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內能九年級物理教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的內能九年級物理教案，歡迎閱讀與收藏。
內能九年級物理教案1
教學目標
知識目標
知道內能的兩個作用．
能力目標
能列舉生產和生活中應用內能的實例．
情感目標
感受到內能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系．
教學建議
教材分析
教材提出問題入手，引入了內能是怎樣使用的，并指出了利用內能來加熱，列舉實例說明了很多利用內能的例子，又重點分析了利用內能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護等分析了這個發(fā)展過程．
教材直接談到利用內能還可以做功，用實驗證明了內能能夠做功，并分析了這個實驗，能表現(xiàn)出熱機中能量轉化的基本過程，又闡明了利用這個實驗的原理可以制造出熱機，并說明了熱機的發(fā)明及其改進對現(xiàn)代工業(yè)的影響．
教法建議
本節(jié)教學要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內能來加熱”比較直觀，可以讓學生從提供的資料中分析，并從某個方面上敘述內能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內能來取暖”的發(fā)展情況．本內容的教學要注意緊密結合實際情況，學習生產生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議．
“利用內能來做功”要注意實驗教學，從實驗中觀察現(xiàn)象，分析產生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實際思考實驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學生從中分析和學習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展．
教學設計方案
【課題】內能的利用
【重難點】內能的兩個應用：利用內能來加熱和利用內能來做功．從實驗中分析能量的轉化和聯(lián)系實際的應用．
【教學過程設計】
一．課程引入
方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢？可以提供資料，學生閱讀，知道內能的一個重要的應用是用來加熱．
方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內能，這說明內能的一個重要應用是用來加熱．
二．利用內能來加熱
方法1、教師提供關于取暖的資料，學生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生．
方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學生做調查和利用信息學習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此基礎上設計實施方案，做評估和實驗，得出一些結論．教師可提供的方案可以是：調查社區(qū)供暖；查閱世界上先進的供暖方法．
三．利用內能來做功
方法1、實驗教學，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學生從實驗中學習如下問題：觀察實驗的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實驗過程中能量的轉化；實驗說明了什么；從實驗中能受到什么啟示．在此基礎上介紹利用內能做功制造了熱機，說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機的發(fā)明和改進．
方法2、對于基礎較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然后可以提供資料或學生查找資料，從利用內能來做功開始，到應用，到科技的發(fā)展，使學生體會科學技術的發(fā)展歷程．
【板書設計】
第二節(jié) 內能的利用
一．利用內能來加熱
本質：能量（內能）的轉移．
二．利用內能來做功
1．實驗：水蒸氣推開活塞．
2．熱機：利用內能做功的機器．
3．能量轉化：內能轉化為機械能．
4．熱機的應用．
探究活動
實驗探究：蔬菜大棚中內能的利用
【課題】蔬菜大棚中內容的利用
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】調查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議．
【備注】1、寫出探究過程報告．
2、發(fā)現(xiàn)新問題．
探究活動范例：城市供熱
活動內容
調查及認識城市供熱．
活動目的
1、培養(yǎng)學生調查研究、分析問題和解決問題的能力．
2、培養(yǎng)學生觀察實驗能力和關注社會的意識及創(chuàng)新決策能力．
活動準備
1、復習與熱相關的內能及能量的相互轉化的知識．
2、分成四個小組，制定調查方案．
活動過程
1、分組調查階段
�、賹W生個人調查自家使用供熱設備及燃料情況．
�、谝弧⒍〗M學生調查學校廚房及教師家供熱方式．
�、廴⑺男〗M學生調查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式．
2、課堂討論階段
在學生課外觀察、實驗及調查的'基礎上進行課堂交流、討論．
�、俳榻B內能的利用：利用內能做功(內燃機)和利用內能加熱．
�、诮處熯m當引導學生小結供熱方式：
·燃燒燃料供熱
燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉化是燃料化學能轉化為內能．
·電能供熱
供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉化是由電能轉化為內能．
獲得電能的方式有哪些?
化學能(火力發(fā)電站)；水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)；風能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風車田)；核能(原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開始等，培養(yǎng)學生關注科技對社會的影響，形成社會意識．)
·光能供熱
轉換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”．介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策．(介紹光能供熱優(yōu)點是無污染的天然能源)其能量轉化是由光能轉化為內能．
�、蹍R報對集中供熱情況調查的結果
城市、農村各2名學生介紹自家供熱方式．
引導分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．
二小組學生代表分別介紹學校、醫(yī)院供熱方式．
學校鍋爐產生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學生提供開水、熱水，學校教師沒有人使用煤．
學生計算：學校利用余熱供開水0．10元／瓶；一個蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0．06元，水費0．02元／瓶，煤爐一般只能使用3個月，每瓶攤成本0．04元，實際家內燃煤供開水費用達0．12元／瓶．另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快．
縣醫(yī)院內，鍋爐燃煤產生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術室、婦產科等科室取暖．通過分析，學生認為集中供熱是供熱的較好方式．
�、芙榻B集中供熱：
集中供熱指在城市一較大區(qū)域內，利用集中熱源，向該區(qū)域內工廠及民用建筑供應生產、生活用熱．用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上．集中供熱發(fā)達國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐．
熱電聯(lián)產(CHP)：采用蒸汽輪機驅動發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補充加熱．火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達80%．
3、供熱對環(huán)境的影響
大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧．煤氣等燃料生成了“溫室效應”的罪惡魁首的二氧化碳．柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化．水污染、固體廢棄物污染．
能源危機是世界問題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進的供熱技術如熱電聯(lián)產等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個公民的義務．
4、作業(yè)
各小組以調查為基礎寫一篇小論文《我家的供熱》
活動小結
供熱涉及能源、內能、熱傳遞、熱效率等內容，學生常熟視無睹，通過本次教學活動，學生理論聯(lián)系實際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題．考慮實用性的同時，考慮它的經濟價值等．
內能九年級物理教案2
“內能”教學目標
a、知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關。
b、知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。
c、知道內能與機械能是兩種不同形式的能。
教學建議
“內能”教材分析
分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規(guī)則運動，與動能概念相比，提出內能的概念，再進一步運用實驗揭示內能與溫度有關，最后將內能與機械能進行了區(qū)別。
分析二：本節(jié)知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析。
“內能”教學建議
建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養(yǎng)學生實驗觀察能力。
建議二：在將內能時要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒有內能的誤解。
建議三：機械能包括動能和勢能，內能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區(qū)別，并舉實際例子加以說明。
建議四：溫度與內能的關系是一個要點，要教會學生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為后面章節(jié)講解內能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發(fā)學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內能大小關系，激發(fā)學生學習興趣。
“內能”教學設計示例課題
內能
教學目標
1．知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關。
2．知道什么是內能，物體溫度改變時內能也要隨之改變。
3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能。
教學重點
內能以及內能改變與溫度改變的關系。
教學難點
內能與溫度變化的關系。
教學方法
講授、實驗
教具
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識內容
教師活動
學生活動
一、復習分子運動論的基本觀點
由已學過的機械能知識類比得出內能的概念。
二、內能
物體內大量分子無規(guī)則運動具有的動能和勢能的總和叫物體的內能。
三、內能與溫度的關系
物體溫度越高，物體內分子運動速度越大，分子動能大，內能越多。
分子的無規(guī)則運動劇烈程度與溫度有關，因此此種運動又叫熱運動。
四、比較內能與機械能的區(qū)別
內能是物體內部分子熱運動和相互作用決定的能，與物體微觀結構有關；機械能是宏觀物體機械運動有關的能量。
例題：甲、乙兩塊冰的'質量相同，溫度均為—10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）
A．機械能一樣大
B．乙的機械能大
C．內能一樣大
D．乙的內能大
答案：選項B、C
五、小結
內能與溫度有關
六、作業(yè)
P17—1、2
教師引導
實驗比較在不同下擴散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）。
引導
講評
回憶分子運動論的三個基本觀點
觀察實驗現(xiàn)象
想一想造成這一實驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關，溫度升高，內能增多。
比較比較內能與機械能的區(qū)別。
做題
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