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大班音樂教案《威尼斯音樂鐘》

時間:2022-06-03 11:32:23 音樂教案 我要投稿
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大班音樂教案《威尼斯音樂鐘》

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的大班音樂教案《威尼斯音樂鐘》,歡迎大家分享。

大班音樂教案《威尼斯音樂鐘》

大班音樂教案《威尼斯音樂鐘》1

  活動設(shè)計(jì)意圖:

  本次活動的設(shè)計(jì)來源于日常生活中幼兒對打擊樂器具有濃厚興趣。為滿足幼兒敲打的欲望,提高打擊樂器的重視程度。因此,我選擇了樂曲《威尼斯音樂鐘》這一活動!锻崴挂魳风姟肥俏覀兇蟀嗟囊粋音樂活動,歌曲節(jié)奏歡快、活潑,深受幼兒喜歡。熟悉的音樂為打擊樂活動作了準(zhǔn)備,各式各樣的樂器給幼兒帶來新鮮感。本次活動,利用圖譜幫助孩子認(rèn)識節(jié)奏,注重幼兒在體驗(yàn)的過程中運(yùn)用感官感受音樂、主動地表現(xiàn)音樂,重視從節(jié)奏入手,讓幼兒體驗(yàn)互相合作的樂趣,感受音樂活動帶來的歡樂氣氛。

  活動名稱:

  大班打擊樂《威尼斯音樂鐘》

  活動目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用打擊樂器為樂曲進(jìn)行伴奏,激發(fā)幼兒興趣。

  2、能看老師指揮,與同伴合作演奏,培養(yǎng)幼兒合作意識。

  活動準(zhǔn)備:打擊樂器(碰鈴、沙錘、鈴鼓、手鈴)、樂曲

  活動過程:

  一、感受音樂

  1、播放音樂,讓幼兒感受樂曲(今天,老師帶來了一首樂曲,我們來聽一聽)。

  2、提問:聽了樂曲,有什么感覺?樂曲中間有變化嗎?

  3、討論:根據(jù)樂曲的變化,樂曲分成幾段?(三段)

  二、分析樂曲結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)配器方案。

  1、帶領(lǐng)幼兒熟悉樂曲結(jié)構(gòu)(用身體動作來打節(jié)奏)。

  2、出示四段節(jié)奏譜。

  3、傾聽第一段音樂,提問:這段音樂可以用哪段節(jié)奏譜表示?

  4、依次傾聽第二、三段音樂,提問:這幾段音樂可以用哪段節(jié)奏譜表示?

  5、出示打擊樂器,介紹打擊樂器名稱及使用方法。

  6、幼兒看節(jié)奏譜,嘗試用打擊樂器進(jìn)行演奏。

  7、播放音樂,嘗試用打擊樂器聽音樂進(jìn)行演奏。

  8、討論:怎么樣演奏才能讓我們的樂器聲音更好聽呢?(提示:樂器可以分開演奏或兩種樂器一起演奏)什么地方用什么樂器演奏合適?

  9、傾聽音樂,選擇合適的`樂器進(jìn)行伴奏。(依次傾聽四段音樂,逐步選擇合適的樂器進(jìn)行伴奏。)

  三、根據(jù)指揮合奏,注意音量及停頓。

  1、教師指揮,小朋友聽音樂進(jìn)行樂器演奏。

  2、教師點(diǎn)評:看老師指揮,停頓要及時;打擊時節(jié)奏要準(zhǔn)確;要注意控制音量。

  2、再次進(jìn)行演奏,提醒幼兒在音量、停頓上的處理。

  四、總結(jié),巡演、邊演奏邊出教室。

大班音樂教案《威尼斯音樂鐘》2

  活動名稱:大班打擊樂《威尼斯音樂鐘》

  活動目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用打擊樂器為樂曲進(jìn)行伴奏,激發(fā)幼兒興趣。

  2、能看老師指揮,與同伴合作演奏,培養(yǎng)幼兒合作意識。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動準(zhǔn)備:打擊樂器(碰鈴、沙錘、鈴鼓、手鈴)、樂曲

  活動過程:

  一、感受音樂

  1、播放音樂,讓幼兒感受樂曲(今天,老師帶來了一首樂曲,我們來聽一聽)。

  2、提問:聽了樂曲,有什么感覺?樂曲中間有變化嗎?

  3、討論:根據(jù)樂曲的變化,樂曲分成幾段?(三段)

  二、分析樂曲結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)配器方案。

  1、帶領(lǐng)幼兒熟悉樂曲結(jié)構(gòu)(用身體動作來打節(jié)奏)。

  2、出示四段節(jié)奏譜。

  3、傾聽第一段音樂,提問:這段音樂可以用哪段節(jié)奏譜表示?

  4、依次傾聽第二、三段音樂,提問:這幾段音樂可以用哪段節(jié)奏譜表示?

  5、出示打擊樂器,介紹打擊樂器名稱及使用方法。

  6、幼兒看節(jié)奏譜,嘗試用打擊樂器進(jìn)行演奏。

  7、播放音樂,嘗試用打擊樂器聽音樂進(jìn)行演奏。

  8、討論:怎么樣演奏才能讓我們的樂器聲音更好聽呢?(提示:樂器可以分開演奏或兩種樂器一起演奏)什么地方用什么樂器演奏合適?

  9、傾聽音樂,選擇合適的樂器進(jìn)行伴奏。(依次傾聽四段音樂,逐步選擇合適的樂器進(jìn)行伴奏。)

  三、根據(jù)指揮合奏,注意音量及停頓。

  1、教師指揮,小朋友聽音樂進(jìn)行樂器演奏。

  2、教師點(diǎn)評:看老師指揮,停頓要及時;打擊時節(jié)奏要準(zhǔn)確;要注意控制音量。

  2、再次進(jìn)行演奏,提醒幼兒在音量、停頓上的處理。

  四、總結(jié),巡演、邊演奏邊出教室。

  活動反思:

  自XX年XX月份起,XX市XX區(qū)教研室X老師便組織各園進(jìn)行音樂教研活動,重點(diǎn)對音樂欣賞進(jìn)行研討,我在本次活動中開放組織了大班音樂欣賞活動《挪威舞曲》,除去在自己幼兒園試講之外,我前后在云龍幼兒園、福泰幼兒園、海航幼兒園組織了本節(jié)音樂欣賞活動,應(yīng)該說,我的教案每次都會有改動,教學(xué)方法和策略每次都會有調(diào)整。高爾基曾說:“當(dāng)你聽音樂時,你會忘記這是白天還是晚上,忘記自己是老人還是小孩,忘記一切……”確實(shí),參加音樂研討活動,讓我的耳邊仿佛一直有優(yōu)美的音樂在回旋。我認(rèn)識到:

  1、在音樂欣賞活動中,要培養(yǎng)幼兒對音樂的整體感受和理解能力。

  幼兒藝術(shù)教育不以幼兒掌握藝術(shù)技能為目標(biāo),而是希望幼兒在自由、寬松的藝術(shù)活動過程中逐漸喜歡藝術(shù),獲得藝術(shù)感受,學(xué)會用藝術(shù)自由、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想和情感。憑借具體的藝術(shù)欣賞活動,比如通過欣賞一首樂曲,一首歌,讓幼兒親近藝術(shù),熱愛藝術(shù)。通過不斷研討,我也總結(jié)了一些音樂欣賞教學(xué)活動的規(guī)律。當(dāng)然,教法永遠(yuǎn)都是靈活的而不是一成不變的。音樂欣賞活動中,第一步首先要進(jìn)行的一般都是:請幼兒安靜、完整地傾聽音樂(結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念老師可以在不影響孩子傾聽的情況下,配上一些與音樂性質(zhì)相符的動作,如簡單的拍手、拍腿、拍肩。這能幫助幼兒更好地理解音樂,使欣賞變得更加有效)。欣賞者只有全神貫注,才能敏銳地感受到音樂的靈魂所在,其精神才能在音樂的空間里自由奔馳,捕捉到音樂的細(xì)微之處。這樣的精神活動,是音樂欣賞者最重要的參與。完整地欣賞音樂也是音樂欣賞活動的重要前提。一首樂曲,一首歌曲,都是一個獨(dú)立的個體,它表現(xiàn)了一個完整、豐富的音樂形象。

  2、在欣賞音樂的過程中調(diào)動多種感觀(視覺、動作、語言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。

  《綱要》強(qiáng)調(diào):“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在音樂欣賞活動中,可以采用綜合藝術(shù)教育的`形式,說、唱、舞、畫、演奏等藝術(shù)活動是有機(jī)成一體的,這種多藝術(shù)形式的自然融合是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境,它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更自然、更容易、活潑多樣,更能讓幼兒感興趣。讓有不同興趣愛好的幼兒都能主動參與音樂,創(chuàng)造音樂,表現(xiàn)音樂,從中體驗(yàn)成功與快樂。在欣賞音樂的過程中調(diào)動多種感觀(視覺、動作、語言)參與并豐富和強(qiáng)化已聽到的音樂形象及內(nèi)容。打破學(xué)科界線,建立學(xué)科之間的生態(tài)。在《挪威舞曲》中結(jié)合音樂形象我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動作、打擊樂器等進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn),幫助幼兒理解音樂的性質(zhì),圖譜的呈現(xiàn)則更直觀地讓幼兒感受到了音樂的旋律特點(diǎn),段落一目了然。在音樂慢的時候,感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍,在音樂快的時候感受的是急促的樂句。教學(xué)方法到位了,教學(xué)效果才會明顯。

  3、音樂欣賞的選材非常重要,教師的提問也很重要。

  音樂欣賞活動還應(yīng)為幼兒提供豐富多彩的音樂素材,而不應(yīng)拘泥于課本、教學(xué)大綱的內(nèi)容。有很多樂曲都是非常適合幼兒欣賞!杜餐枨窂倪x材上很適合大班的幼兒。XX區(qū)教研室X老師一再強(qiáng)調(diào)教師的語言要簡練,不要在活動中說無效的話,這一要求已經(jīng)滲入到了組織活動的教師師心里,雖然有時難免還是會多說話,但明顯的感覺是:活動中自己的無效語言越來越少了,提問越來越簡練了。

  而我想說的是,在組織具體教學(xué)活動中老師的提問真的會影響教學(xué)效果。在《挪威舞曲》第一遍欣賞音樂后,我一直在想,“什么樣的提問最有效”。我曾經(jīng)設(shè)計(jì)的提問是“這首曲子,從一開始到結(jié)束給你的感覺是一樣的嗎?”,教學(xué)效果也可以,但引導(dǎo)起來就有一種很繞的感覺,好像是打破了音樂的故事情境,一下子讓提問變得很嚴(yán)肅、很緊張、很教條的感覺。后來我調(diào)整成了“你覺得發(fā)生了什么事”。我認(rèn)為這個提問更符合幼兒的特點(diǎn),孩子們更善于用具體的形象去表達(dá)他們對音樂的感受,而不太習(xí)慣直接去用一些比較專業(yè)的語言詞匯。他們會說老虎來了、小動物們在開音樂會等等等等。有了孩子們的第一次回應(yīng),老師再引導(dǎo)幼兒去回想這些情境背后的音樂,例如,“是什么樣的音樂讓你感覺是老虎來了”?這種提問就變得很順,不難讓幼兒去理解,因此,在老師的啟發(fā)下,幼兒才能能說出輕松活潑、緊張急促的音樂性質(zhì)。在海航幼兒園組織《挪威舞曲》的時候,我覺得我這一問題提問的改變,讓整節(jié)教學(xué)活動有了一個輕松的開始,作為組織活動的老師,我的感受是最明顯的,孩子們給我的回應(yīng)增加了我的信心,讓我接下來的環(huán)節(jié)都比較順利。當(dāng)然,每一節(jié)具體的音樂欣賞活動,都會有自己的特點(diǎn)。因此,老師問題提問的切入點(diǎn)也會不同,這是靈活的。只要心中有目標(biāo),心中有孩子,我們就會找到最好的方法,設(shè)計(jì)出最簡單有效的提問。

  音樂的天空是廣闊的,我們只有幫助幼兒插上想像的翅膀,孩子們才能在音樂中高飛。冼星海說:“音樂,是人生最大的快樂;音樂,是生活中的一股清泉;音樂,是陶冶性情的熔爐!庇變航處熤挥杏眯模拍苎堇[出一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的音樂教學(xué)活動,才能和孩子們一起在音樂殿堂里共同享受、快樂生活!愿孩子們在音樂的陪伴下度過快樂的童年。

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