北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2.會(huì)用加減法計(jì)算的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀題和收集信息、信息的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)練習(xí)課的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意。
一、激發(fā)興趣
1.引入。
小朋友們，你們喜歡小貓嗎？原來(lái)，小貓家族有一個(gè)美麗的城堡，今天，老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去？
在城堡里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等著考驗(yàn)大家，有信心接受考驗(yàn)嗎？
（多媒體出示小貓城堡圖）
2.小朋友們準(zhǔn)備的怎么樣了？看！小貓已經(jīng)帶著問(wèn)題來(lái)迎接我們了。（出示課本第15頁(yè)第4題）
13－5＝19－10＝11－3＝
17－8＝13－7＝16－8＝
15－6＝10－2＝14－5＝
11－4＝18－9＝12－8＝
要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體講評(píng)。
二、鞏固練習(xí)
1.出示課本第15頁(yè)第3題。
比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2.出示課本第15頁(yè)第1題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)算是的`意義，再在對(duì)應(yīng)圖上圈一圈，最后將得數(shù)填入方框中。
3.出示課本第15頁(yè)第2題。
學(xué)生小組合作畫一畫，填一填。
4．出示課本第15頁(yè)第5題。（課件出示第5題圖）
從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
1把椅子配1張桌子，還缺幾張桌子？
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
請(qǐng)和你的同桌一起合作完成這道題。
誰(shuí)來(lái)把他們的做題方法和一下？
全班交流，集體訂正。
5.出示課本第15頁(yè)第6題。
比一比，看誰(shuí)寫得快。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.出示課本第15頁(yè)第8題。（課件出示第8題圖）
從圖上你能找出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)你提出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息。
你會(huì)解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生先獨(dú)立觀察，列式計(jì)算，教師再指名學(xué)生上臺(tái)板演。
三、拓展思維。
出示課本第16頁(yè)第9題。小組比賽，看誰(shuí)說(shuō)的最多。補(bǔ)評(píng)：
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)一
13－5＝819－10＝911－3＝8
17－8＝913－7＝616－8＝8
15－6＝910－2＝814－5＝9
一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第73～74頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)展學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及與他人進(jìn)行交流的.能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重難點(diǎn)：鞏固估算方法，解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
1、把這些茶杯全部放進(jìn)紙箱里，能裝得下嗎？
�。�1）這個(gè)問(wèn)題的含義是什么？怎樣解決？
�。�2）你估計(jì)一下大概有多少個(gè)杯子？你是怎樣估計(jì)的？
2、按規(guī)律填數(shù)33 53 35 55 21 23 41 43
�。�1）獨(dú)立填寫。
�。�2）進(jìn)行交流。
�。�3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、小明小亮小麗10m 15m
（1）3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠(yuǎn)？
�。�2）小麗和小亮只差2米，小麗投了米？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4、填什么數(shù)，才能打中？
�。�1）讓學(xué)生看懂圖意。
�。�2）注意培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。
（3）本題具有開(kāi)放性。
5、數(shù)學(xué)游戲兩人輪流選數(shù)。
�。�1）每人每次選兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果要小于100。
�。�2）填表并把選過(guò)的數(shù)劃掉。
�。�3）比較兩人的得數(shù)，把大的得數(shù)圈起來(lái)。
（4）連續(xù)玩5次，誰(shuí)的圈多誰(shuí)就勝。
�。�5）教師向?qū)W生說(shuō)清楚游戲規(guī)則。
�。�6）指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲。
�。�7）組織全班進(jìn)行。
教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)的分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及與他人進(jìn)行交流的能力。
【課堂小結(jié)】
師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)大家有什么新的收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)第一冊(cè)p32
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖說(shuō)故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。
2、在實(shí)際情節(jié)中探究與體會(huì)加與減得關(guān)系；減法是加法的逆運(yùn)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步體會(huì)加與減得關(guān)系：減法是加法的逆運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，揭示課題
1、加法
師：森林的早晨，
鳥語(yǔ)花香。聽(tīng)！誰(shuí)在唱歌呀？
哦，原來(lái)是一群可愛(ài)的小鳥在唱歌。有幾只鳥呢？（6只）
師：看！你又看到了什么？（飛來(lái)了兩只鳥）你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事？
原來(lái)樹上有6只小鳥，又飛來(lái)了2只鳥，現(xiàn)在樹上有幾只鳥？
師：要求現(xiàn)在樹上有幾只鳥，我們用什么方法計(jì)算呢？（加法）
為什么要用加法計(jì)算呢？（求添加用加法計(jì)算。）
你能列個(gè)算式嗎？（6+2=8 板書）
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每個(gè)位置上的數(shù)（手指6、2、8）
都有自己的名稱，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱）
2、減法
師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請(qǐng)你編個(gè)數(shù)學(xué)故事跟自己說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
原來(lái)樹上有8只鳥，飛走了2只鳥，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥？
師：誰(shuí)想來(lái)試一試？
算式怎么列呢？
（8-2=6 板書）
想想為什么用減法計(jì)算呢？（求剩余，就用減法計(jì)算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個(gè)位置上的數(shù)也有自己的名稱，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱）
師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會(huì)編加法故事、列加法算式，而且還會(huì)編減法故事、列減法算式呢�。ㄟ呅〗Y(jié)，邊出示課題：加與減）
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。
二、觀察比較，探究新知
師：那么加法與減法之間到底有什么秘密呢？
師：看看我們剛才列出的兩個(gè)算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（同桌討論、匯報(bào)）相同的地方兩個(gè)算式里都有6、2、8三個(gè)數(shù)，不同的地方一個(gè)是加2，一個(gè)是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的.位置了。加法算式中的兩個(gè)加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。
師小結(jié)：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。（再請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：（邊說(shuō)邊板書）如果老師用一個(gè)向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時(shí)表示出8－2＝6，我們可以用向哪個(gè)方向的箭頭來(lái)表示？（向左）
師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過(guò)來(lái)從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來(lái)表示加減法的圖正是對(duì)應(yīng)著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。
三、進(jìn)一步理解加與減的關(guān)系
師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上我們有一個(gè)好幫手，看看是誰(shuí)呀？雙色片！小小的雙色片也蘊(yùn)含了加與減。
（出示）
1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？
6+3=9 師：你能根據(jù)圖意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么？
9-3=6 師：你也說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么？
師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這兩道算式之間有著怎樣的關(guān)系？
生：減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數(shù)，減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個(gè)加數(shù)。
師：（出示圖）根據(jù)這兩道算式，我們?cè)谒鶎?duì)應(yīng)的箭頭圖上的方框中應(yīng)該填什么？
師：在這個(gè)圖上從左向右你看到了什么？從右向左你看到了什么？
（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）
師：對(duì)，從左向右看它對(duì)就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過(guò)來(lái)，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，完成練習(xí)紙上第1題。
四、鞏固與運(yùn)用，深化加與減的關(guān)系
1、（1）師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在相對(duì)應(yīng)的加減法算式中它們有著密切的關(guān)系，小丁丁就想來(lái)考考大家了，老師要看看誰(shuí)能第一個(gè)想出答案，仔細(xì)看了�。ǔ鍪荆�35－18＝（再出示）17+18＝35
師：你是怎么這么快想出答案的？對(duì)，根據(jù)加減法關(guān)系，我們可以通過(guò)加法來(lái)知道它對(duì)應(yīng)減法的答案，這就是做減法想加法。
�。�2）師：再來(lái)一題，4+5＝。
（3）師：你們是不是都想來(lái)比一比，我們就進(jìn)行一次口算比賽，請(qǐng)大家把書翻開(kāi)到P32，第3題，找到的舉手，準(zhǔn)備開(kāi)始！
2、從四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。
3、看圖寫算式
（按顏色）（按大�。�
五、總結(jié)
師：小朋友們，今天學(xué)的開(kāi)心嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：小巧給大家編了首兒歌。
加與減兒歌
加與減，真有趣，就像一對(duì)好朋友。
加法能幫減法忙，減法可用加法想。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案 篇4
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情景中，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握100以內(nèi)不進(jìn)位，不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
3、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：10課時(shí)
第一課時(shí)：小兔請(qǐng)客
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。
2、看課文插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
二、新知學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬w會(huì)加減法的意義。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生回答……
生1：一共有多少個(gè)？
學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想？
小組交流。全班交流。
3、再看圖。
請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：還剩下多少個(gè)果子？
生列式計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)—減數(shù)=差
三、鞏固新知
1、練一練
學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。
自己列式計(jì)算。
全班核對(duì)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。
有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先到家。
讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。
如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。
依次類推。
在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。
其他也如此。
四、課堂。
你今天有什么收獲
第二課時(shí)：采松果
教學(xué)目標(biāo)：
⒈讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。
�、灿眉臃ń鉀Q一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解用加減法計(jì)算的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�、睅煟盒∨笥�，今年小松鼠采松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松果。”小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松果”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？
學(xué)生提問(wèn)，（學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。）
�、矌煟豪蠋熀湍銈兿氲囊粯�，“一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
�、睅煟徽�(qǐng)同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過(guò)程。想一想怎么算？同桌說(shuō)說(shuō)。
�、步涣鲄R報(bào)：通過(guò)剛才的采松果活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說(shuō)己的算法：
列出算式。
25+4=29
4+25=29
師問(wèn)：你是怎樣想的？
�、常和ㄟ^(guò)大家的`努力我們知道，要求一共采了多
少個(gè)松果只要把“松鼠媽媽采來(lái)的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。
�、磶煟含F(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題了嗎？
學(xué)生自己說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。（板書課題）
5師：你還能提什么問(wèn)題？
生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
同桌的同學(xué)交流演示。
指名學(xué)生列式：25-4=21
師問(wèn)：你是怎么想的？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、從生活中體驗(yàn)
�、睅煟荷钪形覀円步�(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。
擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。請(qǐng)同學(xué)列式。
小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？
2練一練：
師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，并列出算式、口答問(wèn)題。
第三題學(xué)生口算
拓展練習(xí)：
想想填填的第4題：
第三課時(shí)：鞏固練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能比較熟練的掌握整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
1、回憶整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法的計(jì)算方法。
二、練習(xí)過(guò)程：
1、指名板演。其他學(xué)生自己計(jì)算。
30+5010+4060+2070+2050+4090+10
90-7080-5070-6050-4080-6050-10
說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
2、計(jì)算。
24+536-45+8325+4
52+32+5799-85+6135-2
指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
核對(duì)答案。
3、看圖列式。
22M6M27M
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌討論。
獨(dú)立列出算式，計(jì)算。
4、這樣的算式你能寫幾個(gè)？
34+□=3□4□—4=4□
小組討論，自己填寫。
核對(duì)。我寫了幾個(gè)？同意嗎？
5、選問(wèn)題，再解答？
東東做了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。
問(wèn)題：一共做了幾朵小紅花？
東比小芳朵多多少朵？
小芳比東東少多少朵？
三、這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺(jué)得學(xué)得有點(diǎn)難？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減教案 篇5
單元教學(xué)目標(biāo)
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、發(fā)展估算和提出、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)位加和退位減。
單元教學(xué)難點(diǎn)
退位時(shí)借來(lái)的1怎么用。
單元教學(xué)課時(shí)
15課時(shí)
第一節(jié)圖書館
教學(xué)內(nèi)容
課本P48-49頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的.計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、感受書的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
進(jìn)位加法的筆算方法和口算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
滿十進(jìn)一
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
每個(gè)小組一份小棒。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、情境創(chuàng)設(shè)
1、雙休日的時(shí)候，老師到圖書館去了一趟，發(fā)現(xiàn)圖書館新進(jìn)了一些書籍，覺(jué)得不錯(cuò)。（出示實(shí)物書）圖書館里新增加的書有《汪汪樂(lè)園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)�！�8本。（計(jì)算機(jī)出示）
2、根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。
二、算法探究
1、下面我們先來(lái)看“《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？”這個(gè)問(wèn)題。你能計(jì)算嗎？把你的計(jì)算過(guò)程寫在本子上。
2、小組合作。
小組同學(xué)把自己的計(jì)算方法進(jìn)行交流，記錄員進(jìn)行記錄。需要的可以使用學(xué)具。
3、全班交流反饋。
�、庞眯“�，滿十根捆成一捆。
�、�28+2=30，30+2=32；
�、�8+4=12，20+12=32；
⑷豎式計(jì)算。
算理：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
4、試一試。豎式計(jì)算。
58+75+495+3223+7
⑴個(gè)位不滿十不要進(jìn)一。
�、圃趯W(xué)生中找出典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析。
口算。38+646+58+2788+6
說(shuō)說(shuō)是怎么算的。
5、今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算時(shí)要注意什么？
三、鞏固練習(xí)
1、《汪汪樂(lè)園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？
同桌互相交流，并列式計(jì)算。
2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？
3、比一比誰(shuí)算得對(duì)，算得快。
9+825+79+26
9+1827+512+7
9+285+273+49
4、第4題。
5、第5題。獨(dú)立思考，在組內(nèi)討論，再匯報(bào)。
四、布置作業(yè)。
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