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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《立志造橋》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《立志造橋》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《立志造橋》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。
3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等20個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錢(qián)塘江大橋圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
1、(出示錢(qián)塘江大橋課件)同學(xué)們，這是什么?(橋)它就是錢(qián)塘江大橋。
2、簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大橋。
3、看到大橋，你想知道什么?
4、簡(jiǎn)介茅以升
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、讀題質(zhì)疑
1、過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過(guò)你的朗讀讓大家聽(tīng)出作者立志造橋的決心嗎?
3、讀了課文的題目，你知道了什么?你還想知道什么?
預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫(xiě)的是什么事。還想知道：誰(shuí)立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)，教師可予以啟發(fā)性提示。
4、教師及時(shí)將學(xué)生的疑問(wèn)梳理并板書(shū)。
三、初讀課文
1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問(wèn)同桌還可以問(wèn)老師……
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，集體糾正。
2、再讀課文，把文章讀通順，哪個(gè)句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來(lái)解決。
3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動(dòng)為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。
教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)讀書(shū)有困難的學(xué)生。
4、分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)�？纯磳W(xué)生是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。
四、細(xì)讀課文
1、課文1~3自然段詳細(xì)描寫(xiě)了茅以升立志造橋的原因，請(qǐng)同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)茅以升立志造橋的語(yǔ)句。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)句子。
3、自由匯報(bào)，集體交流。
(一)、(1)發(fā)生了什么“不幸的消息”?
(2)他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升想些什么?
(3)茅以升此時(shí)又想到了什么?指名讓學(xué)生讀句子回答。
(4)討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。
�、� 因?yàn)槊┮陨?tīng)到橋毀人亡的不幸消息非常難過(guò)，所以立志要做一個(gè)造橋的人。
�、� 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗?tīng)到橋毀人亡的消息非常傷心。
(5)這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么?
(二)、理解句子1：他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌!”
A.出示對(duì)比句子(刪詞并換標(biāo)點(diǎn))。他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌。”
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對(duì)比句，比較一下“一定”、“永遠(yuǎn)”去掉行不行?為什么?用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說(shuō)出你的理由。
B.有感情朗讀句子。
齊讀課文最后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎?
追問(wèn)：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書(shū)的嗎?(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)完善發(fā)憤讀書(shū)的內(nèi)容。)
與學(xué)生交流教師收集的'小故事。
據(jù)說(shuō)茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠;只要在書(shū)上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫(huà)就剪貼起來(lái)。這樣，又加上美國(guó)的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。(出示錢(qián)塘江大橋圖片)
這就是他回國(guó)后設(shè)計(jì)建造的中國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢(qián)塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車(chē)，中間是鐵路，過(guò)火車(chē)，下面還可以自由通過(guò)輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。
五、回歸整體
用心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
六、延伸升華
1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專(zhuān)家的故事中受到了哪些啟發(fā)?
2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《立志造橋》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“橋、賽”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.提問(wèn)：什么是立志?從題目上看，本文寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的什么事?
(設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的是要讓學(xué)生理解課題：“立志”是立定志愿的意思，本文以?xún)?nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。)
3、出示各種橋梁建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
4、介紹我國(guó)橋梁專(zhuān)家茅以升。
二、初讀課文，解決字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到第12課，自由讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。
2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認(rèn)真。所以老師想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀。
3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來(lái)了，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些好朋友吧!
課件：秦淮河 倒塌 默默地 發(fā)憤 優(yōu)異 碩士 專(zhuān)家 博士 橋梁
比賽 告訴 不幸 消息 壓斷 取得 錢(qián)塘江大橋
三、精讀課文，深入理解。
1、齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)都寫(xiě)了什么?
2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)茅以升立志造橋的語(yǔ)句。把你認(rèn)為感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
自由匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)茅以升為什么要立志造橋。
指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅(jiān)定的語(yǔ)氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。通過(guò)小組互讀互評(píng)，全班匯報(bào)朗讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。
(1)發(fā)生了什么“不幸的消息”?
(2)他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?
(3)茅以升此時(shí)又想到了什么?指名讓學(xué)生讀句子回答。
(4)討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。
�、� 因?yàn)槊┮陨?tīng)到橋毀人亡的不幸消息非常難過(guò)，所以立志要做一個(gè)造橋的人。
② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗?tīng)到橋毀人亡的消息非常傷心。
(5)這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么?
�、傥視�(huì)想趕快找人把橋修好。
②我會(huì)想那些(被水淹死的人)遇難者的`家屬，他們?cè)摱鄠难�，我�?yīng)該去慰問(wèn)他們。等等。
3、茅以升立下志愿后是怎么做的?
四、延伸升華。
1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專(zhuān)家的故事中受到了哪些啟發(fā)?
2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。
2、自由讀、領(lǐng)讀書(shū)上圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
二、積累內(nèi)化。
1、完成課后第二項(xiàng)練習(xí)。
2、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
三、交流識(shí)字方法。
1、換部件：奏---秦 異---導(dǎo)
2、換偏旁：誰(shuí)---淮 噴---憤 憂(yōu)---優(yōu) 搏---博 梁---粱
3、兩字相加：黑+犬=默
注意：“淮”與“準(zhǔn)”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識(shí)字，“淮”與水有關(guān)，是三點(diǎn)水旁，“憤”與心情有關(guān);“優(yōu)”是形聲字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
認(rèn)真觀(guān)察生字表要求會(huì)寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有難度的字：“賽”“訴”“斷”。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《立志造橋》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)祖國(guó)和人民的理想和信念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解茅以升造橋的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)茅以升造橋的決心。
教學(xué)手段
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在你的心目中你最敬佩哪位科學(xué)家，為什么?
2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?他就是我國(guó)的橋梁專(zhuān)家茅以升。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么?
2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識(shí)了，你想讀讀嗎?(多媒體課件出示生詞，指名認(rèn)讀)
3、讀了課文，你知道了什么?
三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的.偉大精神
1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。
2、指名匯報(bào)哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因?
3、教師點(diǎn)拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
(1)課件出示句子
A、小伙伴們告訴他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多，把秦淮河上的一座橋都?jí)核耍枚嗳硕嫉暨M(jìn)了河里�！�
�、僬�(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會(huì)怎樣把這件事告訴給不知道這個(gè)消息的人?
②不伙伴們把這個(gè)消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情?(傷心，難過(guò))
�、勰隳馨研』锇閭冞@種傷心，難過(guò)的心情讀出來(lái)嗎?
(2)出示句子：他想：“我長(zhǎng)大后一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌�！�
�、偃藗冏咴诮Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋上會(huì)有什么感受?你覺(jué)得茅以升是一個(gè)樣的人?②出示對(duì)比句：(刪詞，標(biāo)點(diǎn)不同)他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的
人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌�！�
③這兩句話(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得好?為什么?
�、苡懈星榈乩首x這句話(huà)，讀出茅以升造橋決心的堅(jiān)定和站在斷橋邊難過(guò)的心情。
4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?齊讀課文最后一段。
(1)茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?課件出示錢(qián)塘江大橋，你覺(jué)得這座橋怎么樣?
(2)你能想象茅以升發(fā)憤讀書(shū)時(shí)克服了哪些困難嗎?
(3)教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺(jué)得茅以升是一個(gè)怎樣的人?
(4)指名讀這一段，讀出對(duì)茅以升的敬佩之情。
四、拓展升華
1、說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)?
2、你有什么志向?為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《立志造橋》教案4
教學(xué)目的：
1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。
2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問(wèn)題，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。
4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
�。和瑢W(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰(shuí)嗎？今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。（教師板書(shū)課題）
二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。
2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典懂得詞語(yǔ)的意思。
請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。（用10分至15分的時(shí)間）
三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫(huà)的詞語(yǔ)是什么意思。并要求學(xué)生說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語(yǔ)：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō)，秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說(shuō)明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說(shuō)河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說(shuō)明什么？說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀(guān)看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。
凄慘：凄，形容悲傷難過(guò)；慘，悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過(guò)。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。
天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。
積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。
�。ㄒ陨显~語(yǔ)的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說(shuō)明理解的方法；再放在課文里理解）
四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？
教師：這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最后講他成為建造橋梁的。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí)；沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)問(wèn)題議論要點(diǎn)如下：
1.什么事？要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。
2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。
3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過(guò)”“仿佛看見(jiàn)”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。
4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？（立志造橋）
�。ǘ┑诙䝼�(gè)問(wèn)題的'議論要點(diǎn)如下：
1.第9自然段共有幾句話(huà)？讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。
2.著重理解以下詞語(yǔ)。
從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話(huà)講�！按蛄俊笔怯^(guān)察、看的意思，上下打量是說(shuō)觀(guān)察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細(xì)心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：
（1）這一段哪幾句是寫(xiě)茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么關(guān)系？（）這一段前4句話(huà)以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。
�。�3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說(shuō)明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣具體做的？
二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)化教育內(nèi)容。
1.讀全文，誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？（從小有志氣；立志后努力實(shí)干）讀課文中一句話(huà)來(lái)回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系？
三、課堂練習(xí)。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。
2.詞語(yǔ)填空。
各種各樣各式各樣
�。�1）商店里有（）的商品。
�。�2）永紅交電公司出售（）的自行車(chē)。
打量觀(guān)察
�。�1）今天，班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我（）了她一遍，覺(jué)得她很健康，像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
�。�2）（）事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。
3.讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4.用詞造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
鉆研（鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的，要注意詞語(yǔ)搭配正確）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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