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幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思(通用12篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們要有一流的教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思(通用12篇),希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形,在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
2、樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
2、圖形寶寶的家
3、各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形),筐子盒子若干。
4、貓媽媽貓寶寶胸飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師演貓媽媽,幼兒演小貓,引起幼兒的興趣。
放音樂(lè)《大貓小貓》,貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽《大貓小貓》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。
二、送圖形寶寶回家,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形
1、播放哭聲錄音
提問(wèn):寶寶們,誰(shuí)在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來(lái)源,原來(lái)是圖形寶寶在哭,你們認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。(圓形、三角形、正方形)。
2、原來(lái)是圖形寶寶迷路了找不到家,寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)
3、圓形寶寶說(shuō),他家房子的窗戶是圓圓的。
。▽殞殏冋艺铱矗膫(gè)房子是圓形寶寶的家,請(qǐng)你把他送回家。)
三角形寶寶說(shuō),他們家的房子的窗戶是三角形的。
。ㄕl(shuí)愿意送三角形寶寶回家?)
正方形寶寶說(shuō),他家的房子的窗戶是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)
4、師:我們把圖形寶寶送回了家,圖形寶寶說(shuō)要謝謝我們,小貓們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)你們真是愛(ài)幫助人的好寶寶。
三、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣
1、貓媽媽在家突然電話響了,貓媽媽接電話。
師:剛才“雞媽媽打電話過(guò)來(lái),說(shuō)她的紐扣廠工作太忙了,想請(qǐng)我們小貓去紐扣廠幫忙,你們?cè)敢鈫幔俊?/p>
2、雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形,正方形,圓形都混在了一起,寶寶們?cè)敢馊碗u媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)
3、教師示范:什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
4、幼兒操作:幼兒6人一組,一個(gè)桌子上6個(gè)盒子,3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中,對(duì)三角形,正方形,圓形進(jìn)行分類。
5、貓媽媽檢驗(yàn)講評(píng)
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣,誰(shuí)愿意上來(lái)看看,我們有沒(méi)有分對(duì)?(請(qǐng)一名幼兒上前檢驗(yàn))
寶寶們真棒,幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們,你們?cè)撛趺凑f(shuō)?(不用謝)
四、結(jié)束部分
1、我們幫雞媽媽分了紐扣,你們開心嗎?雞媽媽廠里以后還會(huì)生產(chǎn)許多許多紐扣,我們以后再去幫她分紐扣好不好?
2、帶小貓跟著音樂(lè)離開教室,結(jié)束活動(dòng)。
看,我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!
活動(dòng)反思:
《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的`年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、能按照?qǐng)D形的形狀特征進(jìn)行活動(dòng),鞏固對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。
2、能說(shuō)出自己的分類理由
3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
每人一個(gè)分類盒材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·按圖形的特征分類》《科學(xué)·圖形組合》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示奇妙的口袋、復(fù)習(xí)對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
師:這是一個(gè)漆面的口袋、里面藏著許多東西,請(qǐng)大家猜猜藏的是什么。教師一邊念奇妙口袋東西多,讓我先來(lái)摸一摸,邊請(qǐng)個(gè)別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認(rèn)并說(shuō)出名稱。
2、引導(dǎo)幼兒操作,學(xué)習(xí)給圖形分類。
師:請(qǐng)小朋友拿出分類盒,把一樣形狀的圖形放在一起。
幼兒操作,教師觀察指導(dǎo)。
操作完畢后,請(qǐng)幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應(yīng)的籃子里,并互相檢查分類是否錯(cuò)誤。
3、完成操作材料請(qǐng)幼兒觀察操作材料《按圖形的特征分類》《圖形組合》,看看上面的圖案分別由哪些圖形組成,數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾,并分類作記錄。
教學(xué)反思:
《按圖形的特征分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的.情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè),第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份分類圖。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類。
活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類并記錄。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。
二、第一次操作:分家家進(jìn)行二次分類。
1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。
2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類的,教師進(jìn)行記錄。
4、觀察分完后的圖形,看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?
5、幼兒進(jìn)行二次分類,教師進(jìn)行記錄。
三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。
1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類,另一幼兒進(jìn)行分類記錄,同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類并記錄。
2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。
四、活動(dòng)延伸:將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類。
1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類。(海、陸、空)
2、再進(jìn)行二次分類:海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。
3、引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。
4、讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類的有趣。
5、讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類。
6、教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
7、清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。
8、拓展幼兒思維。
活動(dòng)反思:
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的`過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 4
背景:
在《有趣的圖形》這一活動(dòng)中,在讓幼兒感知了圓形,正方形、三角形基本特征的基礎(chǔ)上,我初步嘗試了讓幼兒按圖形名稱分類。在此活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)圖形的識(shí)別較缺乏全面的感知,而且在分類時(shí)受其顏色、大小的干擾。分類是發(fā)展幼兒思維能力的過(guò)程,小班幼兒年齡小,只有在對(duì)物體特征有了正確的感知的基礎(chǔ)上,才能較好地對(duì)其進(jìn)行分類。如何提高幼兒對(duì)圖形的識(shí)別能力和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望呢?
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),能提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性。那么在游戲中讓小班幼兒學(xué)習(xí)圖形分類,就更適合小班幼兒的認(rèn)知特征,更順理成章了?墒沁x擇什么樣的游戲來(lái)讓小班幼兒進(jìn)行《圖形分類》的學(xué)習(xí)?用什么方法和策略來(lái)組織呢?我們?cè)谑占梃b相同案例的基礎(chǔ)上展開了活動(dòng)研討。根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),試圖讓幼兒從游戲中進(jìn)一步運(yùn)用各種感官學(xué)習(xí)圖形,準(zhǔn)確說(shuō)出圖形的名稱及特征;并不受圖形顏色、大小的影響,按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。因此我先在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)描一描、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng),進(jìn)一步感知圖形特征,又開展了親子活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找周圍環(huán)境中有哪些東西是圓形、正方形、三角形。然后根據(jù)幼兒在實(shí)際的游戲活動(dòng)過(guò)程中所反映的狀況研究選擇一個(gè)一個(gè)的游戲活動(dòng),不斷推進(jìn)與研究。
游戲活動(dòng)一:《奇妙的口袋》
活動(dòng)目標(biāo):
用觸摸覺(jué)辨認(rèn)圖形,感知圖形的基本特征。
情境與問(wèn)題:
游戲前,教師提問(wèn):圓形是什么樣的?正方形是什么樣的,三角形是什么樣的`?然后創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒當(dāng)“小小魔術(shù)師”從奇妙的口袋中按要求變出圖形。
游戲情節(jié)(一):請(qǐng)幼兒按老師出示的圖形從口袋里摸出與之相同的圖形,并說(shuō)出其名稱和特征。
游戲情節(jié)(二):教師說(shuō)出一種圖形的名稱,請(qǐng)幼兒摸出圖形,看誰(shuí)對(duì)又快。
探索與發(fā)現(xiàn):
在游戲中幼兒積極性很高,反復(fù)游戲中我發(fā)現(xiàn)幼兒在摸出與老師相同的圖形時(shí)準(zhǔn)確率較高,邊看邊摸,有的幼兒一摸出來(lái)馬上能說(shuō)出它們的名稱和特征。而在聽圖形名稱來(lái)摸出相應(yīng)圖形時(shí),一些幼兒遲疑了很久才摸出來(lái),速度和準(zhǔn)確率明顯降低。
分析與推進(jìn):
小班幼兒的思維以直覺(jué)行動(dòng)性、具體形象性為主,因此結(jié)合此游戲,讓幼兒用視覺(jué)與觸摸覺(jué)結(jié)合來(lái)感知圖形。在游戲中幼兒看圖形來(lái)進(jìn)行觸摸時(shí)對(duì)其來(lái)說(shuō)比較容易掌握,而在單獨(dú)聽語(yǔ)言信號(hào)來(lái)摸圖形時(shí)難度較大,這說(shuō)明幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)還不全面。為了讓幼兒更好更快地運(yùn)用各種感官感知圖形特征,為分類學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,我們覺(jué)得應(yīng)多讓幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng),在做做玩玩中提升對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我們?cè)谟H子尋找活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),從幼兒對(duì)生活中最感興趣的入手,我們開展了下面這一游戲。
游戲活動(dòng)二:《餅干加工廠》
活動(dòng)目標(biāo):
在做做玩玩中鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),初步嘗試分類。
情境與問(wèn)題:
幼兒在交流尋找活動(dòng)時(shí),說(shuō)的最多最高興的是“老師,我有吃xx型的餅干”因此我們創(chuàng)設(shè)“餅干加工廠”這個(gè)游戲情境,讓幼兒在游戲中制作出圓形,正方形,三角形的餅干,在制作過(guò)程中引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己制作了什么形狀、什么顏色的餅干,并結(jié)合“烤餅干”環(huán)節(jié)提出讓幼兒將制作好的餅干按其形狀送到相應(yīng)的盤子中,將分類學(xué)習(xí)逐步融入其中。
探索與發(fā)現(xiàn):
整個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,幼兒個(gè)個(gè)忙的不亦樂(lè)乎,儼然是一個(gè)“小工人”,邊做還邊主動(dòng)地對(duì)我說(shuō):老師,看我做的這三角形餅干好看嗎?我做了xx形的餅干。而且會(huì)相互比比誰(shuí)做的好,一些平時(shí)對(duì)圖形不感興趣的幼兒今天做的卻十分用心。在游戲中我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行分類擺放時(shí),幼兒能將圓形準(zhǔn)確地歸類,而對(duì)三角形和正方形較容易混淆,部分幼兒不能較準(zhǔn)確地將其歸類,需要老師不斷提醒。
分析與推進(jìn):
雖然我們反反復(fù)復(fù)地讓幼兒感知圖形的基本特征,內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥,但在整個(gè)充滿趣味的游戲中,幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái),在輕松愉快的做做玩玩中提升了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。因此在幼兒結(jié)束時(shí)我趁熱打鐵,提出要將幼兒制作好的餅干送給小動(dòng)物,引出下一游戲活動(dòng),在活動(dòng)中進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形分類。
游戲活動(dòng)三:《給小動(dòng)物喂餅干》
活動(dòng)目標(biāo):
不受顏色、大小的干擾,學(xué)習(xí)按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。
情境與問(wèn)題:
游戲前,我先引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物嘴巴的形狀和“餅干“的形狀。在游戲中設(shè)置問(wèn)題情境,提出:按小動(dòng)物嘴巴形狀喂給相同形狀的餅干,看誰(shuí)喂得快又對(duì)。
探索與發(fā)現(xiàn):
在游戲中,多數(shù)幼兒能將餅干形狀與動(dòng)物嘴巴形狀進(jìn)行比較,對(duì)三角和正方形的辨別能力有所提高,而且在反復(fù)的練習(xí)中逐漸表現(xiàn)出不同層次的分類水平,有的幼兒先將餅干分類,然后一下子喂給相應(yīng)小動(dòng)物,顯得快又對(duì),有的幼兒一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)來(lái)回進(jìn)行,速度慢了一些。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)一些幼兒在分類時(shí)受到其顏色,大小的影響。
分析與推進(jìn):
幼兒本身認(rèn)知發(fā)展水平的差異,使得他在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的能力發(fā)展水平。對(duì)于幼兒在游戲中的不同表現(xiàn),游戲結(jié)束時(shí)我們開展了交流分享活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒互相分享自己的探索和發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)分能又快又好,引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致和不一致的觀點(diǎn),有待在下次活動(dòng)中能促進(jìn)幼兒分類能力的提高。
游戲活動(dòng)四:《送圖形娃娃回家》
活動(dòng)目標(biāo):
鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),能較準(zhǔn)確地按圓形、正方形、三角形進(jìn)行分類。
情境與問(wèn)題:
游戲前與幼兒交流自己認(rèn)識(shí)的圖形,創(chuàng)設(shè)請(qǐng)幼兒到圖形樂(lè)園與“圖形寶寶”玩捉迷藏游戲的情節(jié),在游戲中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):你找到了什么圖形寶寶?然后讓幼兒以比賽形式將圖形寶寶送回家,將圖形送到貼有相應(yīng)標(biāo)記的地方,看誰(shuí)送得快又對(duì)。
探索與發(fā)現(xiàn):
在對(duì)圖形分類有了一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后,采用比賽形式來(lái)開展游戲,氣氛非常熱烈,雖然反復(fù)進(jìn)行練習(xí),幼兒卻依然主動(dòng)積極地參與活動(dòng),活動(dòng)效果比前幾次有了較大提高。但是我發(fā)現(xiàn)雖然在前次活動(dòng)的基礎(chǔ)上,幼兒已交流分享了自己的探索與發(fā)現(xiàn),知道如何分會(huì)又快又好?稍趯(shí)際的游戲操作中,多數(shù)幼兒還是采用自己原有的分類方法和思維方式,并未考慮到采用哪種分類方法又快又好的問(wèn)題,雖然老師從旁加以提醒,也并未起來(lái)多到作用。
分析與推進(jìn):
隨著活動(dòng)的逐步開展,對(duì)幼兒的預(yù)設(shè)目標(biāo)逐步提高,對(duì)游戲的選擇也應(yīng)適合其發(fā)展的要求。同時(shí)我們看到小班幼兒年齡小,對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解受其已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的影響,因此我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒探索活動(dòng)時(shí)并不強(qiáng)調(diào)結(jié)論的統(tǒng)一,而應(yīng)考慮到幼兒真正的認(rèn)識(shí)水平,創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的探究氛圍,支持鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試,構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
總體反思:
游戲是幼兒的天性。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的,因此,融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或?qū)?shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲深受幼兒喜愛(ài),小班幼兒年齡小,選擇適合其年齡特點(diǎn)、形式多樣的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。在這次“圖形分類”的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)選擇這一系列簡(jiǎn)單生動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲,使得原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣,幼兒學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,在邊玩邊學(xué)習(xí)中逐步理解了數(shù)概念。在不斷的嘗試和探索中,我們深深體會(huì)到游戲在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展價(jià)值及根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇游戲的重要性。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記,理解它們表示的意義。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。
3、能講述操作過(guò)程及其結(jié)果。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)給圖形分類的快樂(lè)。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:一次分類板,幾何圖形片,肯定、否定標(biāo)記,磁板一塊。
學(xué)具:操作材料人手一份。
活動(dòng)流程
認(rèn)識(shí)標(biāo)記——按標(biāo)記分類——幼兒操作——活動(dòng)評(píng)價(jià)
活動(dòng)過(guò)程
1、集體活動(dòng)。
。1)認(rèn)識(shí)一次分類板。
出示圖一、圖二,“圖上有什么?”(圓形、三角形、……)“除了這些圖形外,圖上還畫了什么?”(方框、虛線)“虛線表示什么意思?”(虛線是圖形片從上往下走的路線)
。2)認(rèn)識(shí)肯定、否定標(biāo)記。
出示圓形標(biāo)記,“這是什么標(biāo)記?”(圓標(biāo)記)“圓標(biāo)記放在這里是什么意思呢?”(表示這里是圓形的家)出示否定圓形的標(biāo)記,“這是什么標(biāo)記?”(不是圓形標(biāo)記)“不是圓形的標(biāo)記放在這里是什么意思?”(表示這里不是圓形的家)
。3)按標(biāo)記給圖形分類。
教師指一圓片,“這是什么片片?”(圓片片)“它應(yīng)該回哪個(gè)家呢?”(圓形家)
教師指一方片片,“這是什么片片?”(方片片)“它是不是圓片片?應(yīng)該回哪個(gè)家?”(它不是圓片片,應(yīng)該回不是圓片片的家。)“誰(shuí)來(lái)送這里的片片回家,要邊送邊說(shuō)‘你是什么片片、回什么家’,或者‘你是什么片片、不是什么片片,應(yīng)該回什么家’。集體檢查是否正確。
2、小組活動(dòng)。
(1)看標(biāo)記送片片回家。
。2)看圖按標(biāo)記印數(shù)字。
。3)依樣涂色。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述過(guò)程的幼兒。
教學(xué)反思:
要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的`興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和初步的分類能力。
2、能夠根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等圖形的顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖形卡片大的紅色,蘭色若干。
2、幼兒操作的小的圖形卡片若干盤、圖形積木若干籃。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友們,昨天李老師帶你們認(rèn)識(shí)了很多圖形寶寶,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)?哦,有(長(zhǎng)、正、圓、三),真是太棒了。李老師這里就有很多的圖形寶寶,你們來(lái)看看,他們一樣嗎?哪些地方一樣?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、觀察圖形,按照?qǐng)D形顏色進(jìn)行初次分類。
。ㄒ唬⿴煟嚎纯蠢罾蠋熯@里有兩種顏色的卡紙,和這些圖形寶寶的顏色是一樣的嗎?如果我們要幫圖形寶寶分家可以怎么分?
。ǘ⿴熜〗Y(jié):哦,原來(lái)啊,我們可以按照?qǐng)D形寶寶的顏色給它分家,你們?cè)賱?dòng)動(dòng)小腦筋,除了按照?qǐng)D形的顏色來(lái)分類,還可以怎么分?(按形狀來(lái)分)
三、按照?qǐng)D形形狀進(jìn)行再次分類。
。ㄒ唬⿴煟赫(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。
。ǘ⿴熜〗Y(jié):經(jīng)過(guò)小朋友們的努力,我們用了兩種方法幫助圖形寶寶分家,一種是按照?qǐng)D形寶寶的(顏色)來(lái)分?一種是按照?qǐng)D形寶寶的(形狀)來(lái)分。還有一種是按照?qǐng)D形寶寶的(大。﹣(lái)分。
四、幼兒動(dòng)手操作,根據(jù)圖形的顏色和形狀進(jìn)行分類。
。ㄒ唬⿴煟含F(xiàn)在李老師這里還有很多的圖形寶寶沒(méi)有找到自己的家,你們?cè)敢鈳椭麄儐?這一次,聽清楚老師的要求,你們不僅要按照顏色來(lái)分,而且還要根據(jù)它的形狀和大小來(lái),我們一起去試試。
。ǘ┯變悍纸M操作。
五、教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作材料
師:我們來(lái)看看這些圖形寶寶有沒(méi)有找到自己的家,有沒(méi)有按照老師的要求分類。
活動(dòng)延伸:
師:今天小朋友們都很棒,幫助了圖形寶寶,那還有些沒(méi)有分對(duì)的小朋友可以把我們的操作卡片帶到區(qū)域活動(dòng)中去完成它。
活動(dòng)反思
我的這節(jié)課是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按圖形分類》,目標(biāo)是幼兒能夠根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的形狀、顏色特征進(jìn)行分類,培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我用幫圖形寶寶分家的'情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、分組操作的形式。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能大膽的根據(jù)自己的想法做出判斷進(jìn)行分類。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)大部分的小朋友都能積極發(fā)言,認(rèn)真探索分類的方法。
不足之處:
首先在剛開始的請(qǐng)個(gè)別幼兒操作的環(huán)節(jié)沒(méi)有考慮周到,請(qǐng)到的孩子操作時(shí)間較長(zhǎng),以至于下面的小朋友等待時(shí)間太久,有點(diǎn)不耐煩。我提供的操作材料也較小,幼兒不是很一目了然。在集體操作過(guò)程中,只有一部分的幼兒按照我的要求根據(jù)圖形的大小和顏色兩種特征來(lái)分類,很大一部分的幼兒只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的一維分類,我想這和操作前我的要求沒(méi)有講太明確有一定的關(guān)系,還有就是幼兒的個(gè)別差異和接受能力也有關(guān)系。通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象,我在想我下次上類似的課時(shí)首先應(yīng)該多豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),然后根據(jù)幼兒的個(gè)體差異設(shè)置難易程度不一樣的操作材料,而且形式多樣,而不是每份都一模一樣。在以后的活動(dòng)中,我應(yīng)該多多注意,加以改進(jìn),更好的達(dá)成我的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將物品按用途分類。
2、根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
3、仔活動(dòng)中學(xué)習(xí),能夠有條理的對(duì)物品進(jìn)行收拾和整理。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT圖片、幼兒之前要有按標(biāo)記分類的知識(shí)積累、黑色水筆、白紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1、首先以圣誕節(jié)到了,幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動(dòng),出示圖片,讓幼兒知有哪些禮物。
2、首先讓幼兒自主分類(有的.按形狀、有的按顏色、有的按質(zhì)量的軟硬等等),并讓幼兒說(shuō)出為什么這樣分。
3、以托班只有三個(gè)箱子為由,引導(dǎo)幼兒按物品的用途分三類,把那個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃的、用的、玩的)
4、分好后,為了讓托班的小朋友更容易的辨認(rèn)箱子里的東西是什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出做標(biāo)記,并在紙上畫出來(lái)。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片,因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,會(huì)分散幼兒的注意力,課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái),總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是:應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類,這樣加大了難度,拓展了幼兒的認(rèn)知面,如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話,拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 8
活動(dòng)目的:
1、仔細(xì)觀察各種圖形或動(dòng)物圖片,根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類。
2、能在圖形上進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫,表現(xiàn)某一動(dòng)物造型。
3、鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形圖片。
2、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)圖形,幼兒制作圖形。
師:讓我們一起來(lái)看看今天有誰(shuí)來(lái)做客了?(出示圖形:圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形)是誰(shuí)呀?喜歡他們嗎?請(qǐng)你們告訴我你最喜歡哪個(gè)圖形寶寶?
師:那你會(huì)畫嗎?好,每個(gè)人從桌子中間拿一張紙,用筆畫出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶,給它涂上漂亮的.顏色,讓它來(lái)和我的圖形寶寶做伴。(小朋友畫圖形、涂色)
二、圖形分類(不給定分類標(biāo)準(zhǔn),讓小朋友自己設(shè)定某一特征來(lái)進(jìn)行分類)。
師:這么多的圖形寶寶聚在了一起,真熱鬧?墒牵悬c(diǎn)亂了,能讓他們看起來(lái)清楚一點(diǎn)嗎?你有什么辦法?
總結(jié):把相同顏色的圖形放在一起,就是將這些圖形按顏色進(jìn)行分類,那誰(shuí)能來(lái)把這些圖形進(jìn)行分類。(請(qǐng)三個(gè)人,讓他們自己協(xié)商后共同進(jìn)行分類操作)師:還有什么不同的方法來(lái)進(jìn)行分類嗎?
三、圖形添畫變動(dòng)物,進(jìn)行找朋友分類(讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進(jìn)行分類,并陳述分類理由)。
1、師:和圖形玩分類游戲真開心,老師還會(huì)玩一種新游戲:圖形變變變,想看嗎?看仔細(xì)了:一只小眼睛,許多小短刺,是誰(shuí)呀?(小刺猬)我還會(huì)變,彎彎的脖子,背著硬殼殼,一條小尾巴,又是誰(shuí)呀?(烏龜)還有許多,許多,你們會(huì)變嗎?你會(huì)變什么動(dòng)物呢?用什么圖形變?怎么變?(清小朋友各抒己見(jiàn))還有好想法,告訴你旁邊的小朋友,比比誰(shuí)想得對(duì)最多。(小朋友討論)好的,桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形,看誰(shuí)變得又快又好,第一個(gè)送小動(dòng)物來(lái)陪我的刺猬和烏龜。
2、刺猬和烏龜有了這么多的朋友可高興了,他們也想玩分類游戲,這次可怎么分呢?誰(shuí)能想出好辦法?
幼:長(zhǎng)鼻子的、不是長(zhǎng)鼻子的;有羽毛的、沒(méi)有羽毛的……小朋友自己陳述分類理由。(不操作,對(duì)小朋友的想法進(jìn)行肯定)師:你們幫他們想了這么多好辦法,讓他們玩得可開心了。這天,天氣特別好,他們想去秋游,可是你們看,這可怎么走?(舉例)能不能幫他們也分分類,讓大家行動(dòng)起來(lái)更方便呢?可以怎樣分了?
幼:進(jìn)行水里、地上、天上的動(dòng)物的分類。(小朋友進(jìn)行操作)
3、總結(jié)。
師:這樣方便多了,他們可以去旅行了,他們是怎么去旅行的?(小朋友對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明)師:讓我們和他們一起去旅行吧。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將圖形融合在一起,拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容,如:機(jī)器人、小汽車等,讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn),初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì),活動(dòng)材料注重個(gè)體差異,讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 9
一、設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出,從生活和游戲中感受事物與數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣。 大班幼兒已經(jīng)能熟練的分辨出不同的幾何圖形,在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我將圖形與分類統(tǒng)計(jì)結(jié)合到一起,為幼兒提供豐富的操作材料,激發(fā)幼兒探索并體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'樂(lè)趣,進(jìn)而發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。
2、黑板,水彩筆,幾何圖形若干,幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙,集體操作材料兩份。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、情景導(dǎo)入,"今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人,在他們身上藏了許多的圖形,把他們請(qǐng)出來(lái)吧!"
2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。
。1)請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì),教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。
。2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì),教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
。1)請(qǐng)幼兒觀察操作材料,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
4、創(chuàng)意拼貼畫。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將圖形融合在一起,拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容,如:機(jī)器人、小汽車等,讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn),初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì),活動(dòng)材料注重個(gè)體差異,讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
按照物體的不同形狀進(jìn)行分類活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干,常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的物品若干件,“家”三個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形)。
活動(dòng)過(guò)程
1、把圓形、三角形、正方形混放在一起,請(qǐng)小朋友找找說(shuō)說(shuō):它們是什么形狀的?
2、請(qǐng)小朋友找出圓形、三角形、正方形,分類放到指定的地方。
3、請(qǐng)小朋友觀察圖形的分放情況,說(shuō)一說(shuō)每一堆是什么形狀?
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):哪些物品像圓形’哪些物品像三角形?哪些物品像正方形?
5、請(qǐng)小朋友觀察物品的形狀,再把物品根據(jù)不同的形狀,送到它們的“家”中。
活動(dòng)延伸
在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能夠根據(jù)物品的.不同形狀把它們送到相應(yīng)的“家”中。
活動(dòng)分析
圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng),應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合,促進(jìn)小朋友具體化技能的發(fā)展。
教學(xué)反思
《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 11
活動(dòng)目標(biāo)
能把大小(顏色)相同的圖形歸在一起,并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說(shuō)出是按顏色或大小分類的。
材料及環(huán)境
創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。
設(shè)計(jì)思路
分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的'形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾,還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)流程
1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。
。1)分雪花片。材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。
(2)分積木材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4—5塊,每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。
(3)分木珠材料:四種形狀不同的木珠,每種4—5個(gè),顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起;颍赫(qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料:積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。
2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。
。1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的,幾何圖形,每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里,每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起;蛘呖梢哉(qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。
。2)給幼兒再次分類指導(dǎo)語(yǔ):剛才你們是按圖形的顏色(大小)分的,現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。
。3)給幼兒兩盒雪花片,每盒里都有大小,顏色不同的雪花片,四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類,兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(。┍硎。然后再讓幼兒證明分類標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料,并增加每種材料的數(shù)量,繼續(xù)讓幼兒操作,學(xué)習(xí)分類。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形分類》含反思 12
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分類計(jì)數(shù)不規(guī)則物品形狀辨識(shí)。
積極開動(dòng)腦筋,愿意參與數(shù)學(xué)游戲。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT,水果圖片,幾何圖形,紙盤子,照相機(jī),超級(jí)棒貼紙,花片活動(dòng)過(guò)程:
認(rèn)識(shí)物品的種類和特性出示各種水果,讓幼兒說(shuō)說(shuō)都有什么水果。
師:小朋友,告訴你們一個(gè)秘密,今天有客人來(lái)到我們玫瑰班哦。我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)?(水果寶寶)(出示PPT)師:哇,是水果寶寶,快點(diǎn)打個(gè)招呼。ㄓ變汉屠蠋熞黄鹫f(shuō),水果寶寶,歡迎你們)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它們是哪些水果寶寶?(請(qǐng)一名幼兒,教師邊點(diǎn)擊,邊讓他說(shuō)一說(shuō),幼兒說(shuō)完)師:說(shuō)的很棒哦,現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)水果寶寶的名字,草莓,西瓜,梨,香蕉和蘋果。數(shù)一數(shù)一共有幾種?(5種)出示各種幾何圖形,讓幼兒說(shuō)出形狀和顏色。
師:今天老師不僅給你們帶來(lái)了5種水果,還帶了五種形狀寶寶,我們一起拍拍手歡迎它們的到來(lái)!(幼兒拍手)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們叫什么名字?什么顏色的?正方形,梯形,半圓形,圓形和三角形。(引導(dǎo)2——3個(gè)幼兒分別起來(lái)說(shuō)說(shuō),要說(shuō)完整什么顏色的xx形狀,然后全班一起說(shuō))紅色三角形,綠色梯形,藍(lán)色正方形,黃色半圓形,紫色圓形。
老師在白板上出示2——3種水果圖片,每一種水果的數(shù)量不超過(guò)5個(gè)。在水果的下面畫3個(gè)盤子,讓幼兒把同一種水果選出來(lái),放到同一個(gè)盤子里。然后再數(shù)一數(shù)盤子里共有多少水果,并在盤子的下面放上同等數(shù)量的圖片。
師:今天水果寶寶和形狀寶寶要來(lái)考考我們小朋友,是不是都認(rèn)識(shí)它們了,等會(huì)兒要把一樣的水果寶寶和形狀寶寶放一起,并且數(shù)一數(shù)有多少,數(shù)得對(duì)的小朋友,水果寶寶和形狀寶寶會(huì)給他準(zhǔn)備一個(gè)超級(jí)棒!你們有沒(méi)有信心來(lái)完成這個(gè)考題?(有)那我們趕緊來(lái)看看水果寶寶和形狀寶寶給我們準(zhǔn)備的考題!(出示圖片)教師介紹材料:哇,好多水果寶寶,(指著紙盤子)這是什么?(紙盤)有幾個(gè)啊?它們是干什么用的'?猜一猜?哦~~~~原來(lái)這是水果寶寶給我們裝水果的,你們知道怎么裝嗎?(讓幼兒想想,可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試,教師根據(jù)幼兒的操作情況引導(dǎo)評(píng)價(jià))師:這個(gè)小朋友裝的對(duì)不對(duì)?一樣的要裝在一起,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),水果寶寶為了讓我們更好的記住各種水果有多少,為我們準(zhǔn)備了小花片,數(shù)到幾個(gè)水果,就在下面放幾個(gè)花片,看看xx水果下面該放幾個(gè)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),放一放)。
老師把水果換成幾何卡或其他物品卡,再次進(jìn)行分類計(jì)數(shù)的操作。
師:水果寶寶和圖形寶寶還給我們出了很多考題,現(xiàn)在請(qǐng)xx組去完成水果寶寶出的考題,請(qǐng)xx組完成形狀寶寶出的考題,出發(fā)。ㄓ變翰僮,教師指導(dǎo),配班幫助拍攝孩子的操作材料)師:任務(wù)完成了嗎?現(xiàn)在我們交換一下,請(qǐng)xx組去完成水果寶寶出的考題,請(qǐng)xx組完成形狀寶寶出的考題,加油!
活動(dòng)評(píng)價(jià):
。▽(dǎo)出照片)教師根據(jù)照片,進(jìn)行幼兒操作材料評(píng)價(jià)。
給操作的好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)超級(jí)棒。
師:這是水果寶寶和圖形寶寶給你們的鼓勵(lì),恭喜你們!沒(méi)有得到超級(jí)棒的小朋友不要泄氣,我們還有機(jī)會(huì),水果寶寶和圖形寶寶把它們的考題放在了我們的益智區(qū),只要你認(rèn)真去完成,一定會(huì)得到超級(jí)棒!
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片,因?yàn)槌鍪镜脤?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西,會(huì)分散幼兒的注意力,課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣,又不會(huì)分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動(dòng)下來(lái),總體上的還是不錯(cuò)的。老師的建議是:應(yīng)該多加一些家具類的或者幼兒部常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類,這樣加大了難度,拓展了幼兒的認(rèn)知面,如果僅限于幼兒常見(jiàn)的物品的話,拓展的部分就無(wú)法顯現(xiàn)。
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