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新課標(biāo)六年級(jí)語文教案

時(shí)間:2022-05-26 14:29:37 六年級(jí)語文教案 我要投稿

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的新課標(biāo)六年級(jí)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語的正確搭配和熟記一些常用成語,知道本課的寫作方法。

  2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。

  3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):寫讀后感。

  四、教學(xué)過程:

  1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的`老師。

  2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。

  3、字詞教學(xué):質(zhì)疑:提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。

  4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?

  課前的王老師留給給你的印象是:從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。

  課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。

  課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有正確的教育方法。

  5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象,他是本文的主角,本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象,我們來分析蔡琳的變化:

  課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)

  課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)

  6、讀后感:面對蔡林的變化:你想對他說:

  面對蔡林的變化:你想對王老師說:

  7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。

  8、拓展:鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn),有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心,只要想努力,任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn),路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng),才是通往成功的唯一出路。

  9、作業(yè):(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案2

  草蟲的村落

  教學(xué)目標(biāo)

  1。正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

  2。有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

  3。與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行“心靈對話”。

  4。體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

  2。體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天,我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。1)自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

 。2)字詞檢查,并結(jié)合課件學(xué)習(xí)生字詞。

 。3)交流反饋。

  三、梳理內(nèi)容,明確場景

 。1)快速默讀:把課文分成三個(gè)部分,你會(huì)怎樣分?

 。2)自由讀課文,想一想:“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?

  交流反饋:

  ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。

  草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

 、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的`草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。

  作者是怎樣想象的?(通過交流,讓學(xué)生明白,作者的想象力很豐富,他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)

 、垭S著作者的目光,你在“草蟲的村落”里看到了什么?

  交流時(shí),教師相機(jī)出示:

  “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

  “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅!

  “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚,……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

  作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。

 。3)再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?

 、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

 、诮裉,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。

  “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語中你讀懂了什么?

  “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)

  “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意!”

  四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)

  1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

  2、作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

  2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

  3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,了解外國名著。

  4.鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。

  二、閱讀準(zhǔn)備:

  學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。

  三、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題

  1.書籍是知識(shí)的源泉,我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。誰能說說自己對名著有哪些了解?

  2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。

  (二)匯報(bào)了解,整體感知

  1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?

  2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。

  3.生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。

  (三)欣賞品味,交流體會(huì)

  1.指導(dǎo)讀精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

  2.交流精彩描寫片段,體會(huì)原著的精彩。

  3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

  4.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物特點(diǎn),體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

  四、課后作業(yè)

  1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》,同學(xué)之間互相交流閱讀感受。

  2.寫寫自己的讀后感,評選優(yōu)秀作文。

  附學(xué)生的一篇讀后感。

  學(xué)會(huì)生存

  ——讀《魯賓孫漂流記》有感

  六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉

  一個(gè)人,在荒島上,從一無所有,到豐衣足食;一個(gè)人,被上帝單獨(dú)挑出來,在荒島上生活了二十七年兩個(gè)月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能,可卻有一個(gè)人辦到了,他——就是魯濱孫。

  穿過汪洋,不要問舟船,要問毅力;勇攀高峰,不要問雙手,而要問意志;跑過峽谷,不要問雙腳,而要問決心!

  魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久,不就是靠他的毅力嗎?

  達(dá)·芬奇說過:“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙!边@不正是指魯濱孫的那種剛毅、頑強(qiáng)的精神嗎?

  在生活中,只要我們多一點(diǎn)頑強(qiáng),我們就能打造一片天空;在生活中,只要我們多一些努力,我們也可以打造一片溫馨家園。

  在“5·12”大地震中,只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人活了下來,他們憑著頑強(qiáng)的'毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識(shí),造就了一個(gè)又一個(gè)有血有肉的神話、傳奇和一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。

  我們生活中有很多困難,要是都放棄的話,怎能活下去?所以,我們要想魯濱孫那樣,面對困難去克服它,不慌張,沉著冷靜,勇敢鎮(zhèn)定,這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案4

  新來的王老師

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  把握文章主題,體會(huì)作者的思想感情。

  過程與方法

  自主閱讀,體會(huì)情感。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受老師對自己的關(guān)愛。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

  難點(diǎn):寫讀后感。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識(shí)的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。回憶一下,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情,走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

  二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。

  打開書本P129頁,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語

  撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭

  齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

  工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)

 、冽R讀

 、趯W(xué)生點(diǎn)讀鞏固

  ③釋詞促解(資質(zhì)平庸)

 、苓\(yùn)用詞語造句

 、蔟R讀鞏固

  三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。

  請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”

  【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上,提問差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

  四、精讀,把握人物形象

  (一)解讀蔡林

  1、出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。

 、賹W(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語

  ④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”

 、萦懈星榈凝R讀

  2、導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。

 、俜纸巧珌砟M對話。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句,說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?

 、劾斫獾幕A(chǔ)上有感情的讀讀句子

  (二)解讀王老師

  1、談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要?dú)w功于誰?

  2、面對蔡琳,王老師都做了些什么呢?

  再次走進(jìn)3--14自然段,請大家速讀,找出相關(guān)語句,從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師?

  這是一個(gè)的老師。

  學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。

  3、出示差生檔案

 、冽R讀差生檔案

  ②此時(shí)無聲勝有聲,王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?

  ③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段

 、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出:這是一個(gè)的.老師?根據(jù)回答,板書。

  五、拓展延伸

  六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻,我們最想對他們說些什么?拿起筆,寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

  老師,我想對您說

  六、總結(jié)

  親愛的同學(xué)們,在成長的過程中,一個(gè)小小的鼓勵(lì),往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里,讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷,所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧,用優(yōu)異的成績回報(bào)老師,感恩生活,善待他人。

  七、布置作業(yè)。

  將課堂上交流的資料整理成文章。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案5

  制作班級(jí)紀(jì)念冊

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  以生活為本,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料,開拓思路,使學(xué)生體會(huì)到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的文章。

  過程與方法

  說寫結(jié)合,完成兩篇小作文。 1、介紹照片中的“我”。 2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語。

  同學(xué)們即將離開生活了六年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊”送給母校,好嗎?

  二、范例及講評。

  你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想,誰愿意說一說?

  講評重點(diǎn):有吳具體內(nèi)容,是否介紹清楚。

  板書:圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容,特點(diǎn)介紹要清楚。

  三、練習(xí)。

  1.獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的,其中有什么故事?

  2.小組交流,練習(xí)口述。

  四、小組交流。

  請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?

  教師講評,進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

  五、當(dāng)堂習(xí)作。

  限定時(shí)間,快速習(xí)作。

  六、相互修改。

  找一個(gè)朋友,征詢意見,自行修改。

  七、小結(jié)。

  八、把小作文修改、謄清。

  第二課時(shí)(照片中的“他”)

  一、直接導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們都向大家介紹了自己,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。

  二、范例及講評。

  你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的`學(xué)習(xí)生活中,他都取得了哪些成績?你怎樣評價(jià)他?

  講評重點(diǎn):層次是否清楚,是否抓住了重點(diǎn)?

  板書:介紹一個(gè)人,要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

  三、小組交流。

  哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?

  請各小組推薦:哪位同學(xué)說的較好?

  教師講評,進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

  四、當(dāng)堂習(xí)作。

  限定時(shí)間,快速習(xí)作。

  五、征求對方的意見,修改。

  六、小結(jié)。

  七、修改把小作文謄清。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案6

  回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

  2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

  3.積累成語,能理解并正確運(yùn)用成語。

  4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺(tái)

  (一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受

  1.學(xué)生小組交流:

  2.全班交流。

  (二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱?學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

  (三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

  二、日積月累

  1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語大意。

  2.自由誦讀,初步理解成語意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

  3.指名朗讀。

  4.交流成語意思。

  5.練習(xí)背誦。

  6.交流課外收集成語。

  7.齊讀日積月累中的成語,并默記心頭。

  三、成語故事

  1.談話導(dǎo)入。

  2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

  3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。

  4.交流讀后感受。

  5.教師小結(jié),并推薦課外成語故事。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案7

  難忘的啟蒙

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  閱讀文章,把握文章的主題,體會(huì)作者的思想感情。

  過程與方法

  培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受老師對自己的關(guān)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件《我的老師》。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

  1、板書:知識(shí)做人

  看到這兩個(gè)詞,讓你想到了什么?

  2、板書:難忘的啟蒙

  啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

  3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

  板書:抗日演講兩次批評寬容逃課

  二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

  (一)抗日演講

  1、哪些段落寫了抗日演講?

  請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段,可以用心讀讀,可以拿筆圈畫,也可以小聲地與同桌交流,想想這部分寫了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?

  2、指名交流板書:愛國

  引導(dǎo):那時(shí)我還小,不大懂得這件事可能帶來的后果,老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

  3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情,老師們顯然已把生死置之度外,這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩?

  齊聲朗讀第五自然段

  (二)兩次批評

  1、批評是老師常用的教育方式,即使好同學(xué)也不例外,作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫字,為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評?

  2、指名交流

  “棠下離這兒有三里路,那里的桂花香你們也聞得見,難道鼻子有這么長?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書:正直誠實(shí)

  為什么老師說“對我來說,丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

  板書:勤勉

  3、對我的過錯(cuò)老師絲毫不放過,表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

  4、豐富插圖內(nèi)容:觀察畫面人物的動(dòng)作、表情,根據(jù)課本描述,想象一下老師對我某次批評的具體情況,還可以說說受到批評后,我對老師說了些什么?

  5、雖然隔多年,但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在的小學(xué)中有類似的情景嗎?

  回憶、交流

  (三)寬容逃課

  1、對學(xué)生的教育,老師一向很嚴(yán)格,但在作者印象中,老師對我們上日語課特別寬容,為什么?

  2、聯(lián)系課文討論,體會(huì)老師愛國情感。

  (四)首尾段落

  1、引讀:正因?yàn)閱⒚衫蠋煹?言傳身教感染著作者,因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來,作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路,成了北京大學(xué)的教授,博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

  2、理解重點(diǎn)句:既然我的老師……開花結(jié)果呢?

  老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

  3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

  指名朗讀第一段,你體會(huì)到了什么?

  4、齊讀第一段,體會(huì)作者的滿懷深情。

  三、欣賞歌曲、升華感情

  1、的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

新課標(biāo)六年級(jí)語文教案8

  教材分析:

  本課是一個(gè)真實(shí)的故事,通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫,用幾幅動(dòng)人的畫面,抓住細(xì)節(jié),傳達(dá)出人與動(dòng)物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過小動(dòng)物,對于動(dòng)物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗(yàn)積累,同時(shí)還學(xué)習(xí)過幾篇反映人與動(dòng)物深厚情誼的文章,如《珍珠鳥》等,已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語言淺顯、感情真摯,這些對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制,想讓那份震撼人心的情感達(dá)到能令學(xué)生感同身受的程度,有一定難度。

  處于六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生,已具備了一定的閱讀能力,掌握了一定的閱讀方法。對于那些基本的閱讀方法,如:抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情;邊讀邊想,提出問題;讀文章,想畫面;抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)表達(dá)效果等,要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運(yùn)用。教師在本課教學(xué)中,要積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累,入情入境地感受人鷗真情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面,抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達(dá)方式。

  3、懂得動(dòng)物也是有靈性的,萬物都有感知愛的靈性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬└兄n文,醞釀人鷗親情。

  1、齊讀課題,從課題入手,初步認(rèn)識(shí)到老人與海鷗的特殊關(guān)系,為后文的`學(xué)習(xí)營造“意想不到”的氛圍。

  2、快速閱讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┢肺墩Z言,感悟人鷗親情。

  1、人與動(dòng)物的故事讀過很多,但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進(jìn)課文,默讀1——13自然段,用橫線畫下那些令你“意想不到”的地方。

  2、生自學(xué)后交流。

  3、為什么海鷗和我們就沒有這樣的表現(xiàn),唯獨(dú)和這位老人這么親密。再次默讀這幾段,看看老人的哪些舉動(dòng)打動(dòng)了海鷗的心,用波浪線畫下來,并且在旁邊寫下自己的感受。

  4、生默讀思考,圈畫批注。

  5、交流重點(diǎn)語句。

  預(yù)設(shè)一:朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海歐送餐,跟海鷗相伴。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語,感悟老人生活節(jié)儉,但卻數(shù)十年如一日來喂海鷗有多么不容易。

 。2)老師補(bǔ)充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事,引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)到老人對海鷗那份與眾不同的愛。

 。3)小結(jié):老人無私的付出,一定打動(dòng)了海鷗的心。

  預(yù)設(shè)二:人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動(dòng)的細(xì)節(jié),體會(huì)老人對海鷗無微不至的照顧。

 。2)也許打動(dòng)海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護(hù),才換來了海鷗的信任,也才有了這樣一幅頗富詩意的畫面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”,讀出老人與海鷗默契、和諧的美。

  預(yù)設(shè)三:在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

  (1)理解“親昵”的意思。

  (2)聯(lián)系生活實(shí)際,想想有誰親昵地跟你說過話。

 。3)老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話。

 。4)小結(jié):這親昵的語言里全是關(guān)愛,海鷗怎能不被打動(dòng)呢?

  6、師小結(jié):在老人眼里,海鷗還僅僅只是鳥嗎?

  (三)讀寫結(jié)合,體悟人鷗親情。

  1、師動(dòng)情地渲染老人去世的消息,引導(dǎo)學(xué)生畫出最令自己“意想不到”的情景。

  2、海鷗不能像人一樣說話,它們把自己的心里話都化成了動(dòng)作,找出文中海鷗的語言。

  3、老師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生說出這些動(dòng)作后面海鷗的語言,體會(huì)海鷗悲痛、不舍的心情。

  4、動(dòng)筆將海鷗想對老人所說的話寫下來,讀給老人聽。

  (四)總結(jié)全文,引發(fā)人生思索。

  1、故事學(xué)到這兒,還覺得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎?

  2、送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬物都有感知愛的靈性”。

  板書設(shè)計(jì):

  老人與海鷗

  像親人一樣

  萬物都有感知愛的靈性

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