【必備】語文教案范文10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析:
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的'變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn):
是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)檢測
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問題,合作初步解疑
1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。
2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~3自然段,思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
。ò验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3、學(xué)生自我評價朗讀。
。ㄒ宰x為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生,合作動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)
5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價。
7、發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。
五、學(xué)會背誦的技巧
。ㄗ⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰讀得最快
⑴烏鴉口渴要喝水。
⑵瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
、窍奶斓搅,天氣漸漸熱起來了。
。ㄗR字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)
2、看誰寫得最好。
板書設(shè)計(jì):
19烏鴉喝水
水不多口又小──喝不著
放石子──喝著
語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1.“語海暢游”部分,目的是讓學(xué)生體會連詞“和”及“與”的用法,對學(xué)生進(jìn)
行邏輯思維訓(xùn)練,學(xué)習(xí)頓號、引號、書名號的用法。
2.“積少成多”安排了《別董大》一詩,引導(dǎo)學(xué)生熟練成誦,感受語言魅力,體會摯友深情。
3.“閱讀平臺”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問真摯感人,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀,感受小女孩純真的愛心。
4.“能說會道”—“講述我家的故事”,意在通過讓學(xué)生講述家庭生活中感人的故事,感受親情的平凡與偉大,對學(xué)生進(jìn)行愛心教育,提高學(xué)生的口語交際能力。
5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生以本單元課文為例,學(xué)習(xí)把最感人的部分寫具體,寫出真實(shí)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 “能說會道”——“講述我家的故事”,引導(dǎo)學(xué)生與家長充分交流,
選出真正能夠感動自己也能感動他人的事例在班內(nèi)交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情,要指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動寫具體,注重細(xì)節(jié)描寫,從細(xì)微處見真情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)
2.準(zhǔn)備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
【課時安排】3課時
第一課時
一. 預(yù)習(xí)提綱
1. 第一題“和”“與”起到什么作用?
2. 找出第二題不屬于同一類的詞。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)。
3. 思考《別董大》的作者和每句詩的意思,背誦最后名句。
二. 展示交流
(一)激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們,結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí),今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了,你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎?
2. 過渡:大家都知道,我們中國的語言可謂是博大精深,深入進(jìn)去,便能感受到它的妙趣無窮!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“語海暢游”
1. 詞語真有趣
A課件出示山和水,太陽和月亮,鼓勵和指導(dǎo),《水滸傳》和《西游記》。
請同學(xué)們自己讀一讀第一題詞語,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后小組交流。
(2)小組出代表讀,并正音。
(3)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn):四組詞語中都用了“和”,“和”能夠起到連接的作用。
(4)齊讀第一題詞語。
B 課件出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”
。1)同樣的方法學(xué)習(xí)第二題
。2)通過對兩組詞語的觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?小組討論、交流。
教師總結(jié):“和”及“與”作用是連接前后兩個詞語,前后兩個詞語無輕重、主次之分,我們把它們叫做連詞。
(3)你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎?
。4)齊讀兩組詞語。
2.下面每組詞語中各有一個站錯了隊(duì),把它找出來,寫在括號里。
。1)導(dǎo)入:剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣,現(xiàn)在啊,我們要組成一個糾錯小隊(duì)到漢字王國去。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯了隊(duì)伍,自己都不知道,讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
。2)課件出示書第二題
A.老師提出要求:糾錯小隊(duì)員們注意了,我們不僅要指出誰站錯了,還要讓他們心服口服,知道自己為什么站錯了。
B.小組合作,討論交流。
C.分組匯報
第一組:學(xué)生 因?yàn)椤皩W(xué)生是一個人的身份,而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。
第二組:少年 因?yàn)椤稗r(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類
第三組:電視 因?yàn)椤霸拕、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類。
第四組:電影 因?yàn)椤半姳洹㈦婏L(fēng)扇、微波爐”都是電器。
3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
(1)同學(xué)們,回憶一下,我們都學(xué)過哪些標(biāo)點(diǎn)符號?
。2)今天,我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號,敢于接受老師的考驗(yàn)嗎?(課件出示課本101頁第二題)小組討論
教師提示:頓號表示句子中并列詞語之間的停頓;引號的通常用方法是引用別人說的話,還有個特別的用法,有特殊含義的詞語也用引號標(biāo)出;書名號用于標(biāo)出書名、篇名、報紙名、刊物名。
(三)學(xué)習(xí)“積少成多”
1.導(dǎo)入:結(jié)束了“語!钡囊环瑫秤螘秤沃螅覀冊賮硪黄鸶惺芤幌挛覈圃姷镊攘Π!
2.課件出示古詩《別董大》
(1)從題目中,你知道了什么?
。2)自讀自悟
。3)集體品讀交流
(4)感悟再誦,練習(xí)背誦。
第二課時
一.學(xué)習(xí)閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》
(一)預(yù)習(xí)提綱
1.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》,標(biāo)出自然段的序號,并思考本文寫了什么事?
2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么?
3.思考史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”?
。ǘ┙涣髡故
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛,在今天的閱讀平臺中,愛仍在繼續(xù)。
2.板書題目、質(zhì)疑。
。ㄕn件出示)
(1)心靈受傷了,能貼創(chuàng)可貼嗎?
(2)“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么?
3.學(xué)生帶著問題自讀課文并思考:短文寫了一件什么事?
4.指名分自然段朗讀課文,交流思考:史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”?
5.集體有感情朗讀課文。
二.能說會道
(一)課前預(yù)習(xí)
和家人共同回憶家庭中最感人的事情,寫成一篇小短文。
。ǘ⿲(dǎo)入:又一個愛的故事深深感動了我們,聽起來是那樣的平凡而有微不足道,可卻讓人心中充滿了溫暖。其實(shí),就在我們身邊,就在我們的.小家里,也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會道的環(huán)節(jié)里,就讓我們一起來分享吧!
(三)明確要求(課件出示)
1.指名讀出。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達(dá)方法;注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動,把最感人的部分說具體。
。ㄋ模┲笇(dǎo)交際
1.昨天,我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情,還讓大家?guī)砹擞嘘P(guān)照片,趕快把你們的感人故事在小組里交流吧!
2.分小組交流,教師參與其中。
3.小組推薦代表,集體交流,全班評議。
代表在講述時,把照片放在實(shí)物投影儀上展示。
第三課時
筆下生輝
一.導(dǎo)入
同學(xué)們,在口語交際課上,我們分享了家中感人的故事,但由于時間的關(guān)系,很多同學(xué)沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里,你們便可一吐為快。
二.明確習(xí)作要求
(一)我們講述了自己家中感人的故事,現(xiàn)在就動筆寫一寫自己的一位親人吧
1.你想寫誰?為什么寫他(她)呢?
2.寫人離不開寫事,你打算選他(她)做的哪件事來寫呢?
3.要寫出自己的真實(shí)感受。
。ǘ┲该x出,明確要求
板書要點(diǎn):寫一位親人
選一件事來寫
寫出真實(shí)情感
三.構(gòu)思選材
1.播放輕音樂,生構(gòu)思
2.班內(nèi)交流選材,師生共同評議。
四.習(xí)作指導(dǎo)
1.寫一個人,怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢?
2.以《地震中父與子》為例:
課件出示:在混亂和廢墟中,……他疾步走到那里,開始動手清理、挖掘。
思考:這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫?讓我們感受到了什么?
課件出示:十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著,沒人再來阻止他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,渾身上下的衣服破爛不堪,到處是血跡。
思考:在這個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親?
五.欣賞范文《我的外公》
六.學(xué)生列提綱
教學(xué)反思:本單元的口語交際是講述自己家中最感人的故事,學(xué)生興趣濃厚,在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系本單元習(xí)作要求,確定要寫的一位親人,講述關(guān)于人物最感人的事例及給自己的感受,練習(xí)本次習(xí)作。
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:學(xué)習(xí)《夸夸同學(xué)》的方法,通過一件事寫一個熟悉的人,(如:老師、同學(xué)、親友等)要寫出這個人的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過程
1、講述抓住人物的特點(diǎn)寫作注意幾個問題
。1)要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例來寫。
。2)選擇的一件事,必須是真實(shí)的,要寫清楚這件事的全過程,即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,一一寫清楚。事情的經(jīng)過是全文的重點(diǎn),尤其要寫詳細(xì)、寫具體。
(3)要選有性格、品質(zhì)特點(diǎn)的.人來寫
。4)以一件事寫一個人,出了注意寫好事之外,還要對人物的外貌、語言、行為、心里活動作為必要的描寫,以使所寫人物的形象鮮明,豐滿文章活潑生動。
2、讀一、二篇范文。
3、以“我的××”寫一篇文章。
第十一節(jié)、習(xí)作,復(fù)習(xí)寫信
一、教學(xué)要求:按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信,把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)寫信的格式和要求
。1)稱呼:在第一行頂格解,稱呼后面加冒號
。2)正文:另起一行,每段開頭空兩格,一般是先向收信人問候再把要說的事情一件一件往下寫,寫清楚。
。3)祝頌語:正文寫完了,要另起一行空兩格寫上祝你,再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。
。4)署名:寫在全文結(jié)束后,下一行的右下方。
(5)日期:寫在名字的右下方。
2、選擇事例。
(1)想想最近學(xué)生發(fā)生過一些什么事?家里發(fā)生過什么事?你覺得哪件事有意義,值得去告訴別人?如告訴爺爺,你的學(xué)習(xí)情況,暑假的打算。
。2)口述。
3、生動筆寫。
第十二節(jié)、看圖作文
一、教學(xué)要求:能抓住圖畫認(rèn)真觀察,展開想象,提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)過程
1、認(rèn)真觀察圖畫
。1)看看圖上是什么地方,都有誰?
。2)他們在哪里?
2、講述看圖作文的重點(diǎn)
。1)要抓住圖上的主要內(nèi)容,要從圖中看出故事發(fā)生的地點(diǎn)、時間、以及主要人物,分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。
(2)要展開豐富的聯(lián)想。
根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌,想象出人物的語言、心里活動,根據(jù)事情的發(fā)生,想象事情的經(jīng)過(發(fā)展高潮)和結(jié)果。
3、練習(xí),看圖作文
第十三、四節(jié)、綜合練習(xí),考查
一、教學(xué)要點(diǎn):綜合練習(xí),考查
二、教學(xué)過程
1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。
2、按要求完成練習(xí)。
3、改好卷后進(jìn)行評講。
語文教案 篇4
【教材簡析】
課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛大自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力:
、 能識記本課生字詞及文學(xué)常識。
、趯W(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
、勰苁崂肀疚乃悸愤M(jìn)而體會作者的思想感情。
、軐W(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)感情。
2.過程與方法:
借助資料,自讀分析,合作探究
3.情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),學(xué)會觀察大自然,樹立熱愛大自然的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】 樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會觀察大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:巴金資料、星空圖片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等制作成課件
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙,了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)本篇文章可按照“初讀---精讀---研讀---賞讀”的思路,引導(dǎo)學(xué)生通過感悟討論,理解重點(diǎn)語句的含義,把握作者的思想感情,揣摩作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們!仰望星空,依然望見那顆星,依然感受到那顆星在照亮文壇,他就是現(xiàn)代小說家,散文家,杰出的語言大師,中國現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠巴金先生,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》,進(jìn)而走近他的文學(xué)世界,感受其文學(xué)的魅力。
1.走近作者:(幻燈片展示)
本文作者巴金,原名李堯棠,字芾(fèi)甘,四川成都人,現(xiàn)代小說家,散文家。杰出的語言大師,是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠,是新文學(xué)的開拓者,被譽(yù)為“五四”新文化運(yùn)動以來最有影響的作家之一。20xx年被授予“人民作家”的榮譽(yù)稱號。代表作有:長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》,《激流三部曲》《家》《春》《秋》。魯迅稱他為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。
2.背景介紹:(幻燈片展示)
1927年1月15日,巴金爺爺乘法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國,為的是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方尋求真理”。在郵船航行期間,巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹1927年1月。
3.文體知識:(可在預(yù)習(xí)課文時展示認(rèn)知)
本文的體裁是游記,游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。
散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。
取材范圍:可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風(fēng)土人情的有趣阜盛,可以反映一人一家的日常生活畫貌,也可以記下一國的重大事件,并表達(dá)作者的思想感情。(在內(nèi)容上可以寫人記事,也可以寫景狀物。所寫內(nèi)容一般是作者自我感悟最深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。)
寫法特點(diǎn):文筆輕松,描寫生動,記述翔實(shí),給人以豐富的社會知識和美的感覺。
二、測評反思: [方法:師生問答,交流反饋。]
1.給下列加橫線的字注音:
艙 cāng 面 搖搖欲墜zhuì
霎 shà眼 半明半昧mèi
2.詞語解釋:
納涼:乘涼。 搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
霎眼:眨眼。 半明半昧:一會兒明亮一會兒昏暗。
3.本文作者是按照什么順序來觀看繁星的?從哪些地方可以看出來?并用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容?
(時間順序:從前 三年前 如今)
(課文按照時間順序?qū)懥恕拔摇痹诓煌瑫r期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。)
三、揭示目標(biāo):1.2.3.(1分鐘)
四、整體感知: [方法:初讀課文,整體把握。]
1.聽課文配樂朗讀,理清課文脈絡(luò)?(媒體、幻燈片展示)
一(1):寫作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的'情景和感受。
二(2):寫作者三年前在南京看繁星的情景和感受。
三 (3、4) :寫作者如今在海上看繁星的情景和感受。
2.從課文中勾畫出作者三次觀看繁星的時間、地點(diǎn)和感受,完成下面的表格:(幻燈片展示)
時 間 地 點(diǎn) 感 受(可用原句回答) 情感表達(dá)有何不同?
[下一環(huán)節(jié)進(jìn)行] 第一次 從 前 在家鄉(xiāng) 甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。) 對星天的依戀之情。 第二次 三年前 在南京
親密 投機(jī)(…我的朋友,…在和我談話一樣。) 與星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 愜意 信賴(對我霎眼,…它們在小聲說話。) 與星星的知心之情。 五、重點(diǎn)探究: [方法:精讀課文,討論交流。]
1.讀第一自然段,思考:本段首句“我愛月夜,但我也愛星天!币痪湓谖闹杏泻巫饔?
(開篇點(diǎn)題,表露了作者對大自然的熱愛之情,也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。)
2.看課文插圖,讀第二自然段,思考:“星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在!------如何理解星光“雖然微小”,卻“使我們覺得光明無處不在”?
(因?yàn)楫?dāng)時作者很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他在“微小”的星光中,覺得“光明無處不在”。)
3.讀最后一個自然段,思考:
本段末句“看,那個巨人還在跑呢!”
“那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?
(“那個巨人”指的是“巨人星座”!芭堋奔葘懗隽司奕诵亲男螤睿职凳玖舜谇靶,本句話運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物,表達(dá)了作者心中涌動的喜悅之情。)
六、難點(diǎn)突破: [方法:研讀課文,合作探究。]
1.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受,分析其各自表達(dá)了作者的一種什么樣的感情?為什么會有所不同?
((依戀---伙伴---知心; (情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
2.讀課文的第三、四自然段,思考:哪些內(nèi)容寫的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想?請找出相關(guān)句子加以回答。
(實(shí)景:深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。
想像和聯(lián)想:船在動,星也在動; 我好像看見…;
我仿佛看見…我仿佛聽見…;
他用手指著:…; 看,那個巨人還在跑呢!)
[小結(jié):這兩個自然段由實(shí)到虛,采用聯(lián)想和想像的手法,生動形象,富有情趣。]
七、美點(diǎn)賞析: [方法:賞讀課文,體驗(yàn)感悟。]
本文善用修辭,語言優(yōu)美。請同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析:
例句:“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。
賞析:本句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”,生動形象,富有情趣。 [修辭+好處]
1.排比句:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的!
賞析:這句話運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。 [修辭+感官+內(nèi)容]
2.擬人句:“我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話!
賞析:本句話采用擬人的修辭手法,將“我”與大自然融為一體,使人如臨其境,如聞其聲。 [修辭+效果]
八、總結(jié)提升: [方法:師生總結(jié)、歸納。]
(1)內(nèi)容小結(jié):《繁星》是一篇優(yōu)美的描寫星空的抒情散文。課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情.
(2)寫法借鑒:
(善用修辭來表情達(dá)意。
(運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物(由實(shí)到虛,虛實(shí)結(jié)合);
(3)學(xué)法歸納:學(xué)習(xí)散文(游記),建議同學(xué)們先初讀,整體感知;后精讀,研究重點(diǎn);再研讀,探究難點(diǎn)和疑點(diǎn);最后賞讀,體驗(yàn)感悟。
九、精練達(dá)標(biāo): [方法:當(dāng)堂測試。]
1.本文作者巴金,原名李堯棠,字芾甘,現(xiàn)代小說家,散文家。他的作品主要有長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》,《激流三部曲》《家》《春》《秋》。
2.課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,完成下面的表格:
時 間 地 點(diǎn) 感 受 情感表達(dá) 第一次 第二次 第三次 十、作業(yè)布置:
積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。
背誦課文的第三自然段。
附:板書設(shè)計(jì)
《繁星》 巴金
時 間
地 點(diǎn)
感 受(可用原句回答)
情感表達(dá)有何不同?
第一次
從 前
在家鄉(xiāng)
甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。)
對星天的依戀之情。
第二次
三年前
在南京
親密 投機(jī)(…我的朋友,…在和我談話一樣。)
與星星的伙伴之情。
第三次
如 今
在海上
愜意 信賴(對我霎眼,…它們在小聲說話。)
與星星的知心之情。
酷愛星天 熱愛自然 追求光明
仰望璀璨的星空 抒發(fā)美好的情懷
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫3個字。
2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶,培養(yǎng)想象力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力,激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)過程:
一、看圖引入
1、看看樹林圖片說感受
2、這美麗的樹林引來了一位大詩人,他是清代的袁枚,他在這片樹林里悠閑地散散步。散著散著還散出了一首詩呢,我們來看看他寫的題目——所見(指名讀)
二、初讀感知
1、“所”是生字,但很常見,相信很多小朋友已經(jīng)見過了,告訴大家你在哪兒見到過?給它找找朋友。(注意平舌音)
2、“所見”就是所見到的,那袁枚大詩人見到了誰?自己讀這首詩,仔細(xì)找找。
3、理解“牧童”(放牛、放羊的孩子),學(xué)生字“牧”
4、這個牧童做了什么事讓袁枚大詩人那么感興趣呢?再讀課文,找一找,還要圈出剩下的4個生字,重點(diǎn)記一記。
三、理解詩意
1、牧童騎黃牛
牧童騎在黃牛背上會看到什么?看到這樣,他會禁不住想干什么?(會想放聲歌唱)
我們來看看詩人是怎樣寫出牧童的歌聲的,找出來讀一讀
2、歌聲振林樾
A、理解“林樾”
“林樾”兩個字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是……
B、給“林” 組詞
“林”不但是木字旁,而且又拉來了一個木做伙伴,這說明“林”表示的地方樹木怎么樣?比如說樹林,竹子多叫——竹林,高樓多叫——高樓林立。林還有什么朋友?
C、寫“林”
那怎樣才能寫好這有兩個木字的林呢?范寫——描紅——自己寫一個
D、牧童的歌聲在樹林里怎樣?
這個“振”雖然在中間,但這是古人的寫法,我們得放在林樾的后面,理解成在樹林里回蕩。
牧童的歌聲回蕩在樹林里,林子里的鳥都聽得到他的聲音。他的歌聲真響亮!你什么時候也會放聲歌唱?猜猜他為什么會那么開心?
E、引導(dǎo)朗讀,背一背“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”
小牧童騎在牛背上,多么自在呀,舒適地讀
小牧童看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的'草,紅紅的花,風(fēng)景真好,心曠神怡地讀
今天不下雨,稱心如意地讀
推薦一下誰的歌聲最悠揚(yáng)
F、開心地背一背
3、意欲捕鳴蟬
A、除了牧童的歌聲,詩人還聽到了什么?
B、記一記“蟬”,說說你對蟬的了解。
C、詩中所指的蟬在哪里?一棵高高的大樹上躲著一只小小的蟬,牧童怎么知道這棵樹上有蟬的?它老鳴叫所以詩人叫它“鳴蟬”。
D、學(xué)“捕”
牧童知道這樹上有蟬,這蟬可以玩,可以做藥,還可以賣錢,當(dāng)然想把它(捉來),這里沒有用捉,用的是……(捕),捕和捉是近義詞,用什么“捕”,所以用提手旁,我說捕——我說放
現(xiàn)在牧童已經(jīng)捉到蟬了嗎?(理解“意欲” )
4、忽然閉口立
A、學(xué)“閉”
奇怪,牧童在放聲歌唱,又沒大聲喊:我想捕蟬了!詩人是怎么知道的?
(指“閉”)這是什么字?什么結(jié)構(gòu)?誰來做一做閉口的動作(先唱著歌,聽口令閉口)
B、學(xué)“立”
看小朋友的樣子,不但閉了口,而且站直了,這叫“立”,給“立”找朋友
C、理解“閉口立”
像他這樣的就是“閉口立”,那書上的牧童就是這樣嗎?(注意眼睛得朝上看)誰來邊做動作邊讀“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”
D、寫寫“閉”和“立”
注意“閉”先寫門再寫“才”,“立”要站直,最后一橫最長。
5、有感情地朗誦整首詩
瞧,這位牧童會騎黃牛,會讓自己的歌聲回蕩在整個森林,會忽然閉口去捉蟬,多可愛呀!所以詩人回到家馬上就把他記了下來,詩人是想把他告訴家人呢,誰來當(dāng)詩人朗誦一下?(告訴朋友)自由讀——指名讀——齊讀——背誦
請小朋友上臺邊朗誦邊表演
6、機(jī)動:用自己的話講講這個故事
四、小結(jié)
學(xué)了這首詩,你覺得牧童是個怎樣的人?(懂事,可愛,活潑)
詩人呢?(善于發(fā)現(xiàn),及時記錄,)
五、作業(yè)
〈〈課堂作業(yè)本〉〉填寫后三句。先背給同桌聽,再寫
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,明白時間的可貴。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、發(fā)奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道“小偷”指的是誰。
2.指導(dǎo)學(xué)生明白時間可貴的道理。
教學(xué)方法:
誦讀法、感悟法、討論法、自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)案、課文錄音磁帶
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)生字詞。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 作家 搖動 猜猜 舍不得 浪費(fèi) 懶覺 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 警察 厲害 寶貴 知識 貪玩 成績 ( ) ( ) ( ) 影子 驚奇 睜大眼睛 (課前讓學(xué)生給生字注音,組內(nèi)交換批改。小老師帯讀)
二、 自讀課文,質(zhì)疑。
用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后,我會思考提出問題:
三、 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí),解疑。
1、找出小明和爸爸的`對話,用“ ”劃出,并選擇其中的一次對話在小組內(nèi)分角色有感情地讀讀。
2、請小組展示讀,老師適時引導(dǎo)理解感悟句子。
、倌桥聥寢屨f您懶,還是怕爺爺擰耳朵呢?(指導(dǎo)用“是還是”說話)
②在你睡懶覺的時,它偷走你寶貴的時光;在你上課不專心的時候,
它偷走你就要得到的知識;在你貪玩的時候,它偷走你應(yīng)該取得的成績(引導(dǎo)學(xué)生明白:當(dāng)我們睡懶覺的時候,時間就白白的浪費(fèi)了;因?yàn)槲覀兩险n不專心聽課,時間就又浪費(fèi)了,知識就沒有學(xué)好;因?yàn)槲覀冐澩,學(xué)不好知識,成績就跟不上了。)
、劭偸乔那牡貋恚那牡厝,看不見影子,也聽不到腳步聲。
3、小組討論歸納小結(jié)。
、龠@厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢?(時光、知識、成績)
、谶@厲害的“小偷”是誰?(睡懶覺、不專心、貪玩)
4、明理悟情(教育學(xué)生懂得珍惜時間)
四、鞏固練習(xí)
1、仿寫句子。您是怕媽媽說您懶,還是怕爺爺擰耳朵呢?
2、我會查找有關(guān)珍惜時間的格言:
五、整理與評價
1、自我評價:認(rèn)真,自我獎勵( ) 還行( ) 需加油( )
2、小組內(nèi)評價:積極參與討論( ) 團(tuán)結(jié)協(xié)作( )大膽表現(xiàn)( )
(對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價和互評,對促動今后更大的進(jìn)步)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用綜合識字方法,認(rèn)識本課16個生字培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。
2.指導(dǎo)書寫生字。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用綜合識字方法,認(rèn)識本課16個生字。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“居里夫人”的資料。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道居里夫人是誰嗎?請把你搜集的資料介紹給大家。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)居里夫人小時候的一個故事,大家一起讀:專心致志
二、初讀課文,自主識字
1.這篇課文不長,同學(xué)們想聽老師讀一遍,還是自己試著讀?(學(xué)生表示自己讀。)請同學(xué)們自己讀課文(2-3遍),遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來,用你喜歡的識字方法去解決。
2.師:同學(xué)們在認(rèn)字時肯定遇到了一些困難,現(xiàn)在請同桌同學(xué)互相讀一讀,如果他還有不認(rèn)識的字,請你幫幫他。
。ɡ蠋熈私鈱W(xué)生字已基本認(rèn)識。)
3.小組合作學(xué)習(xí)。
。ǔ鍪菊n件:認(rèn)字表中字。)
這些字你都認(rèn)識了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識字好方法,哪個字難記,也請同學(xué)幫幫你。
四人一組交流記字方法,找出那些難記字,重點(diǎn)討論。教師巡視,了解各組活動情況。
4.全班交流:同學(xué)們學(xué)得非常好,你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢?
指名當(dāng)小老師教教大家。
按詞語記:專心致志貢獻(xiàn)對付想方設(shè)法獎?wù)轮Z貝爾
5.指名帶讀難記字,學(xué)生自己解決的字,老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識字
師:現(xiàn)在游戲時間到了,讓我們一起做游戲吧。
1.撲克牌。
今天老師教大家玩兒一個游戲:撲克牌(撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的牌。)
先說游戲規(guī)則:組長負(fù)責(zé),大家輪流抓牌,牌抓完后大家輪流出,出的什么字,就拼讀出來并組個詞,如果哪個同學(xué)不會,小組同學(xué)幫幫他,抓緊時間,看哪個組玩的次數(shù)多。
2.闖關(guān)。
小狗先生給我們設(shè)了詞語關(guān),誰愿意來闖關(guān)?
指名闖詞語關(guān),如果他讀對了,請大家跟他讀一遍,如果讀錯了,請你幫幫他。
四、默讀課文
風(fēng)來了,它吹了一口氣,生字寶寶全回到課文中了。
1.你自己默讀一遍課文,找出小瑪麗亞有什么好品質(zhì)?(專心致志)
2.你再默讀一遍課文,找出小瑪麗亞是怎么做到專心致志的?(別人玩,她讀書,想辦法排除干擾,讀書時達(dá)到忘我和忽略周圍一切的地步。)
請你自己讀讀這兩段,讀出自己的理解。
指名讀,大家評議。
3.你再默讀一遍課文,找出小瑪麗亞憑著專心致志的精神,取得了什么成績?(各門功課總是第一名,中學(xué)畢業(yè)時得到了金質(zhì)獎?wù)。兩次獲得諾貝爾獎。)
大家一起讀這兩段。
4.小瑪麗亞為什么能取得這樣的成就?
請大家討論。(小瑪麗亞立志將來“做一個對人類有貢獻(xiàn)的人”,為了實(shí)現(xiàn)這樣的志向,她對自己的.要求非常嚴(yán)格,做事能夠?qū)P闹轮,而且(guī)资耆缫蝗,終于在成人之后取得了常人不能企及的成就。)
5.自由讀文讀出自己的理解。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽卡片讀詞語。
2.請大家自己默讀課文,找出文中的成語,寫在采蜜本上。
3.讀一讀,用其中一個詞語造句。
立志……下決心……發(fā)誓要……
4.帶著對居里夫人的欽佩之情齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
寫字表中的字是(出示課件,寫字表生字。)
看看這些生字,你想寫哪一個?
學(xué)生自主選擇后,老師指導(dǎo)?h、顧、略、微容易寫錯,請同學(xué)們注意。
1.先觀察這些字的結(jié)構(gòu),給它們分配房間,觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
2.老師范寫,學(xué)生邊看邊書空。
3.自己描書上的字,在田格中仿寫。
4.寫完后立起來欣賞,找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著寫。
5.寫完后同桌交換檢查,選出漂亮的字畫一顆小星星。
三、互相交流,拓展延伸。
學(xué)了這一課,你有什么收獲?有了志向應(yīng)當(dāng)怎么做?
我們要從小立大志,要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤努力。
附:板書
專心致志
——居里夫人
志向:做一個對人類有貢獻(xiàn)的人
行動:排除干擾專心讀書
成就:金質(zhì)獎?wù)聝纱沃Z貝爾獎教案《北師大版二年級語文下冊《專心致志》教案》,來自網(wǎng)!
語文教案 篇8
教學(xué)目的:
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作比較、列數(shù)字等說明方法。
2.激發(fā)探索動物世界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,在讀中感受白鰭豚的特點(diǎn)
教具圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、口述課文的內(nèi)容
二、精讀感悟
本文是從兩個方面來介紹白鰭豚的:
第一至七自然段介紹白鰭豚是哺乳動物而不是魚;
第八、九自然段則介紹白鰭豚的進(jìn)化過程,表明它是原始鯨類的.活化石。
1.第一部分的學(xué)習(xí),可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表格,來比較分析白鰭豚和魚類的區(qū)別。
在學(xué)生引用相關(guān)語句的時候,教師要相機(jī)進(jìn)行說明方法的指導(dǎo)。本文主要運(yùn)用的說明方法是作比較。
可以讓學(xué)生通過多種形式去讀,在讀中感悟文章的說明方法,體會作者這樣進(jìn)行比較的好處,使大家對白鰭豚有更深的印象。
2.第二部分的學(xué)習(xí),教師可以設(shè)計(jì)一個“白鰭豚演講團(tuán)”的活動,讓學(xué)生把自己當(dāng)做白鰭豚,向大家介紹自己的進(jìn)化過程。在活動中達(dá)到理解課文內(nèi)容、了解文章說明方法的目的。
3.課文學(xué)完后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流:這篇課文的說明方法與《生態(tài)金字塔》有什么異同?
三.朗讀記憶,拓展延伸
1.教師可引導(dǎo)學(xué)生討論白鰭豚在哪些方面給你留下的印象最深,把有關(guān)的句子畫出來讀一讀。再把這些句子讀給大家聽,比賽看誰能把他讀的快速記下來。通過這樣的形式,將枯燥困難的背誦變得有趣而簡單。
2.教師可出示有關(guān)白鰭豚的資料袋,引導(dǎo)學(xué)生對白鰭豚的知識進(jìn)行探索,并激發(fā)學(xué)生以“白鰭豚的自述”為題寫一篇關(guān)于白鰭豚自我介紹的短文。
四.參考資料
白鰭豚哺乳綱,鯨目,淡水豚科。體長1.5~2.5米,嘴長約30厘米;上下頷共有130多枚圓錐形的同型齒。頭圓有短頸,有背鰭。體背面淡藍(lán)灰色,腹面白色,鰭白色。以魚類為食。棲息在中國長江中下游一帶,洞庭湖、鄱陽湖及錢塘江也有發(fā)現(xiàn)。冬季常三五只成群。能發(fā)超聲波,有回聲定位能力。是中國特產(chǎn)珍貴動物,數(shù)量稀少,為國家一級保護(hù)動物。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習(xí)慣。
。病⒗斫庹n文在確定話題、運(yùn)用語言方面的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識敬業(yè)樂業(yè)的意義,培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。
【教、學(xué)具】
小黑板。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文,思考問題,初步讀懂文章。
教學(xué)過程
一、解題,介紹作者
導(dǎo)入新課:《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前,對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時間已經(jīng)過去七十多年了,但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。梁啟超先生字卓如,別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)階級改良注意者,著名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的,校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn),提倡“手腦并用”“雙手萬能”,著重理論聯(lián)系實(shí)際,重視生產(chǎn)勞動實(shí)習(xí)和職業(yè)道德訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)教育與社會聯(lián)系,有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風(fēng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)
。薄⑾日垖W(xué)生講一講自己歸納的段落大意,然后發(fā)動學(xué)生評議。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
、胚@是一篇講演稿,是梁啟超先生在七十多年前,對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,但所講的內(nèi)容對我們今天立足本職多作貢獻(xiàn),愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。
、瓶偨Y(jié)議論文文體知識。
、墙榻B演講的基本知識。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
演講時應(yīng)注意以下幾方面要求:
①認(rèn)清對象,確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情,所以必須了解聽眾對象,認(rèn)清環(huán)境場合,明確演講的主旨!暗绞裁瓷缴铣裁锤琛,對于演講尤為重要。
②思路清晰,節(jié)奏明快。
、鄹星槌渑,例證動人。
④語言準(zhǔn)確,形象生動。
、仍趯W(xué)生概括的基礎(chǔ)上,教者總括:9段文字,按議論文的'一般論證結(jié)構(gòu),文章可劃分為三大部分:第1段是一部分,提出本文的中心論點(diǎn);第二部分是2~8段,論證中心論點(diǎn);第三部分是第9段,歸結(jié)全文。演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
四、布置作業(yè)
要求:
。、把不理解的字詞,難懂的語句做上記號;
。、試把每一段的段意歸納出來;
。、課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述,認(rèn)真想一想它們的意思。
學(xué)生讀課文,概括段意:
第1段,對題目作簡單解釋,然后提出中心論點(diǎn)。
第2段,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)。
第3段,從反面論述,說明無業(yè)的害處。
第4段,說明有業(yè)的重要,這是從反面論述。
第5段,作者具體論述有業(yè)之必要。
第6段,開門見山提出第二分論點(diǎn)“要敬業(yè)”。
第7段,以設(shè)問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。
第8段,論述“要樂業(yè)”。
第9段,歸結(jié)全文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)
1、分析文章的觀點(diǎn)和材料是如何統(tǒng)一的。
2、在理清作者思路的基礎(chǔ)上把握本文的論證結(jié)構(gòu)。總結(jié)文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法。
教學(xué)過程
一、粗讀全文,然后提問
。薄⒈疚氖侨绾巫龅街行恼擖c(diǎn)和各分論點(diǎn)之間的統(tǒng)一的。
2、要求學(xué)生能根據(jù)論據(jù)找出論點(diǎn),根據(jù)論點(diǎn)找出論據(jù),從而認(rèn)識課文中論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系。
二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層
第一層(第2~5段),提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點(diǎn)的基礎(chǔ)。第2段,共3句話,第1句和第2句是轉(zhuǎn)折關(guān)系,強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ),這是提出本層的分論點(diǎn),第3句和1、2兩句是因果關(guān)系,說出先談“有業(yè)”的原因。第3段,說明無業(yè)的害處,這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據(jù),然后再簡單評述。第4段,說明有業(yè)的重要,這是從正面論述,與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法,屬事實(shí)論據(jù)。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照,本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語,都表現(xiàn)出作者鮮明的態(tài)度,具有不容置辯的力量。本段結(jié)尾處限定論述范圍,轉(zhuǎn)得自然。既避免了泛泛而論,又不致使人誤解。
第二層(第6~7段),論述“要敬業(yè)”。第6段,先開門見山提出本層中心,顯得眉目清楚。然后分三層展開論述:①先解“敬”字含義,引朱子的話來解釋。②再講為什么可敬,以設(shè)問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業(yè)作例子,證明“凡職業(yè)沒有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎(chǔ)。③贊美敬業(yè)的人。第7段,以設(shè)問的方式把論述引向深入,指出只有忠實(shí)于自己的職業(yè),才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述,也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述,尤其是引一位法國學(xué)者的著述,以英國人和法國人不同的行為,把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。
第三層(第8段),論述“要樂業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手,扣住“苦”與“樂”的不同態(tài)度展開論述。論述了怎樣理解“苦”,指出應(yīng)當(dāng)從“苦”中找出“樂”,批評了“無業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”,自然推出“只要你肯做下去,趣味自然會發(fā)生”。再具體分析原因,指出“趣味”在于“身入其中”,“奮斗前去”,“比較駢進(jìn)”,“省卻煩悶”,引導(dǎo)青年人確立“樂業(yè)”思想,鼓勵青年人去過有價值的生活。
三、結(jié)合本文總結(jié)
啟發(fā)學(xué)生思考本文各部分論證思路列表分析。
四、總結(jié)歸納
文章為證明論點(diǎn)運(yùn)用了哪幾種論證方法課文論據(jù)豐富多樣,可分為兩大類:
第一類是事實(shí)論據(jù),包括所引的各種事例,有的詳細(xì)敘述,有的簡略提及,最簡的甚至只有一句話。哪些該詳,哪些該略,全看論證的需要而定。這類論據(jù)是使論點(diǎn)令人信服的基本依據(jù),所以必須真實(shí)可信,充分確鑿。
第二類是理論論據(jù),包括古今中外的名人言論、俗語格言等,因?yàn)樘岢鲅哉摰倪@些名人有一定的權(quán)威性,俗語格言被人們普遍認(rèn)可,所以這類論據(jù)也就有比較強(qiáng)的說服力了。
五、布置作業(yè)
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句,體會作者對童年生活的獨(dú)特感受。
3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、領(lǐng)會小說景物描寫的特色,理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
5、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。
教學(xué)設(shè)計(jì):
以品讀體驗(yàn)為主
《社戲》全文原有前后兩個部分,課文節(jié)選自后一部分。在這一部分中,作者記述了一段幼時看社戲的經(jīng)歷,表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的.景物描寫、細(xì)致逼真,充滿了江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生品讀體驗(yàn),在品讀中領(lǐng)會作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物,又是如何融情于景的,同時聯(lián)系生活,在品讀體驗(yàn)中揣摩語言,加深對人物形象的理解。本篇安排三個課時進(jìn)行教學(xué)。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文關(guān)懷教案03-18
《語文園地》教案05-21
語文翠鳥教案05-02
語文《檢閱》教案06-10
語文《夾竹桃》教案09-26
語文《秋游》教案08-25