【必備】語文教案匯編7篇
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，師恩難忘。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。
3．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課 時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文 1·播放課文錄音。 2·帶著"是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。讀文時(shí)字字入目，讀準(zhǔn)字音。 3．通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境 4·檢查自學(xué)情況。 (1)指名讀課文。 (2)卡片正音。 念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽 歇腳 往事 心田 滋潤(rùn) 身臨其境
三、通讀課文，整體感知課文大意
1·學(xué)生通讀課文。
2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的'故事，且四年都是如此)
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一 遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來)
四、理清課文脈絡(luò)
1·用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段(第1自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五．分段讀課文
六、作業(yè)
1．給下列生字選擇正確的讀音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )
2·填字成詞。 身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動(dòng)聽 教( )之恩 戛然而( )
3．認(rèn)真誦讀課文。
第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1·抽讀生字卡片。
2·說說課文講了一件什么事。
二、細(xì)讀課文
1·細(xì)讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的？("那年")
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2·細(xì)讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。
① 第2自然段的描寫雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情:"17歲就開始教書"，足見出道 早，經(jīng)驗(yàn)足;"口才、文筆都很好"，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾)
�、陂_學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí) 和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他 再紿一年級(jí)上課)
�、鬯麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的? (他把《一去二三里》這苜詩編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來)"娓娓動(dòng)聽"是什玄意思?(形容田老師說得生動(dòng)，使人愛聽)
④故事與小詩有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草)
�、輳哪膬嚎闯�"我"聽得
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：3
教學(xué)難點(diǎn)：2
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文，了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問題讀課文，理解課文。
4、 感情朗讀，談體會(huì)
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀，檢測(cè)讀音
語文教案 篇3
一、教學(xué)任務(wù)分析
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠(chéng)熱情，對(duì)生活充滿希望。
教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，在對(duì)話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛，能給人帶來巨大的精神力量，
二、學(xué)情分析
略讀課文，學(xué)生在二年級(jí)已有接觸，加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外，這是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生也許還沒學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)，豐富“愛”的含義，受到“愛”的感染與熏陶。
四、設(shè)計(jì)理念
1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。
�。�1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
�。�2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語提示語，抓住主要問題閱讀課文，組織學(xué)生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感提升。
�。�3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大
大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語言上。
2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的'考慮。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)
諺語、詞卡、課文插圖投影片等
六、 教學(xué)目標(biāo)：
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.
重點(diǎn)：理解查理變化的原因。
難點(diǎn)：從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。
課時(shí)：一課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一 ）揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）請(qǐng)同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛幫助的人）
（2）從古自今，人們對(duì)好漢的理解各不相同。我們來讀讀吧，學(xué)生自由讀，齊讀（課件出示）
諺語：
不到長(zhǎng)城非好漢。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
語文教案 篇4
設(shè)計(jì)思路
老師介紹背景知識(shí)，展示相關(guān)的多媒體資料。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者想要表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)所有生命的熱愛以及對(duì)自然美的欣賞。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)密西西比河。
2．掌握作者描寫景物的方法。
(二)能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；
(三)情感目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力；
2．陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì)文章的意境美；
2．理解作者描寫景物的方法。
教學(xué)方法
學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、投影機(jī)等
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。
正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！
�。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）
二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。
問題如下：
1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？
3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的'大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。
三、再讀課文，深入分析問題。
問題如下：
1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？
2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？
3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？
在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
四、體會(huì)作者描寫景物意境美。
把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。
例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……
這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
五、完成課后習(xí)題二。
六、課后作業(yè)。
1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。
2．練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用用”中的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。
1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。
2．聽寫課后的詞語。
二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。
1．通過對(duì)比來展示景物的不同特點(diǎn)。
首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。
然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？
提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。
�。�1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比�！�
通過把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。
（2）第四自然段開頭：“如果說河對(duì)岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
通過把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。
不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。
�。�1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。
�、龠@一段描寫了哪些景物（植物）？
提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。
提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。
�。�2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。
�、龠@一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。
提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”
三、課堂練習(xí)。
討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。
四、課后練習(xí)。
1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。
2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。
語文教案 篇5
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?
2.出示課題、學(xué)生讀題
4.學(xué)習(xí)生字“盆”。
5.讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?
(通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣)
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。
3.小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位;分──盆;先──選
區(qū)分多音字：分、盛字義和字形結(jié)合：煮、絲
4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒有讀懂的問題。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.王位繼承人的'選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?
2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。
3.小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國(guó)王選雄日做繼承人的原因。
(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國(guó)王為什么選雄日做繼承人?
(2)學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。
4.小組匯報(bào)交流，師生研討3.4自然段。
(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
(2)動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會(huì)到了什么?
(3)你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?
a.自由放聲朗讀
b.指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?
(4)練習(xí)用“十分”說話
a.先讀課后“讀讀想想”中的句子
b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c.練習(xí)用“十分”說句子。
(5)國(guó)王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?
(6)想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
(7)就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生置疑問題：
a.為什么國(guó)王一句話也不說?
b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?
(8)結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。
a.國(guó)王一句話也不說，他會(huì)想什么呢?
b.雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d.而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。
(這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。)
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠(chéng)實(shí)之果而高興。
1.再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2.給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。
2.范寫“分”、“要”。
3.學(xué)生描一描，寫一寫。
(寫字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；正確，流利地朗讀課文。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，用心去感受大自然的情趣。
教學(xué)過程
初讀感知階段：
一，激情導(dǎo)入：
1，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都長(zhǎng)著一雙耳朵，耳朵是用來做什么的聽到過哪些聲音今天我們要學(xué)的《神奇的耳朵》這一課中，小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢
2，認(rèn)讀課文。
二，匯報(bào)自學(xué)情況。
1，出示生字，詞。
2，指生讀文，大家評(píng)議。
3，請(qǐng)同學(xué)們說一說：你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)
精讀感悟階段：
一，自主學(xué)習(xí)：
1，認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：小白兔聽到了哪些聲音為什么能聽到這些聲音然后畫一畫相關(guān)的句子。
二，匯報(bào)交流：
1，學(xué)習(xí)課文的第五，六，七，八自然段。
2，學(xué)習(xí)課文的第九自然段。
因?yàn)樗麄兿矏圻@世界上的一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音。
3，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。將朗讀與理解，朗讀與想象結(jié)合起來。
4，你有神奇的.耳朵嗎試著用心聽一聽，看能聽到什么聲音給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間，可以是聽到的，看到的或感受到的自然之聲，自然之語。
5，指導(dǎo)生字書寫："耳"字不要多一橫；"兔"
字不要少一點(diǎn)，第六筆的撇是一筆貫通下來的；"叢"字不要少一橫；"聲"字上半部是"士"不是"土"。
課后延伸：
1，閱讀有關(guān)"探索世界，探索自然"的文章。
2，到大自然中去聽一聽，把你聽到的聲音寫在你的小本本上。
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，劃出生字新詞。要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
3，同桌互讀，檢查讀文是否正確，流利。再解決不理解的問題。
小組討論，解決問題。
它們聽到了：
小草伸展手腳——嘎巴，嘎巴。
蝴蝶扇動(dòng)翅膀——咝咝，咝咝。
露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒，嘀嗒。
小甲蟲在草葉上彈琴——吱吱，吱吱。
朗讀
練寫
一要重視教師示范性的讀，二要重視學(xué)生個(gè)性化的讀。注意幾個(gè)疊詞的讀法。
札記
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，理解新詞8個(gè)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練讀懂按事情發(fā)展順序連句而成的段。
3、能把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
4、能正確朗讀課文，感受愛因斯坦從小認(rèn)真作業(yè)，不怕失敗的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”指點(diǎn)的方法，讀懂課文第２段。
難點(diǎn)：體會(huì)愛因斯坦做事肯花力氣、誠(chéng)實(shí)、不怕失敗的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，復(fù)習(xí)練習(xí)上下文理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
3、按“學(xué)習(xí)提示”要求讀懂第２段。
教學(xué)過程：
一、揭題。簡(jiǎn)介愛因斯坦。
二、聽課文錄音，劃出由生字組成的詞。
三、學(xué)習(xí)字詞。自學(xué)后檢查。
1、正確認(rèn)讀生字和課后第３題的詞語。
2、填空。
“凳”部首：（ ），除部首外有（ ）畫。
“糟”部首：（ ），除部首外有（ ）畫。
3、比一比，組詞。
旦（ ） 太（ ）
坦（ ） 態(tài)（ ）
四、讀課文，思考——討論：課文有幾段？哪一段里的句子是按事情發(fā)展的順序排列的？
五、學(xué)習(xí)課文第1段。
1、自讀這一段，思考——討論：課文中有“因?yàn)椤边@個(gè)詞，它一般跟哪個(gè)詞連用？如果要加上“所以”，那應(yīng)該加在什么地方？
2、讀了這一段，你有什么想法？（同學(xué)和老師做得對(duì)嗎？為什么？）
六、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、讀這一段，思考這段話中的句子是按什么順序排列的？
2、按事情發(fā)展順序連句成段，應(yīng)該怎么讀？（回顧本單元的“學(xué)習(xí)提示”）
3、先寫了什么？這是這一段中的哪幾句？
4、再寫了什么？劃出老師說的話，體會(huì)反問句的意思。
5、最后寫了什么？
（1）“強(qiáng)”什么意思？
�。�2）從愛因斯坦不做不娃娃、蠟水果，而選做難度大的'小板凳，而且一連做了３次，可以看出愛因斯坦的什么精神？
6、讀第2段，然后根據(jù)填空說一說。
第2段是按（ ）寫的。先寫愛因斯坦（ ），再寫（），最后寫愛因斯坦向老師（ ）。
七、連讀課文第1、2段。
一、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》1、3、6題。
2、讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第３段，體會(huì)愛因斯坦從小做事肯花力氣、誠(chéng)實(shí)、不怕別人笑話的好品質(zhì)。
2、訓(xùn)練動(dòng)詞和名次的搭配。
3、練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第２段的寫作順序。
二、學(xué)習(xí)第３段。
1、“從此”的“此”是什么意思？課文中指什么時(shí)候？
2、從做小板凳這件事后，老師和同學(xué)為什么會(huì)改變對(duì)愛因斯坦的態(tài)度的？你想老師和同學(xué)從這件事后會(huì)怎樣對(duì)他？
三、讀全文，思考——討論：愛因斯坦小時(shí)候的表現(xiàn)跟他后來成為大科學(xué)家有什么關(guān)系？
四、練習(xí)詞語搭配。
1、獨(dú)立做�！涣�。
2、說一說�！案淖儭薄罢f明”“完成”還能跟什么詞語搭配。
五、指導(dǎo)改寫句子。
1、體會(huì)反問句的意思。
2、照樣子改寫。
3、交流、訂正。
六、把因果句補(bǔ)充完整。
見《作業(yè)本》第6題。
一、再讀全文，思考——討論：編書的叔叔阿姨為什么讓我們學(xué)愛因斯坦小時(shí)候的故事？
二、作業(yè)。
1、聽寫詞語。2、選做《作業(yè)本》彈性題。3、讀課文。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
《語文園地》教案05-21
語文樹教案12-11
語文《秋游》教案08-25
語文蠟燭教案08-26
語文《夾竹桃》教案09-26
語文荷花教案09-02