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小學語文教案

時間:2022-04-01 01:30:41 小學語文教案 我要投稿

【精品】小學語文教案范文6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】小學語文教案范文6篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  知識能力:

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

  能力提高:

  自主閱讀課文,教師引導學生抓重點詞句理解課文,使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

  情感目標:

  感受大自然的美麗,懂得奉獻。

  教學重點:

  自主閱讀課文,教師引導學生抓重點詞句理解課文,使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

  課時安排:1 課時

  教學準備: 課件

  教學過程:

  一、 導入新課。

  師:現(xiàn)在老師想帶領大家看一幅美麗的畫面。

  一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開了,草綠了,莊稼豐收了,樹木更加茂盛了。

  師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學習一首詩歌《小河的歌》----板書課題

  二、初讀課文,整體感知。

  師:現(xiàn)在請你們小聲自由朗讀詩歌,在讀時注意讀準字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會走到你的身邊,聽一聽你讀得是否準確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

  師:誰相當校老師帶著同學們讀,會讀哪個就讀哪個。(指名讀)

  師:這個小老師當?shù)脑鯓?(讀的準確,聲音響亮)

  師:現(xiàn)在,我們開火車讀生詞,“小小火車開起來,開到我這兒來”

  師:“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”

  師評:用同義詞解詞是一種很好的學習方法。

  “干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

  師評:你真聰明,會及時運用。

  師:誰想來讀詩歌?其余同學仔細傾聽,認真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)

  師:這是一條怎樣的小河?(板書:明亮、快樂、綠色、奔跑)

  師:我發(fā)現(xiàn),同學們都是用書上的一句話來總結(jié),這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

  師:剛才,我們大體的了解詩的意思,讓我們細細品讀,你會發(fā)現(xiàn)更美的意境。

  三、精讀課文,領悟。

  師:請看大屏幕(指讀題目要求)

  要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。

  師:現(xiàn)在我們分小組進行交流。在交流中,老師會走到你們身邊,成為你們的參與者。

  師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M行交流。誰想來談。

  (一)生談第一小節(jié):

  師:是呀,小河長年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。

  師:一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路,唱不完歌的歌,聽,他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著 它山谷里在,不管不管)

  師:讓我們再自由讀一讀,感受小河優(yōu)美、動聽的聲音。(學生聽著音樂朗讀)

  師:誰想來讀?

  師:(生互評)你覺得他哪里讀的好?

  讓我們一起唱歌(齊讀)

  導:再談談你喜歡的內(nèi)容

  (二)生談第二小節(jié):

  師評:你的詞匯非常的豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學們學習的榜樣。不要緊張,想好了再說。

  師:現(xiàn)在讓我們看看畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:

  我是一條小河,我會獨自經(jīng)過險峻的大山,荒蕪的沙漠,時常感到寂寞難忍。有時我要忍受著炎熱的天氣,驕陽的炙烤,常常感到干渴。

  但是,令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤,草兒因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。

  師:看完畫面,你想對小河說些什么?

  師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來綠色的生機,這是一種無私奉獻的精神。(板書:無私奉獻)

  師:現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌,跨跨小河吧。

  師:你覺得她朗讀的'怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)

  師:讓我們一起夸夸小河。

  導:小河聽了同學們的夸獎,高興極了。他說呀,同學們趕快讀讀后面詩歌,我還想聽聽你們的夸獎呢。

  (三)生談第三小節(jié):

  師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)

  師:讓我們帶著這種心情讀一讀。

  師:同桌讀。

  “寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師:想讀的我們一起來讀。

  導:小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個個農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此,小河要對同學們說,“我?guī)熞粭l奔跑的小河”

  師:讓我們齊誦最后一段。

  四、課后拓展。

  小河還會訴說哪些故事呢?

  五、課堂檢測。

  有感情的朗誦詩歌、并進行背誦。(基礎性)

  仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認識生字11個。積累詞語10個。

  2、能正確朗讀課文,背誦課文。

  3、能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學重點:

  告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。

  教學難點:

  能仿照課文的樣子,編幾句小詩。

  教具準備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、看實物說話、揭示課題

  1、完成課后練習:紅艷艷的露珠

  痛苦的蘋果

  晶瑩的病人

  甜蜜的微笑

  2、你能用“蘋果”說一句話。

  3、出示蘋果,練習說話:

  這是一只()的蘋果

  蘋果與我們的生活密切相關。看得出,大家都十分喜歡蘋果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果,一同走進兒童詩《我是蘋果》。

  出示課題,齊讀。學習生字“蘋”(注意后鼻音)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,標出小節(jié)符號。

  2、課文中描述的是一只()的蘋果呢?

  出示第一小節(jié),指名讀,齊讀。學習生字:艷

  3、說話練習;

  我是(),我是一只()的,()的()

  三、朗讀課文、理解內(nèi)容

  1、喜歡做這么一只蘋果嗎?那就讀讀第2節(jié),說說你為什么而快樂呢?在不理解的地方做上記號,試著提出問題。小組合作學習第2節(jié)

  學習單:(1)合作朗讀第2節(jié)。

 。2)學習生字:饑、漠、恢、復、健、康

  理解詞語:充饑、恢復

 。3)思考:蘋果給()帶來幫助。

  2、蘋果給那么多人帶來了幸福,覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節(jié)。(指名讀、小組讀、齊讀)

  3、研讀第4節(jié):

 。1)過渡:蘋果為什么愿意做這一切?它在感謝誰?

  請你讀讀課文第四小節(jié),在不理解的地方也做上記號,試著提出問題。

 。2)媒體出示第4節(jié)內(nèi)容

  (3)學習生字:共、凝、躍

 。4)學生試著提出問題,交流。

  *預設學生可能提出的問題:

  為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒?

  為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火?

  ……

  *教師隨機指導并板書:

 。╝)是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方,太陽給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。

  (b)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

 。╟)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南M涂鞓贰?/p>

 。5)師:蘋果在廣闊、和諧的環(huán)境下孕育生命,缺少了任何一個條件都很難生長結(jié)果。蘋果非常感謝大家,想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節(jié)。(齊讀)

 。6)小結(jié):是啊!無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者,他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書:給予是一種美德(7)齊讀課文。

  學習生字:共、凝、躍

  4、朗讀全文。

  5、挑選你喜歡的句子,背一背。

  四、仿照課文,說幾句話。

  1、分層練習:

 。1)以“我是蘋果,我是一只小小的,紅艷艷的蘋果”開頭,說幾句贊美的蘋果的話。

 。2)仿說練習,例:我是月亮,

  我是一輪彎彎的、小小的`月亮。

  我給在夜路行走的人們帶來光芒,

  我給遠行的游子送去故鄉(xiāng)的問候;

  ……

  板書設計:

  32、我是蘋果

  快樂和滿足大地

  帶來生存和希望感激太陽

  身心的健康葉子

  花朵

  給予是一種美德

  教學反思:

  學習本課時,我給予學生一定的時間閱讀課文第四節(jié),然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題,如:為什么是大地和太陽共同的女兒?為什么是葉子和花兒合唱的歌?為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠?……我沒有馬上去回答學生所提的問題,而是因勢利導,讓孩子小組討論,看看你自己能解決哪個問題?等學生們討論完畢后,我進行了交流。師:為什么感謝太陽?生:因為太陽給了我們溫暖。生:太陽給了我充足的陽光。生:應該感謝大地,大地讓我安了家。生:大地給了我水份,讓我快樂地成長。生:應該感謝葉子和花兒。師:說說你的理由。生:葉子把養(yǎng)份輸送給我。生:葉子還隨著風兒唱歌給我聽,天天陪著我,沒有花兒就沒有我。師:難怪說你是葉子和花兒合唱的歌。∩簺]有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動,就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實。生:果農(nóng)伯伯天天起早摸黑,精心照顧我,我才長得那么好。師:是!蘋果們,是大地給了我們生長的地方,是太陽給了我們足夠的溫暖,有了葉子和花朵的共同努力,才有了我們?nèi)缭铝痢⑿切、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀,我們的身上凝聚著農(nóng)民伯伯辛勤的汗滴,是他們用勞動創(chuàng)造了我們,是他們用汗水澆灌了我們,我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南M涂鞓!學生通過自己的努力解決了自己提出的問題,他們內(nèi)心是非常高興,成功的喜悅溢于言表。下課后,有孩子還特地跑來對我說,老師,剛才你讓我們自己提問,自己解決問題,當我能自己回答同學提出的問題時,我覺得很快樂,有種優(yōu)越感,成就感。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、 認識生字4個。

  2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。

  3、 有感情地朗讀課文,體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。

  4、 題回“每個人都應該保護更弱小的人”的人文思想。

  教學重點:

  通過排演課本劇練習復述。

  教學難點:

  引導學生想象故事中的情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進取精神。

  教學過程:

  一、 引入

  1、師:小朋友,在你們家中誰是最弱小的?

  2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的

  3、讀題質(zhì)疑

  可能出現(xiàn)這幾個問題:1)這句話是誰說的`?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?

  二、 自學

  1、分學習小組進行自學,要求:1)自學生字2)讀通課文3)解決問題

  2、交流反饋

  1) 出示詞語,學生互教互學音形義。

  2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評議。

  三、 新授

  1、指名交流解答問題,指導朗讀。

  1)回答“這句話是誰說的”

  出示:現(xiàn)在……薩拉問道。

  指導朗讀

  2)回答“誰是最弱小的”

  出示:滂沱大雨……毫無自衛(wèi)能力。

  指導朗讀

  3)回答“為什么說我不是最弱小的”

  聯(lián)系風雨來時一家人的表現(xiàn),體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。

  出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

  指導朗讀

  2、師小結(jié):對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。

  3、齊讀課文

  四、 表演

  1、語言直播廳:找找好朋友,準備表演課本劇。

  2、小組表演,師生評議。

小學語文教案 篇4

  教學要求:

  1、學習字詞句,使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

  2、讀讀背誦,積累成語與詩句。

  3、學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  4、口語交際訓練學生學會做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。

  教學重點、難點:

  1、鞏固所學的生字,并能用生字說話。

  2、口語交際訓練。

  課時劃分設計:兩課時

  第一課時

  教學目的:

  1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點,感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

  2、熟記成語,朗讀詩歌。

  教具準備:教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

  教學過程:

  一、教學第一題

  1、(出示文字畫)

  2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?

  3、對,所以這些字都是古代人寫的象形字。

  4、那么,隨著時間的推進,象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎?

  5、評比,誰寫得又正確又美觀?

  6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。

  7、評選最佳圖畫,同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學生在下面說,其余三人出謀劃策。

  8、指名上來說,評選最佳解說員。

  二、教學第二題

  1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?

 。1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?

  (2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?

  (3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?

  2、是呀,他們都在預防以后的困難,提前作好準備,到時就不會有什么危險了,我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

  2、自讀成語,讀準字音。

  3、說說你對這些成語的意思的理解。

  4、齊讀成語。

  5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?

  6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?

  7、生互相交流。

  8、指導有感情朗讀,讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

  10、指導背誦。

  第一課時作業(yè)設計

  一、寫出反義詞。

  早——()里——()出——()落——()深——()

  粗——()人無()慮,必有()憂高興——()

  第二課時

  教學目的:

  1、能學寫鉛筆字,認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  2、口語交際訓練,培養(yǎng)學生人際交往的能力。

  教具準備:教學掛圖、投影儀

  教學過程:

  一、教學第三題

  1、審題。

  2、指導。

 。1)復習,出示:同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個字。

 。2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

 。3)師范寫“月”。

  3、練習。

  4、反饋。

 。1)展示寫得好的學生作業(yè),提出表揚。

  (2)共同存在的問題給予提出,并指導學生進行矯正性練習。

  二、教學第四題

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

  2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時該怎樣說?

  3、生按問題一個一個地說。

  4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。

  5、自由組合來表演“做客”。

  6、評選最好的組合。

 。ǘ

  教學要求

  1.學用字詞句。

  2.朗讀背誦成語和詩歌。

  3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習寫字。

  4.仔細觀察圖畫,展開想象,練習對話。

  教學時間

  三課時。

  第一課時

  教學第一題。

  一、審題

  1.學生借助拼音自讀題目。

  2.幫助學生弄清本題要求。

  二、指導第一小題

  1.指導觀察。

 。1)出示圖片。

  思考:你能看出這是幾個什么字嗎?

  2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

  3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

  4.反饋,請幾個小朋友上黑板板演。

  三、指導第二小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.四人小組合作討論。

 。1)你們準備怎么設計這幅圖?利用文字畫將設計草圖擺放一下。

 。2)哪些景物需要改動?

  3.你們是怎么設計的呢?

  4.小結(jié):小朋友們真能干!設計得非常好!

  5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫,老師巡視。

  6.分小組傳看評議,展示畫得好的。

  四、指導第三小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.指導學生說話。

  (1)指導學生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)

  (2)分四人小組討論。

 。3)推選出一個代表來交流。

 。4)引導評議說得怎么樣,啟發(fā)學生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的……)

  (5)每個同學連起來說一說,說給同桌聽。

 。6)再指名說。

 。7)在四人小組內(nèi)交流。

  第二課時

  一、教學第二題

  1.成語。

  (1)審題。

  自己讀,指名讀題。

 。2)指導。

  A.看圖。

  a.圖上畫了些什么?

  b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?

  c.晴天的`時候為什么要修房子呢?

  小結(jié):是呀,一個人如果沒有長遠的打算,就會有即將到來的憂愁,事先有了準備就可以避免災難,有幾個詞兒說的就是這些意思。

  B.指導讀。

  a.學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音。

  b.指名試讀,評議。

  c.自由練讀,要求將一個詞連貫起來,指名讀、齊讀。

  d.把四個詞語連起來讀一讀,有什么感覺?

  e.老師范讀、指名讀、齊讀。

  C.指名背誦。

  a.練習背誦。

  b.指名試背。

  c.集體背誦。

  2.古詩。

 。1)學生借助拼音自己練讀,要求讀準字音,讀通句子。

 。2)指名試讀,指導讀準字音:一葉出沒舟

  (3)老師范讀。

  (4)指名讀,集體練讀。

 。5)看圖理解大意。

  A.但:只是。漁者:打魚的人。

  B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們怎么樣?

  C.小結(jié):那些愛吃鱸魚的人,體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎?

  (6)指導感情朗讀。

 。7)練習背誦。

  A.自由練習。

  B.指名背誦,集體背誦。

  二、教學第三題:寫好鉛筆字

  1.審題。

  指名讀題,老師講解題目要求

  2.指導。

 。1)認讀:日四田

 。2)指名按筆順書空,說明這三個字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)

 。3)復習描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。

 。4)老師范寫。

  3.練習。

 。1)集體書空練習。

 。2)學生在書上描紅、仿影。

 。3)四人小組評議、修改。

  第三課時

  教學第四題:口語交際——學會做客。

  一、課前準備

  1.教學掛圖。

  2.創(chuàng)設情景用的道具。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.借助拼音讀要求。

  三、指導

  1.指導學生看圖,說說每幅圖的意思。

 。1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?

 。2)小剛打開門以后,他們應該說些什么?

 。3)小剛拿出什么招待小紅,他會怎么說,小紅又應該怎么說,怎么做呢?

 。4)小紅玩了一會兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?

  2.練習。

 。1)指名上臺分角色表演。

  (2)學生、老師共同評議,對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導,特別要引導學生用好禮貌用語。

 。3)再請一組學生表演,再評議。

 。4)同桌分角色表演,交換角色表演。

小學語文教案 篇5

  教學內(nèi)容:包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內(nèi)容。

  1、繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法,激發(fā)學生識字的興趣。

  2、讓學生感受到漢字的造字孕育著義和趣,激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  3、讓學生學會,我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學生積累歸納的'好習慣。

  課前準備:課件、錄音機、磁帶,小小研究生的成品本。

  課時安排:二課時

  第一課時:前三個欄目

  第二課時:讀讀背背、我的小筆頭。

  教學過程與設計說明:

  第一課時

  一、創(chuàng)境、激趣、

  師:今天老師給同學們帶來了一位小客人,你們看……

  “小朋友們,我是你們的好朋友,你們認識我嗎?我叫什么名字?

  學生齊說:“刀”(卡通人物形象出現(xiàn))見到你們真高興!

  你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?

  二、會意組字、妙趣橫生

  1、“卡通刀”學著魔術師的樣子,放在左邊撇上一滴水,你們快快想一想,我要干什么?

  生:猜想。(磨刀出現(xiàn)了刃,就鋒利了)“變”出現(xiàn)另一個卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了,有趣吧?(學生讀準后,組詞,并同組研究記憶的方法)

  誰用上我說一個成語呢?

  “迎刃而解”出示圖片“劈木頭”,引導學生理解圖意及引深意

  2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術精彩嗎?你們學會了嗎?你們也變一變,讓我開開眼。

  3、小組為單位(先小組交流,在全班交流)

  依次總結(jié)出“人”“木”

  人---從----眾

  木---林----森

  4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個絕活,圖片出示樹干,我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個成語“本末倒置”你們想象一下這個圖片應怎樣放

  查是什么意思呢?

  三、看誰寫的最漂亮

  1、師:同學們,剛才我們了解了許多有趣的字,下面我們進行寫字比賽,看誰寫的最漂亮。

  2、師板書:“急”、“想”、“您”、“怎”

  學生先觀察,然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構、占格位置、最后仿寫,交流評價。

  四、我的采蜜集

  1、、出示“蜘蛛”的資料

  師根據(jù)學生總結(jié)的方法,指導從以下幾個方面制作:

  名稱:--------

  特征:--------

  習性:---------

  喜歡吃:---------

  圖片:

  3、以小組為單位,介紹本組熟知的資料,合作探究,制作好資料卡,與全班同學進行交流比賽。

  4、鼓勵學生,課下積累小動物的有關資料才,制作小小研究生,并寫一寫。

  5、將課文中的精彩段落背下來,寫一寫。

  第二課時

  五、讀讀背背

  1、師:出示課件,“三字經(jīng)”

  2、學生自由讀,整體感知。

  3、小組交流,合作探究解決不懂得問題。

  3、小組匯報,全班交流。

 。ń處熞鶕(jù)學生的問題進行點播拓展,使學生深刻理解其意境及情感。同時,要調(diào)動學生多種感官,充分理解內(nèi)容)。

  4、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。

  六、我的小筆頭

  1、出示圖片,讓學生看圖自己先說一說內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象。

  2、讀一讀小作者是怎樣寫的?

  2、學生自由讀。

  3、你們想不想比她寫得更好?

  4、小組討論各抒己見說一說,然后再寫一寫。

  5、每人寫一首“太陽”

  6、小組交流,全班交流,加入學生自評。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、了解傾聽的重要性;

  2、讓學生從小養(yǎng)成傾聽的習慣,學會傾聽,懂得傾聽;

  3、對學生進行傾聽訓練,提高人際交往能力。

  教學重點:

  從實踐中鍛煉傾聽能力。

  教學難點:

  鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。

  教學過程:

  一、情境導入

  師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?

  教師出示故事,學生傾聽并發(fā)言。

  師:故事里的小朋友不但自己不能學到知識,還影響了老師和同學,是對老師、同學的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習慣,不利于自己的成長。所以我們要學會傾聽,做一個合格的傾聽者。

  板書課題:學會傾聽

  二、合作交流:懂得怎樣傾聽

  1、師:認真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個人都能做得到,那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進行討論交流,看哪組想得最周全,隨時作好筆記。

  2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。

  3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”

  誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;

  專心:仔細地聽,不要三心二意,上課時聽到重要的地方可作筆記;

  耐心:不要輕易打斷別人的話;

  應心:給予適當?shù)幕貞,鼓勵對方說下去。

  師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。

  三、活動:踐行傾聽之道

  1、活動一:玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?

  教師出示材料:

  時間:早上 地點:上學的路上 人物:玲玲和媽媽

  “玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團結(jié)小朋友……”

  “媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。

  “你上課要認真聽老師講課……”

  “媽,我知道了!知道了!你還要講!

  ”玲玲極不耐煩地說道。

  “玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”

  “我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。

  學生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤,并發(fā)言。

  師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的`意見和建議,自己才能更快的成長。

  2、活動二:播放各種聲音,測測學生傾聽能力。

  師:下面請同學們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力最強,聽的時候可適當作好記錄。 學生認真傾聽,發(fā)言。

  師:同學們的傾聽能力可真強,說出了這么多,可見同學生們都在用心地傾聽。

  四、自我剖析環(huán)節(jié)

  師:請大家回想一下,近段時間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動,交流。

  五、總結(jié)提高

  師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學的苦惱,友情濃濃……同學們,做一個合格的傾聽者吧!

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