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小學pep英語教案（通用14篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學pep英語教案，希望對大家有所幫助。
小學pep英語教案 篇1
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調(diào)。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的`興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
�。�1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
�。�2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
�。�3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
�。�4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
�。�1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,I’m?猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/.
（3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
�。�2）教師和學生一起校對。
�。�3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
�。�1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
�。�2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
教學反思：
第二課時
一、教學內(nèi)容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
�。�2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
�。�3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
�。�4）將學生分組進行自我介紹。
Hello
2、新課展示（Presentation）
�。�1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）
�。�2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）游戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（Add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思：
B部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’stalk
本部分通過情景會話，讓學生學生知道如何用What’syourname?詢問對方的姓名以及表達道別的說法：GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.
二、課前準備
教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。
三、教學步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
�。�1）唱ABCsong歌
（2）師生互相問候
2、新課展示（Presentation）
�。�1）老師指自己說Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重復兩遍自己的名字。接著對一名學生發(fā)What’syourname?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他，并用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname’s?回答問題。
�。�2）跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name的發(fā)音。
�。�3）教道別語Goodbyeye,告訴學生意思是“再見”
�。�4）聽錄音來展示B部分Let’stalk的內(nèi)容。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。
�。�2）Let’splay中的游戲.
（3）四人或六人為一小組，先將學生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學回答Myname’s?的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。
4、課堂評價（Assessment）
四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。
小學pep英語教案 篇2
教學目標：
知識目標
1.通過Listen and say的情景對話，幫助學生理解核心句型的含義和用法。
2.通過Ask and answer的對話操練，幫助學生在模擬商店的情景中初步運用核心句型來表達意愿，購買食物。
3.通過讓學生根據(jù)上一課時的購物單進行模擬購物游戲，幫助學生進一步運用所學語言來完成購物任務(wù)。
語言技能
學生能夠使用購物用語表達自己的需求，成功購買所需物品。
情感態(tài)度
學生初步了解中西餐具文化的差異。
教學重點：
1、學生能聽懂，會說單詞shop,soup
2、學生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用I’d like…表達自己想要什么。
教學難點：
學生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
教具準備：
錄音機、卡片、課件，一些食物圖片
教學過程：
Step1：Warm up
1.Greetings.
2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學生復習單詞
Step 2: Presentation
1.出示書中“Ask and answer”中的圖片
T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?
引導學生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
2.出示Mrs Li和Kitty的.空白購物單(配圖)
T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?
Let’s listen.
學生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購物清單。
1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對話
2.分角色朗讀對話。
3.滲透中西方文化
(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?
(教學單詞soup)
(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.
(3)出示Culture corner,學生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀
Step 3: Practice
課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物，同時貼上價格標簽。
T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.
模仿Part A，學生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購物場景進行購物活動。
Step4: Sum up
總結(jié)本節(jié)課所學句型及文化知識。
Step5: Homework
1.聽讀本節(jié)課所學的內(nèi)容
2.熟讀本節(jié)課所學的對話。
3.抄寫核心句型
板書設(shè)計：
Unit 8 At the shop
Period 2
Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List
some tomatoes some candy
some eggs some orange juice
some potatoes
some carrots
小學pep英語教案 篇3
教學目標：
1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have?并能在實際情景中運用。
2、進行小組合作，完成Group work中簡要調(diào)查，完成Lets check中簡要評價。
3、培養(yǎng)學生的同情心、愛心和合作精神。
教學重難點：
重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......
難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。
課前準備：
1、教師準備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。
2、教師準備錄音機及相關(guān)錄音帶。
3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。
教學過程：
一、熱身、復習
1、唱歌：“Books and pencils”
2、教師播放Lets chant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)
3、復習單詞：
�、�、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學生把它們找出來，用I can see...句型回答。
�、凇⒄n件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?
二、新課呈現(xiàn)
1、教學“My schoolbag is heavy.”
教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導學生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。
2、教學“Whats in it?”
教師問：Whats in it?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調(diào)問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。
3、對話合并
在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導學生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”
4、情景演示
教師出示Miss White、Zhang Peng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演Zhang Peng和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調(diào)so much的發(fā)音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”
5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。
6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。
7、同桌進行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
(一)、Group work(小組調(diào)查)
1、拿出事先準備好的一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。
S1：How many (English books )do you have?
S2：I have (5).
2、反饋調(diào)查結(jié)果
請一個其他小組的學生問：“How many (English books )do you have?”該小組的學生依次按照調(diào)查表進行回答。
(二)、Lets check
學生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。
(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的'生活條件。然后發(fā)動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。
四、作業(yè)布置
1、活動手冊上的相關(guān)練習。
2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。
3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。
小學pep英語教案 篇4
教學目標：
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義�？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點：
自我介紹用語Im…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
�。�2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學生是第一次正式接受英語課的.學習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
�。�2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,Im…/Hi,Im…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
�。�3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設(shè)計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,Im…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。
教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
教學重點：有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片
教學設(shè)計：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，
小學pep英語教案 篇5
教學目標：
1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數(shù)形式。
2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。
教學重點：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學難點：
potato和tomato的復數(shù)形式。
教學準備：
課件，視頻，學習單
教學過程：
(幸福課堂模式)
情景創(chuàng)設(shè)
1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達。
2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。
3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。
4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。
5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的`實物。
教師請學生看著書聽歌謠。
讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。
總結(jié)提升
情感教育。
板書設(shè)計：
Unit4 At the farm
What are those?--- They’re...
How many... do you have? Seventeen.
小學pep英語教案 篇6
第一課時
一、教學目標與要求
1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來替換 詢問別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進行回答。
4. 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5. 幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。
三、課前準備
1. 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。
2. 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
3. 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟
1.熱身(Warm-up)
(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導學生看本課Let’s start部分的標圖并回答問題。
2.預習(Preview)
(1)Let's chant
教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike.
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的`配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領(lǐng)讀新學短語。
(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)
(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。
(7)Let's play
教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
(3)學生背誦并抄寫四會單詞;
(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運用。
2.能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because it's fast.
3.能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4.學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。
三、課前準備
1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
2.教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學生上學方式的調(diào)查
4.學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。
2.預習(Preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Let's try
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen.”學生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習對話。
(3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus，because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive.It costs 1o yuan.
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.…
(4)Let’ read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。
(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
小學pep英語教案 篇7
一、教學內(nèi)容
本節(jié)課的設(shè)計是針對《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書英語PEP》四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。通過本節(jié)課的學習，同學能夠掌握對話A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag這幾個單詞。
二、同學分析
本課時學習者是小學四年級的同學。從三年級開始學習英語，有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡扮演英語對話和英語歌曲，養(yǎng)成了良好的小組合作的習慣。
三、理論指導
任務(wù)型語言教學是我國基礎(chǔ)教育英語新課程規(guī)范基本教學理念中所倡議的一種教學模式。同學在明確的任務(wù)目標的驅(qū)動下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動為載體，活動以同學為中心。同學在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務(wù)。任務(wù)型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調(diào)同學在完成任務(wù)的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務(wù)型語言教學的倡議者認為，掌握語言的最佳途徑是讓同學做事情，即完成各種任務(wù)。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務(wù)使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到最佳狀態(tài)。因此，《國家基礎(chǔ)教育英語課程規(guī)范》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學習方式，使同學帶著明確的`任務(wù)目標，通過實踐、考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式積極主動地進行學習英語。它將英語課程的總體目標確定為培養(yǎng)同學綜合運用語言的能力，而這一能力的形成是建立在同學的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的�！墩n程規(guī)范(實驗稿)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的興趣，使同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習戰(zhàn)略。所以，筆者在設(shè)計本節(jié)課的任務(wù)時，以同學的生活經(jīng)驗和興趣為動身點，讓同學參與和完成真實任務(wù)的同時學會和運用語言知識。
四、教學目標:
1、知識與技能
學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并依照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many boooks do you have?學生能運用本節(jié)課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務(wù)。
2、過程與方法
本節(jié)課通過引導同學完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓同學在任務(wù)的驅(qū)動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)同學的語言運用能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)情感態(tài)度：在學習教科書名稱時讓同學了解課本的重要性，教育他們保護課本，保護書籍。
(2)學習戰(zhàn)略：在各種任務(wù)型活動中注重小組協(xié)作學習，培養(yǎng)同學小組合作學習的能力。
(3)文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)同學的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學重、難點分析
1、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上引導同學始終自主地做出相應的動作。
六、課前準備
1、教師準備一個小木偶和大書包和相關(guān)書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、同學準備與本課時相關(guān)的書本和單詞卡標簽。
七、教學過程
Warm-up Free talk
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?
談?wù)撏瑢W的書包和學習用品，與同學的生活相聯(lián)系，親切自然。
(1)主題任務(wù)型活動
唱歌激趣，導入主題
Task 1: Song: How many boooks do you have?
T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?
同學一邊唱歌一邊把自身的書舉起來。
Task 2: 教師用小木偶介紹書包里的各種書。
T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
教師給小木偶配音介紹各種書，要求同學記住小木偶一共有多少種書。
整體出現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓同學集中注意力，整體感知新知。
T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?
教師再次展示書本并一一教學這些單詞。
引導同學學做小木偶，為小木偶配音。
Task 3: 請同學協(xié)助老師找書。
教師事先把各種書放在教室的各個角落,邀請同學幫助找出來。
T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?
要求同學每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.
創(chuàng)設(shè)小情境，提供機會給同學在模擬情境中操練和運用新知。
Task 4: 同學聽指令出示各種書。
教師發(fā)指令，同學根據(jù)指令迅速把書舉起來。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然后以小組為單位輪流由一名同學發(fā)指令，其他同學出示書本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?
以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位同學都能積極參與。
Task 5: 同學以小組為單位介紹自身書包里的書。
T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?
同學練習介紹自身的書，為安排書店做好準備，同時為下一個任務(wù)“售書”做好語言準備。
Task 6: 同學給各種書貼標簽。
T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.
同學把單詞卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 貼在相應的書上。
同學經(jīng)過聽、說練習后，以“給各種書貼標簽”的形式進行認讀單詞練習。
(2)挑戰(zhàn)性活動
Task 7: 同學以小組為單位開書店，向“外國朋友”售書。
同學把貼好標簽的書擺放整齊，安排成一個書店，一局部同學扮演外國朋友到書店買書。
T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引導一個小組扮演一次，給全班同學一個示范。然后全班鋪開此活動。
這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，同學在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學過的舊知識才干完成此任務(wù)。在模擬情境中，同學的口語交際更真實更有趣味。
八、小結(jié)
在此教學案例中，筆者設(shè)計了一系列相關(guān)的與同學生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成一個任務(wù)鏈，同學在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后，不知不覺地學會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，提供大量機會給同學運用語言，能夠很好地培養(yǎng)同學綜合運用語言的能力。
小學pep英語教案 篇8
一、教學目的
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設(shè)英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的`基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
三、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
四、主要教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學進程
單元 課時 周次
第一單元 6課時 2周
第二單元 6課時 2周
第三單元 6課時 2周
復習1 3課時 1周
第四單元 6課時 2周
第五單元 6課時 2周
第六單元 6課時 2周
復習2 3課時 1周
機動復習 6課時 2周
共計 48課時 16周
六、班級情況分析
四年級分兩個班，從上個學期的情況來看四（2）班在英語學習上掌握較好，主要表現(xiàn)為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四（1）班中差生人數(shù)居多，但經(jīng)過一個學期的努力，總體情況有所進步。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結(jié)隊，共同進步。
課題 Unit 1 Our School
共六課時
教學內(nèi)容
Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant
教學目標
1、 能夠聽、說認讀teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room
2、 能聽懂會說This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、 能夠聽、說、 讀、寫單詞board light fan computer
4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分內(nèi)容
教學重點
教學難點 單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學準備 本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
小學pep英語教案 篇9
教學目標：
1、知識目標：
(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady
(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型談?wù)撋睢W習中的事物
(2)培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的'能力。
教學重點：：如何讓學生在課堂上學會 There be …, We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
合作探究，學習課文。
1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2)進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3)在讓學生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習;
重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內(nèi)容，試著用重點句復述課文。
小學pep英語教案 篇10
【課題】 Lesson 1
【重點】句型What are they?以及其回答Theyre… ;
【難點】Are they…?問句的結(jié)尾應讀升調(diào)
【教具準備】
Let’s practise部分的圖片
Learn to say的教學課件。
【教學過程】
熱身：
1)教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?
How old are you? What is it?
2)學生之間用日常用語打招呼。
導入新知識：
1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數(shù)學生可以答出:It’s a duck.
2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。
3)引導學生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強調(diào)ducks中[s]的音。小組進行問答練習。
4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they?提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book-books的演變。
5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they?They are…進行問答練習。
6)請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關(guān)于名詞復數(shù)變化的發(fā)音。
3、會話教學
1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學生觀看，了解對話情景。
2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.
3)播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調(diào)Are they…?讀升調(diào)。
4)學生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。
5)請幾組學生到前面展示。
4、趣味操練：
1)學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的.圖片并舉起,比比看,誰的反應快。
2)小組進行以上活動。
請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內(nèi)容，提問：What are they?班內(nèi)其他同學用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。
【板書設(shè)計】
Lesson 1
What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞,復數(shù)變化)
duck + s = ducks cake + s = cakes
Lesson 2教案示例
【課題】Unit One Lesson Two
【重點】What are these / those?及回答They’re… .
【難點】以[p]結(jié)尾的名詞復數(shù)的讀音。
【教學過程】
熱身、復習：
1)學生兩人一組表演對話“In a park”。
2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導學生回答：They are cakes.
學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。
引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?
會話教學：
1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。
2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.
3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。
4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。
5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。
6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7) Let’s practise.
教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。
學生兩人一組看上臺表演。
引導學生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;
以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中;
每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”
其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
小學pep英語教案 篇11
She learnt English.
教學目標
1.學會詞匯learnt these dancer
2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。
3.學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No,she didn’t.回答。
教學重點：學會詞匯learnt these dancer
教學難點：運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreignlanguages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^去。
教學過程：
Step1.預習檢測
根據(jù)所給單詞，補全句子。
1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)
2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)
Step2.合作探究，學習課文。
1. 聽課文錄音，理解課文大意。
2. 小組內(nèi)學習課文。
3. 師解決疑惑。
4. 學生自己讀課文，找出下面問題的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.鞏固練習
小學pep英語教案 篇12
Unit1 Welcome back to school！
第一課時
教學目標：
知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。
過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)。
重點難點 理解單詞boy，girl，friend。
1.boy和from的讀音不易掌握。
2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。
一、熱身/復習（Warm-up/Revision）
師生問候，用英語打招呼Welcome back to school！復習鞏固學過的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍。
二、新課展示（Presentation）
1.教師借助Amy和Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞：boy，girl，friend。
2.利用單詞卡片教學生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。
3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的.英語名稱。
4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。
5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。
（6）聽課文錄音，跟讀對話。
三、趣味操練（Practice）
1.學生兩人一組分角色練習對話。
2.小組展示：表演對話。
3. Look and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。
四、作業(yè)（Homework）
仿照課文對話，自己創(chuàng)編對話并表演。
小學pep英語教案 篇13
今天我說課的內(nèi)容是pep小學英語六年級下冊recycle 1 read and answer。
一、教學內(nèi)容分析
1）recycle 1是綜合復習單元第一部分，話題是圍繞mike一家人去昆明旅行的故事而展開的復習。本課是一節(jié)復習課，旨在復習六年級上冊方位，問路和指路的語言點。教學重點是“問路”以及指路。涉及到問路的主要句型有：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here？”。其中句型“where is…？”是三年級下冊第五單元和五年級上冊第五單元b部分教學方位介詞時的重點語言。涉及到指路的句型較多，這也是本節(jié)課的難點，主要句型有：turn left/right at the cinema，then go straight。 it’s on the left/right。
2）學生的需求分析：
1、六年級上冊，學生已經(jīng)學過方位，問路和指路的語言點，因而學生已有一定的知識準備。但學生記得不是很清，對方位，問路和指路句型的實際應用能力較差。反復復習仍然重要。
2、六年級學生通過幾年的英語學習，有了一定的語言基礎(chǔ)，具備了一定的英語學習能力，能夠就所學的話題進行簡單地聽、說、讀，并正在嘗試寫的技能的發(fā)展。所以我們設(shè)計的課堂活動不能局限在詞匯的層面上，而應該拓寬到語句和語篇的層面上。
二、教學目標定位
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。依據(jù)小學英語課程的總目標，本單元知識的前后聯(lián)系及對學情的分析，我把本課的教學目標定位為：
教學目標
aim 1知識目標
通過復習，學生能夠掌握方位near，next to，on the left，on the right，in front of，behind，east，west，south，north。
通過復習，學生能夠運用句型：“where is…？how can i go/get to…？is there a …near here？it’s next to…。
turn left/right。go straight for three minutes�！�
aim 2能力目標：能在正式的語境中靈活問路指路。
aim 3情感態(tài)度目標：1）培養(yǎng)對英語學習的興趣，積極運用所學英語進行表達、交流。培養(yǎng)學生樂于助人的品德
教學重點、難點：
掌握并運用這些單詞、句型是本課時的重點。難點是會用這些句型描述一個地方的位置，給別人指路。
教學方法
根據(jù)以上對教材的分析和六年級學生的特點，我采用了直觀教學法、真實情境創(chuàng)設(shè)法、tpr教學法、多媒體輔助法、全身反應法等教學方法，堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學。
教學準備
本課綜合利用了課件、錄音機、小黑板等多種教具，在視、聽、說等方面為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。
設(shè)計時我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓練于一身的綜合復習課。
三、教學過程
step 1 warm—up
在這個階段，我首先和學生用英語進行簡單的交流，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍。然后我讓學生吟唱歌謠。這個歌謠既可調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，又引出了本課的重點句型：where is…？
由let’s chant開始，創(chuàng)設(shè)英語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中，掌握知識，發(fā)展能力。
step 2 review
1、出示圖片，復習本單元的四會單詞，圖片直觀、形象，既能激發(fā)學生的興趣，又可以讓學生在圖中很快地回憶所學的單詞。當學生在說出單詞之后，我讓他們拼讀，以達到四會單詞的要求：聽、說、讀、寫。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引入句型的復習。
2008奧運是我們熟悉的話題，由2008奧運說開去引入：“where is…？”等句型的復習，能夠給學生一個真實的語言環(huán)境，同時又為下邊的復習做了一個鋪墊。引入以后，讓學生拼讀四會句子。接著給他們一個自由的空間，運用這些句子小組內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個情景，以達到學以致用的目的`。
3、我認為，復習一定要回歸到書中。所以這一環(huán)節(jié)我給學生5分鐘的時間讓他們看書，一方面可以認讀這些單詞、句子，另一方面可以注意我可能忘卻的部分。
step 3 consolidation and extension
復習的目的是為了讓學生記住，檢測是必不可少的。根據(jù)小學英語課程標準的要求，小學階段重點是培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)他們的聽、說、認、讀能力。所以我設(shè)計了以下三個檢測題：
1、listen and circle。根據(jù)錄音內(nèi)容圈出合適的選項。
2、listen and choose。聽短文，選出最恰當?shù)囊豁棥?/p>
3、i can describe。根據(jù)圖，用這一單元的重點句型描述一個地點的位置。
板書設(shè)計
好的板書設(shè)計能清晰地展示主要內(nèi)容，能將知識網(wǎng)絡(luò)化，能培養(yǎng)學生的概括能力、邏輯思維能力。皮亞杰認為“教師的工作不是教給學生什么，而是努力構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)�！贬槍Ρ竟�(jié)課的特點，設(shè)計這樣的板書，主要內(nèi)容一目了然，只要看到板書，就能回想起本節(jié)課的內(nèi)容，這樣目的就達到了。
unit 2 where is the science museum？
hospital cinema post office bookstore turn left turn right go straight
where is the cinema，please？
it’s next to the hospital。
turn left at the cinema，then go straight。it’s on the left
四、說教學評價
教學評價是英語教學的一個重要組成部分。小學英語教學評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。在整堂課的設(shè)計中，我參照電視臺綜藝節(jié)目的做法，將全班學生分成五組，讓他們按組派代表參加各項活動，給做得正確的組加分，最后評出最佳小組。這有效地激發(fā)了學生參與英語交際活動地積極性，形成了熱烈地課堂教學氛圍，促進學生地英語學習。
小學pep英語教案 篇14
一、說教材
1、教學內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學英語六年級下冊Recycle 2. A Farewell party 第一課時 1. Let’s read.這是小學階段最后一單元的第一課時，我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓練于一身的綜合復習課，通過運用本單元重點功能句，對小學階段的重點短語作了一次整合,讓學生在相對真實的語言情境中展開對話，鞏固新知。
2、教學目標
a、能聽懂Let’s read的內(nèi)容，并正確回答問題。
b、1、能夠運用“What can you do?” “I can”的句型進行交流。
2、能夠綜合運用小學階段所學習的主要語言與同學在活動中進行交流與合作。
C、培養(yǎng)學生合作學習的精神。
3、教學重、難點。
重點：運用主要句型“What can you do?”和I can.
難點：綜合運用適當?shù)恼Z言進行交際。
二、說教法、學法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用游戲?qū)敕ǎ榫硠?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。
三、說教學過程
�。ㄒ唬嵘砗蛷土暎╓arm-up and Revision）
安排chant “Dog,dog,what can you do?”
以及出示Amy做家務(wù)的圖片，運用What can ……do……？這一語言功能句，既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
�。ǘ㏄resentation and practice.
通過出示明星圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，接著兩人一組談?wù)撁餍�，目的是鞏固所學句型及重點短語，也為本課的對話埋下了伏筆。
1、Show a photo of Zhou Jielun.
T:What can he do?引出新知 sing songs.
2、用同樣的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu.
3、Practice
A、What can……do?
B、He/she can…….
�。ㄈ㎜et’s read.(對話處理)
為進一步培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的`形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
�。ㄋ模㏄ractice
為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學分別抽取了一張詞卡，然后，其他同學根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。
Ss：Can you……?
S1: No, I can’t.
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣,激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
（五）Extention
為了更有效地鞏固所學語言，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，我采用了任務(wù)型教學法，為了將本課時重點句型的運用做了進一步的拓展及延伸，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。
四、說板書設(shè)計
在板書設(shè)計上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。
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