實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.看懂圖意,讀懂課文內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時(shí),受到爸爸、媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1.看懂圖意,讀懂課文內(nèi)容。
2.朗讀課文,受到愛(ài)爸爸媽媽的教育。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們,對(duì)嗎?那么你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課,看看書(shū)中的這樣小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的。
板書(shū)課題:1.愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)同學(xué)齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
1.實(shí)物投影出示第一幅圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?她們?cè)诟墒裁?他們的表情怎么樣?
2.學(xué)生看圖,教師讀課文第一段,一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。
3.出示第二幅圖
提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?他們?cè)诟墒裁?
4.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段,再請(qǐng)一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。
5.請(qǐng)同學(xué)照?qǐng)D再說(shuō)說(shuō)。
三、初讀課文,讀通課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文,畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字,借助拼讀多讀幾遍。
2.抽讀生字卡片。
3.同桌同學(xué)互讀課文,糾正讀音。
4.指名讀,教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子。(2個(gè)自然段,每段兩句話)
四、細(xì)讀課文,理解句子。
1.讓學(xué)生自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀第一段
(1)提問(wèn):這兩句話告訴我們什么時(shí)間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時(shí)候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時(shí)候,田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板書(shū):早上媽媽掃地,田方擦桌子
(2)討論:看圖說(shuō)說(shuō)為什么媽媽笑了,我也笑了?
(3)教師范讀指導(dǎo),注意讀出句子的停頓和重音。
(4)學(xué)生感悟,體會(huì)練習(xí)朗讀。
(5)指名讀,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名讀。
(2)這兩句話告訴我們什么時(shí)間?從哪兒看出來(lái)的?
(3)爸爸在干什么?這時(shí)田方是怎么想的?又是怎樣做的?
板書(shū):晚上爸爸看報(bào),田方送茶。
(4)為什么爸爸笑了,田方也笑了。
(5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法,再讀第二段。
(6)同學(xué)互讀,相互指導(dǎo)。
(7)指名讀,然后評(píng)議。
4.出示句子。
(1)媽媽笑了,田方也笑了。
(2)爸爸笑了,田方也笑了。
通過(guò)讀兩個(gè)句子體現(xiàn)“也”的`意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說(shuō)一句話。
5.課文中田方的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
板書(shū):
6.說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?
五、小結(jié)
同學(xué)們剛才說(shuō)了很多愛(ài)爸爸媽媽的事例,非常好!爸爸媽媽是我們的長(zhǎng)輩,我們要愛(ài)自己的爸爸、媽媽。尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
看到題目,一股淳厚的土氣息迎面撲來(lái),一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn),一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開(kāi)來(lái),久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱,這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南!“日出而作”,“日落而息”,“守望相助”,小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,又是多少人夢(mèng)中的世外桃園。《@,就是我的故鄉(xiāng),不管過(guò)了多少年,不論隔了多少路,呵……故鄉(xiāng)的那灣水,那條橋怎能不令我懷戀?那愉快的童年和無(wú)數(shù)美好的回憶,怎能不令我思念?
讀著讀著,我們也似乎在溪水中嬉戲,在木橋上漫步,在茶園中駐足……不經(jīng)意間,我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢?
【設(shè)計(jì)理念】
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言清新、流暢,一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文!皹(shù)高千尺忘不了根”,鳥(niǎo)兒返巢,牛羊歸圈,這是自然給我們的啟示;葉落歸根,“生于斯,長(zhǎng)于斯,當(dāng)歸于斯”,這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng),是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛(ài)戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露,也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪,深情的往事回憶,來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中,旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒆R(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场盐照n文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
。础⒎e累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
。、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂(lè)。
。场W(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
。、把課文中相關(guān)句子制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、想象畫(huà)面,情境導(dǎo)入
。、聽(tīng)到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?有什么感覺(jué)?
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,描繪出一幅幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面,更快地進(jìn)入課文的情境,為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師:這是一篇文章的題目,以詩(shī)句作題目,到底寫(xiě)的是什么呢?讀讀課文,檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)?
二、初讀課文,領(lǐng)略大意
。、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
。、交流體會(huì):
讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
帶著問(wèn)題讀課文,從整體理解課文內(nèi)容,把握課文思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?
。薄⑿〗M學(xué)習(xí),合作探究:
學(xué)生默讀課文,想象文章描寫(xiě)的情景,邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,課件出示相應(yīng)的句段,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:
、 課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)!
(他運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣,像畫(huà)一樣,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
、 “我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!
(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
⑶ “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋,更高興把采來(lái)的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
。ㄏ葘(xiě)了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受,令人神往。)
、 “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉,我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù),腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。
(摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過(guò)去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)戀與思念。)
、 “我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。”
。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋,但卻非常愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài))
、 “清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中,也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的.小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
、 “大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”
。ㄓ萌齻(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
⑻ “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”
。ㄕf(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時(shí)期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠(yuǎn)都忘不了,可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深。
默讀課文,展開(kāi)想象,理解文字,體會(huì)情感,從而感受語(yǔ)言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
。病⑹前,作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中,娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子,體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法:
學(xué)生自讀自悟,歸納方法,討論交流:
⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
、泞蕛删涫峭ㄟ^(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。
、脾洽娶耸峭ㄟ^(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
3、小結(jié):
課文中,作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情,也有通過(guò)描寫(xiě)景色和回憶往事的間接表達(dá)。看,感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品味,才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記!敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷(huì)包括哪些呢?
學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的,人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘,深深懷念。
通過(guò)比較,領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
四、品讀課文,積累詞句
。、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷,傳達(dá)了一段美好的思想之情,也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂(lè),你覺(jué)得哪一段最合適呢?
。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂(lè),供學(xué)生欣賞,并能說(shuō)出理由。)
。病⑴錁(lè)朗讀:
學(xué)生一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
細(xì)細(xì)品讀,自主為課文配樂(lè),進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力,升華了情感。
五、思維拓展,升華情感
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
有效拓展,實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用,充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深,戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè),讀寫(xiě)結(jié)合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法,自由擬題,練寫(xiě)片段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
直接抒情 描寫(xiě)景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
。薄⑿蛄魉思遥
語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”人們通常用它來(lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng),有小橋,有流水,有人家,與詩(shī)句相吻合。
。、“日出而作,日入而息”:
出自古歌中句!兜弁跏兰o(jì)》記載:“帝堯之世,天下大和,百姓無(wú)事。有xxx十老人,擊壤而歌!备柙~是:“吾日出而作,日入而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力何于我哉!”后名為《擊壤歌》。這首詩(shī)描繪的是上古太平盛世,人民自食其力所過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的生活:太陽(yáng)出來(lái)了,就開(kāi)始干活。太陽(yáng)下山了,就回家休息。生活是圍著太陽(yáng)走的。要喝水,就自己打井;要吃飯,就自己種地。人少地多,無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂。人們感到君王似乎是沒(méi)有什么用的,F(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活,也往往借用“日出而作,日入而息”這兩句話來(lái)形容。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程:
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示i和yi、ü和yu。
(1)讓學(xué)生讀
讀。
。2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?
2、出示
。1)讓學(xué)生讀
讀。
。2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說(shuō)
說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和
個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!
板書(shū):12ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問(wèn):你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀?
。2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
。3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每
個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2、學(xué)習(xí)er的四聲
。1)板書(shū):ērérěrèr
。2)自己試著讀
讀。
。3)借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
。4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?
3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1、復(fù)習(xí)ie、üe的.讀音。
2、師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書(shū):ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4、啟發(fā)學(xué)生想
想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。
5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
吃食
呼吸
共同點(diǎn)
都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨
大魚(yú)海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。
⑥輕聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶
、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
10、松鼠
一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
二.預(yù)習(xí)探究:初讀課文,自學(xué)生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
四,品讀體驗(yàn),圍繞重點(diǎn),全班研討:①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
體會(huì)寫(xiě)法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習(xí)表達(dá):
1.讀完課文,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢?
2.這些寫(xiě)法對(duì)我們有何啟示?這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。
3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū),了解更多的動(dòng)物朋友。
11、新型玻璃
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
二,預(yù)習(xí)探究:自學(xué)生字,讀順課文:讀課文,在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)
三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學(xué)生讀書(shū)思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫(huà)下來(lái)。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?
第二課時(shí)
四,品讀體驗(yàn):重點(diǎn)講讀,體會(huì)寫(xiě)法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f(shuō)一句話。利用表格,自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)吧!請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚,以便大家購(gòu)買(mǎi)。分組讀書(shū)討論,要求:讀課文,畫(huà)特點(diǎn),想作用,填表格。
新型玻璃名稱(chēng)
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬 藕斷絲連
高層建筑采用,安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強(qiáng)光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用,減少噪音
變色玻璃
,五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課-五年級(jí)語(yǔ)文教案
反射陽(yáng)光 改變顏色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵(lì)創(chuàng)新
同學(xué)們,通過(guò)作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象,讓其充滿(mǎn)自信。
12、假如沒(méi)有灰塵
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:平時(shí)屋里有土可不太舒服,那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?
二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的.?③小組合作完成表格。
四,品讀體驗(yàn):全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細(xì)小
削弱陽(yáng)光
列數(shù)字、舉例子
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
舉例子
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候,氣象萬(wàn)千
舉例子
指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)
五,鞏固延伸:你還能舉例說(shuō)說(shuō),生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)本組教材,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí),一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。如,一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì);在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子,為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課,對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí),在語(yǔ)文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
二、教材說(shuō)明
本課是一首詩(shī)歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見(jiàn)大,從搭積木生發(fā)開(kāi)去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音,要重點(diǎn)指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門(mén)”加上“日”,也可以把“問(wèn)”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到“蘋(píng)果”,啟發(fā)他們把“蘋(píng)”去掉“艸”就是“平”!澳、啊、沒(méi)”可以用拆字法來(lái)認(rèn)記!搬堋笔切聦W(xué)的偏旁,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后,就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來(lái)認(rèn)記“很”的`字形。
2、寫(xiě)字
本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字,都是獨(dú)體字,筆畫(huà)較少,要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正!皹I(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎,再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇!氨、平、書(shū)”三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直,并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書(shū)”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語(yǔ)淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的!伴g”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞,一般用在疑問(wèn)句末尾,表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。可以用它來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽(tīng)下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說(shuō)話。如,“這些圖書(shū)啊,都是爸爸給我買(mǎi)的!薄斑@個(gè)星期六啊,我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話的,指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)以后,再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車(chē)”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長(zhǎng)大了干什么”的說(shuō)話比賽,激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想,并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
板書(shū)“平平搭積木”,提問(wèn):看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問(wèn)題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀,讀后評(píng)議。
(四)學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同討論
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀
(六)以“我長(zhǎng)大了干什么”為題,練習(xí)說(shuō)話
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(八)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
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