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二年級語文《語文園地三》教案

時間:2022-03-26 14:28:44 二年級語文教案 我要投稿

二年級語文《語文園地三》教案(通用11篇)

  作為一名教師,常常需要準備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的二年級語文《語文園地三》教案,歡迎閱讀與收藏。

二年級語文《語文園地三》教案(通用11篇)

  二年級語文《語文園地三》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、了解觀察日記的格式,學(xué)會寫觀察日記,養(yǎng)成記錄生活細節(jié)的習(xí)慣。

  2、以“豆娃娃”的培育過程為例,練習(xí)動手操作,記錄培育過程。

  3、以“豆娃娃”的培育過程為載體,練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾,學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容,寫成一篇完整的“觀察日記”。

  4、在整個操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

  教學(xué)難點:

  在實踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上,整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。

  教學(xué)過程:

  一、準備階段

  簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。

  1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況,與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。

  2、閱讀學(xué)生的日記片段,進行評價與鼓勵。

  3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流,彼此觀察對方的“豆娃娃”。

  欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記,獲得啟示與幫助。

  把“豆娃娃”引進班級,與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。

  二、習(xí)作中期

  組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。

  根據(jù)自己的培養(yǎng)情況,進行記錄,寫好“觀察日記片段。”

  1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

  2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

  3、學(xué)會整合日記片段,形成相對完整、充實的日記的方法。

  4、選讀評價。

  5、作文評改。

  6、佳作欣賞。

  完成其他內(nèi)容的'觀察日記。

  三、習(xí)作終期

  建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校,與同學(xué)們的進行比較與交流。

  鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。

  能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢?

  讀幾篇有代表性的作品,引導(dǎo)評價。

  三批結(jié)合,進行批改。

  將優(yōu)秀作文進行展覽。

  鼓勵生活中進行這樣的觀察。

  嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

  以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。

  與老師共同分享實踐的收獲。

  四、習(xí)作延伸

  可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

  學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法,寫出完整的觀察日記。

  借鑒、修改完善作文。

  批后修改。

  閱讀優(yōu)秀作文

  留心生活,記錄生活。

  幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景,學(xué)會有意識的觀察。

  邊做邊寫,有生活,有內(nèi)容,真實而不失生動。

  老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。

  互相學(xué)習(xí),也是互相鼓勵的過程,在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。

  檢驗同學(xué)們的實踐成果,激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。

  通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。

  搜集信息,處理信息,讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

  讀文指導(dǎo),給予方向。

  批后改,是一種個別指導(dǎo),更有針對性。更有利于作文水平的提高。

  為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

  觀察生活,記錄生活,讓生活變得有痕跡。

  二年級語文《語文園地三》教案 篇2

  【教學(xué)目標】

 。、知道反義詞在詞義上的特點,并通過反義詞識字。

 。病⒊醪秸J識近義詞。

  3、感知感嘆句與陳說句的句式特點,提高口語表達能力,積累語言。

 。、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際,提高交際能力。

  【教學(xué)重點】

  通過反義詞識字。

  【教學(xué)難點】

  認識近義詞,模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際。

  【教學(xué)準備】

 。、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

  2、生字卡片。

  【教學(xué)時間】

  三課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(每組的兩個詞意思相反)。

 。、師范讀,生注意聽老師的讀音。

 。、師生互讀,讀準字音。

  4、小組交流認記生字,互相檢查是否讀準字音。

 。、出示生字卡片,抽生讀字,檢驗認字情況。

  6、給生字找朋友:

  退──腿 險──臉 讀──賣 反──飯 間──簡

 。贰ⅰ拔艺f你說”──師生對說反義詞:

 、 說教材里的詞:

  補充:好──壞 新──舊 上──下 高──矮

  明──暗 開──關(guān) 來──去 前──后

  多──少 重──輕

  ⑵ 生生對說反義詞。

  二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選

  1、同學(xué)自讀詞語,看能否發(fā)現(xiàn)什么。

 。病⒔處熞龑(dǎo):

 、 老師站在腳室的中央。

  ⑵ 老師站在教室的中心。

  這兩句話的意思是否一樣?說明了什么?

  (中心與中央意思相近,是近義詞。)

  3、選詞配對,在讀一讀。

 。础U展:你還能說出一些近義詞嗎?

  三、鞏固復(fù)習(xí)

 。薄⒊鍪旧挚ㄆ_火車讀。

 。、對反義詞競賽:師與生對。比一比看誰對得快。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  連線:

 、 找近義詞 ② 找反義詞

  美麗 著名 正 簡單

  特別 漂亮 復(fù)雜 反

  中心 非常 買 關(guān)

  有名 中央 平安 賣

  愉快 快樂 開 危險

  二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

 。薄⒊鍪尽!”與“。”,講解感嘆句與陳說句。

  2、讀句子,體會感嘆句與陳說句的特點。

  3、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子:

  ⑴ 前是感嘆句,后是陳說句。

 、 因為“花壇真漂亮“,所以“我要把他拍下來”。

 。、方照例句說句子:

  北京真________!我多么想________。

 。、 仿照例句完成第三句。

 。丁 同桌互相仿說句子。

  三、學(xué)習(xí)“我會讀”

 。薄⑼瑢W(xué)自讀詩歌。

 。、小組互讀,比一比看誰最先背誦。

 。、小組交流:讀了這首詩,你有什么感想?

  四、展示臺(交流課外識字的途逕)

  1、展示課外識字效果。

  2、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

 。场⒄故咀陨淼乃囆g(shù)才干。

  第三課時

  一、展示資料,選擇伙伴

  1、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料,讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。

 。病⒃谡故具^程中選擇好自身的'交流對象,組成“旅游團”。

  二、分組交流

  同學(xué)自由選擇下列交流方式:

 。、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。

 。病ⅰ皩(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導(dǎo)游靈活布置介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

  3、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自身認為有必要講的情況。

  三、全班交流

 。薄⒏鹘M推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進行交流。

 。病⒏餍〗M推選出來的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊。

  四、總結(jié)

 。薄⒑唵慰偨Y(jié)一下這次活動的情況,一起分享搜集資料的經(jīng)驗,交際的經(jīng)驗。

  2、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度,考慮怎樣看問題,想問題。

  二年級語文《語文園地三》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字,會寫其中的4個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

  教學(xué)重點:

  1、復(fù)習(xí)鞏固15個生字,會寫其中的4個生字。

  2、能有感情讀課文。

  教學(xué)難點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

  教具準備:

  課件

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

  1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,學(xué)習(xí)了生字寶寶,還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級,不過有許多的生字他還不認識,誰來幫幫他?

  2、(課件出示:理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。(背景為報紙))

  3、指名讀,齊讀。

  4、課件播放小貝當?shù)母兄x話:“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語,時間不早了,我要去剃頭了!

  5、小結(jié)過渡:那們我們也去瞧瞧吧,請大家自由讀課文5—10自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容

  (一)自由讀5—10自然段。

  1、自由讀。

  2、默讀課文,邊讀邊想:文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人?

  3、指名回答

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段

  1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片,問:文中哪自然段講小貝當理小分頭呢?

  2、指名回答并讀第5自然段。

  3、指名讀,并評析:他讀得怎么樣?

  4、小貝當?shù)男那樵鯓?(高興、驕傲)

  5、齊讀。

  6小結(jié)過渡:為了更像大人他還要理發(fā)師干什么?誰能從文中把這句話出來?

  (三)學(xué)習(xí)第6自然段。

  1、學(xué)生思考并回答,

  2、師:“他”指的誰?“臉腮光凈”是什么意思?

  3、誰再讀讀這句話,感受一下有趣的.小貝當。

  4、指名讀,齊讀

  (四)學(xué)習(xí)7—10自然段。

  1、師范讀,邊聽邊思考:理發(fā)師是怎么做的?小貝當在干什么?

  2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢?請看這幅圖。(課件出示文中插圖)

  3、學(xué)生回答。

  4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,并把重點詞作上記號(好半天一個接一個一個人)

  5、指名讀,齊讀

  6、質(zhì)疑:小貝當?shù)攘四敲撮L時間,你們猜猜他心里會想什么?假如你是小貝當?shù)暮门笥眩銜䦟λf什么?

  7、過渡:我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么?

  (五)學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

  1、指名讀小貝當說的話。

  2、評析,再指名讀。

  3、理發(fā)師是怎樣回答的?

  4、學(xué)生回答,再指名讀。

  5、分角色朗讀。

  三、回歸文本,總結(jié)全文

  1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

  2、小組代表朗讀。

  3、他們的朗讀真精彩,不僅朗讀好而且還加上了自己的動作,那我們再看看文中哪些地方有趣?

  四、拓展延伸

  1、你們和小貝當年齡相當,你們生活也有許多有趣的事吧,先和同桌說說吧!

  2、學(xué)生試說,互說。

  3、指名說,

  4、師進行總結(jié)。

  五、生字樂園

  1、出示生字:凈半其胡

  2、你有什么好辦法記住這些字?

  3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

  4、師范寫“凈”字

  5、學(xué)生試寫。

  六、作業(yè):

  講一講:回去把這個故事講給父母聽。

  演一演:課后找小伙伴合作,把這個有趣的故事演給大家聽。

  七、板書設(shè)計

  叫我貝當先生

  小貝當看報嘩嘩響

 。ㄒ恍南肜硇》诸^

  當大人)要刮臉

  二年級語文《語文園地三》教案 篇4

  一、文本教學(xué)解讀

  語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地,指向于學(xué)生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內(nèi)容:識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀,內(nèi)容與編排形式符合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗的生長。

  “識字加油站”包含三個部分:三組以興趣愛好為主題的詞串;三個孩子活動的情境圖,圖中有提示“我會踢足球,還會拉二胡”;11個需要認讀的生字。其中,情境圖為學(xué)生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學(xué),我們可以充分發(fā)揮詞語所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認讀生字,并把這些活動與學(xué)生的生活加以聯(lián)系,讓學(xué)生在言語活動中輕松識記生字詞。

  “字詞句運用”包含兩個部分:比一比,填一填;讀一讀,想一想,用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的!耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分,我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展,構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。

  “寫話”包含兩個部分:寫話的`要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示:一是要寫在方格紙上,二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊,這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng),為三年級的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

  “展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言,目的是為了培養(yǎng)孩子在平時學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此,在教學(xué)過程中,除了理解這些詞語、句子的意思,更要讓學(xué)生認識到平時學(xué)習(xí)中積累的重要性。

  “日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》,旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。教學(xué)時應(yīng)重在朗讀指導(dǎo),要通過不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩讀正確、讀通順,盡量做到有韻律;能熟練地背誦,并能對照插圖感受古詩中的童趣。

  “我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事,在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。

  二、教學(xué)活動設(shè)計

  教學(xué)目標:

  1.歸類識記9個詞語,認讀11個生字。

  2.能辨別四組同音字的意思差異,能用“一邊……一邊……”的句式說話。

  3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具,并正確、規(guī)范地使用標點符號。

  4.能積累詞語和名人名言,養(yǎng)成平時注重積累的好習(xí)慣。

  5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

  6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》,感受閱讀的快樂。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  板塊一識字加油站

  1.活動一:認識新朋友。

  讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

  提示:注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分;“捏、泥”聲母是鼻音;“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解;“鐵、滑”是會意字,其余都是形聲字。

  2.活動二:找到好朋友。

  將短語分成兩部分:第一排動詞,第二排名詞。打亂順序,分別認讀。上下兩排詞語連線。

  提示:在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上,采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

  3.活動三:稱贊小能人。

  說一說:

  我會……我會……我還會……

  他(她)會……他(她)會……他(她)還會……

  提示:在別的小朋友說的時候,注意認真聽。

  板塊二字詞句運用

  1、活動一:火眼金睛。

  (1)讀一讀,比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

  要點:同音字。字音相同,字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

  園:形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方:菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方:公園、游樂園。圓:會意字。①圓形:圓周、圓規(guī)。②完備;周全:圓滿。③使圓滿;使周全:圓夢、自圓其說。④貨幣單位,也作“元”。

  只:會意字。本義是鳥一只。①單獨的:只身、只字。②量詞:兩只手、三只雞。支:“支”是“枝”的本字?梢宰髁吭~,用于計桿狀物品,如:一支筆、一支槍;用于計隊伍等,如:一支軍隊;用于計歌曲、樂曲等,如:一支歌、兩支樂曲。

  進:會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退,故用以表示前進,與“退”相對。近:形聲字。本義為距離短,F(xiàn)在還指時間上的不長久,如“近來”;兩個人關(guān)系親密,稱為“親近”。

  帶:象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的,所以“帶”字引申為“圍繞”!皫А弊鲃釉~時意為攜帶。戴:形聲字。①加在頭或身體的部位上:戴帽、戴手套。②尊敬;擁護:愛戴、擁戴。

  (2)填一填。自主完成書上填空,教師巡視指導(dǎo)。

  提示:提醒書寫占格,促進習(xí)慣養(yǎng)成。

  (3)說一說。為什么要填這個字?

  提示:可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如:花園門票要十元,小小圓桌圓又圓。

  (4)練一練。通過課外延伸,加以鞏固。

  要點:了解字義,辨別選擇。

  2、活動二:說話練習(xí)。

 。1)讀一讀。

  提示:可逐句朗讀提問:①曹沖聽了這個問題后,一邊看大象,一邊在干什么呢?②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎?③老師寫字時,同學(xué)們在做什么?你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎?

 。2)說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

  提示:注意學(xué)生說的句子的合理性。(行為主體可以同時做的兩件事)

  板塊三寫話

  課前準備:每人帶一個最心愛的玩具。

  1.活動一:說一說,猜一猜。

  先不要拿出自己的玩具,通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

  (1)用一句話概括自己玩具的特征:我的玩具很()。

  提示:可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。

 。2)討論:要想讓別人猜到玩具是什么,可以介紹些什么?

  要點:介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

  (3)向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形,讓同桌猜一猜。

  要點:要按一定的順序來介紹。

 。4)介紹玩法:有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介紹玩具時,我們還可以介紹它的玩法。

  (5)在玩這個玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的事,可以跟大家說一說。

  3.活動二:寫一寫。

  (1)將剛才說的話寫在方格紙上。

  要點:每個段落前空兩格,每個標點符號要占一格。

 。2)教師巡視,指導(dǎo)格式。

  板塊四展示臺

  1.活動一:我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)欣賞積累卡。

  提示:可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

  (2)讀一讀。

  要點:讀準詞語,讀通句子。

 。3)比一比,說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  要點:積累卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化:第一組都是云朵,第二組都是氣候,第三組都是水域,三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同,但都與“水”有關(guān)聯(lián);四字詞語都與春天有關(guān),表現(xiàn)出春天勃勃的生機;名人名言與讀書有關(guān),點出了讀書的重要性。

 。4)記一記。熟讀成誦。

  2.活動二:制作積累卡。

 。1)讀第7課《媽媽睡了》,嘗試做一個詞語積累卡。

 。2)課后制作,開展評比。

  板塊五日積月累

  1.活動一:圖文對照,看一看,說一說。

  問:圖片上有什么人?圖中的孩子坐在哪里?在做什么?

  猜:后邊的大人在干什么?釣魚的孩子回答大人的問話了嗎?

  提示:切合圖意和詩意,能讓學(xué)生大致了解詩的意思。

  2.活動二:讀古詩。

  (1)教師逐句范讀,學(xué)生跟讀。

  要點:注意詩句節(jié)奏。

 。2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  提示:可以加上動作,揣摩稚子的心理。

  3.活動三:賽詩會。

  提示:可以用表演的方法來朗讀古詩,看誰朗讀得流利,表演得形象。

  板塊六我愛閱讀

  1.活動一:讀故事。

  要點:借助拼音讀通故事。

  2.活動二:講故事。師生合作講故事,教師讀教材中的故事,中間作停頓。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生想象,補充人物語言或心理活動。例如:敵人看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。敵人對王二小說什么?王二小聽了敵人的話,心里想什么?四面八方響起了槍聲時,敵人會想什么?八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時,會說什么?

  師生合作講完故事后,可以問:你們喜歡王二小嗎?讓學(xué)生簡單說說感受。

  提示:這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多,如:《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

  二年級語文《語文園地三》教案 篇5

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個人見解,從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

  過程建議:

 。薄⒆x一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。、拓展延伸,加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

  飲水──( ) 錄音──( )

  電影──( ) 會議──( )

  【日積月累】

  這局部包括三項內(nèi)容:“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強積累!拔視睢笔前藗偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

  〖讀讀認認

  過程建議:

 。薄⑼瑢W(xué)借助拼音讀讀不認識的字,仔細觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

 。、運用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

  3、采取多種游戲方式說反義詞。

 。础⑼卣咕毩(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

  〖我會填

  過程建議:

  1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

 。、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。

 。场⑦x擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

  創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;

  絡(luò)繹不絕的汽車__________。

  〖我會讀

  過程建議:

 。、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

  2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

 。场(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進行對讀或扮演讀。

 。、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

  【口語交際】

  這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

  交際準備:

  同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。

  過程建議:

 。、匯報展示、討論交流:

  ⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

 、 把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

 。病⒊渑妗皩υ挕,夸夸家鄉(xiāng):

  ⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

  ⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

 。场懸粚懀

 、 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

  ⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  【展示臺】

  本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時,可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

  1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

 。、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

 。、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準備的`其他資料或?qū)W習(xí)效果。

  【寬帶網(wǎng)】

  這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點;二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

 。薄⒀菔揪植棵褡鍒D片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

  3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

 。、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

  5、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

 。、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。

  二年級語文《語文園地三》教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

  2、練習(xí)積累。

  3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。

  2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。

  3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

  游泳____火車____

  洗衣____服裝____

  二、日積月累

  1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:

 。1)學(xué)生讀讀認識的字,并借助拼音讀讀不認識的字,看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

 。2)運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

 。3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

  (4)去掉兩個中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當運用。

  (5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

  2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

  (1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的(教室) 絢麗多彩的(廣告)

  繁華的(城市) 川流不息的(汽車)

  茂密的(枝葉) 風(fēng)光秀麗的(公園)

 。2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認為正確后,再填在括號里。

 。3)用線連接可以搭配的詞語。

  明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

  繁華的 森林 川流不息的 舞臺

  茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人

  3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

 。1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

 。2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

  (3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

 。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟源,這個生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對她了解嗎?當我從一個小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

  二、口語交際

  1.匯報展示、討論交流。

 。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

  (2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。

 。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的'家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

 。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

  3.寫一寫。

  (1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以

  用連環(huán)畫的形式寫話。

 。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  三、展示臺

  1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:

  國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

  祖國

  國民—民主—主人—人生—生活—活動……

  2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

  3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  四、寬帶網(wǎng)

  1.演示部分民族圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

  二年級語文《語文園地三》教案 篇7

  【課型】

  復(fù)習(xí)

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【教學(xué)目標】

  1、認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字,積累幾組意思相反的詞。

  2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)重點】

  認識9個生字,會正確朗讀背誦詩歌。。

  【教學(xué)難點】

  理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

  【教學(xué)方法

  講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  (一)、情境導(dǎo)入

  1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?

  (學(xué)生交流草原的景象。)

  2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動吧!

  〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽悠揚的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊!

 。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))

  1、第一個活動草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么? (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)

  2、找到的寶貝是兩個字詞語的,請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?

 。▽W(xué)生讀找到的詞語)

  3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀

  4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生自由讀六組詞語)

  5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

  6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)

  7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時間里寫的多。開始。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的)

  〈通過游戲活動,讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)

  方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識!

 。ㄈ、游戲(日積月累中的讀讀認認)

  1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認認(出示9個生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

  2、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)

  3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當小老師教大家。(學(xué)生交流識字方法)

  4、大家的識字方法可真多,接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)

  5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的.椅子,找到的快來貼一貼。)

  〈多種方式識字,結(jié)合生活識字,聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!

  6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?

  7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范,我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)

  〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)。〉

 。ㄋ模⒚窀鑼(dǎo)入(詩歌敕勒歌)

  1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

  2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧!(要讀準字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))

  3、誰來讀?一起來讀一讀。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機教學(xué)敕勒族!催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好,描述也罷,都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識,從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維!

  4、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

  <將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進學(xué)生對詩歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。

 。ㄎ澹、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會填)

  1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

  2、來,咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)

  3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流。

  4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個別學(xué)生交流)

  5、你們可真會動腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

  6、能用上這六個詞語,來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)

  7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來,咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來,當當小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)

  8、誰愿意來當小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當小導(dǎo)游)

  〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合,并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文的樂趣!

 。、小結(jié):

  剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

  【板書設(shè)計】

  語文園地三

  【課后反思】

  1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、體現(xiàn)語文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

  3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時,我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強,學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。

  二年級語文《語文園地三》教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、通過識字加油站讓學(xué)生認識:津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語,學(xué)會用這些詞語說話。

  2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁,選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?/p>

  3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。

  4、通過對比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

  5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。

  6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》,學(xué)會閱讀,養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  字詞句的運用。

  教學(xué)難點:

  查字典的方法復(fù)習(xí)。

  教學(xué)課時:

  3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、通過識字加油站讓學(xué)生認識:津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語,學(xué)會用這些詞語說話。

  2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁,選擇適當?shù)淖痔钊肭‘數(shù)木渥又小?/p>

  3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。

  一、識字加油站。

  1、出示ABB類的詞語。

  甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

  油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

  2、讓學(xué)生觀察,這些詞語有什么特點。

  3、學(xué)生交流匯報。

 。1)這些詞語都是ABB式的。

  (2)這些詞語都與食物有關(guān)。

  4、說說這些詞語的意思。

  5、你會說這樣的詞語嗎?

 。1)學(xué)生討論。

 。2)學(xué)生匯報交流。

 。3)補充這一類的詞語。

  甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津

  6、學(xué)習(xí)運用這些詞語。

 。1)這個桔子()的,我不喜歡吃。

  (2)我吃過()的話梅。

  (3)川味的辣子雞()的,可好吃了。

 。4)今天媽媽蒸的饅頭()的,一點也不好吃。

 。5)棉花糖()的,吃著可甜了。

  (6)粉蒸肉吃著()的,我不太喜歡。

  (7)吃著媽媽做的()的飯菜,我感覺自己幸福極了。

 。8)油炸薯條()的,可好吃了。

  二、字詞句運用。

  1、觀察“堵、睹、賭”這3個字,對比它們的偏旁,看看它們分別與什么有關(guān)。

  2、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。

 。1)耳聞目(),與眼睛有關(guān),所以應(yīng)該選“睹”

 。2)()塞,用土來堵塞,所以選“堵”。

  (3)打(),打賭與錢有關(guān),所以選“賭”。

  3、觀察“盯、釘、!边@3個字,對比選擇。

  4、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。

 。1)()防要用眼睛,所以選“盯”。

  (2)()咬要用嘴,所以選“!。

 。3)鐵()與金屬有關(guān),所以選“釘”。

  三、查字典。

  1、查字典,完成表格。

  2、觀察所填的表格,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  3、老師總結(jié)。

  四、總結(jié)。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、通過對比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。

  2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、以“貝”的故事引入。

  (1)師講“貝的故事”。

  (2)學(xué)生說說貝演變了哪些字。

 。3)說說你還知道哪些字的演變的故事。如:水、火等。

  2、我的發(fā)現(xiàn)。

 。1)出示生字:

  炒、烤、燒、煎、蒸、煮

  怒、戀、感、慌、驚、愣

  刺、劍、割、分、剪、切

 。2)觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。

 。3)說說這三組字分別有什么相同的地方。

  (4)學(xué)生匯報。

 。5)根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié):

  A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。

  B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。

  C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。

 。6)你能再寫出這樣的生字嗎?試試吧。

  二、日積月累。

  1、出示日積月累的內(nèi)容。

  子鼠丑牛寅虎卯兔

  辰龍巳蛇午馬未羊

  申猴酉雞戌狗亥豬

  2、學(xué)生觀察:這是什么?

  3、學(xué)生認讀詞語,不認識的字看看拼音。

  4、了解十二生肖:

 、抛寣W(xué)生懂得十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

 、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說。

  ⑶交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

  ⑷學(xué)生說說自己屬什么。

  5、讀讀與背背:

 、艑W(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

 、茖W(xué)生試背十二生肖。

  三、作業(yè)。

  1、寫詞語。

  2、背誦日積月累。

  第三課時

  教學(xué)目標:

  我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》,讓學(xué)生學(xué)會閱讀,并養(yǎng)成愛閱讀的`好習(xí)慣。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、師:孩子們,你們喜歡交朋友嗎?

  生:喜歡。

  師:今天,老師就給孩子們帶來了兩位新朋友:小柳樹和小棗樹。

  2、揭示課題:小柳樹和小棗樹

  二、初讀課文,字詞過關(guān)。

  1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準,把句子讀通順,把課文讀準確。

  2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。

  3、出示課件檢測生字認記情況。

 。1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。

 。2)去掉拼音齊讀,

  4、開火車認讀詞語。(課件出示)

  三、朗讀感悟。

  1、認真地讀讀課文,找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

  2、集體交流。

  3、評評小柳樹。

 。1)你能說出小柳樹長什么樣子嗎?你從哪里看出來的?

 。2)春天到了,小柳樹身上發(fā)生了什么變化?

  (3)小柳樹確實長得太漂亮了,那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?

 。4)春天來了,小柳樹發(fā)芽了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

 。5)對比兩次說的話,小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語氣)。

  4、評評小棗樹。

 。1)你能說出小棗樹長什么樣子嗎?你從哪里看出來的?

 。2)春天到了,小棗樹身上發(fā)生了什么變化?

 。3)小棗樹長得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹呢?秋天不知不覺來臨了,關(guān)注一下小棗樹什么樣了?讀課文(板書:結(jié)果實)指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

 。4)小柳樹會結(jié)果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

  5、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子,又受到人們的喜愛,小柳樹想些什么?說些什么?

  四、拓展延伸。

  1、想象:如果你是小柳樹,你覺得此時小棗樹會說她什么?

  2、小棗樹沒有這樣說,看到小柳樹能及時地認識到自己的缺點,小棗樹會怎樣說呢?

  五、總結(jié)。

  小柳樹和小棗樹雖然不是人,但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷耄怯质嵌嗝吹钠婷。像這樣有趣的文章還有很多,我們可以多讀讀。同學(xué)們,讓我們都這上閱讀吧!

  二年級語文《語文園地三》教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、在語言環(huán)境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、!7個生字。

  2、在閱讀的過程中,理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

  3、聯(lián)系句子,知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

  4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點,并且有感情地朗讀課文。

  5、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛,體會孩子渴望長大的迫切心情。

  教學(xué)重點:

  1、用自己所學(xué)的方法認識7個生字。

  2、學(xué)習(xí)邊讀邊思,理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

  教學(xué)難點:

  1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。

  2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:今天,我們要認識一個有趣的朋友,他的名字叫小貝當,他才上小學(xué)二年級,卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來,讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

  2、揭示課題:4、刮臉。

  3、齊讀課題。

  二、整體感知

  1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。

  (學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求,只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。

  2、學(xué)習(xí)字詞。

  三、研讀課文

  1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?

 。1)學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié),感受人物形象。

  聽了老板的話,小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,XXXXXXX地想:XXXXX。

 。2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

  思考:小貝當是怎么讀報的?(讀得很認真,把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字,為什么還要這樣做?(他認為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。

  (3)再讀句子體會“但是”的作用。

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,它前后的句子所表達的意思是相反的,然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

 。4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

  思考:小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣。”)

  聽了小貝當刮臉的`要求,理發(fā)師是怎樣做的?又是怎樣說的?理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎?你是怎么知道的?

 。5)學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。

  小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意,后著急,心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當先得意后著急的語氣。

  從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)

  四、總結(jié)全文

  分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語氣。

  五、作業(yè)

  1、火眼金睛找錯字。

  2、拓展:課文中的小貝當有著一顆渴望長大的心,關(guān)于“長大”這個話題,你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當說呢?

  板書設(shè)計:

  4、刮臉

  剃頭天真可愛

  小貝當看報一本正經(jīng)

  刮臉渴望長大

  二年級語文《語文園地三》教案 篇10

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。

  3、熟讀并背誦,積累節(jié)氣諺語。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。

  2、積累節(jié)氣諺語。

  教學(xué)難點

  理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。

  教學(xué)課時

  2課時

  第一課時

  課時目標

  1、學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:情景導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們,有句俗話說得好,“留心處處皆學(xué)問”,只要我們留心觀察,就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎?現(xiàn)在,讓我們進入語文園地三,去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書語文園地三)

  設(shè)計意圖:通過導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識。

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  交流平臺

  1、讀一讀,找規(guī)律。

 。1)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?

  出示文章片段

  《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫,如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了的觀察,才能寫得這么準確。

  《爬山虎的腳》中表示時間的詞:不過幾天、后來,說明作者不但細致觀察,還觀察了一段時間,把爬山虎的腳寫的這么詳細。

  “那傾斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!薄捌教埂笔亲髡哂^察時用到的,“安靜”是作者用到的,“彈琴”是作者用到的。

  小結(jié):讀一讀這些句子和泡泡里的內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)這都是本單元課文中作者認真觀察才才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察;接著,要想寫出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時間;最后知道了觀察時要動用多種感官,如:用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

 。2)同學(xué)們,你在生活中有沒有這么細致、入微的觀察呢?能不能把你觀察到的事物介紹給大家,一小段即可。

  學(xué)生介紹自己的觀察;

  師生評議,激發(fā)興趣。

  設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容,對本單元的內(nèi)容有個整體的認識。

  2、練一練,學(xué)運用。

  通過本單元的學(xué)習(xí),我們學(xué)到了觀察的方法,跟同學(xué)們談一談你的觀察結(jié)果。

  預(yù)設(shè):

 。1)小蝦子乘燒火魚休息的時候,悄悄從后面繞過來,調(diào)皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。小燒火魚嚇得一下子蹦出了水面。小蝦子卻在水底抖動觸須,揮舞著小腳,正高興呢!

 。2)我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子,我想知道泡了一個晚上,它們會有什么變化呢?咦,怎么還和昨天一樣呢?一顆顆小綠豆泡在水杯里,像一只只小眼睛,它看著我,我看著它。唉,我失望極了,又繼續(xù)爬回被窩里睡覺。睡夢里,我夢見自己變成了一顆發(fā)芽的小綠豆。

 。3)觀察滴水觀音10月13日:

  早上6:30,葉子稍微長大了一點,變化不大。

  下午5:00,它的時子長大了,顏色變深了,卷在一起的葉子張開了一些。

  晚上8:00,有的葉子像是又張開了一些,像孔雀開屏似的。說到這里,我覺得滴水觀音變化好快呀!

  3、我拓展,我積累。

  課件出示

  片段一:灰鶴在沼澤地上開舞會,它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高,后來越跳越上勁:索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!

  片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍里透綠、閃著金光、它們跟秋天一樣,一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛,只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

  片段三:叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點,蹦個高兒,在空中翻個跟頭,一直落在地上,站的好好的。

  以上片段均選自法布爾的《森林報》。

  詞句段運用

 。ㄒ唬┌严旅娴淖纸M詞,體會相同事物的不同說法。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  課件出示課本內(nèi)容:連一連,為下面的動物找到家。

 。1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀,教師隨時糾正讀得不準確的字音。

 。2)學(xué)生照樣子,獨立嘗試連線。想想這些詞語有什么特點。

  (3)小組交流,讀讀詞語,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

 。4)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!

  (5)小組代表發(fā)言,教師點撥。

  2、練一練,學(xué)運用。

  下面這些動物的.家,該怎么稱呼呢?

  兔的住處稱(兔籠)虎的住處稱(虎穴)

  鳥的住處稱(鳥窩)蛇的住處稱(蛇洞)

  蠶的住處稱(蠶匾)蜜蜂的住處稱(蜂巢)

  3、我拓展,我積累。

  這樣描寫動物的家的稱呼還有很多。

  龍?zhí)敦埜C魚塘蟻穴羊圈雞棚

 。ǘ┍容^每組句子中加點詞語的意思。

  課件出示讀下面的句子,注意加點的詞語,體會每組句子意思的不同。

 。1)讀一讀每組句子,指名讀,齊讀,男女生比賽讀。

 。2)說一說,小組交流,讀讀每組句子,想一想這些句子有什么不同。

  (3)小組代表發(fā)言。

  小結(jié):每組中的第二個句子比第一個句子中多加了一個詞語,意思也發(fā)生了變化。如,第一組中的“逐漸”寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的。

 。4)比較下面兩句話有什么不同。

  它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己挖掘的,從大廳到臥室。

  它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室。

 。5)先在小組內(nèi)練習(xí)說一說,再選小組代表上臺交流。

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生明白一個句子加上一個詞意思會更具體,有助于提高學(xué)生理解詞語的能力。

  2、練一練,學(xué)運用。

  讀一讀下面的句子,注意加點的詞語,體會每組句子意思的不同

 。1)①在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。

 、谠诔柟獾牡贪渡,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。

  “傾斜的”的意思是,它的好處是。

 。2)①如果你仔細看那些腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

 、谌绻阕屑毧茨切┘毿〉哪_,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

  “細小的”的意思是,它的好處是。

  3、我拓展,我積累。

  我們可以去閱讀法布爾的《昆蟲記》,體會作者用詞的準確性。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語還有另一種說法,一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標

  熟讀并背誦,積累節(jié)氣諺語。(難點)

  教學(xué)過程

  一、課前導(dǎo)入

  導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。

  教師口述:掌握一些名言警句、俗語諺語、古詩詞,可給我們的寫作增添無窮的色彩。同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三,老師和大家一起來學(xué)習(xí)背誦,積累節(jié)氣諺語。大家開心嗎?

  二、學(xué)習(xí)日積月累板塊

  1、讀一讀,找規(guī)律。

 。1)小組內(nèi)學(xué)習(xí)諺語。

 、倮首x這些諺語。

  小結(jié):諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術(shù)語句,是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規(guī)律性總結(jié)。大體有以下幾種:氣象、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、社會、學(xué)習(xí)等。

  以上六條都是天氣諺語。天氣諺語是指民間流傳的關(guān)于預(yù)測天氣變化的詞語。人類在千百年來一直想制造準確的天氣預(yù)報,而天氣諺語是勞動人民在歷經(jīng)口述與筆記的歷史后總結(jié)出的諺語,用來指示季節(jié)變化和明日天氣是天朗氣清還是風(fēng)雨飄移。

 、诶斫膺@些諺語。

  小組內(nèi)說說這些諺語的意思。

  a、“一葉落而知天下秋!币馑际牵簭囊黄瑯淙~的凋落,知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象,可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。

  b、“立了秋,把扇丟!币馑际牵呵锖,天氣逐步轉(zhuǎn)涼,扇子基本上就用不到了。

  c、“二八月,亂穿衣。”意思是:農(nóng)歷的2月,8月,天氣變化反覆無常,可能早晚穿冬衣,正午又穿單衣。天氣變化無常,所以就無法合適的穿衣,有人穿厚的,有人穿薄的。

  d、“夏雨少,秋霜早!币馑际牵合奶炖镉晗碌蒙,秋天下霜就早。

  e、“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!币馑际牵好肯乱粓銮镉晏鞖饩蜁湟恍,下了十場秋雨后就要穿棉襖了,但基本上十場秋雨之后就是冬天了。大體上的意思是到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。

  f、“八月暖,九月溫,十月還有小陽春!币馑际牵喝绻谵r(nóng)歷八月間氣候較冷,九月間必定要回升暖和,十月間溫度更加上升,暖如陽春三月。

  (2)朗讀這些語句。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀讀背背。

 。4)檢查學(xué)生背誦情況。

  2、練一練,學(xué)運用。

  選擇上面的格言,填在下面的橫線上。

 。1)我今天跟奶奶上街,看到人們怎么穿衣服的都有:有穿羽絨服的、有穿毛衣的,居然還有穿短袖的。奶奶說:“二八月,亂穿衣!

 。2)秋天到了,外面不停的在下雨,早晨起來我還要穿裙子,媽媽說天涼了,要穿毛衣,我噘著嘴不樂意,奶奶語重心長的說:“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉”

  3、我拓展,我積累。

  你還積累了那些很多描寫天氣的諺語。

  如:

  一九二九莫伸手,三九四九冰上走

  打了春的雪,狗也攆不上。

  清明難得明(晴天),谷雨難得雨。

  有錢難賣五月旱,六月連陰吃飽飯。

  夜晚東風(fēng)起,明日好晴天。

  早晨下雨當日晴,晚上下雨到天明

  三、擴展練習(xí)

  學(xué)生說說自己知道的關(guān)于天氣的諺語。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了不少善于天氣的諺語,給我們的生活帶來了方便,人們根據(jù)這些諺語來判斷天氣狀況,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中多多積累這樣的諺語。

  五、課堂積累

  把學(xué)習(xí)的節(jié)氣諺語寫在積累本上。

  六、課外積累

  搜集節(jié)氣諺語,積累在積累本上。

  課后反思

  成功之處:

  在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,設(shè)計了合理的練習(xí)形式,讓學(xué)生更容易理解,如在“交流平臺”的練習(xí)中,我設(shè)計了完成填空,讓他們輕松地掌握了知識。在“日積月累”中,讓學(xué)生把諺語根據(jù)生活,運用到生活中。

  不足之處:

  在“日積月累”的授課中,由于學(xué)生對這諺語很陌生,講得不夠詳細,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

  二年級語文《語文園地三》教案 篇11

  教學(xué)目標:

  1、認識生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  教學(xué)重難點:

  讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  課前準備:

  PPT課件

  教學(xué)流程與設(shè)計意圖:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語導(dǎo)入:一個婆婆院里鉆,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒加白糖甜蜜蜜。(棗樹)綠頭發(fā),長又長,春風(fēng)吹來蕩呀蕩,你可認識這姑娘?(柳樹)

  2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱(如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱,教師可以直接告訴他們,并相機板書:“小柳樹和小棗樹”,齊讀課題,提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音)

  3、交流:你最喜歡黑板上的哪種樹?說說喜歡的理由

  [設(shè)計意圖]

  興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,充分展開想象,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、自主識字,探究感悟

  1、自由朗讀全文,邊讀邊標出小節(jié)、畫出生字。

  思考:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

  2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,分小組自學(xué)生字新詞。

  3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備,幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。

  [設(shè)計意圖]

  明確初讀目標,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡單的回答,提高學(xué)生的讀書效率,達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  三、再讀課文,突出重點

  1、指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫小柳樹的?哪幾節(jié)是寫小棗樹的?

  2、自由默讀課文,圈出不理解的詞語,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句,用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的.外形有何不同。

  3、感悟小柳樹的美。

 。1)自由讀課文1——4自然段,找一找寫小柳樹美的句子,用波浪線畫出來。

 。2)交流反饋,并進行朗讀指導(dǎo)。

  A、小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)

  B、過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美!(自由度,交流:你覺得哪個詞寫的特別美?誰還覺得哪個詞特別美?你也能用這個詞說句話嗎?)

 。3)出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話,可以用書本里的語言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語氣)

  (4)過渡提問:多了些日子,小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?

  A、出示:這時候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。(讀句子,用“又細又長”說話。)

  B、小朋友,你們看,小柳樹長得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。)

  (5)你知道小柳樹在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見)讓我們再一次一起來感受小柳樹的美,齊讀這三句話。

  4、小柳樹長得這么美,可是小棗樹呢?(指導(dǎo)看圖說話)

 。1)找一找課文是怎么寫小棗樹的?(自由讀1——4自然段)

 。2)交流:

  A、小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。

  B、他看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。

  (3)提問:這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點?把他們劃出來。

  A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

  B、說出幾個AABB和ABB式的詞語。

  [設(shè)計意圖]

  抓住學(xué)生喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,鼓勵學(xué)生參與讀書評價,重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評,教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。

  四、自主選擇、品讀欣賞

  1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍,讀出美感。

  2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

  交流:小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?你想對他們說點什么?

  3、選擇書中的語句或者用自己的語言,描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天,小柳樹___,真美啊!小棗樹___,多難看呀!

  [設(shè)計意圖]

  給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,加大語言訓(xùn)練的力度,不僅能有效地提高語言表達能力,而且可以加深理解、促進積累,從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  五、總結(jié)作業(yè),拓展延伸

  1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  2、教師示范,學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”

  3、熟讀課文,抄寫課后詞語

  [設(shè)計意圖]

  低年級字詞教學(xué)是重點。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去,最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力,而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。

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