六年級上冊語文教案
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的六年級上冊語文教案,希望能夠幫助到大家。
六年級上冊語文教案1
教學(xué)目標
1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。
2、嘗試分角色朗誦或扮演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
課前準備
同學(xué):自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。
讀通,把課文讀得字正腔圓
1、自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自身覺得最難讀好的句子。
2、同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。
3、把全班同學(xué)分成四個大組,分別承當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
讀懂,把課文讀得有聲有色。
1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自身最喜歡讀哪一個段落。
2、指名朗讀自身喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
第1自然段:我們都是中華少年
引導(dǎo)同學(xué)劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說:
。1)透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?
。2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段:一起的'家園
大聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3、4自然段:千年文化、中華精神
在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?
指名同學(xué)作簡要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華保守等。
第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅
出示:
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。
出示并提問:
啊!是七月的星火,南湖的航船,
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?
“春天的故事”響徹大江南北,
中華!展開了嶄新的畫卷。
教師:這句詩寫到了什么歷史事件?
指名四位同學(xué)分角色朗讀第三、四段詩句。
第6、7、8自然段:中華的未來,少年去開創(chuàng)
四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。指名小組,匯報朗讀。教師作精要的點評,以肯定與鼓勵為主。
讀美,把課文讀得聲情并茂
1、自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會。
2、優(yōu)秀班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色,扮演朗讀。在扮演之前,提醒四位同學(xué),先在自身的課文里做一些記號,以免在扮演朗讀的時候,讀錯句子。
3、四位同學(xué)扮演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。
4、自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會?梢越Y(jié)合本冊第六組布置教學(xué)內(nèi)容
六年級上冊語文教案2
教學(xué)目標:
知識與技能
認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字,理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。
過程與方法
了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
情感態(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容,感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié),樹立熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點:
通過把握文章主要內(nèi)容,感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點:
幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)思路:
這篇略讀課文,作者在結(jié)構(gòu)上,采用“先概括——具體——總結(jié)”的寫法,運用具體的事例,反映了人物品質(zhì)。為此,在教學(xué)中,我分別采用各種讀的形式,讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容,然后抓住具體事例中的重點語句,在合作交流中,反復(fù)的品讀,批一批,注一注,體會課文的思想感情。在總結(jié)課文的內(nèi)容時,引導(dǎo)學(xué)生從課文寫法入手,加強讀、寫訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)準備:
課前布置查閱文天祥的資料。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、介紹英雄:同學(xué)們,在你們心目中,什么樣的人才稱得上英雄?
那么你都認識哪些英雄呢?
2、提示課題:同學(xué)們,從古至今,我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄,他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強權(quán)的民族精神。今天,我們就來認識一位著名的民族英雄,他的詩句“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”流傳千古,你知道他是誰嗎?這節(jié)課,我們就來通過課文,進一步了解文天祥。
二、合作探究,感悟品質(zhì)。
(一)初讀課文,整體感知。
1、師:請同學(xué)們同桌互讀課文,將課文讀通順,讀準確。
2、師:可借助工具書理解詞義。
3、師:默讀課文,想想課文主要寫了什么?
4、師:快速瀏覽課文,用文中的詞語評價一下文天祥。
5、師:練習(xí)給課文分部分。
(二)抓住重點,感受品質(zhì)。
師:接下來請同學(xué)們再次快速默讀課文,想想你覺得文天祥是一個怎樣的人?請用( )括出相關(guān)的語句,并做好旁批。
1、學(xué)生默讀,做好旁批。
2、匯報交流。
(1)第3自然段。
抓文天祥的語言
文天祥鄭重地說:“國家有難,卻沒人來解救,這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍,就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣,希望各地官民效法,共同保衛(wèi)國家。”
①體現(xiàn)出在國家危難之際,為國擔(dān)憂,以實際行動抗擊元軍,保衛(wèi)國家。
、诳磮D激情?催@幅圖,文天祥站在戰(zhàn)車上,對那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說:——(出示文天祥的話,朗讀)
、劬毩(xí)有感情朗讀。
(2)第5自然段。
過渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓文天祥的《過零丁洋》
①導(dǎo)學(xué)生體會出:在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下,他寫下“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會妥協(xié),不會投降,也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。
、谠娨馑迹骸叭松怨耪l無死,留取丹心照汗青!”這句詩的意思是:自古人生在世,誰沒有一死呢?為國捐軀,死得其所,留下這顆赤誠之心,光照青史吧!
③練習(xí)有感情朗讀。
(3)第六自然段。
過渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)
抓文天祥的語言
面對這些花言巧語,文天祥無比蔑視,他堅定地回答:“國家雖亡,也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”
、僭~意思:無比蔑視:特別輕視、看不起。
堅定:表明立場堅決、不動搖。
、跒閲鵂奚哪康囊矝Q不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨,耿耿忠心的崇高精神。
、劾首x,讀出無比輕蔑的語氣。
(4)第8自然段。
過渡:你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?
抓他說的兩句話
“金石之性,要終愈硬,性可改耶?”
“我是宋朝的狀元宰相,宋朝亡了,我只有死,一死之外,無可為者!
①引導(dǎo)學(xué)生體會出:文天祥面對三年牢獄的折磨,面對沉重的刑具,面對死亡的威脅,他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
、诳磮D:出示課文中的圖,教師引讀第8自然段。
、劾首x。
3、學(xué)習(xí)最后一段:但這樣一個偉大的民族英雄卻被元朝統(tǒng)治者殺害了!真可
惜!不過,他的浩然正氣,卻千秋常在。請大家齊讀最后一段。
板書:浩然正氣,千秋常在
三、結(jié)合課文,體會寫法。
1、師:同學(xué)們,這篇課文,是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通過具體事例:組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降,為國捐軀)
2、師:文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?
(引導(dǎo)學(xué)生認識到:開頭概括——具體——總結(jié))
四、拓展延伸,升華情感。
1、師:你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。
2、文天祥作品。
揚子江
(宋)文天祥
幾日隨風(fēng)北海游,
回從揚子大江頭。
臣心一片磁針石,
不指南方不肯休。
這首詩是文天祥在1276年寫的。那一年,占領(lǐng)中國北方的元軍兵臨南宋京城杭州,文天祥奉命到元營中談判。他義正詞嚴,拒絕投降,因而被扣留。在向北押往元大都的路上,他尋機逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局,他歷經(jīng)千難萬險,九死一生,終于找到一條小船,從海路逃往溫州。這首詩就寫在他南歸的途中。詩的前兩句,概括了他繞道北海、又回到長江口外海面上的經(jīng)過。詩的'后兩句,用形象的比喻,抒寫了詩人對祖國的一片忠心。雖然斗爭最后失敗了,然而他的“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”的詩句,卻成為表達人們愛國之心的千古名句。
五、總結(jié)課文,延伸情感。
1、談感受:學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?或者你想對這位民族英雄說些什么?
2、欣賞《滿江紅》:同學(xué)們,我們這節(jié)課認識了一位偉大的民族英雄——文天祥,同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。從他身上,我們感受了天地間的浩然正氣,激勵我們愛自己的國家,愛自己的民族!最后,請同學(xué)們聽《滿江紅》,讓我們在歌聲中再一次感受英雄們的愛國情懷!
六、布置作業(yè),豐富視野。
找出課文中文天祥說的話,抄下來,讀一讀。
板書設(shè)計:
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛國精神
多次嚴詞拒絕勸降
浩然正氣
崇高的民族氣節(jié)
為國捐軀
六年級上冊語文教案3
設(shè)計理念:
《語文課程標準》要求“語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣!薄渡街性L友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學(xué)時以“審美”為切入口,按照美的規(guī)律從審美角度進行閱讀設(shè)計,深入挖掘語文教材中的審美因素,創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境,喚起同學(xué)們的美感情趣,使同學(xué)們獲得美感體驗。在具體的教學(xué)中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領(lǐng)著同學(xué)們在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲,以此培養(yǎng)同學(xué)們的審美想像、審美情感、審美意識,激發(fā)同學(xué)們熱愛生活,熱愛大自然的感情。
一、教學(xué)的目標
1、知識目標:
把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情;揣摩欣賞精彩語段,
領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。
2、能力目標:
有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,鑒賞本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目標:
體味作者對大自然的熱愛之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
二、教學(xué)的重點
欣賞品味文章的語言,在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪,享受審美樂趣。
三、教學(xué)的難點
揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察、用心領(lǐng)悟、細膩的描寫),學(xué)習(xí)運用。
四、教學(xué)的方法
情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法
五、教學(xué)的步驟
一、走近山中:
1、導(dǎo)入新課:
有人說,沒有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚,草長鶯飛,百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友,更有一番好心情,有時還會留下一個好記憶。因此,我特地為大家請來一位導(dǎo)游,他是李漢榮作家。(課件顯示作者姓名)今天,李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。(課件顯示課題)
2、播放課件《山中訪友》,同學(xué)們觀看。感受大自然的美好。
。ㄔO(shè)計意圖:借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,幫助同學(xué)們走進文中所描繪的畫面中,初步感受作者的情感,為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。)
二、走進山中:
1、快速閱讀課文,思考:(課件顯示問題)
。1)作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰?(同學(xué)們答,師板書:古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等
。ㄔO(shè)計意圖:讓同學(xué)們抓住作者所描寫的景點,理清思路。)
(2)這些“朋友”我們平時也常常見到,我們通常稱之為什么?(景物)
文章寫的是作者“山中觀景”的過程,為什么要以“山中訪友”為題呢?
這兩個標題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會,認真思考。
。3)同學(xué)們暢談看法。
。4)教師小結(jié):用朋友稱呼山中的景物,表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近,表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法
。ㄔO(shè)計意圖:是引導(dǎo)同學(xué)們揣摩作者的寫作意圖,體會寫作技巧。)
2、找出自己喜歡的語句,讀一讀,并說一說喜歡的理由。
。1)作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來?
。2)作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來?
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)們于誦讀中,品味文中優(yōu)美的語言,體會作者對大自然的熱愛之情,并培養(yǎng)同學(xué)們良好的語感。)
同學(xué)們可能找到的好詞好句有:
。1)那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?
。ㄓ傻谌朔Q變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱,好象面對面地與老橋交談、傾訴,使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈。)
。2)你把多少人馬渡過彼岸,你把滾滾流水送向遠方,你躬著腰,俯身吻著水中的人影魚影月影。
。ā肮⒏倍钟玫煤,擬人手法,既抓住古橋形狀的特點,又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻精神。)
。3)走進樹林,鳥喚我的名字,露珠與我交換眼神。
(擬人,“喚”和“交換眼神”,拉近了人與自然的距離,感覺特別的親切。)
。ㄔO(shè)計意圖:在同學(xué)們列舉句子時進行引導(dǎo),讓同學(xué)們對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。)
3、欣賞品味,領(lǐng)悟感受
在作者的.筆下,各種各樣的景物好像都活了,都有了它們自己的生命,在朗讀中,哪一樣景物深深地打動了你?如果可以,你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面,并且給畫面配上色彩和聲音,讓畫面在腦中動起來;也可以聯(lián)想生活中或者書中,影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心,透過語言文字看看那詩情畫意的畫面,好,請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物,欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。)
(1)同學(xué)們默讀課文,畫出描寫自己喜歡的景物的語句。
。2)全班交流:你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么? 我希望自己成為_________________,因為_________________。
。ㄔO(shè)計意圖:通過同學(xué)們的表述,反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會,同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在同學(xué)們描述的過程中,選擇有代表性的幾句話,著重朗讀,深入體會,再朗讀的過程中注意引導(dǎo)同學(xué)們對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解)
。3)不知道大家感受到了沒有,為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為:他們身上有著一種為我們所熟悉的,在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì),有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪,所以才讓我們這樣流連忘返吧。
。ㄔO(shè)計意圖:對同學(xué)們進行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。)
4、指導(dǎo)同學(xué)們朗讀美句佳段。
5、聯(lián)想創(chuàng)作:
我看青山多嫵媚,料青山見我亦如是,在我們的眼中,山中的朋友是如此的真、善、美,讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中,在作者熱情的贊美聲中,山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢,試著猜想一下它們的內(nèi)心世界,試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。
要求:①同桌兩位同學(xué)互相配合,一位同學(xué)讀原文,一位同學(xué)進行相應(yīng)的想象,然后互換角色,再試一次。
、谝M量地喚起自己的對大自然的熱愛之情,體會自然景物的特點。
、垡‘(dāng)?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化,恰當(dāng)?shù)剡x用詞語,盡量做到語言生動形象。
。1)同桌配合,按要求完成相關(guān)練習(xí)。。
(2)全班交流,教師和同學(xué)及時予以點評,肯定優(yōu)點,指出不足。
(設(shè)計意圖:小組中的交流與合作,這個過程體現(xiàn)了對同學(xué)們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注,愛護同學(xué)們的好奇心、求知欲,充分激發(fā)同學(xué)們的主動意識。)
例句:你好,德高望重的古橋爺爺!,你無怨無悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你,我就想起長征途中的老班長和舍己為人的老支書。
古橋爺爺:你好,我矗立在這里,看風(fēng)云變幻,看人世滄桑,深感時光易逝,幾百年,幾千年就這樣匆匆而過,孩子,要珍惜現(xiàn)在的一切啊。
。ㄔO(shè)計意圖:在感受的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作,是對課文的深入理解,同時也是對知識方法的一種靈活的運用,在這個過程中使知識得到豐富,能力得到提高)
三、走出山中
李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友,他準備舉辦一個朋友聯(lián)歡會。為此,他特邀記者參加并準備會前接受采訪。如果你是記者,你有什么問題想采訪李作家?(教師扮演李作家,同學(xué)們扮演記者開展采訪活動)
。ㄔO(shè)計意圖:一是教師因勢利導(dǎo),適當(dāng)滲透思想教育---要熱愛大自然,保護我們賴以生存的家園。二是活動中培養(yǎng)、提高同學(xué)們的語文綜合能力。)
四、總結(jié)
通過對課文的學(xué)習(xí),我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅,這次愉快的旅行真是令人難忘,最重要的是它提醒了我們,大自然是我們的好朋友,能給我們以許多啟迪,我們可以盡情地去親近大自然,放松我們的身體,同時也應(yīng)該愛護大自然。
五、布置作業(yè)
仿寫片斷《秋日的山中訪友》
板書設(shè)計
山中觀景(事)
山中訪友 擬人手法
熱愛自然(情)
六年級上冊語文教案4
一、學(xué)習(xí)目標
1、體會海外華人對故土的依戀之情。
2、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味飽含深情的語言。
二、學(xué)習(xí)重、難點
重點:體會海外華人對故土的依戀之情。
難點:品味飽含深情的語言。
三、文本引讀
作者簡介:蕭乾,1910年生,現(xiàn)代作家,翻譯家、記者,1939年赴美講學(xué),開始了七年的歐美生活,他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng),贏得了廣大讀者的歡迎。
四、整體感知
1、給下列的加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
蹊蹺( )( ) qiā( ) 指一算 故弄xuán( )虛
mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )紅 殷切( )
勻稱 ( ) 鑲嵌( ) lí ba( )( )
2、本文的線索是什么?圍繞棗核寫了哪幾件事?
3、讀完全文,你認為能表達文章中心的一句話是文中的哪一句?
五、研讀探究
1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途?作者為什么這樣寫?
2、在同窗的后花園里,具體的思鄉(xiāng)行動表現(xiàn)在哪里?
3、這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的`思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復(fù)渲染,是不是有些小題大作了?
六、品讀鑒賞
結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。
1、擁抱之后,她就殷切地問我:“帶來了嗎?”
2、這里一過圣誕,我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來,眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
七、應(yīng)用拓展:
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句:
狐死歸首丘,故鄉(xiāng)安可忘。 --曹操《卻東西門行》
人情重懷土,飛鳥思故鄉(xiāng)。--歐陽修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外,未知歸日是何年。--崔滌《望韓公堆》
游子悲其故鄉(xiāng),心愴恨以傷懷。--班彪《北征賦》
一時今夕會,萬里故鄉(xiāng)情。--杜甫
六年級上冊語文教案5
一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1. 學(xué)生讀課題,然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。
2. 請學(xué)生帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,概括大意
1. 學(xué)生讀課文兩遍:要求讀準字音,讀通句子。
2. 檢查生字的認讀情況。
3. 請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、體驗心情,展開辯論
1. 老師用抒情的語言把學(xué)生帶回到作者的童年。
2. 指名讀課文第1~14段,然后集體評議,并在評議的過程中指導(dǎo)朗讀和滲透對課文內(nèi)容的理解。
3. 請學(xué)生用兩個詞分別概括當(dāng)巴德聽了父母截然相反的評價之后的`心情,并說明理由。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書并相機指導(dǎo)朗讀。
4. 討論:如果你是巴德的父母,你會選擇哪種方式來評價自己的孩子呢?請說說你的理由。
討論中引導(dǎo)學(xué)生站在家長的角度思考問題,從而對巴德的父母為什么要這樣評價孩子有所體會。
四、抓關(guān)鍵詞,品讀明理
1. 老師描述第15段的內(nèi)容,過渡到第16~17段的學(xué)習(xí)。
2. 課文中用了一個詞來寫成年后的巴德回顧當(dāng)年父母截然相反的評價時的心情,請速讀課文第16和17段,找出這個詞。老師板書“慶幸”。
3. 看到這個詞,愛動腦筋的你會提出哪些問題來深入理解課文呢?
學(xué)生可能會提出:慶幸是什么意思?巴德慶幸什么?為什么會感到慶幸?
4. 學(xué)生各自默讀第16~17段,思考所提出的問題,并在書上作旁批。學(xué)完的同學(xué)可以在小組內(nèi)進行交流。
5. 老師組織全班對所提出的問題進行討論交流。
老師在組織討論交流的過程中要引導(dǎo)學(xué)生對重點詞進行深入理解;對重點語句進行反復(fù)品讀。
五、聯(lián)系生活,交流體會
1. 學(xué)了課文之后,你對贊揚和批評是否有了新的理解?對贊揚和批評你的人是否有了新的認識?請把你的想法說給大家聽一聽。
2. 請把你的想法寫下來,可以模仿書上的句子寫,也可以自己寫。
六、自學(xué)生字,正確書寫
1. 師:課文中的生字,你準備怎樣記住它們而不讀錯寫錯?
2. 學(xué)生練習(xí)書寫。
六年級上冊語文教案6
一、教材解讀:
培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,改變學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達,提高表達能力。遵循“立足無痕,扎根有魂”的教學(xué)理念,在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本,通過多方式朗讀,能抓住重點詞復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù),以學(xué)生獲得為準繩,潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路,把個性化學(xué)習(xí)靈活運用于課堂之中。
二、教學(xué)目標:
1。正確、流利、有感情地朗讀課文,負數(shù)課文。
2。學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3。了解鼓點名著《西游記》,體會孫悟空的堅定,機智和勇敢。
三、教學(xué)重難點:
比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
四、教學(xué)準備:課件
五、總課時:2課時
第一課時
教學(xué)目的:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1。簡介《西游記》。
2。板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?
二、初讀課文。
1。輕聲自由讀課文。
、僮x準生字字音,并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、★再讀課文,理清思路。
1。速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示:可采用“找重點段”分段法)
2。分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打為一段,首、尾各一段。
第二種分法:三次怒打獨立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1。找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2。讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,劃出有關(guān)“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3。齊讀寫唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4!镎n文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5。按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6。簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
7?偨Y(jié)學(xué)法:
、僬揖渥右环謩e找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
、谙胩攸c一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
、鄯謱哟我话慈椒秩龑印
、苷f經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo):
“妖”女字旁要寫的窄,“夭”的撇畫要插到“女”字的長點的下面。
作業(yè)。
1。完成補充作業(yè)題
2。熟讀第二自然段。
第二課時
教學(xué)要點:
鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1。聽寫詞語:徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2。指名朗讀課文第二自然段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1;仡櫟诙匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
。1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
。2)給三、四段劃分層次。
2。指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的'語句),讀后評價。
3。分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4。指名三人讀第四自然段,讀后評價,老師點撥。
5!锉纫槐让看未虬坠蔷玫恼Z句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻擋│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│二打│ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│三打│ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據(jù)上面的語句討論:
。1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
。2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
。3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分,善惡不辨,不應(yīng)該對敵人講慈悲。)
。4)三次寫法不同有什么好處?充分揭露白骨精的詭計多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復(fù),把故事推,。為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、按照課后第3題的提示,簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1。復(fù)述“—打”經(jīng)過。
、購(fù)述的要求:
。1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順,用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。
2。復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3。復(fù)述“三打”經(jīng)過。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計:
8、三打白骨精
孫悟空:機智勇敢本領(lǐng)高強
唐僧:心地善良
白骨精:詭計多端
六年級上冊語文教案7
一、教學(xué)目標
1、朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的寫法,能用筆表達自己的真情實感,積累美好的語言。
3、整體感悟課文,體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
二、教學(xué)重點、難點
1.學(xué)習(xí)重點:體會文章中環(huán)境描寫的作用。
2.學(xué)習(xí)難點:挖掘文章的思想內(nèi)涵。
三、授課方法
自主、合作、探究
四、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播MV《愛的奉獻》
“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí):
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題
1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)
2〉讀了文章后,你有怎樣的感受?
三、研讀賞析
1、導(dǎo)學(xué):文章以“冬夜的燈光”為題,有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標題,蘊含有兩方面意義:一是實指,只在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義:冬夜喻指黑暗、寒冷,而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠淳樸的友情,人與人之間的的相互關(guān)愛,深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,溫暖了夜行人的心,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、自主探究:
學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。
1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?
2〉細讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的`語句,分組討論:這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點、時間外,還有怎樣的作用?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩,有什么作用?
1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,天氣寒冷,卻擁有淳樸而真摯的情意,這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意,讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。
2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼,實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比,在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字,環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
3〉從內(nèi)容上說,進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩,截取了“握手”與“笑容”兩個意象,非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說,這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說,文章至此戛然而止,引用的這幾句是意味深長,耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。
四、語言積累
中華民族是禮儀之邦,千百年來積累了許多愛心方面的格言警句,搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
五、作業(yè)
俗話說:送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心,寫一篇文章,題目自擬,要求寫出真情實感。
六年級上冊語文教案8
教學(xué)目標
新課標要求課程目標的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標的要求和本單元教材的特點,我從以下三個方面設(shè)計本課的教學(xué)目標。
知識與技能
1、閱讀課文,了解抗日英雄楊靖宇的事跡,能說出故事的梗概。
2、勾畫出文中的細節(jié)描寫,對其中印象深刻的細節(jié)描寫能說感受。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀
揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情,從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生說出故事梗概,體會細節(jié)描寫的作用。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,明確目標
1、游戲:猜人名。
課前,和學(xué)生進行“猜人名”的互動游戲,學(xué)生根據(jù)人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄,從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河,有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日,盧溝橋事變爆發(fā),日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭(圖片),在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠,從此,英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭,這期間,涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡,楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課,讓我們一起走進——(生讀課題)《抗日英雄楊靖宇》,師板書課題。
設(shè)計理念:(游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭,從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗,又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景,盡快置身于特定的情境之中,更快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標。
設(shè)計意圖:出示單元知識樹和本課的學(xué)習(xí)目標,使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點,在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。
二、初讀感知,理清文脈
1、初讀課文,掌握字詞。設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了檢測學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解,并給學(xué)生質(zhì)疑的機會。
2、細讀課文,復(fù)述梗概設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標,這是本課的教學(xué)重點之一,由于六年級學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力,因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓(xùn)練。
隨機板書:不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文,你覺得楊靖宇是一個什么樣的人?你能用幾個詞語概括一下嗎?(生自由答,師引導(dǎo):楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些,課文通過細節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多,本課的特色就是用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì),值得我們仔細品味。)
三、品讀感悟,探究展示
探究問題:文中哪些細節(jié)描寫給你留下的印象最深刻?說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)?
探究提示:
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文,一邊讀一邊想,勾畫出印象最深刻的細節(jié)描寫的相關(guān)語句,有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語言、行動、神態(tài)這些細節(jié)描寫談感受。
3、先獨立思考,再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言,不完整之處本組成員可以及時補充。新課標指出:要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的.問題。因此,對本課的另一教學(xué)重點“體會細節(jié)描寫的作用”的突破,主要通過引導(dǎo)學(xué)生細讀品悟、探究展示,感受人物品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,使學(xué)生學(xué)會遷移,在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫。在匯報交流過程中,隨機板書:關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上,出示關(guān)于細節(jié)描寫的句段,通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀,再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈,使楊靖宇的崇高形象躍然紙上,同時在朗讀中通過揣摩細節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后,又會帶給我們怎樣的感動呢?(為了進一步加深學(xué)生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情,我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。)
六年級上冊語文教案9
教學(xué)目標:
知識與技能目標:
1、自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。
2、以課文為依托,結(jié)合本單元課文以及課外資料,進行口語交際,在交流中加深對老舍先生的了解,提高綜合語文素質(zhì)。
3、積累語感,提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達能力,以及閱讀長篇作品的能力。
過程與方法
1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過小組合作探究的.學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。
教學(xué)重點難點
了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。
教學(xué)準備:
查找有關(guān)老舍的資料,閱讀更多老舍的文章
教學(xué)步驟
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、本單元我們只介紹了一位作家,他的名字就是大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章?《》、《》、《》、《》和《》。
2、相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,說說哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。
3、自讀課文,作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來將事情概括出來,小組進行討論。
二、交流研討
1、在這一樁樁小事中,你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
2、通過讀課文,相信大家對老舍先生有了全新的了解,可以結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺?/p>
A、在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個懂得生活情趣的人,從哪些方面能體現(xiàn)出來?
B、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息在哪些方面有體現(xiàn)?
C、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的在哪些方面有體現(xiàn)?
三、拓展延伸
1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的感受來談?wù)劺仙?/p>
2、冰心對老舍的評價
3、作業(yè)
六年級上冊語文教案10
目標確定的依據(jù)
1.基于識字寫字
有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。
3.基于寫作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,珍視個人獨特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,正確使用常用的標點符號。
教材分析
《山雨》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點是感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點是領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
學(xué)情分析
1.基于識字寫字
對于六年級學(xué)生來說,識字寫字能力基本形成,能通過自學(xué)讀準字音,識字寫字難度不大,書寫上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀
六年級的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法,比如:找出作者文中生動、形象和優(yōu)美的語言體會作者在文中表達的思想感情。
3.基于習(xí)作
六年級學(xué)生能留心觀察周圍事物,表達自己的獨特感受,但是語言表達不夠豐富、形象、生動。
教學(xué)目標
1.能讀準字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。
2.通過抓住重點語句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點,體會作者對山雨的`喜愛之情。領(lǐng)悟作者細致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達感受的方法并嘗試仿寫。
評價任務(wù)
1. 通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2. 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子,來感悟作者對山雨的喜愛之情。
3. 通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點句子,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運用多種手法表達自己對山雨的獨特感受。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動
評價要點
教師活動
環(huán)節(jié)一
雨聲導(dǎo)入
活動一 雨景視頻導(dǎo)入新課。
板書課題,理解題目意思。
通過讀文題,初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)入新課
能讀準字音,流利、有感情地朗讀課文
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動一
1.學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。
2.指名檢測,讀準“水淋淋、啼囀、清脆”。
1.通過同桌互讀、指名讀,能讀準生字字音。
朗讀訓(xùn)練
交流糾正
通過抓住重點語句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點,體會作者對山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨特的感受。
環(huán)節(jié)三
再讀課文
品讀賞析
活動一自讀感悟。帶著“作者怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,畫出有關(guān)句子,自讀品味。
1.通過默讀、劃線、批注初步體會作者情感。
互評
活動二
相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。
通過合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說說自己的感悟。
組織互評
指導(dǎo)朗讀
活動三 動情朗讀,加深理解。
通過多種形式感受作者對山雨的喜愛之情。
交流互評
嘗試仿寫。
環(huán)節(jié)四
拓展延伸
活動一
背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。
同桌互背,小組互背。
活動二
仿寫
通過小組討論、完成仿寫。
交流展示
組織互評
搜集關(guān)于雨的詩句、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》
附:板書設(shè)計 山雨
聽 雨聲 無字歌謠 由遠而近
觀 林色 色彩分明 嫩綠流動
品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬
教學(xué)反思:
1.目標達成情況:
目標一:
目標二:
目標三:
2.教后得與失:
六年級上冊語文教案11
一、簡介李白
。ㄒ魳、圖片)
師:同學(xué)們,半個多月來,我們攜手一起圍繞著“走進李白”的主題,讀李白詩,品李白文,領(lǐng)略了一代詩仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山,蒼茫云海間!,這里有李白的瀟灑,如“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”,這里有李白的大氣,“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!边@里有李白的豪邁,“天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來!边@里有“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來!边@里有李白的大氣“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”今天我這個大詩友,和各位小詩友一起來開展這樣一個閱讀交流會,來交流我們學(xué)習(xí)李白的感受,好嗎?
二、我的小詩友——請你來吟誦
師:學(xué)習(xí)了這么多的李白的詩,你最欣賞的是哪一首?選出你最欣賞的一首,然后用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽,你可以獨吟,也可以合作,好嗎?
生1:我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師:你為什么喜歡這首詩?
生2:我給大家朗誦
生3:我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
。ㄅ錁罚
生4:獨坐敬亭山
生5:春夜洛城聞笛
生6:行路難
生7:將進酒
……
三、我的小考題,請你答答看
師:吟誦詩詞,讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中,我們互相學(xué)習(xí),互相考問,你來我問,又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看!
生:自由相互出題考問。
師:看大家你問我答,不亦樂乎,我也想考考大家。我說名句上句,請你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個長
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見,黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。
君不見,高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏!
四、“我的小發(fā)現(xiàn)——請你詩為證”
師:你問我答,問得巧,答得妙,你們真是智慧的小詩友!在走進李白的閱讀過程中,我們品味,我們發(fā)現(xiàn),下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證。”(出示范例)比如:我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒,有詩為證:烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯!敖痖浊寰贫肥,玉盤珍饈值萬錢!
生1:李白也慕虛榮,有詩為證:〈清平調(diào)〉,李白醉酒,為貴妃作詩,極盡贊美之詞?梢娫娙艘灿刑摌s一面。
生2:李白是俠客,“城頭鐵鼓聲猶震,匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物,可見李白是個俠客。
生3:李白多愁善感,聽,“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山!
生4:李白愛釣魚,看“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。”
生5:李白愛鳥,在他文中,多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去, 爭拂酒筵飛!薄坝致勛右(guī)啼,夜月愁空山!
生6:李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠,一生好入名山游!
生7:李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!薄般y河倒掛三石梁,香爐瀑布遙相望。”
生8:李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流!
四、我的小網(wǎng)頁,請你來跟帖
師;走進李白,讓我們感受很多,同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟,下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀,并介紹心得。
李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的'靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
矛盾的李白!
“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁!靡粋視金錢如糞土的李白,何等瀟灑、豪邁!“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁!靡粋花錢如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!
嫦娥奔月! By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播,你們猜我想起了哪句詩?——俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧!
李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說,李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下,詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑!
六年級上冊語文教案12
一、教學(xué)目標
1.通過不同的形式,表達自己的愛國情感。
2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題,以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。
二、教學(xué)重難點:
演講是重點,也是難點。如何在演講中表達愛國情感,如何寫演講稿能做到觀點明確,有感染力和號召力,都需教師多花工夫。
三、教學(xué)準備:優(yōu)秀演講稿的范文
四、教學(xué)時間:2課時
五、教學(xué)過程
第一課時(口語交際)
一、引出話題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們都很認真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個舞臺,召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會,請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻出來,和大伙一同分享。
二、確定匯報形式,小組排練
1.讀口語交際的要求,明確匯報形式。(展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果,形式不一)
2. 分小組討論匯報形式
建議:根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。
教學(xué)預(yù)設(shè):小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況,而且還有可能形式都一樣,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師可在課前了解學(xué)生的資料情況,根據(jù)學(xué)生的實際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。
2.根據(jù)匯報形式,組內(nèi)排練。
若是選擇的演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此,而朗誦散文和詩歌的可全員參與,也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會開始,同學(xué)評價。
1.宣布匯報會開始
2.小組抽簽上臺,同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價,選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式,體現(xiàn)集體精神。
(評價標準由師生共同制定。如:態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具體,了解途徑不單一,表達了愛國情感。)
3.根據(jù)評價,給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結(jié)
同學(xué)們,今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛,老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中,牢牢記。荷倌陱,則國強;少年富,則國富;少年屹立于世界,則國屹立于世界!老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
第二課時(習(xí)作)
一、明確習(xí)作要求
1.讀習(xí)作要求,說說今天的作文寫什么?(演講稿或讀后感。)
2.這次作文有哪些要求?
寫演講稿要符合格式,要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚,要點明主題,有號召力。
寫讀后感要表達真情實感。
不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導(dǎo)
1.明確演講稿的格式
(開頭:根據(jù)聽講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文:結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚。結(jié)尾:點明主題,發(fā)出號召。)
2.怎樣寫好“祖國在我心中”的.演講稿呢?
(1)出示范文《祖國啊,母親》,師演講。
(2)聽了老師的演講,你有何感受?(心潮澎湃,激動……)
(1)這說明演講稿有什么特點呢?(具有感染力和感召力)
我們再默讀這篇演講稿,說說它還有哪些與其他文體不同的地方?
(觀點明確,具有感染力和感召力,沒有具體的故事情節(jié),沒有確定的人物,沒有確定的景,重表達情感,象在談話。)
(2)生再分析,這篇演講稿的觀點是什么?他運用了哪些材料說明觀點?
(觀點:歌頌祖國發(fā)展快。材料:修油田、高樓、柏油馬路,載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。)
3.作前準備
(1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點。然后推薦給大家。
(2)在組內(nèi)交流搜集的演講稿
賞析了這么多范文,你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎?(祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……)
(2)觀點明確了,你打算用哪些材料去充實它呢?
學(xué)生自由談。(注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材,不要偏離。)
三、寫作實踐
自己寫作,不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感,注意的是要表達真情實感。
四、作文交流、評改
1.同桌交流,互相評價。
2.自己修改
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫得好的地方。
六年級上冊語文教案13
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標:整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
(一)字:積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依*y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē
(二)多音字s āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動
(三)詞積攢:一點一點地積存。儼然:形容很像。凜然:嚴厲、嚴肅。咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。艷羨:羨慕。橫刀立馬:形容非常英武。張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。霎時:形容短時間?酥疲嚎朔。
二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)
三、初步感知
(一)課文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。
1、(1)童年過年的魅力,引起下文(設(shè)置懸念)
2、(3—17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)
3、(18)總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的'緣故,照應(yīng)開頭。(一線貫穿)
(二)、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過,表達了作者對童年美好生活的懷念。
(三)、總結(jié)全文收獲
四、作業(yè):
1、整理筆記
2、作訓(xùn)練題
教后記:
第二課時
教學(xué)目標:研讀探討、總結(jié)收獲
教學(xué)過程:
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)
(一)繪花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)
1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對比)
2、語言描寫:①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理
(二)買花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)
、谛』镉嫞嚎煽闯鲂』镉嫷木鲝姼(維妙維肖,符合人物身份)
、劬司耍捍葠,理解一顆童心神氣的表演
(三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫作上
三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的印象?想一想、說一說,并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。
五、作業(yè):
1、整理筆記
2、做練習(xí)鞏固
六年級上冊語文教案14
教學(xué)目標:
知識與技能:1、學(xué)會六個生字,理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
過程與方法:1、通過自學(xué)、合作,掌握生字新詞。
2、通過朗讀,初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:理解課文中的新詞。
教學(xué)難點:能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具:有關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口?
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文,理解新詞。
1、請大家自由讀課文,熟悉一下課文內(nèi)容。
指名分段朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
名不虛傳 氣勢磅礴 廣袤無垠 干戈擾攘 渾然一體 捍衛(wèi)忠貞 慷慨悲歌
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。
指名板演生字,其余同練。
三、再讀課文,感知內(nèi)容。
1、讀了課文之后,你對山海關(guān)有了怎樣的印象?
(學(xué)生談讀課文后的初步印象)
2、山海關(guān)氣勢雄偉,歷史悠久,想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)?
。▽W(xué)年再讀課文,思考問題。)
3、指導(dǎo)理清課文脈落。
(1)城樓(2)山海關(guān)所處地理位置(3)在歷史上起到的作用(4)現(xiàn)在的`作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習(xí)
出示問題(小黑板)
比一比,組詞語。
囑 泳 搶 員
矚 脈 滄 貞
給帶橫線的字注音。
錚 錚 響 嗬 渤 海 嘉 峪 關(guān) 縱 韁 馳 馬
廣袤 盔甲 干戈 擾壤殷紅
五、作業(yè)
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
板書設(shè)計:
城樓
2、山海關(guān) 地理位置
歷史作用
現(xiàn)在的作用
六年級上冊語文教案15
一、教學(xué)內(nèi)容:
凡卡的信文內(nèi)容
二、預(yù)設(shè)目標:
1、通過反復(fù)朗誦,自讀自感自悟,體會凡卡所遭受的非人折磨。
2、學(xué)會質(zhì)疑問難的本領(lǐng),養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。
三、教前準備:
文字投影
四、教學(xué)過程:
(一)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路
(二)現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容,信文的內(nèi)容是文章的3 、8、10、11、15小節(jié)
自讀信文的內(nèi)容,想想你讀懂了什么?哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象,劃出讓你感受最深的語句,反復(fù)讀幾遍,想想,為什么給你留下深刻的印象。
1、自己讀
2、同桌互說
3、交流
(三)學(xué)習(xí)3
這一小節(jié)講了什么?你從中明白了什么?該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮?反復(fù)讀。
(四)還有哪一段也給你留下了深刻的印象
學(xué)習(xí)8
這一段主要講了什么?(悲慘的學(xué)徒生活)他到底受了什么苦?如果是分四人朗讀,該怎樣分配任務(wù)?
學(xué)生自己分配任務(wù)讀
交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的,為什么?
這段內(nèi)容是講了凡卡所受的`苦:挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家
(五)學(xué)習(xí)挨打
1、凡卡為什么挨打?請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的?
2、交流
不知不覺說明了什么?隨手撈起的家伙可能是什么?說明了什么?
3、讀好圈劃出來的詞語
同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺
4、確實,凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹,他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀
只要能回家,只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活,凡卡愿意干任何事情。他說,我會——(引讀)
5、學(xué)到這兒,我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡,看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡,看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡,看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡,在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢?
6、莫斯科很大莫斯科很繁華,但莫斯科沒有凡卡的立錐之地,他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下,回到爺爺身邊,他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚,哀求爺爺帶他回家,齊讀
7、凡卡的信真是字字血,聲聲淚,那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下,凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
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