八年級(jí)生物教案范文錦集六篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)生物教案6篇，歡迎大家分享。

八年級(jí)生物教案 篇1

　　課前檢測(cè)：

　　1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于 。不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于 。

　　2、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用 、 等無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

　　3、 昆蟲(chóng)的特點(diǎn)：身體可以分為 、 、 三部分；頭部有一對(duì) ，一對(duì) 和一個(gè) ；胸部有三對(duì) ，一般有2對(duì) 。體外還有防止水分散失的 。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。

　　3.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 家蠶的生殖和發(fā)育

　　1、 生殖：有性生殖

　　2、 發(fā)育：受精卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)（P9頁(yè)圖）

　　唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過(guò)，應(yīng)對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng)，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說(shuō)法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

　　3、特點(diǎn)：變態(tài)發(fā)育

　　變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程叫做變態(tài)發(fā)育。

　　二、 其它昆蟲(chóng)的發(fā)育

　　1、 昆蟲(chóng)的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育

　　2、 變態(tài)發(fā)育的種類(lèi)：完全變態(tài)和不完全變態(tài)

　�、偻耆�變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、 成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期， 這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)發(fā)育。

　�、诓煌耆�變態(tài)：蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，像這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運(yùn)的昆蟲(chóng)還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等

　　蝗蟲(chóng)的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲(chóng)，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒(méi)有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。

　　3、 蛻皮：昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。

　　完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在幼蟲(chóng)期。家蠶的幼蟲(chóng)要蛻5次皮才能化蛹。

　　不完全變態(tài)的昆蟲(chóng)蛻皮發(fā)生在若蟲(chóng)期。蝗蟲(chóng)的若蟲(chóng)跳蝻要經(jīng)過(guò)5次蛻皮。

　　4、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)：

　　比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)家蠶有性生殖，發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，為完全變態(tài)發(fā)育變態(tài)發(fā)育蝗蟲(chóng)有性生殖，發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期， 為不完全變態(tài)發(fā)育變態(tài)發(fā)育

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié) 昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育

　　一、有性生殖

　　二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng) 例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅

　　不完全變態(tài)：卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng) 例：蟋蟀、螳螂等

　　課后鞏固：

　　1．蝗蟲(chóng)的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是（ ）

　　A 卵→若蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng) B 卵→蛹→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) C 卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng) D 卵→蛹→成蟲(chóng)

　　2．跳蝻是蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，它與成蟲(chóng)的本質(zhì)區(qū)別是（ ）

　　A 形態(tài)結(jié)構(gòu)不同 B 生活習(xí)性不同 C 身體較大 D 生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟

　　3．對(duì)蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是（ ）

　　A．受精卵、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶

　　C．蝴蝶、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛蟲(chóng)、受精卵、蝴蝶

　　4. 自然界中有些昆蟲(chóng)在發(fā)育過(guò)程中要多次蛻皮，如蝗蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲(chóng)。那么他們蛻皮的原因是（ ）

　　A. 進(jìn)行氣體交換 B. 外骨骼不能隨生體的'生長(zhǎng)而生長(zhǎng)

　　C. 減輕體重，利于運(yùn)動(dòng) D. 蛻掉原來(lái)的外骨骼，使運(yùn)動(dòng)靈活

　　5．蠶繭代表家蠶的（ ）

　　A 卵期 B 幼蟲(chóng)期 C 蛹期 D 成蟲(chóng)期

　　6、明辨是非

　�、伲�所有昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)都要經(jīng)過(guò)五次蛻皮。（ ）

　�、冢�蟬的若蟲(chóng)所蛻下的皮稱(chēng)為蟬蛻。（ ）

　�、郏�昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。（ ）

　�、埽�蝗蟲(chóng)的成蟲(chóng)不再有蛻皮現(xiàn)象。（ ）

　�、荩�蠶的幼蟲(chóng)吐絲作繭是為了人的需要。（ ）

　　7、比較家蠶與蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)

　　比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)家蠶生殖方式都是

　　發(fā)育都是發(fā)育完全變態(tài)蝗蟲(chóng)

八年級(jí)生物教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試?yán)�用發(fā)酵技術(shù)制作食品。

　　2、能力目標(biāo)：描述酒精發(fā)酵過(guò)程，明確發(fā)酵原理；通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的濃厚興趣；通過(guò)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋原因。

　　2、認(rèn)識(shí)發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用。

　　3、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　4、發(fā)酵過(guò)程的控制

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料

　　2、學(xué)生做預(yù)習(xí)

　　3、相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、教師描述：我們?cè)谄綍r(shí)吃早飯時(shí)會(huì)吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會(huì)有人叫賣(mài)桂花酒釀（板書(shū)）（酒、醋、醬油、饅頭等）

　　教師：剛才我在黑板上寫(xiě)下的這些食品都有一個(gè)共同點(diǎn)，大家知道是什么嗎？

　　問(wèn)：我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)到發(fā)酵，究竟什么是發(fā)酵呢？

　�。òl(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）

　　教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會(huì)變酸，水果放久了為什么會(huì)有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么？

　　答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過(guò)這種呼吸不同的微生物會(huì)產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。

　　教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會(huì)發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會(huì)產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會(huì)有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的'這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？

　　2、學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行相互之間的交流。

　　3、教師提問(wèn)果酒的制作過(guò)程以及原理。

　　4、學(xué)生自己看課本后回答問(wèn)題。

　　5、教師根據(jù)學(xué)生的回答做出點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

　　6、教師演示果酒的制作過(guò)程，在時(shí)間和條件允許的情況下，也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試。

　　7、教師提問(wèn)不同風(fēng)味的腐乳的制作過(guò)程并向?qū)W生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。

　　8、學(xué)生根據(jù)課本回答問(wèn)題。

　　9、教師補(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。

　　10、教師向?qū)W生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過(guò)程中所涉及到的一些菌種和其它物品。

　　11、布置課外作業(yè)。學(xué)生 調(diào)查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)。

八年級(jí)生物教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。

　　2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的主要?dú)v程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、研究生物進(jìn)化的方法----比較法

　　根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同之處和不同之處。通過(guò)各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。對(duì)不同生物種類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，可以推斷他們之間的親緣關(guān)系。

　　舉例：

　　1、化石

　　化石：生物的遺體、遺跡或生活痕跡，由于某種原因被埋在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。

　　科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚(yú)類(lèi)的化石在比較古老的地層中出現(xiàn)，而兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)則在越來(lái)越晚近的地層中才出現(xiàn)。以上事實(shí)告訴我們，生物的化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、低等；距今越晚近的地層中，成為化石的生物越高等、越復(fù)雜。所以說(shuō)在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是非常重要的證據(jù)，也是最直接的證據(jù)。。

　　2、始祖鳥(niǎo)

　　通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，始祖鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及和爬行動(dòng)物有相同之處，又與鳥(niǎo)類(lèi)有相同之處，由此可以推斷始祖鳥(niǎo)是古代爬行動(dòng)物進(jìn)化成鳥(niǎo)類(lèi)的中間產(chǎn)物。

　　3、細(xì)胞色素c

　　細(xì)胞色素c是一種蛋白質(zhì)，科學(xué)家比較了一些生物的細(xì)胞色素c的氨基酸的差異，發(fā)現(xiàn)人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異則大一些，而與果蠅、向日葵的差異則更大，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)在基因的控制下合成，基因控制生物的形狀，由此可以推測(cè)人與黑猩猩的親緣關(guān)系最近，與果蠅、向日葵的的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)。

　　二、生物進(jìn)化的大致歷程

　　1、讀p55頁(yè)進(jìn)化樹(shù)

　　動(dòng)物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)

　　植物：藻→苔→蕨→裸→被

　　2、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

　　3、在生物進(jìn)化的過(guò)程中，有一些新的物種產(chǎn)生，也有一些物種滅絕，如恐龍。各種生物在進(jìn)化中形成了與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

　　第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程

　　一、研究生物進(jìn)化的方法----比較法

　　二、生物進(jìn)化的大致歷程

　　歷程：

　　動(dòng)物：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘皮→魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)

　　植物：藻→苔→蕨→裸→被

　　總體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。

　　課后鞏固：

　　1、生物進(jìn)化的直接的證據(jù)是（ ）

　　A化石 B比較胚胎學(xué) C解剖學(xué) D隕石

　　2、越古老的地層，成為化石的生物（ ）

　　A數(shù)量越多 B種類(lèi)越豐富 C越復(fù)雜、越高等 D越簡(jiǎn)單、低等

　　3、與始祖鳥(niǎo)相似的生物是（ ）

　　A魚(yú)、鳥(niǎo)類(lèi) B鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi) C爬行類(lèi)、哺乳類(lèi) D魚(yú)、哺乳類(lèi)

　　4、脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程大致是( )

　　A魚(yú)類(lèi)→爬行類(lèi)→兩棲類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi) B魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)→哺乳類(lèi)

　　C魚(yú)類(lèi)→兩棲類(lèi)→爬行類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi) D魚(yú)類(lèi)→爬行類(lèi)→兩棲類(lèi)→鳥(niǎo)類(lèi)→哺乳類(lèi)

　　5、地球上最早出現(xiàn)的真正陸生脊椎動(dòng)物是（ ）

　　A古代魚(yú)類(lèi) B古兩棲類(lèi) C古爬行類(lèi) D鳥(niǎo)類(lèi)

　　6、如果兩種動(dòng)物的化石在同一巖層中發(fā)現(xiàn)，由此可推測(cè)兩者（ ）

　　A血緣關(guān)系很近 B生存年代很近 C生活習(xí)慣很相近 D個(gè)體構(gòu)造很相近

　　7、物種A化石比物種B化石在較晚地層中出現(xiàn)，由此可推測(cè)兩者

　　A 物種A比物種B數(shù)量多 B 物種A可能是較晚形成的

　　C 物種A由物種B進(jìn)化而來(lái) D 物種B由物種A進(jìn)化而來(lái)

　　8、化石證據(jù)表明，有的'物種只存活了短暫的時(shí)期就絕滅了。下列哪種說(shuō)法最準(zhǔn)確（ ）。

　　Ａ．這些生物體缺乏可遺傳的變異 Ｂ．它們的生活環(huán)境太惡劣

　�。茫�這些生物體的食量太大 Ｄ．它們的生殖能力太弱

　　9、細(xì)胞色素ｃ是構(gòu)成生物體的一種重要蛋白質(zhì)，它是由許多氨基酸組成的�？蓪W(xué)家通過(guò)分析比較馬、驢、兔、蛇、龜和鯨６種動(dòng)物的細(xì)胞色素ｃ，發(fā)現(xiàn)馬的細(xì)胞色素ｃ和其他五種動(dòng)物細(xì)胞色素ｃ的氨基酸有一些差異，其中馬與驢有１個(gè)氨基酸不同，與兔有６個(gè)不同，與蛇有22個(gè)不同，與龜有11個(gè)不同，與鯨有５個(gè)不同。

　　（１）基于這些數(shù)據(jù)，與馬的親緣關(guān)系最近的是 驢 ，最遠(yuǎn)的是 蛇 。

　�。ǎ玻┠阏J(rèn)為以上資料涉及到的研究方法是 比較法 。

　�。ǎ常┠阏J(rèn)為這種方法能確定生物在進(jìn)化過(guò)程中的親緣關(guān)系嗎？為什么？

　　答：能。通過(guò)比較生物體的物質(zhì)組成，可以確定它們之間的親緣關(guān)系。即物質(zhì)組成越相似，說(shuō)明他們的親緣關(guān)系越近。

八年級(jí)生物教案 篇4

　　●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生物性狀的變異是普遍存在的。

　　2．舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。

　　3．舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

　　●能力目標(biāo)

　　1．初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

　　2．能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 情感目標(biāo) 通過(guò)收集生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的'興趣。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1．舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。

　　2．舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1．能夠說(shuō)出引起兩種變異（遺傳變異與不遺傳變異）的原因。

　　2．舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。

　　●教學(xué)方法

　　觀察法、測(cè)量比較法、統(tǒng)計(jì)法、分析法、討論法等。

　　●教具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備： 大小兩個(gè)品種的大量花生；有關(guān)生物變異的多媒體或投影片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備： 收集生物的變異的資料或圖片。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　�。蹚�(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］ 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于“生男與生女”的問(wèn)題，首先我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。 （注：打開(kāi)投影片，讓同學(xué)們思考并回答） 投影片：

八年級(jí)生物教案 篇5

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

　　2、 嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；

　　3、 小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與交流；

　　4、 認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

　　二、 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

　　2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。

　　難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。

　　三、 課前準(zhǔn)備

　　教師：

　　1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長(zhǎng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；

　　2、實(shí)物投影儀；

　　3、培養(yǎng)菌落實(shí)物；

　　4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。

　　四、 課時(shí)分配

　　一課時(shí)

　　五、 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　引入新課

　　積極思考、踴躍提問(wèn)

　　展示變質(zhì)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課

　　認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的`霉菌

　　仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。

　　展示大型真菌及霉菌實(shí)物。

　　細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問(wèn)并解答。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。

　　區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)

　　觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。

　　將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

　　細(xì)菌和真菌的分布范圍

　　通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

　　展示實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

　　制定探究活動(dòng)的方案

　　制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格

　　下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。

　　布置設(shè)計(jì)探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對(duì)照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及時(shí)激勵(lì)。

　　每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

八年級(jí)生物教案 篇6

　　教材分析：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀察、信息交流，了解昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)比較熟悉，但對(duì)它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀教學(xué)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。

　　3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的.作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展重的作用。

　　教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景———觀察思考————分析討論———?dú)w納總結(jié)————得出結(jié)論

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

　　1、家蠶的生殖和發(fā)育

　　家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。

　　家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。

　　在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育。

　　2、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育

　　像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)。

　　像蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。

　　創(chuàng)設(shè)情景：世界真奇妙！毛毛蟲(chóng)怎么能變成美麗的蝴蝶？

　　質(zhì)疑：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。

　　你養(yǎng)過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎？

　　組織學(xué)生看書(shū)————觀察與思考

　　點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？

　　組織學(xué)生看書(shū)

　　指導(dǎo)幫助

　　質(zhì)疑：飼養(yǎng)過(guò)家蠶么？有興趣的話，課后以小組為單位進(jìn)行飼養(yǎng)、觀察。

　　知識(shí)回顧

　　感悟與收獲

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)：了望角

　　進(jìn)一步探究

　　布置作業(yè)

　　課后記：

　　本節(jié)課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。

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