英語五年級下冊教案（通用16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的英語五年級下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英語五年級下冊教案 篇1

　　一、教材分析

　　小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設(shè)計了符合各種學習模式的練習活動，培養(yǎng)學生的'觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。

　　二、教學目標

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　4、能按四會要求掌握所學句型。

　　5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7、能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　三、教學重點

　　1、四會句型、單詞。

　　2、在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　四、教學難點：

　　養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五、教學手段和主要措施。

　　1、以活動為課堂教學的主要形式

　　2、在教學過程中，采用情景教學法

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

　　5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。

　　英語五年級下冊教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1.情感目標：

　�。�1）使學生懂得講衛(wèi)生、合理飲食、作息規(guī)律的重要性，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

　�。�2）培養(yǎng)學生對身邊的現(xiàn)象進行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

　　2.知識目標：

　　（1）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的`單詞和詞組。

　�。�2）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語：

　　You should/You shouldn’t…

　　3.能力目標：

　　能夠在相應(yīng)的情景下使用本單元所學的主句型，表達如何確保身體健康成長并能夠?qū)λ�人的一些錯誤做法提出合理改進建議。

　　二、教學重點：

　�。�1）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的單詞和詞組。

　　（2）能夠聽說讀寫有關(guān)健康的交際用語：

　　You should/You shouldn’t…

　　三、教學難點：

　　單詞exercise的發(fā)音。

　　四、教具準備：

　　卡片 錄音機 磁帶 實物

　　五、教學過程:

　　師生問答

　　英語五年級下冊教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：能聽懂會說Im hungry. What would you like?Yes, Id like……

　　2、能力目標：聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標：能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

　　4本課時的教學重點是：能聽懂會說Im hungry. What would you like? No, Id like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

　　5學情分析：由于學生已學過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。

　　6教具準備：錄音機，卡片，多媒體

　　二、教學方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習法

　　三、教學程序：

　　為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學過程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)

　　(二)、Revision

　　(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導學生一起說出Im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　　(以對話的形式，喚起學生的'記憶，使學生熟練運用舊知，同時對Im hungry進行了滲透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: Im thirsty.(教師作干渴狀，引導學生邊做邊說Im thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。)

　　3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀)：

　　S:Im thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: Id like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：Im hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: Id like some French fries, please!

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Whos the best?

　　(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)

　　英語五年級下冊教案 篇4

　　1、教學內(nèi)容

　　本課主要學習有關(guān)家務(wù)勞動的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I cant .本課時的大部分動詞詞組在四年級上下冊中都已出現(xiàn)過。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.

　　2、教學目標。

　　(1)語言技能與知識目標

　　通過本課的學習，能夠詢問別人能做什么家務(wù)。如：Can you set the table ?

　　(2)運用能力目標

　　會用Can you…?語句詢問并作出肯定或否定回答。

　　(3)情感、策略、文化目標

　　A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　B、學習策略：注重與他人合作，共同完成學習任務(wù)的合作精神。

　　3、教學重、難點。

　　重點：句型Can you…?并作出肯定或否定回答。

　　難點：句子Id like to have a try .以及在實際情景中正確運用所學對話。

　　4、說教學過程

　　STEP1 Practise Oral English

　　T:Whos your math teacher ?

　　S:Miss Shen

　　T:Whats your favourite food ?

　　S:My favourite food is chicken .

　　STEP2 Lets try

　　(1)、先請同學們聽一遍錄音，并完成連線。

　　(2)、再聽一遍，請兩名同學上來完成連線。

　　(3)、師生互問，教師指著sarah的圖像問What can she do ?指著吳義凡的頭像問What can he do ?然后指著陳杰的頭像問What can she do ?引出Lets talk 。

　　STEP3 Lets talk

　　(1)請同學們自己閱讀，然后找出答案。

　　(2)聽錄音，并跟著磁帶朗讀。

　　(3)教師領(lǐng)讀學生跟讀。分小組，男女生朗讀比賽。分小組表演對話。

　　STEP4 INTERVIEW “Can you …?”

　　在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪個組調(diào)查的.人數(shù)多。

　　STEP5開火車

　　分成4小組，第一名學生向他后面的學生提問：“Can you …?”后面的學生回答，然后向后面的學生提問，依次類推。

　　英語五年級下冊教案 篇5

　　知識要求：

　　1.通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學知識進一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。

　　2.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

　　3.學習字母“o”在單詞中的發(fā)音。

　　課標要求：

　　P1，P2，P3。

　　學習重點：

　　通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學知識進一步理解文章的含義。

　　學習難點：

　　能流利的朗讀課文

　　教學用具：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學生跟讀。

　　2.用review部分的句型簡單做幾個對話。

　　二、學習·研討

　　1.導入新課。

　　同學們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。

　　2.學習單詞circus 和句型Here comes a circus！

　　3.學會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。

　　4.播放課文動畫兩邊，讓學生邊看動畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。

　　5.繼續(xù)播放對話三遍，讓學生跟讀。

　　6.讓學生朗讀兩遍。

　　三、操練

　　1、pair work（練習對話）。

　　2.檢查效果（點名做對話）。

　　四、學習發(fā)音和單詞

　　1.讓學生猜測單詞的意思。

　　2.播放錄音三遍，讓學生跟讀。

　　3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

　　4.齊讀后點名讀。

　　5.播放listen and chant的`錄音讓學生跟讀，讓學生說說他的意思。

　　五、作業(yè)

　　抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.

　　六、板書設(shè)計

　　Unit One Where were you last month?

　　Where did you come from?

　　I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

　　英語五年級下冊教案 篇6

　　教材分析

　　本節(jié)課是pep小學五年級英語下冊的最后一個單元，是對學生由此延伸學習表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。

　　學情分析

　　1.本班共50名學生，人數(shù)較多。

　　2．學生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。

　　3．學生對favorite等較長的單詞發(fā)音和拼寫都感覺比較吃力。

　　教學目標

　　1、能力目標

　　(1)能夠用What’s your favorite season?進行提問，并學會用I like…進行簡單介紹。

　　2、知識目標

　　(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能夠聽、說、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標

　　(1)培養(yǎng)學生細心觀察，熱愛科學，熱愛大自然的.情感。

　　(2)培養(yǎng)學生積極鍛煉，增強體質(zhì)的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：學生能熟練運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個季節(jié)進行討論、描述；能在老師的指導下，完成作文My Favorite Season的寫作。

　　難點：引導學生如何綜合運用本單元詞和句，結(jié)合以往學習過的關(guān)于衣著、天氣的詞句，對一年四季進行天氣特征和活動內(nèi)容的描寫。

　　英語五年級下冊教案 篇7

　　一、教材分析

　　說課的內(nèi)容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是"周末活動"。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、教學策略

　　新課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復——時的活動;借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務(wù)。

　　三、教學目標

　　新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學目標：

　　1、情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學習英語的興趣;學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

　　2、認知目標

　　(1)、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學過的詞組。

　　(2)、句型：How do you spend your weekends?I often..

　　How does he spend his weekends?He often…

　　How does she spends her weekends?She often…

　　(3)、能聽讀課文并理解熟讀。

　　3、能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學生體會合作的重要性。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。

　　2、教學難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。

　　五、教具、學具準備

　　1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2、學具：學生自備各種形狀的實物。

　　六、教學過程

　　1、歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Do you have any hobbies?"這首活潑的歌曲既能感染學生，調(diào)動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

　　2、聯(lián)系實際，學習新知

　　小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數(shù)讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎(chǔ)

　　3、趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的`互問又引出第三人稱單數(shù)的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

　　4、精選題型，適當練習

　　英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內(nèi)容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

　　5、布置作業(yè)，學以致用

　　如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學任務(wù)也完成了。

　　英語五年級下冊教案 篇8

　　知識目標：

　　1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問句。

　　能力目標：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。

　　情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。

　　教學重點：掌握A部分Let’s learn中的`五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

　　教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發(fā)音。

　　教學準備：、單詞圖片

　　教學過程：

　　Preparatin—準備活動

　　1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復習數(shù)字，為本節(jié)課時間表達做鋪墊。

　　2.Free tal：復習上節(jié)課重點內(nèi)容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈現(xiàn)

　　1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時間安排，T:H5

　　英語五年級下冊教案 篇9

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語言知識要求(Language focus)

　　學會一下表達方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語言功能要求(Functions)

　　1.當我們講述一件過去發(fā)生的事情或說明在過去發(fā)生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的.動詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當我們想知道發(fā)生了什么事情時，可以問：What happened? 回答時也要用過去時的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種情況：

　�。�1）直接加ed,如look-looked.

　　（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d，如live-lived.

　�。�3）以輔音加y結(jié)尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried.

　　（4）重讀閉音節(jié)的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped.

　�。�5）有很多不規(guī)則動詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

　　英語五年級下冊教案 篇10

　　一.指導思想

　　全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質(zhì)教育，與時俱進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。

　　二．教材分析

　　本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務(wù)。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。

　　本冊教材的特點是：

　　1．強調(diào)語言運用。

　　2．注重能力培養(yǎng)

　　3．突出興趣激發(fā)

　　4．重視雙向交流

　　5．融合學科內(nèi)容

　　6．重視靈活擴展

　　7．實現(xiàn)整體設(shè)計。

　　三．教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽、說、認讀85個單詞。

　　3、能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4、能理解6個幽默小故事。

　　5、能了解6項簡單的語法知識。

　　四．教材重難點

　　1.重點：

　�。�1）四會句型、單詞。

　　（2）在任務(wù)型教學的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　�。�3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五．學情分析.

　　五年的班容量大，每班學生數(shù)均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的`故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎(chǔ)不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難�？偟膩碚f，大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情。因此，本學期應(yīng)加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。

　　六．教學措施

　　整體措施：

　�。�、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　后進生轉(zhuǎn)化措施：

　　1、對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標，小步走”；

　　2、讓后進生獲得成功；

　　3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：

　　對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

　　要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級的教學任務(wù)。

　　七．教學進度

　　由于本學年教學時間緊張，學習內(nèi)容多，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。

　　英語五年級下冊教案 篇11

　　教學重點：

　　Let’s learn中的動詞短語：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。

　　句型：When do you do ...？ I usually...at...。

　　教學難點：

　　單詞exercises和usually的發(fā)音較難掌握：exercises可以讓學生分音節(jié)由慢到快的模仿發(fā)音；usually先讓學生著重練習/V/的音，再完成整個單詞的發(fā)音。課前準備：調(diào)查表的復印材料。

　　動詞短語eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的圖片(下面標有相應(yīng)的英文)。

　　錄音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年級上冊第二單元B部分歌謠。教學過程：Warm up (熱身)活動一 猜時間教學參考時間：2-3分鐘

　　教師在黑板上畫一個大鐘表的圖，不要畫上時針和分針，自己站在前面，張開手臂演示一個時間，注意演示時將一直手臂縮短一些表示時針，然后提問：What time is it？引導學生用It’s...回答。

　　請幾名同學進行演示，其他同學說出相應(yīng)的時間。Review(復習)活動二復習短語

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師播放五年級上冊第二單元B部分歌謠課件，學生一起說唱。

　　教師提問：What do you do on Saturdays？引導學生說出學過的動詞短語。出示Let’s start部分插圖，請學生分別說出圖中示意的短語(可以不按順序)，當一名同學說到一個短語時，其他同學要指向相應(yīng)的圖。

　　教師播放Let’s start部分錄音，引導學生根據(jù)聽到的內(nèi)容在相應(yīng)的.圖下寫出自己做這件事的時間。

　　引導學生理解When do you...?的意思。Presentation (新課呈現(xiàn))活動三學習單詞教學參考時間：5分鐘

　　顯示Let’s learn中三個大鬧鐘的插圖以及五個動詞短語，說：What do they do every day？播放動詞短語的錄音，引導學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，顯示的畫面和短語的拼寫找出相應(yīng)的圖和短語，同時一邊重復英文的發(fā)音，一邊模仿畫面中人物的動作表演出短語的意思。點擊do morning exercises，學生跟讀，exercises一詞教師可以帶領(lǐng)學生分音節(jié)讀由慢到快的教。

　　教師用簡筆畫畫出太陽，領(lǐng)讀：eat breakfast；再在旁邊畫一個月亮，領(lǐng)讀：eat dinner；然后教師說：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 從而讓學生正確理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果學生學得快，可以引入短語eat lunch—I eat lunch at 12:00.

　　進行看誰反應(yīng)快的游戲。教師說：I eat breakfast，學生馬上說：at 7:00 in the morning.教師說：I eat dinner，學生要說：at 8:00 in the evening. 教師如果說：I eat lunch，學生應(yīng)接：at 12:00.

　　出示卡片：have English class，play sports ，請學生朗讀并說出意思�；顒铀膶W習句子教學參考時間：5分鐘

　　教師播放Let’s learn部分對話錄音，學生跟讀，并說出句子的意思。

　　教師示范單詞usually讀音，學生模仿，注意強調(diào)/V/的發(fā)音；解釋意思：通常。

　　兩人一組朗讀句子。教師板書：

　　play sports 3:30

　　have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...提問：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？

　　學生在提示下回答：(盡可能讓更多的同學參與)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.

　　I usually have English class at 9:00 in the morning.

　　組織學生兩人一組用所學動詞詞組，根據(jù)實際情況說說自己的作息時間：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操練)活動五 表演活動教學參考時間：3分鐘

　　學生兩個人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在其身后說出這個動作的名稱。學生三人一組進行表演，第一個人表演動作，第二個人表演時間，第三個人說出句子�；顒恿�拼詞比賽教學參考時間：3分鐘

　　英語五年級下冊教案 篇12

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。

　　其中二級標準是：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

　　第一單元教學計劃

　　單元名稱：Unit 1 This Is My Day

　　教學目標：

　　一、能力目標：

　　1、能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：When do you do morning

　　exercises? I usually do morning exercise at 8:30.

　　2、能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：What do you do on the

　　weekend? I often go shopping.

　　3、能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關(guān)的動詞短語及介詞短語，如：

　　eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the

　　evening, noon等。

　　4、能夠用所學語言知識描述一天中的'生活起居以及周末活動等。

　　二、知識目標：

　　1、掌握A、B部分Let’s learn和Read and write 中的四會單詞。

　　2、能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk中的單詞和句型。

　　3、能夠掌握A、B部分Read and write中的四會句型，靈活運用。

　　4、能夠理解并在課堂中正確操練Let’s play, Let’s chant, Let’s find out等部分的內(nèi)容。

　　5、能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。

　　6、了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

　　三、情感、策略、文化等有關(guān)目標：

　　1、情感態(tài)度：引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。能夠理解、尊重從事不同職業(yè)的人。

　　2、學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

　　3、文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念中西方中小學生作息時間安排上的異同。

　　英語五年級下冊教案 篇13

　　一、知識和能力目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：goat , sheep 。

　　2、能夠聽懂問句：What’s that in English then?并能回答問句。

　　3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點是掌握What’s that in English then?句型。

　　2、難點是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的'讀寫。

　　三、課前準備

　　對話部分的錄音磁帶。

　　四、教學課時

　　一課時

　　教學步驟

　　1、熱身

　�。�1）復習所學動物的名稱；

　　（2）對話練習：What’s this in English? …

　　What’s that in English?…

　　2、新課呈現(xiàn)

　�。�1）Listen to the tape。

　�。�2）讓學生跟練熟悉上口。

　�。�3）領(lǐng)讀兩遍。

　�。�4）介紹重點句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?

　�。�5）組織學生模仿上列句型進行對話。

　　（6）學生二人一組根據(jù)錄音機的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領(lǐng)會Is that a sheep over there?的含義。

　�。�7）幫助學生理解本部分內(nèi)容。引導學生在句子中猜測單詞nearby,then,clever的意思。

　　五、作業(yè)布置：

　�。�1）課堂作業(yè)：練習冊P.4“聽一聽”；P.5“連一連”、“譯一譯”。

　�。�2）家庭作業(yè)：背會本課重點句子。

　　六、板書設(shè)計

　　Lesson 3

　　There is a baby sheep nearby.

　　A baby sheep is a lamb.

　　A baby goat is a kid

　　英語五年級下冊教案 篇14

　　一、教材分析:

　　本冊教材共6個單元、2個復習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。復習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，并培養(yǎng)學生的閱讀能力；C部分作為擴展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。

　　二、學情分析

　　五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。

　　三、教學目標

　　1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　2．初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

　　4．能四會要求掌握所學句型。

　　5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7．能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　四、教學重點難點。

　　1．重點：

　�、偎臅�句型、單詞。

　　②在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā) 音清楚，語調(diào)正確。

　　2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的`習慣。

　　五、主要措施。

　　1．根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

　　2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

　　3．活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

　　六、教學進度表安排

　　英語五年級下冊教案 篇15

　　一、知識和能力目標

　　1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：

　　look at ,in English , very much ，over there 。

　　2、能夠聽懂問句：What's this in English?Do you like young animals?

　　并能回答問句。

　　3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點是掌握What's this in English?

　　What's this in English? It's a cow．

　　Is that a cow over there? No, we call it a calf．

　　What do you call it in English?

　　We call it a foal．

　　2、難點是There is a baby horse over there. We call it a foal. 的理解。

　　三、課前準備

　　1、準備本課的學生卡片、教師卡片、教學掛圖、錄音磁帶和投影片。

　　2、準備英文歌曲Old MacDonald Had A Farm 的.錄音磁帶。

　　3、準備一些動物的圖片和若干張美術(shù)紙。

　　4、單詞和短語的ppt課件；

　　5、對話部分的flash課件。

　　四、教學步驟

　　1、熱身

　　（1）復習一些常見動物的名稱；

　�。�2）對話練習：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?

　　2、新課呈現(xiàn)

　　（1）利用ppt課件學習Unit 1 的單詞和短語。

　　（2）用：Do you have a dog/cat…? Do you like dog/cat…?加深對所學單詞的熟練程度。

　�。�3）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。

　�。�4）介紹重點句型：What's this in English?Do you like young animals?……

　　（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

　�。�6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。

　　（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What's this in English?句型和理解領(lǐng)會There is a baby horse over there. We call it a foal.的含義。

　�。�8）幫助學生理解本部分內(nèi)容。

　　引導學生在句子中猜測單詞look at ,in English , very much ，over there的意思。

　　3、作業(yè)布置：

　�。�1）課堂作業(yè)：練習冊P.1"聽一聽"、"選一選"；P.2"譯一譯"。

　�。�2）家庭作業(yè)：練習冊P.1"寫一寫"。

　　Just speak

　　情景會話：

　　Bob騎著自己心愛的馬與Li Yan 相遇。

　　Li Yan 不知道如何用英語表達baby horse 和baby cow，詢問Bob。

　　Bob 向Li Yan 仔細做了介紹。

　　行動目標：

　　學習如何用英語詢問自己不知道的事物。

　　滾動項目：

　　There is a baby horse over there．

　　What a fine horse!

　　That's interesting!

　　Do you like young animals?

　　Yes, I like them very much．

　　Me too．

　　英語五年級下冊教案 篇16

　　教材分析

　　本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學五年級6冊教材第一課，本課單詞共有17個，其中要求四會得有；speak，question，number，tell，learn.雖然詞匯量大，但背默的詞之有五個，壓力不大。教材以打電話入手，學生在掌握了 May I speak to. He is in.或He is not in句型后，進入句型May I. Certainly.表示有禮貌的請求和應(yīng)答。本節(jié)課在理解和掌握這個句型后，通過閱讀文章Making a pizza的不斷練習鞏固，使學生牢固掌握并在生活中靈活運用。

　　學情分析

　　1 本節(jié)課是新年過后6冊第一課，學生有可能思想不集中，加之單詞數(shù)量多 效果可能不夠佳，因此要多加引導。

　　2學生經(jīng)過半年的英語學習，已有較好的基礎(chǔ)，教師只要認真組織，合理創(chuàng)設(shè)場景、適時激發(fā)興趣，學生會很快進入角色。

　　教學目標

　　1 能聽懂，能說，能認能拼寫本課時單詞。

　　2熟練運用本課時句子 。

　　3掌握may的用法may作為情態(tài)動詞表示請求。

　　4通過設(shè)置場景等活動激發(fā)學生的學習興趣及熱情培養(yǎng)學生學習英語的'自信心。

　　教學重點和難點

　　1 speak、question要求四會，message、spread要求三會。

　　2 理解運用May I speak to Mary ?并替換單詞進行會話，掌握其答語。

　　設(shè)計意圖

　　一新課導入 ，出示導綱，學生自學。

　　二合作互動，小組討論單詞發(fā)音，師生互動。

　　三導學歸納。教師總結(jié)，學生歸納

　　教師通過介紹日常生活中的打電話知識，段、對學生提出目標和要求。

　　1,指導學生正確發(fā)音

　　2導入句型may I speakto….?并進行替換練習。

　　3教師精講may I …….? Certainly.句型。

　　教師總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容。

　　你打過電話嗎？

　　你打過英語電話了嗎？

　　1正確發(fā)準音、拼對詞（游戲，開火車、爭紅星 ）

　　2在教師指導下學習句型may I …..?

　　學生歸納出所學的單詞、句型。并做一些延伸性練習。

　　通過簡單設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　1小組合作，人人參與。合作中交流，合作中探究。

　　2提高了學習意識和觀察分析及解決問題的能力，透出了學生為主體的理念 。

　　通過導學 歸納，驗收學生任務(wù)完成情況并及時反饋補救。

　　板書設(shè)計

　　Lesson One May I speak to Marry ?

　　Speak 講、說 question 問題 message 消息 spread 撒

　　——May ispeak to marry ?

　　____Yes you may/ certainly/ok/of course.

　　學生學習活動評價設(shè)計

　　1學生自評，小組互評；（對積極參加互動，發(fā)言次數(shù)多的學生加星獎勵）

　　2 教師作總結(jié)評價，對表現(xiàn)突出的小組進行肯定和認可。

　　教學反思

　　教過本節(jié)課后，本人進行反思有一下幾點體會；

　　一 教師的教學設(shè)計始終貫徹一切為了學生，以學生為主體的教學理念。這樣教學過程中才能完成自主合作、探究。也才能創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)學生的學習興趣，增強其參與意識。

　　二 教學過程要合理安排，有序進行。教學過程生動有趣，有利于調(diào)動學生學習積極性。游戲設(shè)計要深受學生喜愛。游戲中既享受了快樂，又學習和鞏固了重點知識。

　　三 適時的導學歸納是對學生知識掌握的升華，同時加以及時的反饋補救，使學生把遺忘的知識補上。

　　但是，這堂課仍存在不足，課堂上給學生說的機會不夠多，面不夠廣。對班中優(yōu)、中、差生考慮不周，沒把握好梯度。今后，我想只要備好課，多給他們發(fā)揮想象思考的機會，關(guān)注他們的想法，這樣課堂才會熱鬧活躍。

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