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小學(xué)五年級(jí)語文教案

時(shí)間:2022-04-25 23:41:09 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語文教案15篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語文教案15篇

小學(xué)五年級(jí)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。

  2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其中的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

  教學(xué)具: 大黑板 多媒體課件

  預(yù)習(xí)要求:查字典閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、自學(xué)質(zhì)疑

  1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。

 、 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

 、 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

  詞義:盤纏 硬要 問題:“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

  《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對(duì)?為什么?

  3、組織閱讀課文。

 、 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)

  二、討論解疑

  1、 隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

  盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)

  2、 通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

  3、 學(xué)習(xí)小組組織討論。

 、 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

  ⑵ 針對(duì)問題討論,組長歸納小組意見。

 、 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)

  三、小組匯報(bào)、講讀課文

  1、 組員匯報(bào)形式(自由選): 讀文作答 口頭說答 自由表演

  2、 評(píng)點(diǎn)講析

 、 動(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的`了解。)

  ⑵ 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

  A角色 :坐車人 B角色:朋友

 、 結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。

  課件片段說明(動(dòng)畫展示) 北▲

  結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)

  南 ▼ (楚國)

  3、 引申闡發(fā)道理

  ⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。

 、 講說道理,理解"南轅北轍"詞義。

  本來要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。

  ⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

  告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

  四、興趣表演、加深理解

  1、 自由閱讀,指名復(fù)述。

  2、 小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

 、俜謸(dān)角色 ②人物語言、動(dòng)作、表情

  3、 總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育

  做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

  五、作業(yè)布置

  1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

  2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì),寫讀后感。

  搜集古代寓言故事:以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

小學(xué)五年級(jí)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有計(jì)劃讀書的重要性

  2、結(jié)合課文介紹的“讀書計(jì)劃的制定”和“讀書計(jì)劃的執(zhí)行”兩部分內(nèi)容領(lǐng)悟總分的寫法。

  3、初步學(xué)會(huì)制定讀書計(jì)劃。

  教學(xué)過程 :

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,你們愛讀書嗎?都讀過哪些書呢?

  2、課外書種類繁多,我們應(yīng)該怎樣提高讀書效率,得到讀書的最佳效果呢?我們學(xué)過這篇課文以后就知道了。

  3、板書課題:16 讀書要有計(jì)劃

  4、讀了課題你想知道什么?(板書:讀書為什么要訂計(jì)劃?怎樣制定讀書計(jì)劃?怎樣執(zhí)行讀書計(jì)劃?)

  二、自學(xué)課文

  1、過渡:帶著這些問題,我們自由組合學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:①自由組成學(xué)習(xí)小組,選學(xué)習(xí)小組長組織學(xué)習(xí)。②讀通課文,解決提出的問題 2、小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

  三、檢查自學(xué)效果

  1、檢查朗讀情況。

  2、交流討論學(xué)習(xí)收獲并相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)相機(jī)板書:讀書計(jì)劃 ①書名 ②計(jì)劃時(shí)間 ③每日進(jìn)度

 。2)你能讀懂《明日歌》的意思嗎?(有人考證這首詩應(yīng)是明代書畫家文徵明次子文嘉所作。大意是:過了明日,還有明日,明日是何等的多。∪绻焯炜偸堑让魈,那么只會(huì)空度時(shí)日,一事無成。)

 。3)你們還知道有哪些鼓勵(lì)督促人們抓緊時(shí)間讀書的古詩或者是名言警句? 《冬夜讀書示子聿》南宋 陸游 古人學(xué)問無遺力,少壯工夫老使成。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。 業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S 唐 韓愈 讀書破萬卷,下筆如有神。唐 杜甫 三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。唐 顏真卿

  四、總結(jié)課文

  1、課文是怎樣一步一步說明“讀書要有計(jì)劃”這個(gè)問題的.?畫出段落中總述的語句。(先講了讀書要訂計(jì)劃,再講了讀書計(jì)劃要切合實(shí)際,然后講計(jì)劃制定后要認(rèn)真執(zhí)行。)

  2、所畫的句子和其他的句子之間什么關(guān)系?(總分)

  3、引讀第二自然段至第五自然段。

  五、制定讀書計(jì)劃

  1、就自己最近打算閱讀的一本書,訂一個(gè)讀書計(jì)劃。

  2、交流讀書計(jì)劃。

  六、布置作業(yè)

  布置語文課外活動(dòng):舉辦班級(jí)讀書心得匯報(bào)交流會(huì),交流自己是怎樣按計(jì)劃讀書的,或談?wù)勛约涸谧x書方面的一些收獲(可以是談話形式,可以用相聲、小品、朗誦等表演形式。)

小學(xué)五年級(jí)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、把握文章結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法,了解常用,基本的說明方法。

  4、通過閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):把握文章結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法,了解常用,基本的說明方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、談話導(dǎo)入:生活中,你知道哪些光?誰能介紹一下自己對(duì)這些光的.了解?

  2、導(dǎo)入新課,就課題質(zhì)疑,師生整理歸納。

  3、默讀課文,整體感知,快速在文中找到答案,勾畫有關(guān)句子。

  4、通過對(duì)比,了解表達(dá)方法,體會(huì)表達(dá)效果。

  ★你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

  ★你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。

  通過“是激光”的三次重復(fù),增強(qiáng)了語勢(shì),強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”,給人留下深刻的印象。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  二、自讀自悟,互動(dòng)交流

  1、用自己喜歡的方式快速讀課文,感知內(nèi)容,理清層次,了解小標(biāo)題的作用。

  2、確定目標(biāo),導(dǎo)學(xué)引路。

  就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容,師上生共同確定學(xué)習(xí)方法;

  ◆采用自己喜歡的方式讀課文,理解字詞,勾畫說明激光特點(diǎn)及用途的語句。

  ◆再讀課文,品詞析句,加深理解,了解說明方法,體會(huì)其作用,并提出不理解的地方,相機(jī)了解分號(hào)的用法。

  ◆小組交流,互相補(bǔ)充、釋疑。

  ◆有感情地朗讀,強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途,以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。

  ◆全班交流。指導(dǎo)朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、自讀自悟,互動(dòng)交流

  1、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩方面內(nèi)容。

  2、小組交流

  3、全班反饋。

  4、變換角色,自我介紹——“激光的自述”

  要求:運(yùn)用一定的說明方法講明激光的特點(diǎn)、功能,讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問,自述者進(jìn)行補(bǔ)充說明。

  5、師生共同評(píng)議,小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)第三部分

  1、齊讀課文。

  2、猜想一下,不久的將來,激光還會(huì)有哪些用處。

  三、體會(huì)分號(hào)的用法

  1、讀一讀書上的句子。

  2、體會(huì)分號(hào)的用法:分句之間是并列的關(guān)系。

  3、找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。

  板書設(shè)計(jì):

  激光

  最亮的光

  最快的刀

  最準(zhǔn)的尺

小學(xué)五年級(jí)語文教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。

  2、能力目標(biāo)

  ⑴學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

 、茖W(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點(diǎn)。

  ⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  3、知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解鯨的進(jìn)化過程。

  四、課前準(zhǔn)備

  .搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

  五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們喜歡聽故事嗎?下面老師就給大家講一個(gè)故事:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。

 。ǘ┙涣饔嘘P(guān)“鯨”的資料。

  課前,老師請(qǐng)同學(xué)們通過讀書、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料,誰愿意把自己了解到的告訴大家?(出示課件后,生生交流)

  (三)指導(dǎo)初讀課文,整體感知。

  課文是怎樣介紹鯨的,你們想知道嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書的建議:

  課件出示要求:

 、虐焉值淖忠糇x準(zhǔn)。

 、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。

  ⑶想一想自己讀懂了哪些,把不懂的地方畫下來。

 、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進(jìn)行討論。

 。▽W(xué)生自讀自悟,分組學(xué)習(xí))

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1自然段

  讀了課文,你們說鯨大嗎?那么鯨到底有多大呢?讓我們一起再來看看課文吧。

  1、速讀第1自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句。

  2、指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

 、藕痛笙蟊,比大象大得多。(出示課件:與大象比較)

 、拼蟮挠16萬公斤重,小的有20xx公斤重。(出示課件)

  大的有16萬公斤重,小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了!這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。(一頭4萬多公斤重的鯨,17米長,一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。)(出示課件)

  4、你還能從哪兒看出鯨很大?把有關(guān)語句讀一讀。

 、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書,很寬敞。(出示課件)

  5、鯨真的很大!自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

  (五)學(xué)習(xí)第2自然段

  師:鯨生活在海洋里,長得又像魚,許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎?

  1、自由讀第2自然段,畫出寫鯨是怎樣進(jìn)化的語句。

  2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說一說你的`進(jìn)化過程。

  3、指名匯報(bào),你是從哪兒了解到的,把這些讀給大家聽一聽。(出示課件幫助體會(huì))

 。⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名說。(鯨分為兩類:須鯨,沒有牙齒;齒鯨,有鋒利的牙齒。)

 。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第4——7自然段

  師:鯨生活在海洋里,可它又不是魚,真是太神奇了!它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?

  1、默讀第4——7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。(吃食、呼吸、睡覺、生長)

  2、鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“——”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀,填好表后在小組內(nèi)交流。

  3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說給大家聽聽?(請(qǐng)生回答)

 。ò耍﹦(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法。

  1、學(xué)完了課文,我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn),收獲實(shí)在不小。回頭再想想剛才老師講的那個(gè)故事,誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎?

  2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn),在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)嗎?(生談體會(huì))

 。ň牛┎贾米鳂I(yè)

  1、根據(jù)課文的介紹,畫出鯨呼吸和睡覺時(shí)的樣子。

  2、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

  板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì):

  22鯨

  形態(tài):大重長

  哺乳動(dòng)物:形狀像魚

  特須鯨

  種類

  點(diǎn)齒鯨

  吃食

  生活習(xí)性呼吸

  睡覺

小學(xué)五年級(jí)語文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  二、介紹作者

  蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

  三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、自學(xué)課文:

  請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。

  2、檢查自學(xué):

  自學(xué)生字,生詞的'情況。

  四、閱讀課文,交流體會(huì)

  1、這篇文章中的哪些情景,讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷?

  2、我在園子里的心情是怎么樣的,你是從哪體會(huì)到的?

  3、請(qǐng)默讀花開了,就像睡醒了似的。一段,這一段寫了什么,你又能感受到什么呢?

  學(xué)生交流、匯報(bào)。

  五、感情朗讀,積累語言

  讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來。

  六、課外延伸

  師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂。

  七、總結(jié)全文

  從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

小學(xué)五年級(jí)語文教案6

  教材簡析:

  本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過程,表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述,從“我”(一個(gè)孩子)的眼中看快手劉變戲法,充滿了童真與童趣,能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動(dòng)逼真,語言準(zhǔn)確,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈,首尾呼應(yīng);同時(shí)又寫出了孩子天真的心理,讀來饒有趣味。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、體會(huì)快手劉純熟的.技藝和出神入化的手技。

  媒體設(shè)計(jì):

  投影片

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  神出鬼沒

  13、快手劉(變戲法)

  神奇無比

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、朗讀課文。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┌鍟n題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  提問:什么叫快手?“劉”是指什么?

  看到這個(gè)課題,你們會(huì)提哪些問題呢?

 。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)收獲

  1、交流朗讀,正音、糾錯(cuò)。

  2、交流字詞識(shí)記、含義。

  3、互相質(zhì)疑。

 。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

 。ǎ保┱。

  賣糖簡單絹?zhàn)硬AдQ郯l(fā)燙

  棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊

 。ǎ玻┽屧~。

  撂地戲法神出鬼沒

  2、輕聲讀全文,思考并準(zhǔn)備回答下列問題。

 。ǎ常┱n文中哪幾個(gè)自然段寫快手劉變戲法的情況的?

  (4)課文可以分幾段?

  (5)默讀全文,思考各段段落大意,討論后小結(jié)。

  第一段:介紹快手劉是一位變戲法的老人。

  第二段:寫快手劉變戲法的情況。

  第三段:寫我對(duì)快手劉的贊嘆。

  3、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。

  (四)作業(yè)布置

  1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)

  2、讀熟課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。

  教學(xué)過程:

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)入。

  1、齊讀課題,題眼是什么?(快手)

  2、為什么稱他為“快手劉”,今天我們來學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ┚x訓(xùn)練。

  1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。1)自讀:你從中了解了什么?

 。2)交流:

  (快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒)

  ▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。

  ▲理解“神出鬼沒”,課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的,找出關(guān)鍵詞句同桌交流?

  ▲交流相機(jī)板書:

  明明居然難道東指西吹好像

  ▲學(xué)生各自輕讀課文,同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況,可適當(dāng)加以動(dòng)作。

  ▲學(xué)生講述表演。

  3、讀第3——6自然段,說說“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話語,神態(tài)和動(dòng)作。

 。1)圈圈畫畫。

 。2)交流并指導(dǎo)朗讀。

 。3)分角色朗讀→表演

  4、討論:“我”為什么那么自信?

  5、結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。

 。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀,體會(huì)所表達(dá)的思想感情,再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動(dòng)作的語句,看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?)

  6、想一想:文章為什么要寫“我”的心理活動(dòng)和話語?

  7、齊讀最后一段,指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”,體會(huì)贊揚(yáng)的語氣。

 。ㄈ├首x全文,要求:正確、流利、有感情。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  總結(jié)課文,重理脈絡(luò),指導(dǎo)復(fù)述

  一.指導(dǎo)復(fù)述

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段,可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。

 。ǎ保┨釂枺旱诙慰梢苑譃槟膸讉(gè)部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?

  (2)復(fù)述第一部分。

  仔細(xì)閱讀,想一想:這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語或句子。

  “快手劉變戲法的工具。

  變得神出鬼沒。

  變戲法的情景。

  分別記住內(nèi)容,同座互相練習(xí)復(fù)述,提出補(bǔ)充意見,再練習(xí)。

  指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。

  (3)以表演助記憶,復(fù)述第二部分。

  同座位分角色輪讀第二部分,記住描寫各自的動(dòng)作和語言的句子。

  合上課本,共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。

  仿此,交換角色練習(xí)復(fù)述。

  指名當(dāng)眾復(fù)述。

  2.練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。

  二.指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。

  1.讀課后習(xí)題4。想一想:這道題總的要求是什么?有哪幾個(gè)方面的具體要求?具體要求有兩點(diǎn):一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的,二是提供了9個(gè)詞語供選用,可以自由選擇,但大部分都要用上。

  2.默讀《快手劉》,思考:這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面?(語言、動(dòng)作和表情)還寫了“我”的什么?(心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語言)

  3.回憶已經(jīng)看過的魔術(shù),仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景,練習(xí)寫作。

  三.作業(yè):

  1、寫魔術(shù)表演片斷

  教后小記:

  教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn):一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方,并體會(huì)這樣的好處。

小學(xué)五年級(jí)語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,進(jìn)一步感悟散文的寫作手法,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的寫作意境及思想感情。

  2.學(xué)習(xí)本課6個(gè)一類生字,4個(gè)二類生字,聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文所描寫的具體景物,感悟作者所展開的聯(lián)想,并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用聯(lián)想的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過抓住作者所描寫的具體景物展開的聯(lián)想,梳理作者的寫作思路,體會(huì)作者的內(nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集茅盾的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。

  基礎(chǔ)知識(shí):

  喇(lǎ) (喇叭)(喇嘛)

  叭(bā) (喇叭)

  鷗(āu) (海鷗)(鷗群)

  燥(zào) (干燥)(燥熱難當(dāng))

  轟(hōng) (轟動(dòng))(轟鳴)(轟轟烈烈)

  疊(dié) (重疊)(堆疊)(峰巒疊嶂)

  焰(yàn) (焰火)(氣焰)(勢(shì)焰)

  溶(róng) (溶洞)(溶解)(溶液)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2.朗讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你都想到了什么?(詩句:夕陽無限好,只是近黃昏;畫面……)大作家茅盾筆下的黃昏是一番怎樣的景象呢?一起看課文。

  二、初讀課文,掃清文字障礙

  1.默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語。

  2.指名讀文,了解課文主要內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

  四、再讀課文,理清思路。

  1.分清段落。(1—4,5—13)

  2.讀文思考:課文主要描寫了哪些事物?

  (浪頭、白鷗、風(fēng)、夕陽、白鴿、笳聲)

  3.課文是怎樣描寫這些景物的?認(rèn)真讀一讀。

  4.了解作者生平,學(xué)生匯報(bào)課外查閱的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)真讀文,通過作者對(duì)所見景物展開的聯(lián)想,進(jìn)一步感悟、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。

  教學(xué)過程:

  一、整體把握文章脈絡(luò)。

  1.指名讀1-4自然段。

  思考:作者主要描寫了哪種景物?怎樣描寫波浪的?自己讀一讀?吹讲ɡ苏归_了怎樣的聯(lián)想?(正步走的隊(duì)伍、憤怒、沖鋒號(hào)、喊殺聲、一排怒似一排。)體會(huì)當(dāng)時(shí)作者內(nèi)心的.情感,再讀文。

  2.自由朗讀5-13自然段。

  思考:在這幾段文字中,作者主要描寫了什么?

  什么樣的夕陽?(憤怒的、掙扎著的。)

  (對(duì)明天、未來美好的憧憬與期待)

  二、自由讀文,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

  三、有感情地朗讀課文,注意破折號(hào)的停頓。

  四、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  黃昏

  波浪太陽

  正步走的隊(duì)伍憤怒

  憤怒燥怒掙扎著

小學(xué)五年級(jí)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。

  2、學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。

  3、了解劇本的特點(diǎn)。

  4、分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中,了解奴隸的悲慘命運(yùn)。

  2、體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、讓我們先來看一段影片。(播放光盤:斗獸場(chǎng)里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗,供奴隸主。)

  2、看了影片你們想說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)

  4、簡介背景,導(dǎo)入新課。(播放光盤)兩千多年前,羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國家,就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”,他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品,沒有任何權(quán)利,連子女也屬于主人。奴隸不受的保護(hù),奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng),所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役,把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”,放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗,供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷,角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。

  二、學(xué)生瀏覽課文,思考并回答電視上老師提出的問題:這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不同?

  1、學(xué)生讀課文,并回答。

  2、看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)

  3、認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。(劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景,括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣,最后寫幕落即劇演完了,幕布落下來。)

  三、學(xué)生默讀課文,思考并回答電視上老師提出的`問題:課文講的是一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?

  1、學(xué)生自由回答。

  2、聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。(播放光盤)

 。ㄕn文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后,又與十個(gè)奴隸角斗,供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后,帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng),英勇起義,廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里,科里色姆斗獸場(chǎng)上。)

  四、分角色朗讀課文

  1、對(duì)于這樣一個(gè)劇本,你們想做些什么?(分角色朗讀)

  2、你們最想讀劇本的那一部分?為什么?(學(xué)生自由回答)

  3、對(duì)于不同角色的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生自由回答)

  4、聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。(播放光盤)

  5、分小組練讀。

  6、各小組比賽讀。

  五、思考并回答電視上老師提出的問題:斯巴達(dá)克為什么要帶領(lǐng)奴隸們起義?

  1、學(xué)生自由回答。

  2、播放光盤。

  3、師總結(jié)。(通過斗獸場(chǎng)上發(fā)生的,揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗,歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。)

  作業(yè):

  用這節(jié)課學(xué)習(xí)劇本的方法《半截蠟燭》。

小學(xué)五年級(jí)語文教案9

  教學(xué)目的:

  1、掌握橫平豎直的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的.觀察力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

  教學(xué)用具:

  小黑板、卡片。

  教學(xué)過程:

  一、出示例字,揭示課題。

  1、出示小黑板:青直掛

  2、齊讀,這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?

  根據(jù)學(xué)生的回答歸納:橫平豎直

  3、今天我們來學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法則(一)”:橫平豎直。

  二、指導(dǎo)書寫。

  1、出示卡片:青

  (1)仔細(xì)觀察,這個(gè)字怎樣寫才好看?

 。2)學(xué)生邊議論邊試寫。

 。3)指名學(xué)生發(fā)言,談?wù)勛约涸噷懙母惺。(即:怎樣寫好“青”字?/p>

 。4)指一名學(xué)生上臺(tái)邊說邊寫。

 。5)師生評(píng)議。

 。6)學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個(gè)。

  2、出示小黑板:(貼有寫字的圖片)

  想一想:這些字個(gè)有什么特點(diǎn)?如何寫好它們?

  3、生字書寫。

 。1)學(xué)生讀一讀。

 。2)分析生字的特點(diǎn)。

 。3)學(xué)生試寫,要求注意橫平豎直。

  4、師小結(jié)。

  三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。P2

小學(xué)五年級(jí)語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文體會(huì)成語意思,感受關(guān)鍵成語在表情達(dá)意上的作用。

  2、理清文章結(jié)構(gòu),概括故事的主要內(nèi)容。

  3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

  5、了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理:遇事要沉著冷靜,并要開動(dòng)腦筋,才能更好地解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、把握故事內(nèi)容,弄清文章線索。

  2、領(lǐng)悟其中的道理,弄清故事引人入勝的原因。

  教法學(xué)法:導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集相關(guān)視頻

  2、多媒體課件

  教學(xué)過程:

一、自學(xué)導(dǎo)綱

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車,穿越時(shí)光的隧道,飛回歷史的天空。猜一猜,下面這幾個(gè)歷史故事的主人公分別是誰?

  課件出示:

  完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪——(廉 頗)

  破釜沉舟——(項(xiàng) 羽)毛遂自薦——(毛 遂)

  紙上談兵——(趙 括)臥薪嘗膽——(勾 踐)

  背水一戰(zhàn)——(韓 信)田忌賽馬——(孫 臏)

  師:在《田忌賽馬》中,我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪,走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文,去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)

  2、出示導(dǎo)綱,生依照提示了解背景,自主閱讀課文。

  3、生匯報(bào)交流初讀課文的收獲,師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  過渡:看來,同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好!皩W(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價(jià)值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

  二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

  1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

  2、生帶著問題精讀課文。

  3、小組合作,討論探究。

  4、交流匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  出示導(dǎo)綱探究(一):故事起因

  1、故事發(fā)生的'時(shí)代背景怎樣?

  2、魏國軍隊(duì)怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子,說說自己的理解,并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語句:這一年,魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國,一路所向披靡,勢(shì)如破竹,很快就直抵趙國都城邯鄲,把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。)

  (抓住“所向披靡”、“勢(shì)如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞,一方面說明魏國的強(qiáng)大,龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時(shí)戰(zhàn)無不勝,攻無不克;另一方面說明面對(duì)強(qiáng)大的敵人,齊國救趙國是不容易的。)

  3、為什么在這種情況下,齊王還要去救趙國?

  (引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠,有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)

  過渡:在強(qiáng)大的魏國軍隊(duì)面前,齊國最終決定出兵,到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段,說一說。

  出示導(dǎo)綱探究(二):故事結(jié)果

  1、文中哪幾個(gè)成語寫出了魏軍的失敗,同時(shí)也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。

  (出示重點(diǎn)句:魏軍措手不及,被殺得丟盔棄甲,潰不成軍)。

  (措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時(shí)的慘狀,反襯了圍魏救趙的成功。)

  2、對(duì)比閱讀前后語段。

  過渡:起初魏軍是多么強(qiáng)大的一支軍隊(duì),可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?

  出示導(dǎo)綱探究(三):分析圍魏救趙成功的原因

  出示第7段:孫臏胸有成竹地說:“魏國集中全國的主力去打邯鄲,自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵,這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲,會(huì)跟魏國主力硬拼,傷亡一定很大。倒不如乘虛而入,直取大梁。魏國國都一旦危急,主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備,以逸待勞,豈不是穩(wěn)操勝券!"

  分角色讀田忌和孫臏的對(duì)話,想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

  1、分析直奔邯鄲的劣勢(shì)和直取大梁的優(yōu)勢(shì)并體會(huì)孫臏計(jì)謀的絕妙。

  (抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個(gè)關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智,并朗讀出他的“胸有成竹”。)

  2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?

  3、“魏國國都一旦危急,主力必定會(huì)回師自救”與哪些事實(shí)相符?孫臏采取了哪些行動(dòng)逼迫龐涓回師自救?

  (佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁,直奔大梁的目的是逼龐回師,逼龐回師不但能救趙國,而且能以逸待勞,在桂陵設(shè)伏,打敗魏軍。)

  4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

  5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

  (桂陵是通往魏國的交通要道,地勢(shì)險(xiǎn)峻,易守難攻。)

  6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因

  戰(zhàn)術(shù)上:避實(shí)擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼

  行動(dòng)上:佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏

  7、你理解“圍魏救趙”這個(gè)成語的引申義嗎?

  三、導(dǎo)學(xué)歸納

  1、孫臏,我___________您!您真是一位_________的軍事家!

  2、讀了這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

  四、反饋訓(xùn)練

  此時(shí)此刻,你一定被孫臏的計(jì)謀所折服,你想對(duì)孫臏說些什么呢?

小學(xué)五年級(jí)語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,正確流利朗讀課文。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍,借助課后思考題想想課文內(nèi)容,借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備,同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料,形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。

  教學(xué)過程:

  一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。

  1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)讀課題。

  2、頤和園是我國保持最完整,規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

  3、今天,頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?

  4、小結(jié):頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。

  二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

  從詞入手,了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。

  1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞,并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

  2.思考:為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?

  3.學(xué)生自讀課文,勾畫文中表示游覽順序的句子。

  從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。

  1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話,從中感受移步換景的游覽觀察順序。

  2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

  師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求

  這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文,F(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖,去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。

  三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

  “游賞”長廊。

  1、進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字,在原文中加入表示觀察角度的短語,請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語對(duì)我們“游”長廊有什么幫助?

  (放眼一望)綠漆的柱子,紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。

  2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段,試著從不同觀察角度去欣賞長廊,發(fā)現(xiàn)長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。

  3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí),邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子,體會(huì)長廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡潔表達(dá)的寫法。

  4、由此及彼,學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

  5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。

  6、小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊,就來到萬壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

  “游賞”萬壽山。

  1、學(xué)生自讀第三自然段,從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的.感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。

  2、抓住重點(diǎn)詞,通過朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確

  3、小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。

  學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。

  1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

  2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過朗讀表達(dá)自己的感受。

  3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對(duì)比組詞等語言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。

  4、今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)

  四、總結(jié)。

  1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。

  2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。

  五、課后學(xué)習(xí)建議。

  1、建議大家課后收集一些頤和園的資料,豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);

  2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記一記,下堂課再交流。

小學(xué)五年級(jí)語文教案12

  設(shè)計(jì)理念:

  以“火攻”為切入口,以說“計(jì)策”為主手段,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語言,于語言的體會(huì)中感受人物的智慧,故事的魅力,表達(dá)的方式,從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.

  2、通過概括文意、概說計(jì)策,學(xué)會(huì)簡練復(fù)述文本的方法.

  3、通過重點(diǎn)語句的體會(huì),感受三國人物的鮮活形象,從中受到人文熏陶.

  4、通過深層質(zhì)疑,引導(dǎo)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的`閱讀習(xí)慣.

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教程預(yù)設(shè):

  一、揭題導(dǎo)入(包括課前)

  1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

  2.談三國故事(重在學(xué)情的了解,便于學(xué)習(xí)的調(diào)整)

  3.引《赤壁之戰(zhàn)》

  解赤壁:赤壁,山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉,臨江是拔空昂立的崖頭,猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄,踏破萬頃煙波,石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字,相傳為東吳大將周瑜所書,力蓋千鈞.

  說題意:

  (要求說得清楚簡要)

  二、初讀感知

  1.放聲讀文,了解大意.

  2.質(zhì)疑問難,了解學(xué)情.

  (重在不懂的字詞;不太常見的詞句.)

  反饋:

  1.字詞:順學(xué)字詞

  劃詞,讀詞,有沒有不懂的?

  調(diào)兵遣將(遣的字形?誰?駐)丟盔棄甲(誰?逃)

  自不量力(硬拿雞蛋去跟石頭碰)

  不計(jì)其數(shù)

  無心應(yīng)戰(zhàn)

  率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩

  (在于培養(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語的能力,而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.)

  2.內(nèi)容

  自由概括;

  圍繞標(biāo)題概括;

  圍繞標(biāo)題完整概括.

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生概括說話的能力.)

  三、深究火攻

  1.為什么火攻是個(gè)好主意?(以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí))

  自由發(fā)表

  黃蓋的話:

  讀好黃蓋的話:該用怎樣的語氣讀?

  胸有成竹地

  誠心誠意地

  恭恭敬敬地

  得意洋洋地?

  讀懂黃蓋的話:黃蓋的話道理何在?

  為什么相持沒好處?

  只要用火攻,想逃也逃不了?

  聯(lián)系前文

  2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操,還有一步很重要的是什么?

  黃蓋的假降信

  說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號(hào)?

  黃蓋會(huì)怎么說?

  3.黃蓋的計(jì)策:說了一遍?非常滿意——妙計(jì)!

  黃蓋會(huì)怎么說?

  說清要點(diǎn).

  自由準(zhǔn)備:

  做上記號(hào):哪些地方必須說清楚的?

  自由練說:

  同桌互說:一說一聽,提出意見.(分角色)

  推薦示范

  集體評(píng)議:清楚,簡練

  4.計(jì)策妙不妙?析原因,探性格.

  讀文中語句,驗(yàn)證體會(huì).

  為什么3萬打敗了80萬?完成了不可能的任務(wù)?

  黃蓋的足智多謀

  曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)

  5.為什么不寫清妙計(jì)?只用了四個(gè)字:說了一遍?

  寫法:不重復(fù)、留下懸念,激發(fā)興趣.小說作者羅貫中

 。ㄒ陨细鳝h(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語句的體會(huì),朗讀、感受,使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,在說的過程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語段的學(xué)習(xí),同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.)

  四、課外拓展

  其實(shí)文中有好多問題的?

  文中省略了很多情節(jié).

  課外閱讀

  故事交流

  說故事

  談人物

  背古詩

  諺語、歇后語等等.

小學(xué)五年級(jí)語文教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”12個(gè)生字,能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語;

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落;

  3、理解含義深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、對(duì)挑山工的話的理解。

 。病⒃鯓幼寣W(xué)生揣摩句子含有的意思。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)生字詞語;

  2、初讀課文;

 。、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

 。、我們游覽名山,常?吹揭恍┘缣糁匚铩⒃诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏系桥实娜,他們就是“挑山工”。(板書課題)

 。、播放《挑山工》情景劇,大致了解泰山上挑山工的情況。

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、讀讀課文,了解挑山工和游人各是怎樣登山的,想想“我”從中得到什么啟示。

 。、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來,多讀讀、想想。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞

  三、交流預(yù)習(xí)

 。薄⑾胂搿疤羯焦ず陀稳烁魇窃鯓拥巧降摹。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?

 。病涯阏J(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽,同學(xué)間簡單交流各自的理解。

 。、交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。

 、 說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

  ⑵ 注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

  ⑶ 讀生字組詞。

 、 說說書寫中要注意的問題。

 、 組詞:

  溜( ) 貨( ) 奏( ) 衡( ) 誦( )

  留( ) 貿(mào)( ) 泰( ) 橫( ) 頌( )

  杖( ) 肌( ) 耽( ) 誤( ) 哲( )

  仗( ) 機(jī)( ) 枕( ) 娛( ) 折( )

 。、讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

 。、指名朗讀本段。大家思考:這個(gè)自然段主要講了什么?

  2、討論。

 、 這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn),板書“登山”二字)

  ⑵ 挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示,什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段,從而讓學(xué)生明白,一是所走的路線,二是折尺形比直線要長。

 、 挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺(tái)階上,二是還能節(jié)省些力氣。)

 、 挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)

 。场W(xué)生輕聲閱讀本段,邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

 。薄⒅该x本段,大家思考:

 、 作者對(duì)什么感到奇怪?

  ⑵ “騰云駕霧”指什么?

 。、交流:

 、 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

 、 指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

 、 為了更好地理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段,比一比,誰朗讀得好。

  六、布置作業(yè)

 。、抄寫詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒗^續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

  〖教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、自由讀第三自然段,思考:

 、 在登山途中,“我”和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?

 、 “攀談”是什么意思?作者為什么要“走過去跟他攀談”?

 。、先自己想一想,然后小組談一談。

 。场⑷嘟涣鳎

 、 “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇,每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他,但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí),板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)

 、 攀談就是閑談,隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀郑芟虢忾_心中的迷。

  4、有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀,挑山工的話用解釋的語氣讀。)

  二、學(xué)習(xí)第四自然段

  指名讀本段。想一想,本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

 。、指名讀本段。

  2、討論:

 、 挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的話說說,如果能用自己的話說更好。

  ⑵ 挑山工和游人有什么不一樣?

 、 為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?

  3、交流:

 、 略

  ⑵ 游人東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來,高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫,得一個(gè)勁往前走。

 、 游人是來游覽的,哪里好玩就停在哪里,目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù),目標(biāo)專一。

  4、有感情地朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第六自然段

 。、齊讀本自然段。

 。病⒂懻摚

 、 “包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。

 、 山民的幾句樸素的話,包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理?

 。、交流:

 、 “包蘊(yùn)”是包含的.意思!罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。

  ⑵ 只要認(rèn)定目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走,走長了,就能跑到前面;如果像游人那樣?xùn)|看西看,走走停停,看起來走得很快,結(jié)果反而比挑山工慢。

  這個(gè)道理不僅適合于登山,而且具有普遍意義,做其他事情也是這樣,誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

 。础⒂懈星榈乩首x課文。(特別注意長句、破句的讀法)

  五、學(xué)習(xí)第七自然段

 。、齊讀本自然段。

 。、討論:

  ⑴ 句中破折號(hào)的作用?破折號(hào)后面的話是什么?

 、 這幅畫一直掛在“我”的書桌前,因?yàn)椤拔摇毙枰八。這里的“它”從字面上講指什么?實(shí)際指什么?

 。场⒔涣鳎

 、 句中破折號(hào)是解釋說明,破折號(hào)后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。(看圖)。

 、 它字面上講指的是這幅畫,實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

 、 這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果,后半句講原因,意在強(qiáng)調(diào)后者,即“我”需要挑山工這種精神,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。(學(xué)生回答問題時(shí),板書“作者需要精神”)

  六、布置作業(yè)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文。

 。、背誦自己喜歡的段落。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教案點(diǎn)評(píng)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點(diǎn)一是對(duì)挑山工的話的理解,二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有的意思。因此在教學(xué)過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié):

  1、結(jié)合上下文邊讀邊想,理解句子的意思;

  2、采用分小組討論,互相啟發(fā),然后在全班交流;

 。、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文;

 。、利用視頻資料──情景劇的播放,讓學(xué)生在情境中理解課文。師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)較好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)語文教案14

  教材分析

  《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師知錯(cuò)就改的坦誠品格。

  學(xué)情分析

  我是一位剛剛從校園里走出來的新老師,所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的'這個(gè)班級(jí)里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確書寫16個(gè)生字,能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  3. 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠,對(duì)人要真誠的道理,并受到感染。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠,對(duì)人要真誠的道理。

  教學(xué)過程

  一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀?

  2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?

  3.看到這個(gè)題目,你想了解什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求:

 。1)用自己的話概括課文講了一件什么事。

 。2)把每個(gè)自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1.指名讀,東東心理變化的句子。

  2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)

  3.為什么會(huì)有這樣的變化?

  4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯(cuò)誤,受到表揚(yáng))

  5.聽了劉老師的話,你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)?(知錯(cuò)就改)

  四、總結(jié)全文,體會(huì)人物性格

  1.你最喜歡文中的誰?為什么?

  2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?

  五、作業(yè)布置

  請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。

小學(xué)五年級(jí)語文教案15

  教材分析

  這篇課文寫了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

  2、讀懂課文,能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

  3、有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。

  教具準(zhǔn)備:小黑板、地圖。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

  1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎?最遠(yuǎn)的到過哪?看樣去的'?

  2、有個(gè)了不起的小姑娘,她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫--烏塔(板書課題)

  二、檢查自學(xué)情況

  1、檢查生字

  2、檢查詞語的理解。

  3、檢查課文讀通情況。

 、欧纸M通讀課文,教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。

  ⑵課文講了一件什么事?

  4、出示地圖,介紹歐洲,讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,集會(huì)文章思想。

  (一)根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師歸納,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題,再次自讀課文。

  1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

  2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?

  3、烏塔都到過哪些地方?

  4、你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,你是從哪些地方體會(huì)到的?說說你的理由和見解。

  (二)學(xué)生帶問題,小組合作學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí)情況,教師點(diǎn)撥,加深理解。

  四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

  1、提出討論的論題:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

  2、初步了解學(xué)生的看法后,根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分,在班級(jí)反饋。

  3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  1.打工掙錢

  烏塔周游歐洲

  2.閱讀書籍,了解各國

  3.懂得自保、自救

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