動。風號狼吼

  ①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

 、谡归_想象,說說怎樣的聲音,才會讓你感覺到天崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

 、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ。橫貫江面。白浪翻滾。奔騰西去。漫天卷地

 、賹W生交流想象潮水來臨時人們的心情,表演人們的動作,從而理解“沸騰”。“人聲鼎沸”:如果你此時就站在江邊,看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你等待已久的大潮出現(xiàn)了,你的心情怎樣,你會怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

  ②出示對比句:學生對比交流。

  浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

  浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  ⑶小組互評,相互補充,加深體會感受。

 、纫龑г僮x:剛剛我們從全班的合作交流中,我們仿佛身臨其境,感受到了這奇特而又壯觀的大潮,錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,讓我們再來讀一讀這兩段話,再次感受這震撼人心的美景把。

  設計意圖:用各種形式引導學生多讀,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學詞語學生印象深刻,理解正確,也便于今后運用。

  3、創(chuàng)設情境,運用詞語

 、乓龑В航裉煳覀儗W習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語,你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思,你們猜詞語,看誰掌握,反應最快。

 、傩稳萑说恼f話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸),你能用它說一句話嗎?

  ②風和浪都很平靜—

 、坌稳菟孢|闊,遠處和天似乎連接在一起——

 、苄稳萃瑫r出發(fā),同時前進——

 、萆缴系膸r石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響——

 、品e累詞語,單單知道意思還不行,還要學會運用呢,現(xiàn)在我們就一起來應用一下把,假如你是一個小記者,現(xiàn)在你就在錢塘江邊,你要報道這樣一個天下奇觀,你會怎么說?

  設計意圖:本環(huán)節(jié)復習詞語的辦法要求學生根據(jù)詞義說出詞語,可以有效地促進學生對詞義的理解;同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學生學生的積極性和主動性,使學生真正內(nèi)化知識,升華感情。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、師生交流學習本課后的感受體會。

  2、出示作業(yè)自助餐:

  ①喜歡積累的你,背誦課文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你認為優(yōu)美的詞。句語。

  ②喜歡交流的你,向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。

  小學語文教案 篇9

  學習目標:

  1.學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字,會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗誦課文,使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

  3.激發(fā)學生觀察自然的興趣,積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

  教學重點:

  學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字,會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。

  教學難點:

  正確、流利、有感情地朗誦課文,感受自然界中的奇妙景象。

  教學時間:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、“摘星星”,讀生字。

  1.自讀課文,發(fā)現(xiàn)生字。

 、偕鷮W習讀課文,對應地在課文中找到生字,畫出來,并想辦法讀準確,自己解決不了的可以問老師或請同學幫同學。

 、谛〗M中互讀生字。

  2.生自由上臺摘“星星”卡片,讀一讀,其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確,讀對了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。

  二、連字成詞,鞏固認讀。

  1.開火車讀。

  2.師出示詞語,由字到詞讀好字詞。

  如:“飛”、“去”―→“飛來飛去”。

  三、小組合作,讀好長句。

  1.生個人練讀。

  2.以小組為單位互相幫讀句子。

  3.生將句子放入課文,把課文讀通順。

  四、圍繞重點句,自讀課文。

  1.出示重點句:多么迷人的星夜呀!

  生讀,提問。

  2.生自讀課文,想:從哪些句子讀到星夜很迷人?

  3.把自己找到的句子讀給小組的同學聽。

  第二課時

  一、學習導入

  1.讀文比賽。

  2.讀生字詞比賽。

  二、聽配樂讀句,想象中體會。

  1.出示句子:夜悄悄地來了,一顆顆小星星紛紛跳進了銀河,把自己洗得亮亮的。

  教師配樂范讀,生邊聽讀邊閉眼想象看到的。

  2.生說自己好象看到了什么。

  師描述靜靜的夜晚,深藍的天空上銀星閃閃,美麗的流星劃過天空的景象,生個人讀,小組讀,齊讀句子。

  3.全班同學配樂讀句。

  4.回扣重點句:“多么迷人的星夜呀!”生齊讀。

  三、讀畫結(jié)合,畫中感悟。

  1.出示句子:高樓里夜閃著無數(shù)的`“星星”,“紅的、黃的、藍的”,光彩奪目,十分美麗。

  2.出示高樓圖:生讀句子,根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”,體會夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。

  3.生畫完后再讀句子。

  4.生再讀重點句“多么迷人的星夜呀!”

  四、結(jié)合觀察,進行拓展。

  1.生結(jié)合自己的課前觀察,說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。

  2.生仿照課文說句子。

  五、指導寫生字。

  教學目的:

  學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字,會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字,有感情地朗讀課文。

  課類形及教學方法:課文、圖文并茂法

  教學重難點:字的音、形、體

  教具:生字卡片,掛圖

  過程:知識塊一

  一、揭題導入

  1、導入:觀看星夜圖,激趣激情引入

  2、揭題:星夜,指名讀、齊讀課題

  二、初讀課文,“摘星星”讀生字

  1、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)生字

  2、指名學生上臺摘“星星”卡片,讀準字音,其余同學聽,并用手勢判斷讀得是否正確,請對了老師給以鼓勵,當小老師領全班同學讀生字。

  3、小組讀,開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字:

  無、目、田、飛、中、人

  重點指導讀準整體認讀音節(jié),平翹舌音,開火車去拼音認讀生字。

  三、連字成詞,小組合作,讀好長句。

  四、圍繞重點句,自主讀文

  “多么迷人的星夜呀!”

  五、作業(yè):

  認讀生字,朗讀課文

  《星夜》這一課的教學雖然已經(jīng)結(jié)束,但留下的啟迪和思考還有很多。一年級的課文內(nèi)容看起來簡單,教起來卻要煞費苦心,從目標的確定到方法策略的選擇實施再到教學環(huán)節(jié)的預設等等都需要適合低年級學生的認知水平和學習心理規(guī)律,做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外,還不得不提到學生學習習慣的培養(yǎng)上,這節(jié)課我繼續(xù)延用了平時習慣培養(yǎng)的方法,運用“口訣提示”“榜樣激勵”等方法培養(yǎng)學生良好的讀書、思考、聽講、說話、寫字等學習習慣,注重課堂細節(jié)處的習慣引領,努力為孩子們今后的學習打下一個良好的基礎。習慣鑄就未來,剛?cè)雽W的新生就像一張純潔的白紙一樣,很多學習方面的習慣都需要我們教師在平時點滴的教育教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)樹立,這也是我們語文教學中不可缺少的一個重要目標。

  小學語文教案 篇10

  教學目標:

  1.認識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  教學重點:

  本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  教學難點:

  讓學生在自主、合作學習中,產(chǎn)生探究的興趣。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們預習了課文四季。(板書課題:四季并齊讀課題,表揚跟老師書空的同學)

  一年之中有哪四季?(板書:春夏秋冬)

  二、檢查預習

  1、檢查字詞

  摘桃子:出示生字,讓學生讀,并擴詞

  介紹新偏旁:月、雨、口、禾哪個字你有最好的`方法記住它?

  三、研讀課文

  1、播放與四季有關(guān)的圖片:你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學生小組內(nèi)交流,并指名說。

  2、隨著學生交流,指導有感情地朗讀課文。

  1、草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天!

  看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學生交流后,指名讀,及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

  2、荷葉圓圓,他對青蛙說:“我是夏天!

  說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會對荷葉說什么?,又會對荷花說什么?”指名朗讀,引導學生參與評價。

  3、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天!

  引導學生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會想些什么?指名讀,評價。

  4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天!

  先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導學生自己加動作。

  5小結(jié):你看,其實四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

  四、分角色朗讀課文

  五、背誦課文

  先個人背誦,再集體背誦

  六、放手讓學生小組合作創(chuàng)編(聽音樂,閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)

  1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導。

  2、各小組上臺匯報(可以派代表,也可以四人一齊上臺),教師伺機評價指導。

  3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

  七、拓展練習,課外延伸

  用畫畫出你喜歡的四季美景,口頭創(chuàng)《四季》,請家長記錄,并向?陡,在班級的展示臺展示。

  八、教學寫字"七、八、九、無"4個字

  小學語文教案 篇11

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。

  2、借助注釋,工具書理解詩詞的內(nèi)容。

  3、在誦讀基礎上體會講壇的意境,體驗作者的.感情。

  4、運用課本插圖引導學生根據(jù)詩意展開聯(lián)想與想象作畫。

  課時安排

  一課時

  教程設計

  一、古詩引路,揭示課題

  1、引導背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》,并指名說說詩歌所表達的思想感情。

  2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》,并介紹詩的大意。

  3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》,并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)

  二、誦讀詩句,了解內(nèi)容

  1、教師范讀(放錄音),學生標出節(jié)奏。

  2、指導學生按節(jié)奏自由讀詩。

  3、師生齊讀,男生女生輪流讀,指名讀,指名式背誦。

  4、同桌合作,詩句、注釋,插圖三合一體會詩意。

  5、請學生說說讀書收獲,交流詩之大意。

  三、品讀詩句,體驗感情

  1、教師領導填補式讀詩句。

  2、學生有感情地邊齊誦詩篇,邊思考作者所表達的感情。

  3、引導學生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。

  4、引導學生總結(jié)詩人抒發(fā)的感情。

  四、賞讀想象,依詩作畫

  1、學生邊讀詩句,邊畫出詩中描寫的景物;

  2、交流所畫景物詞:明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。

  3、激發(fā)想象,指名依文、物作畫,或用圖文說明。

  小學語文教案 篇12

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在老師引導下,發(fā)展學生的語言,能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者對小學老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認識。

  教學過程:

  一、談話揭題,質(zhì)疑

  1、談話:“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦)是啊,無論多么偉大的任務,都從學習識字、學習簡單的加法開始,都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的,回憶了他的啟蒙老師。

  2.板書課題:老師領進門讀了課題,你最想知道什么?(老師是誰?老師領誰進什么門?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、交流課題提出的問題

  2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)

  3、引入:同學們,田老師真厲害!真有本事!培養(yǎng)了一名大作家,田老師到底是一位怎樣的老師,當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)

  三、研讀課文田老師講故事部分

  1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段),快速的輕輕讀一讀,想想,課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

  2、交流:你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

  3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

 、傥衣牭萌朊裕腥缟砼R其境。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆;直到三年級大學兄捅了我一下,我才驚醒。

  組織討論:

  A、問:這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子?

  B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷?

  C、這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事,有種身臨其境的感覺,我被田老師的文學藝術(shù)吸引了,感染了,從此我愛上了文學,形成了從事文學的愿望。)

 、谛〗Y(jié)過渡

  一首小詩就有了一個動人的故事,一個故事就是一粒文學的種子,播入我幼小的心田。

  出示句子:

  我在田老師門下受業(yè)四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。

  A、“門下受業(yè)”是什么意思?(跟老師學習)這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)

  (明確這是個比喻句,重點詞語是“春雨點點入地”)

  B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好,文筆好,想象力豐富。還教給我做人的道理。)

  C、小組討論:田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯(lián)系?

  (田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地,而且大大激發(fā)了他的想象力,激發(fā)了他編故事的欲望,這樣也就把他領入了一扇文學創(chuàng)作之門。田老師的教學方法真高明!)

  作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象:當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?

  (引導學生發(fā)散性思維,感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。)

  個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。

  D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)春夜喜雨(杜甫)

  好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。

  真是“隨風潛入夜,潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領進文學創(chuàng)作之門的。

  三、研讀課文感謝老師部分

  1、正因為這些,當我功名成就,衣錦還鄉(xiāng)的時候,看到我闊別四十年老師,我還像小學生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

  2.師:回到現(xiàn)在,作者再次看到田老師的時候,又是怎樣的心情?

  生:感激之情

  3.(師白):大作家深深感謝“老師領進門”,(指著課題)

  同學們,這個“門”指的是什么門?(文學的`大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣,文學的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。)

  2、面對學生的深深感謝,田老師是怎樣做的?

  老人家搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

  (1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

  (學生交流后出示):有心栽花花不開,無心插柳柳成陰

  (2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

 、偬锢蠋熤t虛。

 、诋斈曛徊贿^是講講故事而已,不必感謝。

 、厶锢蠋煯斈瓴]有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

 、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓,而是你自己努力的結(jié)果”。

  這四種理解都正確,如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解,應該是哪一個?(第四個,在課題后板書:修行靠自身)

  齊讀課題:老師領進門,修行靠自身

  3、出示,指名讀:

  十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。

  “十年樹木,百年樹人”如何理解?

  (①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)

  “插柳之恩,終身難忘!比绾卫斫?

  (①老師對“我”的教育、培養(yǎng),我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

  齊讀:十年樹木,百年樹人。插柳之恩,終身難忘。

  這句話大家來讀讀,你讀出了作者對田老師的什么感情?

  (培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血,即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么,但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。)

  4、感情朗讀

  ——當作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時,他不禁感慨萬千,情感流淌于筆端,寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

  ——當作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師,感激之情涌上心頭時,他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

  ——當作者功成名就,在文學上取得偉大的成就時,他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)

  真是“師恩難忘,難忘恩師”啊!(板書:插柳之恩,終身難忘)

  5、劉紹棠認為,田老師對自己的影響很大,所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話,讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當我走過老師窗前》)

  四、小練筆:寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

  幾十年過去了,作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活,你肯定也有難忘的老師,請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。

  五、總結(jié)全文,深化中心。

  真是師恩難忘啊!有一天,當你長大成人,面臨選擇自己職業(yè)的時候,你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當然,有句話說得好,老師領進門,修行靠自身。走進門后,想開拓出一片更廣闊的天地,還要靠自己不懈的努力!

  六、朗誦詩歌:感謝您,老師!

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