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語文教案資源
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案資源，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案資源1
一、激趣導入
1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂)，教師隨圖片背誦《菊》。
2、比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現(xiàn)代人寫的文章寫的活。
過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯(lián)系，今天我們就來學習一篇文言文《菊》(板書課題)。
二、朗讀課文，學習生字
1、“書讀百遍，其義自見”，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、學生自由朗讀。
3、指名朗讀。(可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價學生)
三、精讀課文，理解句意
1、“學而不思則罔，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準，還要知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號。
2、學生自學。
3、學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思。
4、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。
�、倬栈ㄊ㈤_，清香四溢。(生述意)這一句寫了菊花的哪個方面?(板書：香味)你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀?(指名讀)一起讀。
�、谄浒耆缃z，如爪。(生述意)這一句寫了菊花的——(生答：形狀。師板書)出示PPT。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰愿意讀?(指名讀)
③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。(生述意)這一句介紹了菊花的——(答：顏色。板書)PPT出示各種顏色的菊花圖片。學生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。(指名讀)
�、苄阅秃瑖浪冉�，百花零落，惟菊獨盛。(生述意)它告訴了我們菊花的`特征，(板書)從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性?把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧!(指名讀)一起贊贊菊耐寒的本性吧!(學生齊讀)
5、悟情。
我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎?(指名回答)師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧!(齊讀最后一句)
四、再讀課文，指導背誦
1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。
3、指導背誦：老師提示，根據(jù)板書內容背誦。
4、圖片配樂齊誦。
五、拓展延伸，欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴寒，凌霜傲放的特點。
1、PPT出示，學生誦讀
《菊花》《詠菊》《秋菊》
唐元稹唐黃巢陳毅
秋絲繞舍似陶家，待到秋來九月入，秋菊能傲霜，
遍繞籬邊日漸斜。我花開后再花殺。風霜重重惡。
不是花中偏愛菊，沖天香陣透長安，本性能耐寒，
比花開后更無花。滿城盡帶黃金甲。風霜其奈何?
2、小結
今天，我們結合注釋學習了文言文《菊》，在欣賞菊的美的同時，感受到了菊花的美德。希望同學們通過更多的美文，來感受文言文的美，風格情調的美，思想內涵的美，讓我們去發(fā)現(xiàn)美，描繪美。
六、作業(yè)
搜集詠菊的詩篇。
語文教案資源2
一、激趣導入
1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂)，教師隨圖片背誦《菊》。
2、比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現(xiàn)代人寫的文章寫的活。
過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯(lián)系，今天我們就來學習一篇文言文《菊》(板書課題)。
二、朗讀課文，學習生字
1、“書讀百遍，其義自見”，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文言文的`難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、學生自由朗讀。
3、指名朗讀。(可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價學生)
三、精讀課文，理解句意
1、“學而不思則罔，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準，還要知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號。
2、學生自學。
3、學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字的意思。
4、大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。
�、倬栈ㄊ㈤_，清香四溢。(生述意)這一句寫了菊花的哪個方面?(板書：香味)你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀?(指名讀)一起讀。
�、谄浒耆缃z，如爪。(生述意)這一句寫了菊花的——(生答：形狀。師板書)出示PPT。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰愿意讀?(指名讀)
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5、悟情。
我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎?(指名回答)師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們一起來歌頌菊的美好品質吧!(齊讀最后一句)
四、再讀課文，指導背誦
1、學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。
3、指導背誦：老師提示，根據(jù)板書內容背誦。
4、圖片配樂齊誦。
五、拓展延伸，欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴寒，凌霜傲放的特點。
語文教案資源3
教學目標：
1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
重點和難點：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
課前準備：
教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程：
一、 談話導入，揭示題目
同學們，今天老師帶來了幾張圖片（關于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒有用完的作業(yè)本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經常見到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學生談感受）
人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。（板書課題）
( 設計意圖：通過學生司空見慣的生活場景引起學生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學生說話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的要求和內容。
2．師生共同確定本次口語交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書）
( 設計意圖：通過自讀學習提示，明確口語交際的要求，鍛煉學生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報
�。ㄒ唬槭裁匆湎зY源
1．組內交流“為什么要珍惜資源”�？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生資料進行交流。
2．匯報
（1）展示匯報。每一組推薦一名同學或全組一起向全班同學展示匯報，要求發(fā)言同學語言要規(guī)范，表述要清楚。匯報時向全班同學展示搜集的關于資源有限的資料。（可以利用PPT或實物投影）
�。�2）補充。傾聽的同學對展示匯報的同學進行補充。
�。�3）出示資料。教師出示關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
（4）感受交流。學生表達自己看完資料的感受
( 設計意圖：合作學習，資源共享，提高了學生的合作與處理信息的能力；補充，使每個同學都注意傾聽別人的發(fā)言，鍛煉了學生的'傾聽能力。)
�。ǘ┰鯓诱湎зY源
1.小組討論。組內同學間積極討論，認真聽取別人的意見；注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
2.展示交流，評比“環(huán)保金點子”
�。�1）以小組或個人形式向全班匯報。
�。�2）梳理金點子。
�、俟�(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
�、芄�(jié)約每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。
……
�。�3）補充．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
( 設計意圖：“金點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語運用
師：下面我們一起走進生活，看看誰解決實際問題的本領高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個進行表演.
（一） 王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經走進千家萬戶，蒲扇幾乎是無人問津。這可愁壞了集市上擺攤賣蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來乘涼？
（二） 不就是一角錢嗎
周末逛超市，媽媽為小強買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢買，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說：“不就是1角錢嗎？”
回家的路上，小強會怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學。
( 設計意圖：緊密聯(lián)系實際，能在生活中恰當?shù)倪M行口語交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實效性。)
�。ㄈ┱埩粜挠^察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
板書設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
語文教案資源4
一、導入課文
1、宋朝大詩人蘇軾曾寫過這樣一首詩(PPT)《贈劉景文》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這首詩寫出了菊花面對寒霜毅力不倒的堅強。今天我們學的這篇課文同樣也是寫菊花的，但用的是文言文寫出來的。
2、你們了解文言文嗎?
師總結：文言文是中國古代的一種書面語言，由于記載文字的物品是竹簡、絲綢等物價格昂貴笨重，所以文言文篇幅短小意簡言賅。
3、老師現(xiàn)在想采訪下在座的同學們，當你們第一次接觸到文言文時有什么感受?(不好讀，不好懂)同學們盡管我們遇到了這些困難，但這些感受都是很寶貴的，它可以指明我們學習的方向。有什么方法可以解決這些困難呢?如果“不好讀”該怎么辦?“不好懂”又該怎么辦?(學生議，師生一起總結方法。不好讀，可以多讀一讀，俗話說“讀書百遍，其義自見”。不好懂，可以結合譯文或課文下面的注釋理解。)(板書讀品悟)
二、初讀課文
1、請同學們自由讀課文，剛才咱們說了多讀讀就讀順了。在讀的時候還要讀準字音，注意斷句，停頓。
2、誰讀順了，讀給我們聽一聽。赭怎么讀?
3、這篇課文從哪幾個方面描寫了菊花?(板書香形色品格)
三、品悟課文
1、請同學們再次深入課文一句一句地讀，看你讀懂了哪一句?注意要結合譯文一句一句地對著讀。剛才是讀，現(xiàn)在是一句一句地讀，這叫——(品)(師板書品)
2、默讀課文，教師邊巡視邊指導學法，提示好的學法大家共享。
3、學生交流
(1)菊花盛開，清香四溢。“清香”是什么樣的香味?表達作者對菊花的——(喜愛)再次體會讀句子。
(2)其瓣如絲、如爪。(出示PPT)知道“其”是什么意思嗎?(代詞，在本文中指代菊花)在下一主篇《蓮》中也會出現(xiàn)這個字，你知道是什么意思嗎?這句話用什么方法寫出了花瓣的樣子?(運用了比喻排比，點出“如”代表了“好像”。)你看，連古人都用上了我們學過的修飾手法，把菊花的外形栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。誰能用你的朗讀把菊花優(yōu)雅的.身姿展現(xiàn)在我們眼面。
(3)其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多�！盎颉贝淼木褪恰坝械摹薄＞栈ǚN類繁多，有的黃，有的白，有的褐，有的紅，這是一句——(排比)，還有的(指名說)
同學們，馮老師從網上了解到菊科是種子植物科，其花卉種類也很多，，菊花的顏色種類更是不計其數(shù)。請你用一個詞來形容菊花的顏色?此時此刻，所有亮麗的詞語用在菊花的身上都不為過，千言萬語化作一個字——(美)讓我們把菊花的美讀出來!(讀前三句)(板書比喻排比)
(4)菊花不僅外形美麗，而且它還有自己獨特的品格。哪里寫出了菊的品格?
性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。
a)從中你讀懂了什么?小組討論一下吧。
b)學生匯報自己的理解�！拔┚摘毷ⅰ痹谀愕哪X海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?一個“惟”字用得多妙啊，當嚴霜既降時，百花都已凋落，只有菊花傲立枝頭。誰來讀一讀。這就是菊的品格呀!(師板書不屈不撓傲然不屈)
c)當我看到的菊花時，不禁想到。誰能把菊花不屈的精神表現(xiàn)出來呢?(配樂讀)
4、師總結：今天，我們不僅看到了菊花外表漂亮，而且它那不畏強權，傲然不屈的品格也讓我們心所向往之。“予謂菊，花之隱逸者也”，它是花之隱者，是花中的謙謙君子。在反復的品讀中讓我們悟到了菊的品性。(板書悟)我們一起再來讀讀吧!
四、拓展運用
1、像菊這樣有著高貴品格的還很多，如竹，它不僅外表秀美挺拔，更因它的高潔，剛正不阿的性格，正是文人學者所追求的，也是做人的根本所在。如鄭燮詩中寫道“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風�！�
2、你們又能想到什么呢?(指名交流)
五、教師總結
語文教案資源5
一、導入新課。
1、猜謎語(猜兩種植物)
小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。(荷花)
泥里一條龍，頭頂一個蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。(蓮藕)
2、說說你從什么地方猜出來的?荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學來說說你對日常生活中蓮的`其他部分了解?來，看古人是怎么描述的，板書課題《菊》。
二、朗讀課文，學習生字。
1、學生根據(jù)上節(jié)課學習，自讀文言文《蓮》，讀準字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀。
3、相機指導“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。
三、精讀課文，理解文意。
1、小組合作學習，對照譯文，說說讀懂了什么?
2、學生質疑，提出不懂字義。
亦：也。曰：叫做。其實：它的果實。
3、全班交流，指導朗讀，讀懂了哪些句子?文中介紹了哪些方面的內容?
板書：①花②葉③莖④實⑤用途
PPT出示蓮在不同時期的圖片，指導學生朗讀。
四、再讀課文，指導背誦。
1、學生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。
2、根據(jù)板書內容，學生練習背誦。
3、配樂配圖齊誦。
五、拓展延伸
1、蓮不僅作用大，而且品質高尚。師出示《愛蓮說》中名句了解蓮的品質，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”(師釋義)蓮是多么高潔呀!
2、讀一讀，贊一贊。
六、小結
《愛蓮說》向我們揭示了蓮的高尚的品質，而我們這則文言文側重于蓮花知識的介紹，讓我們再一次在優(yōu)美的圖片和樂聲中齊誦《蓮》。
七、作業(yè)
1、書寫課后生字。
2、讀讀《愛蓮說》。
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