《語文園地四》教案（精選20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《語文園地四》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地四》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。
3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。
4、初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長輩談一談小時(shí)候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語交際
談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b.教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的.問題共同討論。
3、相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價(jià)與指導(dǎo)。）
5、師生相機(jī)評價(jià)。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機(jī)智）等。
總結(jié)感悟
1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、學(xué)生談個人收獲。
�。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）
《語文園地四》教案 篇2
教材簡析
本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家明貶實(shí)褒的表達(dá)喜愛之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語都跟動物有關(guān)，16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。“趣味語文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己喜歡的動物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。按一定順序來寫，能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫出來
3.學(xué)習(xí)掌握通過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。
4.積累帶動物名稱的成語。
5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
學(xué)情分析
這個學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠抓住自己喜歡動物的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動的描寫出來，表達(dá)自己對動物的喜愛之情；積累有關(guān)于動物的成語；體會故事中的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語交際與習(xí)作的過程當(dāng)中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達(dá)方法上的特點(diǎn)，能夠抓住自己喜歡動物的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確、生動的描寫出來來，完成自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
2.查找?guī)游锩Q的成語。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)（口語交際）
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣,好嗎？
二、小組交流
說出自己最喜歡的動物的名稱，也可以簡單說說自己喜歡的原因。
出示要求：
1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動物，要求語言通順、生動，具體說出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.小組內(nèi)互相評議，可以針對內(nèi)容進(jìn)行提問、評價(jià)，也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見，說說優(yōu)點(diǎn)。
3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。
三、共同分享
1.根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺介紹喜歡的動物。
2.其他同學(xué)提出問題或補(bǔ)充。
3.全班共同評議選出班級口語交際之星。
四、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二課時(shí)（作文）
一、談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的'特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
二、習(xí)作要求
1.寫一種自己喜愛的動物。
2.要具體地寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.回憶課文中作者抓住動物特點(diǎn)表達(dá)喜愛之情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
三、范例引路
1.出示例文。
�。�1）松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。
�。�2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
明確：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。
2.復(fù)習(xí)方法。
�。�1）舉例說說描寫動物特點(diǎn)的一些方法。
《白鵝》：用對比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促，有局促不安之相”。
《白公鵝》：通過鵝走路的姿勢突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。
�。�2）表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
《貓》：從三個方面突出“性格古怪”的特點(diǎn)，表達(dá)了對貓的喜愛之情。 《母雞》：用先抑后揚(yáng)的寫法，表達(dá)了對母雞身上反映出來的母愛的贊頌。
�。�3）文章結(jié)構(gòu)的安排。
學(xué)生自己選擇一篇課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的習(xí)作，思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)生作文
1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）
（1）寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。
�。�2）寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
2.學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
五、作業(yè)布置
學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。
第三課時(shí)（作文評改）
一、小組交流
交流要求：在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段，并初選集體交流習(xí)作或片段。
二、集體評議
1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。
2.出示初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷，讓學(xué)生評議修改。
3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、自我完善
根據(jù)評議完善自己的習(xí)作。
四、作業(yè)布置
繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子。
2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3.小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4.再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5.想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6.聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
7.師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。
二、日積月累
1.自讀成語，要求讀的正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（這些都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。）
3.自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4.游戲：成語接龍
5.競賽：
每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱�？纯凑l是勝者。
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
( ) ( )點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、 趣味語文
1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。
2.獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣？
3.默讀, 思考討論。
（1）從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對對子等）
�。�2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。
4.根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目。
四、作業(yè)布置
積累帶有十二生肖的成語。
附：相關(guān)鏈接
成語解釋
望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長要有望子成龍的愿望，更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動。
來龍去脈—本指山脈的走勢和去向�，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。
群龍無首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無法統(tǒng)一行動。示例：可是～，成不了大氣候。
龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。
如虎添翼—好象老虎長上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。示例：因?yàn)榉送絺兩钪@兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。
調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計(jì)使對方離開原來的地方，以便乘機(jī)行事。示例：這自然是～之計(jì)，鄧和武漢派都是不同意的。
騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬公債，都成了～之勢，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！
照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。
天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。
汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功�，F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。
馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會～。
老馬識途—老馬認(rèn)識路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對事情比較熟悉。
牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。
笨鳥先飛—行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。
呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當(dāng)即～。
膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實(shí)～。
《語文園地四》教案 篇3
教學(xué)目的要求：
1.提高同學(xué)識字的興趣
2.引導(dǎo)同學(xué)留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整
教學(xué)重點(diǎn)：
主動認(rèn)字，有興趣識字
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌
課前準(zhǔn)備：
1.把“俺會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義
2.把“俺會讀”這個環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片
3.制作生字軟件
教學(xué)步驟：
一、講清要求，引出“俺會認(rèn)”?
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!我們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》
二、俺會認(rèn)?
1.小女孩會認(rèn)什么字?(生答)?
2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)?
3.你們會認(rèn)嗎?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)同學(xué)自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)?
4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)
5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)
6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)�？墒�，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)?
7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)?
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師支配轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)同學(xué)在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)
9.全班再認(rèn)讀一遍
三、俺會讀?
小朋友們認(rèn)得真好，我們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“俺會讀”。)?
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)?
2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導(dǎo)同學(xué)說。)?
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)同學(xué)留心觀察周圍的事物。)?
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)同學(xué)正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)?
5.出示8個標(biāo)牌，讓同學(xué)自由朗讀
6.再出6幅圖，讓同學(xué)在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)?
7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)正確讀出語句。)?
(四)律動?
(五)比比寫寫?
1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)?
2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)?
3.請3位同學(xué)，把自身寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的.關(guān)鍵筆畫。)?
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
點(diǎn)評
語文園地的編排，完全從同學(xué)的角度動身，激勵同學(xué)進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，掌握了語文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動”“興趣”上。無論是公開課教案，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“俺會……”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的熱情，讓同學(xué)在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，同學(xué)自身觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報(bào)識字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時(shí)不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)同學(xué)有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)同學(xué)留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在，同學(xué)書寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時(shí)，孫老師充沛發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)同學(xué)練寫后，又請幾位同學(xué)把自身寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評議，初步感受漢字的形體美
不過，本課教學(xué)假如能更加注重課型特點(diǎn)(偏重于同學(xué)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓同學(xué)進(jìn)行真正的實(shí)踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“俺會認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓同學(xué)充沛發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)樾∨笥炎R字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“俺會讀”的引導(dǎo)中，假如能對同學(xué)讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。因?yàn)椤皶x”不只是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能協(xié)助同學(xué)初步感悟出如何說話才干更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會讀”的真正目的。
《語文園地四》教案 篇4
教材簡析
先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
過程與方法
�。�、寫一寫自己學(xué)會的一項(xiàng)本領(lǐng)。
�。�、寫的時(shí)候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、表演絕招的道具
2、習(xí)作例文
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┒ㄏ蛴^察收集素材
1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了《絕招》一課，都非常佩服小柱子的本領(lǐng)，同學(xué)們也很了不起，在我們的口語交際課上，也有許多同學(xué)大顯身手展示了令人吃驚的絕招，比如我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學(xué)，我們這節(jié)課就來寫寫你的“絕招”，讓更多的人了解你是怎么學(xué)會的，看看你的“絕招”是不是很吸引同學(xué)，好嗎？
2、板書課題
1.回顧口語交際所學(xué)內(nèi)容。
2.齊讀課題
(二)合作交流拓展思路
1、請一位準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師來扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
舉例一：一位同學(xué)表演繡“十字繡”。
�。�1）提問:你什么時(shí)候?qū)W的？你繡過幾幅作品？有什么竅門嗎？
�。�2）表演神態(tài)、動作：眼疾手快、專心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍……（引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)）
(3)表演的同學(xué)回答提出的問題，并介紹操作步驟。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生有條理的介紹，用“先……然后……接著……最后……”清晰地表述。
2、自由交流。
首先交代本次習(xí)作的要求：教的'人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做？這一招好在哪里?你是怎么練成的?學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
3、全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄈ┓拍懺噷懽灾餍薷�
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，“絕招”的講述也非常清楚。只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家寫作文時(shí)好好練習(xí)，把自己拿手的“絕招”有條理地表述清楚。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、表演的同學(xué)回答提出的問題，并介紹操作步驟。
3、學(xué)生自由交流。
4、全班交流。
5、確定自己要寫的內(nèi)容。
6、學(xué)生認(rèn)真習(xí)作。
7、初步修改自己的習(xí)作。
《語文園地四》教案 篇5
【設(shè)計(jì)思路】
本設(shè)計(jì)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和我校國家級課題“學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”的實(shí)施為背景，通過借助課件與鏈接課文，達(dá)到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學(xué)生“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，讓“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼吁在學(xué)生的習(xí)作中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。
【導(dǎo)寫過程】
一、觀察照片，感知內(nèi)容
�。�、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想。）
�。病F(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。同學(xué)們，你說對了嗎？
設(shè)計(jì)說明：學(xué)生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望。
二、拓展思維，豐富內(nèi)容
�。薄⒔柚n件，想象事情的經(jīng)過：
�、懦鍪菊n件：
�。ㄕn件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面�？�，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）
�、瓶戳诉@些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲：要和平不要戰(zhàn)爭。）
⑶同學(xué)們說得多好�。≌f出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰(zhàn)爭。因?yàn)閼?zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助��！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個
小孩為什么哭？他的'父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）
�、葘W(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流。
�。病㈡溄诱n文，想象孩子的命運(yùn)：
�、磐ㄟ^學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲。
�、剖堑模ㄟ^本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。那么，誰能來說說這個孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會如何呢？（出示習(xí)作要求：這個孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）
�、菍W(xué)生展開合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄。
孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦。
……
設(shè)計(jì)說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識變得感性化，結(jié)合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用。同時(shí)，這些訓(xùn)練又使學(xué)生的信息處理能力得到提高。
三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容
�。�、談話引渡，指點(diǎn)迷津：
�。ǔ鍪菊掌┩掌械娜撕途�，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強(qiáng)烈地感受到：要和平，不要戰(zhàn)爭�。ǔ鍪玖�(xí)作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。）
你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。
題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。
�。�、自主寫作，教師巡視：
設(shè)計(jì)說明：學(xué)生看懂了圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個性的習(xí)作。而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對學(xué)生習(xí)作的束縛。
《語文園地四》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高學(xué)生識字的興趣
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整
教學(xué)重點(diǎn)：
主動認(rèn)字，有興趣識字
教學(xué)難點(diǎn)：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生識字的興趣。
2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)過程：
一、講清要求，引出“我會認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!我們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》
二、我會認(rèn)
1.小女孩會認(rèn)什么字(生答)
2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會認(rèn)嗎誰會認(rèn)(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)
5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)
6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)�？墒�，你們知道嗎這8個字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個“木”字呢請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)
9.全班再認(rèn)讀一遍
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學(xué)過程：
一、我會讀
小朋友們認(rèn)得真好，我們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會讀”。)
1.小男孩讀什么(出兒童電影院)
2.你會讀嗎你是怎樣會讀的(引導(dǎo)學(xué)生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢誰會讀(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)
5.出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的.標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)
二、比比寫寫
1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
第三課時(shí)
口語交際
課時(shí)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
�。场W(xué)會傾聽別人的回答。
教學(xué)過程：
1、出示圖畫，讀句子。
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..
誰知道“……..“這個符號表示什么？
2、接下來，我們就合作把這個故事講下去。
3、小組合作編故事。
4、小組展示：接龍編故事。
5、動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。
《語文園地四》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。
3、通過《展示臺》，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識字能力。(難點(diǎn))
4、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))
5、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、制作相關(guān)課件。(教師)
2、(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)
(2)搜集生活中自己認(rèn)識的字，準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)
(3)搜集帶數(shù)字的詞語，并積累幾個。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四，相信你們會有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫�小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)
2、學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。
3、組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)
4、班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對一對的，都是反義詞。
(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。
(3)隨機(jī)指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價(jià)。)
5、拓展練習(xí)。
(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著，你去()一下吧！
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細(xì)。
(3)拓展說話。
你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎？兩個兩個互相說說看。
長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)
小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)
籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)反義詞過程中，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并及時(shí)梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)
(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。
(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。
①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。
②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動物。)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。
(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。
(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來，那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。
生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
3、引讀這些詞語。
四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。
4、拓展：你還喜歡哪些詞語？說一說原因。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主認(rèn)讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)說話能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。
四、完成“展示臺”
1、展示準(zhǔn)備。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？(對)好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……
2、組內(nèi)展示，分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說話時(shí)要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎勵。最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。
(2)各組同學(xué)在組長的組織下逐一進(jìn)行識字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。
(3)各組選出“展示之星”。
3、班內(nèi)展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
生1：我從作業(yè)本上認(rèn)識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識字。
生2：我看動畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一個課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識30多個課外生字了。
生4：我建議我們每天一人認(rèn)識一個生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認(rèn)識更多的字了。
生5：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！
生6：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識了好多的字呢！
……
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎勵一張識字卡片。
4、學(xué)生展示活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，重在鼓勵。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了展示的內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識字收獲展示出來，享受到了參與和收獲的快樂。五、課堂小結(jié)
先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師再從多積累、鼓勵進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。
第二課時(shí)
一、我愛積累
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)
“一年之計(jì)在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
6、比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個成語。
7、結(jié)合課外知識，比一比誰了解得多。
8、運(yùn)用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。
9、拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人�！叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的'。教學(xué)時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話，為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時(shí)要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)
6、給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖，交流讀書心得。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè)：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長大。
生2：但是它不知道花生是長在地下的。
生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。
……
7、提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵。)
設(shè)計(jì)意圖：讀書的好處不言而喻。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識，激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思
教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。
《語文園地四》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。
5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際，我們的奇思妙想
1、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2、小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。
3、全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4、小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2、教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3、習(xí)作方法指導(dǎo)：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛铮幸欢ǖ捻樞颉�
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
�、郾磉_(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6、教師選出有特色的習(xí)作講評。
7、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語，注意正音。
3、符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5、小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1、學(xué)生讀科學(xué)名言
2、交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3、小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些信息？
3、學(xué)生展開收集資料。
4、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
《語文園地四》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握通過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3、查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1：分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a）具體說出動物的特點(diǎn)；
b）表達(dá)真情實(shí)感；
c）認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
評價(jià)提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時(shí)
作文
展示臺
展示各組完成的.手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
精彩回放
1、回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
習(xí)作與評議
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子。
2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）自主發(fā)現(xiàn)；
（2）組內(nèi)交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
日積月累
1、自讀成語，要求讀的正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4、游戲：成語接龍
5、競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
（）（）點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
《語文園地四》教案 篇10
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。
3、學(xué)習(xí)“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運(yùn)用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。
�。ㄕn件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）
2、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。
（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時(shí)間不同呢？
�。�2）這一自然段的.關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間有關(guān)”。
3、關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。
�。�1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）
�。�2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
課件出示課本中的句子。
1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。（兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。）
2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動思考、提出問題的好習(xí)慣。
3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫，教師個別輔導(dǎo)。
4、班級交流，學(xué)生之間互相評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、“詞句段”拓展
1、課件出示：用修改符號修改下列病句。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項(xiàng)目。
②明天，三年級全體去看電影。
③我經(jīng)�；貞涍^去有趣的往事。
�。�1）小組交流，進(jìn)行修改。
�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
（3）教師評議，相機(jī)小結(jié)。
�、俟珗@新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項(xiàng)目。（“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）
�、诿魈�，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學(xué)”。）
�、畚医�(jīng)常回憶過去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個。）
（4）課件出示，讀讀議議。
2、認(rèn)識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調(diào)”和“移動”兩種修改符號的圖片）
3、課件出示：修改病句歌訣
4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)�；調(diào)詞序顛倒的。
5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號修改病句，修改自己的習(xí)作。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
�。�1）課件出示古詩。（帶有節(jié)奏劃分的詩句）
（2）指名朗讀。師生評議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
2、簡單理解，把握感情。
�。�1）課件出示重要詞語注釋。
（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說說每句詩的意思。
（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。
3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。
4、師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學(xué)們試著背誦這首古詩吧。
�。劢虒W(xué)反思］
為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會到，只要教師敢于放開雙手，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。
《語文園地四》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞�，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的'位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是讀讀認(rèn)認(rèn)；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
卡片認(rèn)讀生字提示
姓、警的正確讀法；
任意抽卡片認(rèn)讀
送信游戲
同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
�。ǘ┦俏視�；（我會填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦俏視x。
我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
三、作業(yè)布置：
搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
《語文園地四》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字。
4、積累對“越……越……”的句式的用法。
5、正確流利、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
“我會認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物場景圖卡、小標(biāo)牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀
第一課時(shí)
一、我會認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？
6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字迷”，學(xué)生邊拍手邊說：“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，秘密快出來”隨之，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。
7、你還知道哪些字是“木”的。
二、我會讀
1、激趣導(dǎo)入，出示“我會讀”。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
三、擴(kuò)展活動
1、識字比賽。
⑴小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�、菩〗M間交流。
⑶老師抽查，獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
⑴小朋友們會認(rèn)這么多的`字，能不能說說這些字你是怎么知道的？
�、迫绻龅讲徽J(rèn)識的字怎么辦？
四、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？
五、布置作業(yè)
讀一讀下列的筆劃：
女 走 土 亅
第二課時(shí)
一、比一比，寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請同學(xué)認(rèn)讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，老師巡視。
4、全班交流，老師引導(dǎo)：
“十”字下面加一橫“土”。
“日”字里面多一橫“目”。
“小”字去鉤多一撇“少”。
5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。
6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。
“田”上出頭下彎鉤“電”。
7、寫字。
⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�、谱⒁鈴�(qiáng)調(diào)寫字姿勢，老師巡視。
�、钦故咀鳂I(yè)，全班評議。
二、我會讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)
�、懦鍪就队�，演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
�、普垖W(xué)生根據(jù)演示，用“越…越…”來說話。
三、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
⑴出示掛圖，教師配樂范讀。
�、茖W(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏和韻腳。
�、菍W(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
�、韧阑プx。
�、衫蠋煶椴�，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。
3、感悟詩意。
�、艑W(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計(jì)動作。(如：擦拭汗水)
�、茖W(xué)生邊動作邊讀。
�、侵笇�(dǎo)背誦。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
四、布置作業(yè)
選詞填空：
一個 一頭 一口
1、田地里有( )牛。
2、這里有( )人。
3、我只想喝( )水。
《語文園地四》教案 篇13
【教材簡說】
這是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄㈧柟趟鶎W(xué)過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
【主要學(xué)習(xí)方法】
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢矗蜕謰胗變赫J(rèn)識一下、做做游戲，你們愿意嗎？
生：愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。
（出示卡片）
生：齊讀。
（教師和時(shí)糾正）
師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比競賽好不好？
生：好。
�。◣煶鍪究ㄆ�，生以小組為單位讀生字）
師：每個小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。
男生、女生競賽讀。
師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字嬰幼兒，認(rèn)識的同學(xué)就站起來讀，讀完后你就馬上坐下�？茨膫�同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。
生讀。
師：噓！小朋友們，你們聽，生字嬰幼兒好像在和我說話呢�。◣熥龀雎犐謰胗變赫f話的樣子）小朋友，你們知道生字嬰幼兒和老師說什么了嗎？
生：不知道。
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫助，給我們排排隊(duì)，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們�。�
�。◣熣覂蓚�同學(xué)到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來擺一擺吧。
生動手操作。
師：（問下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？
�。ú灰粯拥恼埮e手，老師看一下）
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。
�。ò鍟核膫�部首）
師：（問前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？
生：是的。
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。
�。ò鍟航o太陽畫上眼睛）
師：小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？
生：用手擦。
師：和手有關(guān)。再看“跳”這個字，怎么跳呢？
生：用腳跳。
師：和腳有關(guān)�？梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們，我們在叫一遍他們的`名字好不好？
生：好。
師：以小組為單位，叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，我們比一比，看看哪個小組動作最快。
生讀、動手操作。
師：同學(xué)們表示得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？
（放課件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴(kuò)展知識，鞏固復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識的就大聲地讀出來。
�。c(diǎn)擊課件）
生讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會了。
師：小朋友們表示得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點(diǎn)課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運(yùn)動運(yùn)動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？
生：好。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表示有多棒嗎？是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？
生：能。
師：請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！
《語文園地四》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式，讓學(xué)生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩，初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)比一比、寫一寫
1、 課始激趣（略）
2、 出示生字，學(xué)生自由讀。請小朋友仔細(xì)觀察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。
3、先在四人小組說，再全班同學(xué)交流說。
4、寫字。
�。�1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁，認(rèn)真寫一寫，注意寫字的姿勢。
（2）請同學(xué)們選出自己滿意的作業(yè)，讓全班同學(xué)評一評哪些字寫得美，美在哪兒？哪些字寫得不夠工整，問題在什么地方？
（3）老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。
如：手的最后一筆“ 亅 ”，毛的'最后一筆“ 乚 ”都要寫在豎中線上。
�。�4）學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固，力求寫得美觀、工整。
二、我會讀
1、出示三句話：看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
�。�1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
2、課件注示：觀看動畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。
3、擴(kuò)展：出示電腦動畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
（如：風(fēng)箏飛上天的畫面，小草天高的畫現(xiàn)，刮風(fēng)的畫面）
三、讀讀背背
1、今天，給大家介紹一首古詩《憫農(nóng)》，會讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀，其他學(xué)生評議，糾正字音。
4、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想像，并加上個人的感悟配上動作朗讀，體會表達(dá)詩意。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己，能不能把自己課外學(xué)到的古詩，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學(xué)背得熟，背得有味道。
7、評選出背古詩的小能手，獎勵小星星。
8、課件延伸：
找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰記得最多。
《語文園地四》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識字方法。
2、積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3、進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會認(rèn)
1、課件出示。
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。總�字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3、同桌互相交流識字方法。
4、鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)展示臺。
1、識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2、故事會。
�。╨）學(xué)生自立講故事。
�。�2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1、小黑板或課件出示詞語。
2、自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的`數(shù)字開頭的成語。）
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、比賽記，看誰記得最快。
5、說說你知道的成語的意思。
二、我會填。
�。╨）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
三、我會寫。
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>
�。�2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
�。�3）小組內(nèi)互說。
�。�4）把想到的話寫下來。
四、我會讀。
自由讀，把短文讀正確，讀流利。
《語文園地四》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情。
2.學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。
3.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。
4.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
5.背誦古詩《蜂》。
教學(xué)重難點(diǎn)
與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情；學(xué)會用換偏旁的方法識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識記生字。
教學(xué)過程
一、交流平臺
1.導(dǎo)入新課。
師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達(dá)對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語文園地）
2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導(dǎo)生體會作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。
課件出示：
貓的性格實(shí)在有些古怪。
鵝吃飯時(shí)，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
3.師過渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4.生交流討論。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。
5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。
課件出示：
家里的貓打翻了我的墨水瓶。
媽媽說我誠實(shí)。
妹妹膽小。
6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）
課件出示：
家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。
媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實(shí)在了�！�
妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。
7.師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。
二、識字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學(xué)習(xí)一個識記生字的新方法，一起去看看吧。
3.師引導(dǎo)生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。
課件出示：
每組的三個生字右邊的部件都是相同的。
偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。
生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。
�。�1）生自由認(rèn)讀生字詞。
�。�2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。
（3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的`意思發(fā)生了什么變化？
�。�4）課件出示詞語。
6.歸類識記生字。
�。�1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。
①師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。（重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”）
師點(diǎn)撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。
�、谏偨Y(jié)換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。
�。�2）師引導(dǎo)歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！
（3）總結(jié)拓展。
�、賻熞龑�(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字�？谧峙缘淖帜�？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）
課件出示：
竿趕哨悄輔鋪
�、谏x一讀并自由練習(xí)組詞。
7.師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了12個生字，學(xué)會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！
8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習(xí)）
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。
2.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
3.背誦古詩《蜂》。
教學(xué)過程
一、詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。
�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
�。�2）小組交流。這些詞語有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）
�。�3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！
�。�4）師指名交流。（課件出示詞語意思）
�。�5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話，然后全班交流。
①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？
�、谏涣�。
示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃牛”的實(shí)干精神。
示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。
�。�6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？
預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說一說。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？
�。�3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）
�。�4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）
（5）師指名交流。（課件出示例句）
3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點(diǎn)的詞語。
�。�1）生讀后交流體會，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)
（2）師：去掉加點(diǎn)的詞語，對比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）
�。�3）男女生對比讀，感受不同。
�。�4）師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達(dá)說話人的感情。我們在平時(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。
�。�5）小組練習(xí)說一說，注意用上語氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件）
課件出示：
聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時(shí)神清氣爽。
二、書寫提示
1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。
（1）師指名朗讀。
�。�2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，鼓勵生補(bǔ)充。
�。�1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢及注意事項(xiàng)。
（2）展示優(yōu)秀作品，及時(shí)點(diǎn)評。
三、日積月累
1.積累古詩《蜂》。
（1）課件出示古詩，同時(shí)播放朗讀音頻。
�。�2）師引導(dǎo)生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。
�。�3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（出示課件）
�。�4）讀懂詩句意思。
�、賻熞龑�(dǎo)：你讀懂了什么？
�、趲熤该涣�。
�。�5）師小結(jié)：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創(chuàng)造財(cái)富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習(xí)背誦。
3.延伸拓展。
師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）
《語文園地四》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。础⒖谡Z交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這局部的漢字，看一看有什么規(guī)律。
同學(xué)Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
同學(xué)Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
同學(xué)Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
同學(xué)Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認(rèn)的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓同學(xué)做動作來理解意思。
�。�、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。薄⒔處煶鍪绢}板，同學(xué)觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn)）
２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。薄⒊鍪緢D畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的.？
�。�、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。场⒗蠋煼蹲x。
�。�、同學(xué)試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學(xué)接龍讀短文。
�。丁⒄f一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓他人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
８、配樂朗讀短文。
第三課時(shí)
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫助，仔細(xì)看圖，充沛發(fā)揮自身的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣協(xié)助小松鼠？
⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
�、菩〗M內(nèi)交流。
⑶指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價(jià)（學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自身的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F(xiàn)在請聰明的你把自身講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
１、同學(xué)自由畫畫，老師巡視。
�。病⑾犬嫼玫耐瑢W(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�、小組交流。
４、評出“小畫家”。
三、拓展活動
根據(jù)自身畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
《語文園地四》教案 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。
2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。
3、學(xué)會比較形近字，并能認(rèn)真書寫。
4 、通過讀句子和朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識字的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認(rèn)識這個字嗎？
二、“我會認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤
過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤）
A、你們認(rèn)識嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀）
B 、請3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）
C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。
D 、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關(guān)系）
E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器�！靶荨保梢岳斫鉃槿丝吭跇渑孕菹�。
F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。
G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）
三、“我會讀”
1 、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點(diǎn)出“我會讀”）
A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）
B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
2 、識字比賽。
在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。
A 、分小組活動，討論，認(rèn)字，摘卡片。
B 、活動交流
C 、教師抽查獎勵
3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。
A 、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字？
B 、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識的.字該怎么辦？
C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字，可以怎么做？
4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡”
A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”
B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴(kuò)展練習(xí)：
從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、比一比，寫一寫
1 、出示生字。
A 、請小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。
B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。可以引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”
“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
寫字。
A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。
B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
C 、請同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會讀
1、出示三句話。
A 、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
A、指名學(xué)生讀。
B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）
C、擴(kuò)展
加入幾幅電腦動畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。
三、讀讀背背
1 、激發(fā)背古詩的積極性。
過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。
A 、學(xué)生自愿參與。
B 、背完后，評選出背古詩的小能手。
2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
A、出示掛圖，配樂，范讀。
B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）
D、教師抽查。
E 、學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。
3、感悟詩意。
A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個人感悟做動作。
B 、學(xué)生做擦汗的動作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。（天人、活重）
C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多
《語文園地四》教案 篇19
教學(xué)要求:
1、圍繞中心選擇材料，表達(dá)自己對他人的贊揚(yáng)。
2、注意寫好與中心相關(guān)的制，注意把人物的語言和行動寫具體。
教學(xué)過程：
一、揭示題目，知道審題
1、出示題目
2、審題
“xx”指人物，可以是姓名，也可以是稱謂�！罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃�(guī)定的范圍，也就是反映人物的好思想、好品質(zhì)，表達(dá)作者對這個人的贊揚(yáng)之情。
3、從你熟悉、了解的人中選擇一個，把題目補(bǔ)充完整。
二、指導(dǎo)練習(xí)，明確要求
1、閱讀《他真好》第一稿
�。�1）思考小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容？結(jié)合板書
�。�2）讀一讀文章結(jié)尾部分，體會小作者寫這篇短文的主要目的是什么？結(jié)合板書
�。�3）出示“習(xí)作要求”一思考：根據(jù)這一要求，這篇短文是否做到了？
板：材料——中心
（4）討論如何修改這篇短文。
2、閱讀《他真好》第二稿
�。�1）讀短文，與第一稿作比較，有什么不一樣？
刪去了與中心無關(guān)的材料，補(bǔ)充了與中心相關(guān)的事，抓住了表現(xiàn)人物的語言和行動，把它寫具體了。
�。�2）出示“習(xí)作要求”二
�。�3）討論：與第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相關(guān)，寫得好在哪里？劃出表現(xiàn)王松林急人所急，樂于助人的句子，看一看這些句子是不是抓住人物的.語言和行動寫的。
三、會回憶生活，指導(dǎo)選材
在生活中，我們熟悉和了解的人們，有許多令人欽佩和贊揚(yáng)的事，選幾件具體地介紹給大家。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
板書：
材料——中心
下課后，操場上熱鬧的情景（ x ）
“我”找同學(xué)借字典，但沒有借到。（ x ）
“我”向王松林借字典，他幫“我”借到了，（# ）贊揚(yáng)王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。
《語文園地四》教案 篇20
一、教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動認(rèn)字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦。課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入課題
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來招待好朋友們呢！（畫面上出現(xiàn)一只小熊）
二、 我會認(rèn)
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們�？矗@么多的蘋果��！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）
2、指名上臺來摘蘋果。（點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀）
3、大家仔細(xì)觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）
4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準(zhǔn)備回答。
5、指一生來回答？（一人回答，同桌補(bǔ)充。）
6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）
7、觀察后回答。（點(diǎn)擊“日”變紅色）
8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準(zhǔn)備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗(yàn)，其余組評議。）
三、我會讀
1、 過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)�，邀請小朋友們參加它的生日宴會。（教師分發(fā)請?zhí)?/p>
2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c(diǎn)擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗 、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟?地方（出現(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?/p>
4、誰來幫忙送請?zhí)�？（指名回答，并回答你是怎么認(rèn)識這些招牌的？他生適當(dāng)評價(jià)）
5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的有心人。平時(shí)注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認(rèn)書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認(rèn)招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時(shí)搜集的商標(biāo)、招牌拿出來，向小組的同學(xué)介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）
四、我會讀
1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！
2、好豐盛的食物啊！突然，外面下起大雨了。（點(diǎn)擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）
3、原來他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進(jìn)行一項(xiàng)說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）
5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）
【《語文園地四》教案】相關(guān)文章：
語文園地四教案01-05
《語文園地四》教案02-06
小學(xué)語文園地四教案02-05
《語文園地四》優(yōu)秀教案03-03
《語文園地四》小學(xué)語文教案02-05
語文園地四教案15篇01-05
《語文園地四》教案14篇02-08
《語文園地四》教案(15篇)02-07
《語文園地四》教案15篇02-06