【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦7篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道從小要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：病、做、給、講、故、事、聽；認(rèn)識(shí)“病字旁”，會(huì)根據(jù)偏旁寫字。

　　3．初步學(xué)會(huì)聽寫句子，會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說話。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)“病字旁”，會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說話。

　　2．教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　揭示課題，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示新課。

　　出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰(shuí)呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會(huì)笑呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文，解決這個(gè)問題。

　　二、放課文錄音，要求小朋友仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、布置自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。

　　2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號(hào)。

　　四、邊觀察畫面，邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。

　　1、打開投影儀。

　　提問：小朋友，圖上畫著哪些人？（圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會(huì)躺在床上呢？用“因?yàn)椤�…所以……”的句式回答�?/p>

　　2、學(xué)習(xí)生字“病”，認(rèn)識(shí)病字旁。

　�、俪鍪旧�字卡片：病。教學(xué)“病”，結(jié)合教學(xué)“病”字旁，帶學(xué)生書空“病”字旁，告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，看課本上書寫筆順書空。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。

　　3、指導(dǎo)讀一。二句，幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。

　　4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來學(xué)做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學(xué)“做”。

　　①幫助學(xué)生分析字形。

　　②擴(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。

　　③指導(dǎo)書寫。

　　5、指導(dǎo)朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會(huì)照顧奶奶的自豪的語(yǔ)氣。教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

　　6、小結(jié)：課文的.第一、二句話告訴我們什么？

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個(gè)。

　　2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。

　　六、課外熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)五個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。

　　2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說說哪個(gè)字是病字旁？

　　3、指導(dǎo)朗讀課文。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容

　　1、談話導(dǎo)人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢？

　　2、打開投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說話。（我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。）讓學(xué)生看圖反復(fù)練說。

　　3、發(fā)散性練習(xí)說話：我給。

　　4、那么，課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的？指名學(xué)生讀第3句話，說說這句話告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。

　　5、讀第4句話，說說這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學(xué)生知道，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開水和拿蘋果，又講了故事給奶奶聽，所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。

　　6、奶奶后來怎么樣了？齊讀最后一句。

　　①討論：奶奶為什么笑了？（結(jié)合插圖）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　奶奶／笑了。

　�、巯胂笳f話。

　　媽媽回來了，會(huì)怎么說呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練說。）

　　7、學(xué)習(xí)生字：給、講、故、事、聽。

　　三、齊讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、出示7個(gè)生字的卡片，認(rèn)讀，開火車讀。

　　2、齊讀課文。

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、抄寫生字：給、講、故、事，聽。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。

　　2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固練習(xí)，深化導(dǎo)行，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字卡片。

　　2、給“事、聽、講”口頭組詞。

　　3、完成課堂作業(yè)第3題。

　　二、感情朗讀課文

　　1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　2、齊讀課文并配上動(dòng)作。

　　3、想象說話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來了，會(huì)怎么說呀？

　　三、深化導(dǎo)行

　　1、冬冬雖然年紀(jì)小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開心地笑了。小朋友，你覺得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？

　　出示卡片，齊讀。

　　zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

　　2、學(xué)了課文，你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)？（啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說）

　　3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。

　　四、有感情地齊讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)2、4兩題。

　　板書：

　　奶奶笑了

　　倒開水

　　我給奶奶 拿蘋果

　　講故事

　　zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．理解文中新詞及含義深刻的句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會(huì)發(fā)生一些意想不到的.事。今天，我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書課題）

　　二、自由讀課文；思考

　　本文主要寫了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考

　　文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合具體詞句談一談。

　�。ㄏ泉�(dú)立思考，再小組交流，最后全班匯報(bào)。）

　　1．孩子們幫姑娘撿蘋果�！芭�、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動(dòng)作。

　　2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺�！吧�、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動(dòng)作。

　　教師引導(dǎo)：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄冇兄�人為樂的好品德，他們被孩子們的行�?dòng)所感染。）

　　3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？

　�。ㄖ�急、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。）

　　4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時(shí)馬路上熱鬧的情景。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

　　五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問題

　　（l）“這一切來得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？

　�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯�著歌走了？你想�?duì)他們說些什么？

　　六、解決疑點(diǎn)

　　結(jié)合全文想一想，本文重點(diǎn)寫雨中發(fā)生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清：

　　前二段描寫的作用：①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質(zhì)融為一體。

　　相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

　　七、理清順序，練習(xí)復(fù)述

　　八、總結(jié)

　　讓學(xué)生談收獲。（內(nèi)容、寫法、思想）

　　九、布置作業(yè)

　　1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小伙伴聽。

　　2．積累一些描寫雨景的語(yǔ)段。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　通過聯(lián)系上下文、對(duì)比等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)意境之美和心情的快樂。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。

　　2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

　　重點(diǎn)：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 導(dǎo)課：

　　春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機(jī)勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書：放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書：花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問?

　　(學(xué)生會(huì)說到：花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

　　二、 初讀課文，感悟課文：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1、 學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞，檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

　　老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問題：花兒放的風(fēng)箏是什么?

　　那現(xiàn)在我們就來找找，請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學(xué)生談到哪里，老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí)，全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，寫了兩方面的內(nèi)容。

　　第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達(dá)了孩子們的.愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節(jié)：描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長(zhǎng)尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì)放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?

　　這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因，寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

　　學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說些什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。

　　三作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的感情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文：

　　同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學(xué)生讀文)

　　說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗＜ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練：

　　指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié)：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行

　　讓學(xué)生合理想像，補(bǔ)充：有的在

　　指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié)：

　　不對(duì)，不對(duì)，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字：

　　盈：注意中間的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　四、 作業(yè)：

　　1、 有表情地背誦全詩(shī)。

　　2、 說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1。全詩(shī)共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的'特點(diǎn)和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”下面聽老師說一則謎語(yǔ)："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。

　　（老師以一則謎語(yǔ)作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1》。）

　　2、師：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(shī)（板書課題）《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來學(xué)這首詩(shī)�！�

　　二、層層遞進(jìn)，整體輸入。

　　1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

　�、俳處煟骸罢�(qǐng)同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？”

　�、谧x后請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了什么？

　�、蹘煟骸按蟀座Z呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！我們?cè)鯓幼x，才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢？”

　　2、讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。

　�、俪鍪緢D、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子。）

　�、诮處煟骸懊渴坠旁�(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)�！�

　　③師：“聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。”

　�、苷�(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

　　（每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)

　　3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

　�、賻煟骸按蟀座Z看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”

　�、谏�：“小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀�！�

　�、蹘煟骸澳銈冋l(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？”

　�、苌�：“學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背�！�

　　⑤師：“你們喜歡這一只大白鵝嗎？請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色。”

　　三、識(shí)記生字，培養(yǎng)能力。

　　1、學(xué)生畫出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

　　2、小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。

　　3、練習(xí)用字組詞，說話。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。）

　　四、鞏固練習(xí)。（略）

　　1、找朋友讀生字。

　　2、男女生輪讀古詩(shī)。

　　3、背誦古詩(shī)比賽。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

　　2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

　　3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

　　4能夠修改自己的文章。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

　　2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的`情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

　　2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

　　3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。

　　二知道具體描述

　　1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？

　　2學(xué)生具體描述

　　3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

　　4學(xué)生在小組里交流。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。

　　2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

　　3學(xué)生獨(dú)立作文。

　　第二課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

　　2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件

　　一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

　　生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

　　教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

　　評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))

　　二 感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>

　　師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。

　　學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視.

　　師:誰(shuí)先來回報(bào)？你想說說誰(shuí)呢？

　　生：老師我想先說說小麻雀。

　　生:它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。

　　師:小麻雀為什么會(huì)掉下來?

　　生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

　　生:可能是從窩里擠下來的。

　　生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。

　　師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

　　生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.

　　生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.

　　(呆呆無可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )

　　師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。

　　師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?

　　生回答。

　　評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？

　　指名讀

　　重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛子心切。

　　導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細(xì)聽你的心情怎么樣?

　　放《命運(yùn)》

　　生:我的心情特別緊張.特別害怕。

　　生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。

　　出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。

　　播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)

　　投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題)

　　生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

　　生:我是從一些動(dòng)詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出

　　生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

　　生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來的'速度非�？�,果斷勇敢。

　　放課件

　　師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

　　生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰(shuí)來解答)

　　生:就是羽毛豎起來?

　　師：是一般的豎起來嗎?

　　生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.

　　生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來?

　　師:你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

　　學(xué)生練讀。

　　第五自然段：

　　師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。

　　找一名學(xué)生讀第五自然段。

　　投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，并練讀。1

　　找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。

　　三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/strong>

　　師：世界上無論是人和動(dòng)物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長(zhǎng)中母親作過那些事情使你至今難忘？

　　放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長(zhǎng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛融入你的成長(zhǎng)，母親的手撫摸著你，母親的言語(yǔ)叮嚀著你。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

　　第六自然段

　　師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。

　　出示課件

　　一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）

　　師：針對(duì)這句話你有什么問題嗎？

　　生：我為什么急忙換回我的獵狗？

　　生匯報(bào)

　　四、小結(jié)全文

　　師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。

　　師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢。

　　師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

　　生：老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我

　　生：動(dòng)物和人要和睦相處

　　教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂教師朗誦）

　　日子像走在風(fēng)雨的路上，

　　母親在最前頭，

　　遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，

　　母親又推給我。

　　啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

　　雨不再是雨，

　　是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

　　四 布置作業(yè)：

　　展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

　　自選題目：

　　《幸運(yùn)的小麻雀》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7