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六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》（精選15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 1
課模簡介
日常的新授課，我基本圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，先學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練都體現(xiàn)了學(xué)生一節(jié)課的自主性，教師只需要“點”。不過我個人認為教學(xué)模式不是一成不變的，比如數(shù)學(xué)有計算教學(xué)新授課、空間與圖形教學(xué)新授課、統(tǒng)計與概率新授課等，不同的課型有時模式也是靈活多變的，這樣才能把一節(jié)課上實、上好�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個環(huán)節(jié)”。
1.導(dǎo)入新課，板書課題環(huán)節(jié)。一般是開門見山進入新課并板書課題，也經(jīng)常采用設(shè)問激疑法起動新課，引出課題并板書課題。
2.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)環(huán)節(jié)。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要，具體明確，實實在在。
3.先學(xué)環(huán)節(jié)。一般包括學(xué)生看書和動態(tài)檢測兩個小環(huán)節(jié)。學(xué)生需要是小組合作先學(xué)，要手腦并用，積極思考。動態(tài)檢測是對看書自學(xué)效果進行檢查測驗的手段，一般有提問、板演、書面練習(xí)等形式。動態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、錯誤，并積極思考備課，為進入“后教”環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
4.后教環(huán)節(jié)。一般包括訂正、討論、補充、總結(jié)幾個小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正、討論，各抒己見，會的教不會的，必要時教師出面幫助學(xué)生補充、訂正、歸納、總結(jié)、完善，目的是讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計上要特別講究，如低起點、小坡度、多層次、多類型，有必做題目、選做題目、思考題目等等，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都達到不同的訓(xùn)練目的。
本節(jié)復(fù)習(xí)課我主要采用“揭示課題、明確目標(biāo)——回顧整理、形成體系——基本訓(xùn)練、查漏補缺——綜合應(yīng)用、融會貫通——評價小結(jié)、提升學(xué)力”的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式。
圓的整理和復(fù)習(xí)說課材料
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計算公式，進一步理解公式的推導(dǎo)過程。
2．通過小組合作使學(xué)生學(xué)會分類整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用圓的知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
【重、難點】：
重點：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計算公式的推導(dǎo)過程，能熟練運用圓的周長和面積的計算公式。
難點：進一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運用圓的知識解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
師：（指著圓形圖片）這是什么圖形？
生：圓。
師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了。子曰：溫故而知新，可以為師矣。這節(jié)課我們就再次走進多姿多彩圓的世界，對圓的知識進行整理和復(fù)習(xí)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過出示圓形圖片，加上簡潔的語言使學(xué)生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，水到渠成的進入數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。）
二、回顧整理，形成體系。
師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點？
生：圓的認識，圓的周長，圓的面積······
1、學(xué)生自主整理
師：剛才，同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點內(nèi)容，但有點亂，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識要點和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔，清晰，一目了然。（學(xué)生整理。教師巡回指導(dǎo)。）
（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自主地對知識點進行歸納，分類，整合，使學(xué)過的知識系統(tǒng)化。）
2、以小組為單位相互交流，討論完善整理結(jié)果，取長補短，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。
（設(shè)計意圖：通過小組交流、討論，使學(xué)生對自己的整理的結(jié)果進行取長補短。）
3、全班交流，指名匯報，其他小組進行評價、補充。
要求：在別的'同學(xué)進行匯報時，要注意傾聽；評價時要看知識點是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報。
�。ㄔO(shè)計意圖：面向全班同學(xué)匯報交流，目的是創(chuàng)生更多的學(xué)習(xí)資源，讓不一樣的整理方式、不一樣的思維模式進行碰撞，讓學(xué)生在交流中相互矯正、相互補充、相互借鑒，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識體系。）
4、根據(jù)整理結(jié)果，讓學(xué)生對重點內(nèi)容進行消化、吸收。
師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲？
圓有哪些特征。
圓的周長的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。
圓的面積的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程。
圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別。
相同點：計算時需要的條件一樣。
不同點：意義、計算公式、計量單位不一樣。
（設(shè)計意圖：整理交流完后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，進行自我內(nèi)化吸收、自我完善，以達到對知識熟練掌握的目的。）
三、重點練習(xí)、強化提高
師：剛才，我們對所學(xué)的知識進行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些知識來解決一些實際問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生進一步加強對圓的周長和面積計算公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)的計算公式來解決實際問題的能力，增強對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，在解決實際問題中同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成功感。）
最后，教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進行總體評價。
課后反思
圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中沒有計劃，沒有目標(biāo)，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解。反思以往，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，教是為了不需要教。顯然，這樣的“教”，就得教到點子上，也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習(xí)”的門徑，從而達到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實證明，當(dāng)學(xué)生通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象非常深刻，學(xué)生愿意并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 2
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算
教材第46、第47頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進一步明確本單元的知識體系,加深對分數(shù)除法的意義和計算方法的理解。
2.熟練掌握分數(shù)除法的計算法則,提高靈活解題的能力。
3.在整理知識體系的過程中,幫助學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法。
重點難點
重點:概念和計算法則的整理。
難點:運用所學(xué)概念,靈活解決問題。
教具學(xué)具
練習(xí)題投影片。
教學(xué)過程
一、整理本單元的知識
1.課前布置作業(yè),學(xué)生自己整理本單元的`知識點。
2.展示學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)圖。
二、復(fù)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算法則
1.回憶。
分數(shù)除法可以分成幾種情況,請你分別舉例說說它們的意義和計算方法,小組討論。
2.根據(jù)學(xué)生的匯報整理成下表。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
四、思維訓(xùn)練參考答案
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 3
教學(xué)重點：
運用百分數(shù)知識解決問題。
教學(xué)難點：
進一步提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題同學(xué)們，百分數(shù)單元的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。今天我們一起來對這一單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)。
板書：百分數(shù)單元整理和復(fù)習(xí)
二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)
1、小組合作，系統(tǒng)整理
（1）獨立整理。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式，將百分數(shù)單元知識整理在作業(yè)本上，注意突出所學(xué)知識點之間的聯(lián)系。
學(xué)生整理，教師巡視，對不會整理的學(xué)生給予指導(dǎo)。
�。�2）小組交流。
整理好的同學(xué)請在小組中說一說你是怎樣進行整理的.。
2、匯報展示，交流評價。
3、師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、練習(xí)六第2題。
(1)說一說：百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)是怎樣互化的？
(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
2、練習(xí)六第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌交流。指名匯報，并說一說是怎樣做的？
3、練習(xí)六第5題。
(1)說一說：上座率指什么？
(2)學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流。
(3)指名匯報，全班交流。
4、練習(xí)六第6題。
(1)獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名匯報，全班交流。
(3)說一說：選擇哪類土壤比較合適，為什么？
5、23頁算一算：
(1)獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
(2)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
6、練習(xí)六第7題。
(1)學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，強調(diào)“一成”表示的含義。
(2)思考：“增收一成”是什么意思？
(3)學(xué)生獨立完成，指名演板，并說一說解題思路。
四、全課小結(jié)：
1、通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？
2、關(guān)于百分數(shù)知識，你還有什么問題？
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 4
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十三的第46題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)會運用本單元所學(xué)的立體圖形知識解決一些簡單的實際問題，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球體的立體圖形的投影片；
�、陂L方體、正方體、圓柱、圓錐和球體的模型各一個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)整理
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種立體圖形?它們的名稱是什么?
學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過五種立體圖形(如果沒有選學(xué)球就說四種立體圖形)。它們是長方體、正方體、圓柱、圓錐和球。
教師出示畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的立體圖形的投影片，讓學(xué)生觀察。
教師：這些立體圖形都有各自的特點，我們一起來說一說它們各自的特點。
指名讓幾個學(xué)生分別說一說每種立體圖形的特點。分別說出每一種圖形的組成部分及名稱，如幾個頂點、幾條棱、幾個面、幾個底面、底面的形狀、高、曲面等。
教師：我們還學(xué)習(xí)了求這些圖形的表面積和體積，誰能說一說每一種圖形的表面積和它的體積有什么區(qū)別?
指名讓幾個學(xué)生分別拿著長方體、正方體、圓柱的模型說明：什么是這個立體圖形的表面積；什么是這個立體圖形的體積。
教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱的表面積?
指名讓幾個學(xué)生分別說求長方體、正方體、圓柱表面積的方法。
教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積?
指名讓幾個學(xué)生分別說求長方體、正方體、圓柱體積的方法和公式。
教師：大家說得很好，學(xué)習(xí)得很扎實。這些立體圖形除了各自的特點以外，有的圖形還有與其他圖形共同的特點。現(xiàn)在我們就來動動腦筋，給它們分分類，把有共同特點的圖形分成一類。先自己試著分一分，然后說一說，你是根據(jù)什么分類的，它們共同的特點是什么。
讓學(xué)生自己試著分，然后讓學(xué)生發(fā)言說自己的分法、分類的理由。通過教師與學(xué)生的討論，可以有幾種分法。如：
長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點，沒有曲面。
圓柱和圓錐的底面都是圓形。
圓柱、圓錐和球都有曲面。
長方體、正方體和圓柱都是上下一樣大。
長方體、正方體和圓柱的體積計算方法都是底面積高。
教師：很好2我們不但掌握了這個單元學(xué)習(xí)的'新知識，還會把新學(xué)習(xí)的知識與以前學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來理解，這使我們掌握的知識更豐富、運用起來也更靈活。
二、課堂練習(xí)
教師：現(xiàn)在．我們還要練習(xí)運用所學(xué)的知識解決實際問題，這樣可以使我們知道所學(xué)的知識有什么用處。還可以使我們進一步加深對所學(xué)知識的理解。
1．做練習(xí)十三的第4題。
讀題后，讓學(xué)生討論這道題的題意是什么，要求的是什么。
解這道題先要求什么?(先要求這個底面直徑是2米、高是3米的圓柱的側(cè)面積，加上這個圓柱的底面面積。)
然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習(xí)十三的第5題。
請學(xué)生讀題后，教師提問：這道題先要求什么?(先要根據(jù)高與半徑的比，求出高的長度。)
然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生第(1)小題的得數(shù)需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集體訂正。
3．做練習(xí)十三的第6題。
請學(xué)生讀題后，教師提問讓學(xué)生思考：
這道題先要求什么：(先要求這個底面積是12．56平方米、高是1.2米的圓錐的體積：)
再求什么?(再求已知這個長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個長方體的長。)
然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 5
教學(xué)內(nèi)容
教科書第136頁上面的第1～3題及練習(xí)三十一的第1～6題。
教學(xué)目的
1、通過周長和面積的對比復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步加深對周長和面積的理解。
2、通過長度單位和面積單位的對比復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對它們的認識，進一步熟悉長度單位間和面積單位間的進率。
3、使學(xué)生進一步掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學(xué)重點
使學(xué)生進一步加深對周長和面積的理解，掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)面積和周長的概念
1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長。
2、做第136頁的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長并指名學(xué)生到講臺前用教鞭指一指。
通過指實物的面積和周長，使學(xué)生進一步體會到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個圖形所有邊長的總和就是周長。
二、復(fù)習(xí)長度單位和面積單位的概念。
�。�1）讓學(xué)生用手勢比劃出1厘米、1分米、1米實際長度。
�。�2）讓學(xué)生用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小。
�。�3）做練習(xí)三十一的第1題。填寫時，要讓學(xué)生聯(lián)系實際來確定在每件物品的后面應(yīng)填哪個長度單位或哪個面積單位
2、復(fù)習(xí)長度單位間和面積單位間的進率。
�。�1）教師板書：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個長度單位間的進率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書出來。
�。�2）教師板書：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個面積單位間的進率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書出來。
（3）教師板書：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學(xué)生說一說如何推想。
接著教師板書：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學(xué)生說一說如何推想。
然后，讓學(xué)生做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計算
1、教師在黑板上畫一個長方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學(xué)生說一說這是一個什么圖形，如何計算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計算。計算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計算是否正確。
讓學(xué)生根據(jù)剛才的計算，想一想長方形的面積計算公式是怎樣的。學(xué)生說出后，教師板書出長方形的面積=長寬，并加上框。
2、仿照長方形面積公式的`復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。
3、做練習(xí)三十一的第3題。
先讓學(xué)生計算出表中長方形和正方形的周長和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說一說周長和面積的計算有什么不同。使學(xué)生通過計算同一個圖形的周長和面積，進一步明確周長和面積的含義。
四、混合練習(xí)
1、做練習(xí)三十一的第6題。
先讓學(xué)生自己判斷各題的對錯。集體訂正時，說一說判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫出圖來幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀地看到用兩個相同的正方形拼成的長方形，它的長等于正方形的兩個邊長，寬等于正方形的邊長，所以長方形的周長應(yīng)等于正方形的6個邊長。正方形的邊長是1分米，所以長方形的周長應(yīng)是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清下面的問題后，再判斷就不困難了。
�。�1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長是多少分米？
（2）周長是8分米、邊長是整分米的長方形有幾個？邊長是多少分米？面積是多少平方分米？
�。�3）周長是8分米的正方形邊長是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習(xí)三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實際的有關(guān)面積計算的應(yīng)用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫出灑水車的工作示意圖，使學(xué)生直觀地看到灑水車每分灑水的地面是一個長50米、寬8米的長方形，然后再讓學(xué)生自己計算。
3、做練習(xí)三十一的第5題。
指名學(xué)生讀題并說出條件和問題。這道題有兩個問題，第一個問題讓學(xué)生獨立完成。集體訂正；第二個問題教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個條件題目給了沒有？然后讓學(xué)生自己完成。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 6
一、教學(xué)內(nèi)容
解決問題的練習(xí)課。(教材第44～45頁練習(xí)九第3、4、7、8題)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)“已知兩個數(shù)的和(差)及這兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)”“分數(shù)除法在工程問題中的應(yīng)用”兩類分數(shù)除法應(yīng)用題，使學(xué)生熟練掌握這兩類問題的解決方法。
2．提高學(xué)生解決實際問題的能力。
三、重點難點
重難點：熟練掌握這兩類分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。
四、教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
只列式，不計算。(課件出示題目)
(1)一條公路全長900 m，已修的米數(shù)是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米？
(2)修一條公路，甲隊單獨修要4天，乙隊單獨修要5天。兩隊合作，需要修多少天？
點名學(xué)生回答，并說一說分別屬于什么類型的應(yīng)用題。
二、指導(dǎo)練習(xí)
(一)已知兩個數(shù)的和(差)及這兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個數(shù)
1.教學(xué)教材第44頁練習(xí)九第3題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，明確應(yīng)用題類型。
(2)師：解決這類題有哪些方法？
引導(dǎo)學(xué)生回顧用方程法和算術(shù)法解決。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的.數(shù)量關(guān)系。
(4)學(xué)生獨立列式計算，點名學(xué)生板演，集體訂正。
(5)師生共同歸納方法。
2.教學(xué)教材第44頁練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨立完成，兩人一組相互訂正，最后集體訂正。
(二)分數(shù)除法在工程問題中的應(yīng)用
1.教學(xué)教材第45頁練習(xí)九第7題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)師：這是什么類型的問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出是行程問題中的相遇問題。
師：這類問題有什么數(shù)量關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生說出總路程÷速度和＝相遇時間。(板書數(shù)量關(guān)系)
師：總路程知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也可設(shè)全程為單位“1”來解決問題。
(3)學(xué)生獨立列式計算。
(4)點名學(xué)生回答，根據(jù)回答，板書：
1÷1/2＋1/3
�。�1÷5/6
�。�6/5(時)
(5)教師小結(jié)：類似這樣的行程問題也可按照解決工程問題的方法求解。
2.教學(xué)教材第45頁練習(xí)九第8題。
點名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成，最后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第45頁“練習(xí)九”第5題。(學(xué)生獨立完成，教師訂正)
解：設(shè)白晝是x小時，則黑夜是3/5x小時。
x＋3/5x＝24 x＝15
3/5×15＝9(時)
2．教學(xué)教材第45頁“練習(xí)九”第9題。(學(xué)生獨立完成，兩人一組相互訂正)
1÷1/8＋1/10＝40/9(天)
40/9＜5，5天能種完。
3．一項工作，甲單獨做要10天完成，乙單獨做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項工作的4/5？(課件出示題目)
4/5÷1/10＋1/15＝24/5(天)
四、課堂小結(jié)
你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計
練習(xí)課
第7題：總路程÷速度和＝相遇時間
1÷1/2＋1/3
�。�1÷5/6
�。�6/5(時)
教學(xué)反思
1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
練習(xí)過程中，盡量放手讓學(xué)生去想、去做、去評。若有疑問，則與同桌或在小組內(nèi)自由討論交流，最后集體訂正。
2.重視學(xué)生的情感體驗。
學(xué)生在思考、交流的過程時，一直處于問題的解決過程中。在這個過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生不斷積極主動地表現(xiàn)自我，也鼓勵學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生勇于提出問題，同時用積極的言語對他們的思路給予肯定，使學(xué)生有很好的情感體驗。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 7
【教學(xué)內(nèi)容】
圓的知識復(fù)習(xí)內(nèi)容包括
�、賵A的認識、圓的周長、面積。
�、谠趫A的認識里，包括圓心、半徑、直徑、按要求畫圓；
�、蹐A的周長的意義和公式，圓面積的意義和公式；
�、苓\用圓的周長和面積的知識解決有關(guān)的實際問題。
�、萆刃蔚挠嘘P(guān)知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、進一步理解圓的直徑、半徑、周長、面積的意義；
2、能正確地求圓的周長和面積，并對自己的練習(xí)進行自我評價
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生回顧圓周長、圓面積的推導(dǎo)過程，進一步體會化曲為直和轉(zhuǎn)化的。
情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的思維能力，通過解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
重點：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長的意義和公式，圓面積的意義和公式，運用圓的周長和面積的知識解決有關(guān)的實際問題
難點：理解掌握圓面積公式的推導(dǎo)過程，靈活運用知識解決實際問題。
【教學(xué)過程】
【知識回顧】
此板塊分課型，有些課型可以沒有，根據(jù)實際情況進行
【新知探究】
今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)圓的有關(guān)知識，希望通過復(fù)習(xí)大家能加深對圓知識的理解、掌握，形成一個完整的知識體系，同時老師也希望今天的復(fù)習(xí)能給大家留下美好的印象。在復(fù)習(xí)前，請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勎覀冊搹?fù)習(xí)哪些知識，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)？
教師結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示復(fù)習(xí)提綱：
�。�1）怎樣畫圓、圓的各部分名稱及各部分之間的關(guān)系、特征。
�。�2）圓的周長、面積意義及公式推導(dǎo)過程。
（3）圓的周長與面積有什么不同？
（4）圓的知識在生活中有哪些應(yīng)用？
請大家把課前整理的有關(guān)圓的知識跟小組同學(xué)進行交流，結(jié)合剛才大家提出的復(fù)習(xí)思路，看看有什么地方需要補充、修改，同時大家也可以把自己在平時學(xué)習(xí)過程中遇到困惑的問題提出來跟同學(xué)討論，小組不能解決的，我們?nèi)嘁坏澜涣鹘鉀Q。
2、組織交流：
(1) 畫圓的`方法、圓的各部分名稱、相互間的關(guān)系、圓的特征、及軸對稱圖形的知識。
同學(xué)先來說說如何畫圓以及圓是一種怎樣的圖形？把你整理的情況向大家作一個介紹。其他同學(xué)注意傾聽，有不同認識的可以補充發(fā)言。
�。A(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言）：
師：先在平面確定圓心的位置，同時把圓規(guī)的兩腳張開，以針尖為定點，兩腳間距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周圍成的圖形；（請一名學(xué)生上臺畫圓并介紹）
師：也就是說畫圓要注意哪幾點？（定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周），圓是平面上的什么圖形？
圓的各部分名稱、相互間的關(guān)系、圓的特征怎樣誰來說說？
圓心用字母O表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示；
圓心確定位置，半徑確定圓的大小；
在同一個圓里，可以畫出無數(shù)條半徑、直徑，半徑、直徑的長度都相等；
圓是軸對稱圖形，圓的直徑所在直線是它的對稱軸，有無數(shù)條對稱軸；
在同圓或等圓里： d=2r r=d/2
�。�2）復(fù)習(xí)圓周長和圓面積的意義及計算公式的推導(dǎo)過程。
�、賵A的周長計算公式的推導(dǎo)過程。并板書周長公式
什么是圓的周長？我們在學(xué)習(xí)過程中是怎樣推導(dǎo)圓周長計算公式的？在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言）：
A、不清楚，沒人回答；教師進行操作演示。（課件演示）我們發(fā)現(xiàn)一個圓的周長總是直徑的（ ）倍多一些，通常用字母（ ）表示，這是一個無限不循環(huán)小數(shù)。
B、只知道一種方法。教師通過手勢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。
C、學(xué)生完整回答。請學(xué)生說說圓周長計算公式的推導(dǎo)過程。并板書公式
C=∏d c=2∏r
小結(jié)：在圓周長公式推導(dǎo)過程中，我們應(yīng)用了一種很重要的數(shù)學(xué)思想--轉(zhuǎn)化，即化曲為直。
②圓的面積計算公式的推導(dǎo)。
什么是圓的面積？大家共同回憶一下我們是怎樣推導(dǎo)圓面積計算公式的（學(xué)生閉目思考）。
我們采用把圓等分、剪拼法來研究圓的面積計算方法。
通過學(xué)生的發(fā)言、匯報，長方形的面積= 長×寬
所以圓的面積：S =∏r2
小結(jié)：在研究圓面積計算公式的過程中，我們同樣應(yīng)用了轉(zhuǎn)化的思想，即把圓（未知）轉(zhuǎn)化成長方形（已知）來進行思考。
（3）比較圓的周長與面積不同
我們剛才回憶過圓的周長和面積的意義和計算公式，那你覺得它們有什么區(qū)別？
生 ①意義有什么不同？
生 ②計算公式有什么不同？
生 ③ 計算結(jié)果所帶單位有什么不同 ？
�。�4）圓在實際生活中的應(yīng)用。
接下來，請大家想一想在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤綉?yīng)用到了圓的知識？你是怎樣解決的？
（預(yù)設(shè)）
�、偾蟓h(huán)形的面積；
②環(huán)形跑道的周長和面積；
�、矍髨A形花壇或魚塘一周的長度及占地面積。
【知識梳理】
（1）整理后的感覺怎么樣？
�。�2）什么知識學(xué)得不太好？或者還有疑問？
【隨堂練習(xí)】
1、填空
（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（ ）。
�。�2）兩端都在圓上的線段，（ ）最長。
�。�3）圓的半徑與它的直徑的比是（ ）。
�。�4）在一個長6厘米，寬4厘米的長方形中，畫一個最大的圓，這個圓的面積是（ ）平方厘米。
2、判斷（用手勢表示“√”或“×”），并說明理由。
�。�1）、一個圓的周長是它半徑的π倍。………………（ ）
�。�2）、直徑4厘米的圓與半徑2厘米的圓一樣大。……………（ ）
�。�3）、半徑2分米的圓的周長和面積一樣大�！ǎ�
�。�4）、d=3cm ，半圓的周長=3.14×3÷2 （ ）
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第107頁“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1－8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認識百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分數(shù)應(yīng)用題。
2、通過類比和歸納等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性。
教學(xué)重難點：
理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、回顧與整理
1、讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)了什么？
小組討論：是怎樣理解利率、稅率和折扣的？
舉例說說這些知識在實際生活中的應(yīng)用。
2、揭示課題：今天我們就一起來復(fù)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題。
我們已學(xué)習(xí)了哪幾種類型百分數(shù)應(yīng)用題？
�。�1）求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾？
�。�2）求一個數(shù)的百分之幾是多少？
�。�3）已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)？
二、復(fù)習(xí)（百）分數(shù)應(yīng)用題的思考方法
1、先判斷單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系。
平山綠茶的單價是太湖碧螺春單價的60%
種一批茶樹，已種了80%
太湖碧螺春的面積比平山綠茶的面積少20%
茶苗的成活率是95%
今年的茶價比去年提高了20%
某商品打八折出售
數(shù)學(xué)期中考試的優(yōu)秀率為52%
實際節(jié)約了15%
今年比去年增產(chǎn)25%
歸納總結(jié)：單位“1”的量×（百）分率 = （百）分率對應(yīng)的量
2、分類歸納，集中比較。
�。�1）飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，鴨是雞的百分之幾？
�。�2）飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，雞比鴨少百分之幾？
�。�3）飼養(yǎng)場有雞500只，鴨600只，鴨比雞多百分之幾？
�。�4）飼養(yǎng)場有雞500只，鴨是雞的120%，鴨有多少只？
�。�5）某公司2002年平均每月的'銷售額是12萬元，如果按銷售額的15%繳納消費稅， 該公司全年應(yīng)繳納多少消費稅？
（6）我校今天學(xué)生的缺勤率是2％，有420人到校上課。全校有學(xué)生多少人？
�。�7）一種商品，按原價的八折出售是160元。原價是多少元？
�。�8）王大媽買了1500元的國家建設(shè)債券，定期3年，如果年利率是2.89%。到期時她可以獲得本金和利息一共多少元？
3、先列式，然后思考：
�。�1）這些應(yīng)用題分別是哪一種類型的百分數(shù)應(yīng)用題？
�。�2）每種類型的百分數(shù)應(yīng)用題，在計算方法上有什么特點？
對以上各題，可引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，歸納出三種類型。
通過對比，使學(xué)生加深理解，鞏固百分數(shù)各類型應(yīng)用題的解題步驟和方法。
三、指導(dǎo)完成練習(xí)與應(yīng)用第1-6題
1、完成第1、2題。
（1）先獨立完成。
�。�2）交流點評。
（3）總結(jié)有關(guān)百分數(shù)實際問題的特點及思考方法。
2、完成第3題。
�。�1）讓學(xué)生獨立完成。
�。�2）交流總結(jié)：當(dāng)單位“1”已知時，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量；當(dāng)單位“1”未知時，通常用方程解答。
3、完成第4題。
�。�1）理解出油率的意思。
�。�2）明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系。
�。�3）填表計算。
4、完成第5、6題
�。�1）先畫圖
�。�2）解答
�。�3）強調(diào)：單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)學(xué)過后你進一步明白了什么？
五、布置作業(yè)
練習(xí)與應(yīng)用第7、8題。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 9
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生進一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計算法則，提高學(xué)生的計算能力和解題能力。
復(fù)習(xí)重點：
分數(shù)除法的計算方法，化簡比。
復(fù)習(xí)難點：
正確計算分數(shù)除法。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)分數(shù)除法的意義和計算法則
1、這一章我們學(xué)習(xí)了分數(shù)除法的有關(guān)知識．請大家回憶一下分數(shù)除法有幾種類型？
（1）分數(shù)除以整數(shù)，例如5；
�。�2）一個數(shù)除以分數(shù)，它又包括整數(shù)除以分數(shù)，例如20；和分數(shù)除以分數(shù)，例如。
�。�3）做第52頁整理和復(fù)習(xí)的第2題。
2、分數(shù)除法的意義
（1）第52頁整理和復(fù)習(xí)的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法的關(guān)系進行改寫，然后讓學(xué)生將改寫的算式填寫在書上）
�。�2）讓學(xué)生說說是怎樣題改寫成兩道分數(shù)除法算式的。
�。�3）分數(shù)除法的意義是什么呢？（使學(xué)生明確，分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算）
3、分數(shù)除法的計算法則
�。�1）分數(shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計算？一個數(shù)除以分數(shù)應(yīng)該怎樣計算？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生概括出分數(shù)除法的統(tǒng)一計算法則：除以一個數(shù)（0除外），等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。
（3）完成P52整理和復(fù)習(xí)第2題。
�。�4）P53練習(xí)十三第2題。
二、復(fù)習(xí)比的意義和基本性質(zhì)
1、比的意義
�。�1）什么叫做比？（兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比）什么叫做比值？（比的前項除以后項所得的商．）
�。�2）以3∶2為例，讓學(xué)生分別說出比號前項和后項。
3∶2＝1.5
前比后比
項號項?值
(3)比和比值有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？（比值是一個數(shù)，是比的前項除以比的后項所得的商，它通常用分數(shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時還是整數(shù)。而比所表示的.是兩個數(shù)的關(guān)系，如3∶2，雖然也可以寫成分數(shù)的形式，但仍讀作3比2。特別強調(diào)比的后項不能為0）
�。�4）比和除法、分數(shù)的聯(lián)系
除法被除數(shù)（除號）除數(shù)商
分數(shù)分子－（分數(shù)線）分母分數(shù)值
比前項：（比號）后項比值
2、比的基本性質(zhì)
�。�1）復(fù)習(xí)概念及化簡方法
�、俦鹊幕拘再|(zhì)是什么？
�、趹�(yīng)用比的基本性質(zhì)，怎樣對整數(shù)比進行化簡？
③不是整數(shù)的比應(yīng)該怎樣化簡？
�。�2）學(xué)生做P52整理和復(fù)習(xí)第3題（指名學(xué)生說說自己是怎樣想的）
三、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十三的第1題（先讓學(xué)生獨立完成．訂正時，要讓學(xué)生說出判斷正誤的理由）
2、做練習(xí)十四的第2題．
3、做練習(xí)十四的第3題（學(xué)生獨立完成．教師注意巡視，察看學(xué)生所用算法是否簡便）
4、做練習(xí)十四的第7題．
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。
2.進一步體驗解決問題策略的多樣化，能綜合調(diào)動數(shù)與代數(shù)的有關(guān)知識解決問題，促進學(xué)生解決問題的能力得到發(fā)展。
3.促進學(xué)生主動精神與合作意識的進一步發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，提出問題
教師：同學(xué)們，我們在數(shù)與代數(shù)中學(xué)習(xí)了很多知識，如四則計算、方程，也掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系，這些都可以用來幫助我們解決問題。今天我們就來對應(yīng)用這些知識解決問題進行復(fù)習(xí)。請看，下面有一段關(guān)于農(nóng)田小麥?zhǔn)崭畹男畔ⅲ隳芨鶕?jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？你會解決這些問題嗎？
出示：某農(nóng)場要收割1300公頃小麥，原計劃每天收割60公頃。收割5天后改為每天收割80公頃。
學(xué)生可能提出如下問題：
學(xué)生1：5天收割了多少公頃？
學(xué)生2：現(xiàn)在每天比原來多收割多少公頃？
學(xué)生3：還需要多少天才能收割完？
教師：第三個同學(xué)提出的問題要綜合用到我們學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識解決，有信心解決這個問題嗎？
二、自主解決，交流反思
1.學(xué)生獨立解決問題
2.學(xué)生交流自己解決問題的思維過程及方法學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣的解法：（或教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出）
學(xué)生：我從問題分析，要求剩下的還要收割多少天才能完成，又知道剩下的每天收割80公頃，所以解決這個問題的關(guān)鍵是要知道還剩下多少公頃小麥沒有收割。根據(jù)已經(jīng)收割了5天，每天收割60公頃這兩個條件（信息），可以算出已經(jīng)收割的公頃數(shù)
教師：除了像他這樣從問題入手分析，還有別的思路嗎？
學(xué)生：可以從條件入手分析，從原計劃每天收割60公頃，收割了5天，就可以計算出已經(jīng)收割小麥的公頃數(shù)，再由要收割的總公頃數(shù)是1300公頃可以計算出收割5天后還剩下的公頃數(shù)
教師：請想一想，這兩個同學(xué)在分析解決這個問題時，運用了哪些知識？
學(xué)生：他們運用了乘法、減法和除法的知識（教師：你能說具體些嗎？），如每天收割60公頃，收割了5天，就是5個60，所以根據(jù)乘法的意義可以計算出5天收割的公頃數(shù)
教師：其實我們在分析問題時還要綜合考慮，比如，我看到每天收割60公頃，收割了5天，同時我也看到要收割小麥的總公頃數(shù)是1300公頃，所以，我在思考時，直觀感受到可以求得剩下的公頃數(shù)。像這樣在分析時，既看到根據(jù)某幾個條件可以求得什么問題，還要思考求得的問題對解決最后的問題有什么作用。
教師：還有其他的解決辦法嗎？
學(xué)生：可以用方程解的，在這個問題情景中我發(fā)現(xiàn)一個等量關(guān)系，就是前面5天收割的加上后面收割的就是要收割小麥的總公頃數(shù)1300
學(xué)生：還可以這樣找等量關(guān)系：根據(jù)總公頃數(shù)減去已經(jīng)收割的公頃數(shù)等于剩下的公頃數(shù)來列出方程，即：80x＝1300－605，x＝12.5。
教師：解決了這個問題，我們還可以寫上答語。
3．反思
教師：通過剛才對解決問題的復(fù)習(xí)，你有什么收獲和體會？
學(xué)生：我們在解決含有等量關(guān)系的問題時，不但可以運用四則計算的知識去分析解決，用方程去解決更有利于幫助我們對問題的思考和解決。
學(xué)生：我們對前面學(xué)習(xí)的有關(guān)知識得到了進一步的鞏固。
學(xué)生：我認為解決問題時要綜合應(yīng)用我們已經(jīng)學(xué)過的知識，對問題情景中的.信息進行綜合分析。
三、課堂活動，增強體驗
1.學(xué)生獨立解決練習(xí)十九的第1題，解決后再交流在交流時教師強調(diào)：要解決唐阿姨帶的50元錢夠不夠買15kg大米的問題，用到了怎樣的策略？（比較，用15kg大米的價錢與50元比較）
2.學(xué)生獨立解決練習(xí)十九的第5題，解決后再交流在交流時教師強調(diào)：
�。�1）王教練大約要帶多少錢？為什么可以用估算？你是怎樣估計的？
�。�2）王教練付給售貨員2000元，應(yīng)找回多少錢，可以用估算嗎？為什么？
四、獨立解決，促進發(fā)展
學(xué)生獨立解決練習(xí)十九的第2，3，4，6題。
五、課堂小結(jié)
教師：說說你今天學(xué)習(xí)的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師：通過運用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，不但幫助了我們對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我們解決問題的能力，下一節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)解決問題。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 11
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。（練習(xí)三十四第1、3、4題）
2、折扣、納稅、利息
復(fù)習(xí)目的：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進行解答。
2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實際應(yīng)用問題。
復(fù)習(xí)過程：
一、基本練習(xí)（只列式不計算）
�。�1）10萬元的5%是多少？（2）一個數(shù)的80%是100，求這個數(shù)。
�。�3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？
�。�5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？
二、知識梳理
1、某校男生人數(shù)比女生少10%。
�、僬l是單位1。
②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
�、垡阎�500人，求男生有多少人？
�、芤阎猩�450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進行比較，然后小結(jié)。
3、課本104頁第3題，105頁第1題。
二、稅款的計算方法，利息的計算公式。
1、復(fù)習(xí)稅款的`計算方法。
2、復(fù)習(xí)利息的計算公式：利息=本金利率時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習(xí)
1、課本104頁的第4題。
2、課本105頁的第6題。
四、作業(yè)
課本105頁練習(xí)二十四第2、3、5題
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 12
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)解方程和列方程解決實際問題，完成第115頁的5—10題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進一步加深對方程及其基本性質(zhì)的理解，能正確解形如ax±b=c ax÷b=c ax±bx=c的方程。
2、能正確分析和理解簡單實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。會列方程解答需要兩、三步計算的實際問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
什么叫方程？怎樣來解方程？并列方程解決有關(guān)實際問題。
二、完成習(xí)題
1、第5題
學(xué)生獨立完成
選擇兩三題說說解相關(guān)方程過程中每一步的依據(jù)，進一步明確等式性質(zhì)在解方程中的應(yīng)用。
要求學(xué)生寫出其中幾題的檢驗過程。
2、第6題
鼓勵學(xué)生根據(jù)題意說出數(shù)量之間不同的相等關(guān)系，并列出相應(yīng)的方程。
通過比較：選擇合適的`方程完成此題
3、第7題
引導(dǎo)：畫出表示題意的線段圖
結(jié)合畫圖過程幫助學(xué)生弄清，“拖船”和“駁船”的含義。
4、第8、9題
學(xué)生獨立解答
比較：進一步明確題中數(shù)量關(guān)系的區(qū)別和聯(lián)系。
5、第10題
根據(jù)題意畫出線段圖。
利用線段圖分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
列方程解答。
三、本課小結(jié)
四、布置作業(yè)：
完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第21頁復(fù)習(xí)第1-5題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進一步認識圓柱、圓錐的特點，能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐。
2、使學(xué)生進一不掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐的體積（容積）計算方法，并提高靈活應(yīng)用計算方法解決一些實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)完了“圓柱和圓錐”這一單元，今天開始復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。
二、復(fù)習(xí)特征。
1、說出物體名稱。
出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學(xué)生說一說各是什么形體。
2、復(fù)習(xí)特征。
做復(fù)習(xí)第1題
�。�1）同時出示圓柱和圓錐的圖形。
指名學(xué)生說出各圖的名稱。
�。�2）誰能拿出圓柱和圓錐，說出各部分的名稱？圓錐的`高怎樣測量？試著量一量你手中圓錐的高。
�。�3）提問：哪位同學(xué)來說說圓柱有什么特征？圓錐有什么特片？
�。�4）誰來說一說，日常生活中你見過哪些物體是圓柱形的，哪些物體是圓錐形的？
三、復(fù)習(xí)計算，
1、做復(fù)習(xí)第2題
�。�1）出示表格，說明要求。
讓學(xué)生計算，填在表格里。
學(xué)生口答結(jié)果，老師板書填表。
（2）提問：圓柱的表面積怎樣計算的？圓柱的側(cè)面積怎樣計算？為什么用底面周長乘高？
這三道題計算時有什么不同的地方？
圓柱的體積怎樣計算的？圓柱的體積計算公式是怎樣得到的？這里哪兩題計算過程是相同的，哪一題不同？為什么？
圓錐的體積計算公式又是怎樣得到的？
這兩題計算過程完成一樣嗎？為什么不一樣？
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第3-5題。
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 14
教學(xué)目標(biāo)
1.進一步理解分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系，能正確進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)；會根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分、通分，會比較異分母分數(shù)的大小。
2.在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，進一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、概念復(fù)習(xí)
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的哪些知識？
根據(jù)學(xué)生的回答板書
能根據(jù)，說說這個分數(shù)表示的意義嗎？它的分數(shù)單位是多少？
在小組中說說上面的知識點各是哪些內(nèi)容？
二、應(yīng)用練習(xí)
1.完成第7題。
學(xué)生在書上填空。
表示什么？還可以表示什么？
表示把單位“平均分成4份，表示其中的3份；
也可以表示一個數(shù)量是另一個數(shù)量的。
追問：6是8的.幾分之幾？
2.完成第8題。
學(xué)生在書上完成填空，指名回答。
追問：是的什么？里有幾個這樣的分數(shù)單位？
等于幾個？你是怎樣想的？根據(jù)什么進行約分的？
你是怎樣進行約分的？
4是怎樣化成分母是1的假分數(shù)的？怎樣化成分母是3的假分數(shù)的？
是分數(shù)，2÷10是除法，你能具體說說分數(shù)與除法的關(guān)系嗎？2是怎樣得到的？
3.完成第9題。
學(xué)生在小組中進行分類，并說說自己分類的方法。
指名匯報。
追問：你分成了哪兩類？你是怎樣想的？
提問：什么樣的分數(shù)是真分數(shù)？什么樣的分數(shù)是假分數(shù)？
你會把假分數(shù)化成帶分數(shù)嗎？
學(xué)生將假分數(shù)化成帶分數(shù)。
追問：你會把這些分數(shù)進行約分嗎？
學(xué)生完成約分，并說說是怎樣約分的？
4.完成第10題。
你準(zhǔn)備怎樣比較每組中數(shù)的大小呢？
學(xué)生說出各自的方法，教師加以指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)、和0.5的比較方法。
5.完成第11題。
學(xué)生在書上獨立完成，指名匯報。
追問：36分怎樣化成以時為單位？轉(zhuǎn)化時要注意什么？
6.完成第12題。
（1）理解題意。
�。�2）指導(dǎo)分析。
知道橫軸、縱軸各表示什么嗎？
觀察一下，隨著橫軸上時間的變化，折線上的點，表示的距離發(fā)生了怎樣的變化？
�。�3）學(xué)生獨立解答。
�。�4）交流反饋。
讓學(xué)生說出自己是怎樣想的？教師加以指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié)
分數(shù)這個單元，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，大家在充分理解每個知識點的同時，還要能綜合運用所學(xué)知識解決問題。
大家在小組中匯報一下，本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
六年級數(shù)學(xué)教案《整理和復(fù)習(xí)》 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能 使學(xué)生掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關(guān)計算；使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運算定律進行簡便計算。
2、過程與方法 回顧、整理、練習(xí)、訂正。
3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和分析解決問題的能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生正確、獨立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教具運用：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
出示：我們學(xué)校的圖書室里有故事書400本，連環(huán)畫是故事書的 ，作文書是連環(huán)畫的 。學(xué)校圖書室里有有多少本作文書？
1、學(xué)生獨立解決。
2、匯報交流做法。
3、提示課題：分數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1、讓學(xué)生說一說這個單元你學(xué)到了哪些知識？（小組內(nèi)說一說，適當(dāng)?shù)臅r機師生進行點評）
2、展示自己整理好的分數(shù)乘法的知識。
3、小組合作，優(yōu)化整理。（課件演示）
分數(shù)乘整數(shù)
求幾個相同分數(shù)和的簡便運算
計算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的`積作分母。（能約分的先約分再計算）
一個數(shù)乘分數(shù)
求一個數(shù)的幾分之幾是多少
分數(shù)乘加、乘減及乘法運算定律的靈活運用
靈活運用運算定律，可以使計算簡便。
乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);
乘法結(jié)合律（a．b）．c=a．（b．c）；
乘法分配律（a+b）。c=a.c+ b.c;
乘法分配律的逆運算：a.c+b.c=（a+b）。c
解決問題
1、求一個數(shù)的幾分之幾 是多少。
2、稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
關(guān)系式：單位１的量（一個數(shù)）問題所對應(yīng)的幾分之幾＝所求問題
三、自主檢評，完善提高。
�。薄⒂嬎阆旅娓黝}，說一說分數(shù)乘法是怎樣計算的？
2、下面各題怎樣計算比較簡便？
3、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當(dāng)于體重的 ，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？
�。�2）一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多 的貨物。它馱著的貨物重多少千克？
4、（1）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的 ，第二次用去多少噸？
�。�2）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的這批煤的 ，第二次用去多少噸？
�。�3）食堂運來24噸的煤，第一次用去 ，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少噸？
四、課堂小結(jié)。
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