有關(guān)初中地理教案模板匯編九篇

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的初中地理教案9篇，歡迎大家分享。

初中地理教案 篇1

　　本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)

　　1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點；

　　2、了解我國領(lǐng)土范圍，記住我國的面積；

　　3、在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；

　　4、通過在圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、時區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力；

　　5、通過多我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的愛國主義教育。

　　本課時重點難點或?qū)W習(xí)建議

　　重點：讓學(xué)生掌握我國地理位置的特點，并進一步是學(xué)生學(xué)會分析與評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法；

　　難點：本節(jié)教材涉及的地名的空間觀念的建立。

　　學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)過程

　　自學(xué)準(zhǔn)備與知識導(dǎo)學(xué)：

　　1、半球分界線；

　　2、經(jīng)緯度的判讀。

　　一、課件打出謎面，讓學(xué)生大聲朗讀兩遍，朗讀時注意紅色的字，然后猜出謎底

　�。ㄟ^渡）說明八年級學(xué)習(xí)中國地理

　　二、聽歌曲、觀祖國自然風(fēng)光和祖國發(fā)展成就等圖片。老師同時帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導(dǎo)入新課

　�。ㄟ^渡）了解了我國的海陸位置、緯度位置，讓我們在看看其他幾個國家的位置，教師展示課件

　�。ㄟ^渡）今天就讓我們走進中國，了解中國的位置。

　　（一）偉大的祖國

　　活動1：學(xué)生分組討論總結(jié)中國的半球位置、海陸位置、緯度位置，展示討論結(jié)果，教師總結(jié)。

　　活動2：對比分析我國海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學(xué)生分組討論，教師巡回做適當(dāng)提示。讓小組代表發(fā)言總結(jié)。

　　（二）遼闊的疆域

　　活動3：通過找出我國四至點及量算東西南北跨度，說明我國疆域遼闊。教師展示課件，師生共同完成。

　　活動4：完成課本P3活動題②、④并想一想除此之外，冬季我國南北跨度大還可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？東西跨度大還可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師對學(xué)生討論后的結(jié)果盡可能的給與充分評價并進行總結(jié)。

　�。ㄟ^渡）我國南北季節(jié)的差異、東西晨昏的差異有如此之大，是因為我疆域十分遼闊展示各國領(lǐng)土面積比較表，說明我國陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位。

　　（過渡）我國不僅陸域廣大，而且也是世界上海洋大國之一.

　　活動5.讀課本P4第二段，完成課本活動題①、②并填空白圖。教師適當(dāng)補充領(lǐng)海、內(nèi)海內(nèi)容，說明我國海域遼闊，是世界海洋大國。

　　（三）眾多的鄰國

　　(過渡)我國不但有遼闊的疆域，而且也有眾多的鄰國

　　活動6. 讀課本1-5圖完成下列問題

　　1.按逆時針方向，自東向西找出我國陸上鄰國。

　　2.從北向南找出與我國隔海相望的國家。

　　3.在下圖上填出我國的鄰國。

　　師生共同完成，說明我國鄰國眾多。

　　三、課堂小結(jié)

　　第一節(jié) 中國的疆域

　　一、偉大的祖國

　　半球位置：東半球、北半球

　　緯度位置：大部分在中緯度地區(qū)

　　海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸

　　二、遼闊的疆域

　　1.領(lǐng)土四至點

　　最北——漠河以北何龍江主航道中心

　　最南——曾母暗沙

　　最西——帕米爾高原

　　最東——黑龍江與烏蘇里江的匯合處

　　2.疆域遼闊

　　1）陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位.

　　2）海域遼闊，大陸海岸線長達(dá)18000多千米，自北向南：渤海、黃海、東海和南海，島嶼眾多，管轄海域面積約300萬平方千米。

　　三、眾多的.鄰國

　　評價中國地理位置的優(yōu)越性，由教師分析總結(jié)并說明對地理位置評價的一般方法。

　　猜謎語是為了提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生了解中國地理位置的熱情；聽歌曲、看圖片使讓學(xué)生感受祖國的日益強大，增強學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

　　小組討論代表上臺交流展示，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及參與意識。學(xué)習(xí)成果的展示，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題、分析問題的習(xí)慣、提高對地理事物的分析評價能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生從地圖中善于獲取地理信息的能力。

　　提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　加深學(xué)生對我國領(lǐng)土的影響，增強民族自豪感。

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。并檢測效果。

　　強化學(xué)生識圖記圖的能力，幫助學(xué)生建立地理空間概念。

　　復(fù)習(xí)鞏固，再現(xiàn)知識點，也作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，為以后教學(xué)提供參考。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力和對一個國家或地區(qū)地理位置特點的分析評價方法 。

　　練習(xí)檢測與拓展延伸：

　　做《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí)。

　　*通過與小組伙伴交流測試題/或教師核對答案.給自己打分： 分。

　　*本節(jié)課，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，你給自己的評價等級是： (優(yōu)/良/一般/差) 學(xué)生當(dāng)堂獨立完成。

　　課后反思或經(jīng)驗總結(jié)：

　　1、 本節(jié)課注重引導(dǎo)生抓本節(jié)課的重點來教學(xué)：1、中國在世界上的位置；2、遼闊的疆域（分別從巳至點、陸地面積、海洋面積、陸上鄰國和海上鄰國等方面來分析）；

　　2、 注重突破難點：采用引導(dǎo)生看圖識別的方式來學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)生掌握看圖的方法，又突破了教學(xué)的難點。

初中地理教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū)；了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和保護森林資源的方法。

　　教學(xué)重點：森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。

　　教學(xué)難點：森林的環(huán)境作用。

　　教 具：多媒體教學(xué)（漫畫、圖片、資料、實例）

　　教學(xué)方法：運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識。

　　講授新課：播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用？

　　一、森林的作用（板書）

　　1、 森林的經(jīng)濟效益（板書）：由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識，可直接通過提問。

　　教師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

　　2、森林的環(huán)境效益（板書）：

　　通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。

　　森林作用的數(shù)據(jù)

　　森林的環(huán)境作用

　　每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

　　二氧化碳放出730千克氧氣

　　調(diào)節(jié)大氣成份

　　每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

　　凈化空氣

　　夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣

　　增加空氣濕度

　　通過上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調(diào)節(jié)大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

　　顯示多媒體動畫示意圖1：（護田林帶防風(fēng)動畫示意圖）注：圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風(fēng)的強弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。

　　教師問：圖中的森林起什么作用？

　　通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風(fēng)變?yōu)槲�風(fēng)前進，從而避免了大風(fēng)對莊稼的危害；同時，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。

　　學(xué)生回答：防風(fēng)固沙，保護農(nóng)田

　　顯示多媒體動畫示意圖2：（護坡林帶保持水土動畫示意圖）注：圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

　　教師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么？

　　學(xué)生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

　　教師提問：減少的那部分徑流到哪里去了？

　　學(xué)生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的'流水滲入地下，變成地下水。

　　結(jié)論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

　　除此之外，教師提問：森林還有哪些功能呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：森林還有調(diào)節(jié)氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

　　那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來看一看森林資源的分布。

　　二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

　　顯示多媒體動畫示意圖3（世界森林資源的分布）：

　　教師提問：世界森林主要有哪幾種類型？

　　學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

　　教師提問：森林資源主要分布在哪里？

　　學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

　　通過以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢？

　　三、森林的利用：

　　由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森

　　林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用；許多野生動物喪失理想的棲息地，導(dǎo)致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。

　　通過小品，使學(xué)生認(rèn)識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問題，以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果，并使學(xué)生認(rèn)識到保護森林的重要性，從而培養(yǎng)其保護森林資源的自覺性。

　　四、森林的保護：

　　隨著社會的發(fā)展，人們開始認(rèn)識到森林資源的重要性，開始注意保護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定 有關(guān)政策，鼓勵人們植樹造林?jǐn)U大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

　　那么，我們在保護森林資源的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢？下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：

　　某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么？

　　1. 全部保護起來，禁止砍伐。

　　2. 全部砍伐，以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和人民生活需要。

　　3. 把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。

　　教師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護，并且遭到嚴(yán)重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設(shè)時，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注重環(huán)境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)發(fā)展的道路；在植樹造林過程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講求實際效果。

初中地理教案 篇3

　　教材分析

　　1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

　　2、教材先對日本地理條件進行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的方式，并以此作為我們的`借鑒。

　　3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經(jīng)濟發(fā)展方式，擴展學(xué)生知識面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

　　學(xué)情分析

　　農(nóng)村學(xué)生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識，因此學(xué)生對這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　�。�1）認(rèn)識日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)知識

　�。�2）結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點，使學(xué)生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

　�。�3）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

　　2.過程與方法

　　通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、日本的輪廓組成

　　2、日本是一個多地震、多火山的國家 。

　　教學(xué)過程;略

初中地理教案 篇4

　　河北省

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解 河北省作為我國農(nóng)業(yè)大省在發(fā)展農(nóng)業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題。

　�。�2）了解河北省利用其區(qū) 位優(yōu)勢，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營步伐， 發(fā)展新型農(nóng)業(yè)的意義。

　�。�3）了解唐山大地震的歷史，認(rèn)識美麗壯觀的新唐山。對學(xué)生進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設(shè)家園"的情感教育。

　　教學(xué)建議

　　新課導(dǎo)人：

　　方案①：大家都學(xué)過歷史上 的"戰(zhàn)國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當(dāng)時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天， 我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。

　　方案②：設(shè)問：在"中國政區(qū)"圖上，環(huán)抱北京、天津兩中央直轄市 的省份是哪個？

　　講述河北省"自然環(huán)境"時，可按以下步驟進行：

　　1．出示"中國政區(qū)"掛圖，請學(xué)生說出河北省地理位置：環(huán)抱 北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內(nèi)蒙古、山西、河南、山東為鄰。

　　2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學(xué)生回答河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學(xué)生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

　　3．出示課前搜集的資料："元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置十分重要。

　　4、 在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵 路干線及海港。

　　5．小結(jié)河北的區(qū)位優(yōu)勢：環(huán)渤海、環(huán)京津、水陸交通便利。

　　講述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：

　　1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)"唐山大地震"的閱讀材料。

　　2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環(huán)境優(yōu)美的新唐山，并對學(xué)生進行"奮發(fā)圖強，愛國愛家"的思想品德教育。

　　在講述"以農(nóng)業(yè)為主的省份"時，可按下列步驟：

　　1．設(shè)問：河北省的自然條件如何？自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？（河北省屬溫帶季風(fēng)氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產(chǎn)區(qū)；但華北平原也存在著不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風(fēng)氣候，春旱夏澇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。）

　　2 討論作為農(nóng)業(yè)大省的河北省 ，除了自然條件外，有哪些良好的社會經(jīng)濟條件促進了河北農(nóng)業(yè)的發(fā)展？要指導(dǎo)學(xué)生列舉一些社會經(jīng)濟因素如：區(qū)位優(yōu)勢、市場需求、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等。這部分內(nèi)容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環(huán)京津一一農(nóng)產(chǎn)品市場需求量大；（2）交通發(fā)達(dá)--農(nóng)產(chǎn)品外運銷售便利；（3）農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整--發(fā)展反季節(jié)蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經(jīng)濟效益高。

　　3．讓 學(xué)生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節(jié)蔬菜的含義：

　　我們知道，一年中有的`季節(jié)寒冷 ，有的季節(jié)炎熱，有的季節(jié)溫暖。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節(jié)難以生長；怕熱的蔬菜在炎熱季節(jié)不適合種植，從而形成蔬菜生產(chǎn)和市場供應(yīng)的季節(jié)性。所謂反季節(jié)蔬菜，就是通過一定技術(shù)，使炎熱或寒冷季節(jié)能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應(yīng)市場。反季節(jié)蔬菜由于是在 市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經(jīng)濟效益。

　　課后活動：

　　1．在互聯(lián)網(wǎng)上查詢：反季節(jié)蔬菜栽培方式有哪些？經(jīng)濟效益如何？

　　2、查詢資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的不利因素。

　　3．搜集資料了解河北省的礦產(chǎn)資源及其主要工業(yè)部門。

　　4．走訪附近的集貿(mào) 市場，調(diào)查一些反季節(jié)蔬菜和水果來源。

　　附板書：

　　一、自然環(huán)境

　�。�1）地理位置

　�。�2）地形特點

　　（3）區(qū)位優(yōu)勢

　　二、唐山大地震

　　三、以農(nóng)業(yè)為主的省份

　　1．自然條件

　　2．社會經(jīng)濟條件

　　（1）市場的需求

　�。�2）發(fā)達(dá)的交通

　�。�3）農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

初中地理教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 了解海水運動的主要形式及其對 地理環(huán)境的影響。

　　2． 了解洋流的類型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于表層洋流的分布的 教學(xué)建議

　　在 教學(xué)中， 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規(guī)律。然后， 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。

　　關(guān)于海水運動形式的 教學(xué)建議

　　在課堂 教學(xué)中， 教師可讓學(xué)生根據(jù)對海洋的了解說明海水運動形式。然后， 教師歸納出海水運動的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運動時，可從能量來源、形成過程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進行講述。

　　關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議

　　教材的這部分內(nèi)容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風(fēng)海流、密度流和補償流。在課堂 教學(xué)中， 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成，這是一個重點內(nèi)容，然后介紹密度流和補償流。在 教學(xué)中，要講清三類洋流的概念、成因，補償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。

　　關(guān)于洋流對 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議

　　洋流對 地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關(guān)于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補償流的上升說明；關(guān)于洋流對海洋航運的影響，可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例，說明在冬夏不同季節(jié)，洋流的流向的變化對海洋航運的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴散和加速自凈，說明洋流的作用。

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　〖引入新課〗

　　1． 提問：在同學(xué)們中可能有不少人去過海濱，你知道海水運動有哪些形式嗎？

　　2． 歸納：海水運動有多種表現(xiàn)形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。

　　〖海水運動形式的 教學(xué)〗

　　1． 讀：課本《波浪》景觀

　　2． 講解：海水的波浪運動，就能量來源和產(chǎn)生原因來說，有其能量來自風(fēng)能形成的風(fēng)浪，有其能量來自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏，隨著風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時，應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。

　　3． 讀：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意

　　4． 演示：錄像《錢塘潮》

　　5． 講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系，著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系，以及潮汐對航海和海岸工程建設(shè)的影響。

　　6． 讀：課本《墨西哥灣暖流》示意

　　7． 講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。

　　8．板書：海水運動形式：

　　1、波浪：風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等

　　2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）

　　3、洋流：海水常年大規(guī)模定向流動

　　〖洋流的形成的 教學(xué)〗

　　1． 復(fù)習(xí)：地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。

　　2． 講解：風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流，如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流，在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過程中，還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

　　3． 讀：課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意

　　4． 講解：密度流是各個海域的海水因溫度、鹽度的不同，導(dǎo)致密度不同，在相同水深處出現(xiàn)液體壓強差異，引起海水的定向運動。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補償?shù)刂泻：Ｋ�的缺失�?/p>

　　5． 板：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意

　　6． 講解：補償流的形成、分類，秘魯漁場的形成。

　　7．板書：洋流的形成：

　　⑴風(fēng)海流：主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。

　�、泼芏攘鳎汉Ｋ疁囟�、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。

　　〖表層洋流的分布的 教學(xué)〗

　　1． 讀：課本《世界表層洋流的分布》

　　2． 提問：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點。

　　3． 讀：《世界洋流模式》

　　4． 講解：世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

　　5． 讀：課本《世界表層洋流的分布》

　　6． 提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么？

　　7． 講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。

　　〖洋流對 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)〗

　　1． 讀：課本P51《世界氣候類型的分布》

　　2． 提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么原因造成的'？

　　3． 講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是因為澳大利亞大陸東部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。

　　4． 讀：課本P51《世界氣候類型的分布》

　　5． 提問：找出寒暖流交匯的海區(qū)，并說出寒暖流的名稱。

　　6． 講解：寒暖流交匯的海區(qū)，形成世界著名的大漁場。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴散產(chǎn)生影響。

　　7．板書：洋流對 地理環(huán)境的影響：

　　氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕

　　漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場

　　航運：順風(fēng)順?biāo)�快，逆風(fēng)逆水慢

　　污染：范圍擴大，凈化加快

　　探究活動

　　探究活動：觀測海水運動

　　1.觀測風(fēng)浪運動：

　　在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測海洋風(fēng)浪運動�？衫�用風(fēng)速儀測出觀測時的風(fēng)速，也可收聽當(dāng)?shù)貧庀笈_站的氣象預(yù)報，將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。同時，將目測的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時間記錄下來。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù)，找出海洋風(fēng)浪運動的規(guī)律，為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。

　　2.觀察潮汐現(xiàn)象：

　　在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測內(nèi)容為每天海水的漲落時間、次數(shù)、潮差，結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。

　　>

初中地理教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與技能目標(biāo)：

　�。�1）讓學(xué)生知道地平面上的八個基本方向，并且學(xué)會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　�。�2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　　能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

　　3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點

　　在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

　　教學(xué)難點

　　在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

　　二、教學(xué)過程：

　　三、教學(xué)時間：三課時

　　四、教學(xué)方法：講授法、講演法

　　五、教學(xué)過程：

　　[新課導(dǎo)入]

　　1．學(xué)生打開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

　　2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

　　學(xué)生思考回答

　　【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。

　　過渡：

　　在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流

　　我們今天主要來研究地圖上的方向。

　　【學(xué)習(xí)目的】體驗生活中的地理。

　　新授：

　�。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷

　　你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

　　學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點。

　　【設(shè)計】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關(guān)鍵。

　�。ǘ�）有指向標(biāo)地圖的方向判斷

　　1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）

　　2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

　　3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？

　　學(xué)生同桌交流、回答。

　　4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的`方法。

　　（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

　　1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

　　2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期待做錯的同學(xué)說出或畫出自己的想法）

　　4．學(xué)生練題

　　學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

　　【設(shè)計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生說出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　生活中有這樣一句話：“找不到北了�！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？

初中地理教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例

　　2、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

　　3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

　　重點和難點：

　　1、全球海陸分布特點

　　2、七大洲和四大洋的分布

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小地球儀

　　課時安排：1.5課時

　　教學(xué)過程：

　　師生活動教學(xué)提示與建議

　　第一時：

　　導(dǎo)入：

　　世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰？

　�。ㄔ�蘇聯(lián)的宇航員加加林）

　　他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？

　�。ǖ厍蛏洗蟛糠侄际撬�，在太空中地球是如此的蔚藍(lán)美麗）

　　提出問題：

　　那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識

　　板書：一、世界海陸分布特點

　　1、人類對地球面貌的認(rèn)識過程

　　對地球面貌的探索，人類經(jīng)歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險家為人類認(rèn)識世界做出了杰出的貢獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。

　�。▽W(xué)生介紹的過程中用向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

　　學(xué)生分組活動：

　　1、絲綢之路 2、馬可波羅游記 3、鄭和下西洋 4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn) 5、麥哲倫環(huán)球航行

　�。▽W(xué)生互相評價）

　�。�1）組織活動

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的.線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計分別陸地和海洋的人數(shù)并計算所占的比例。

　�。�2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準(zhǔn)確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

　�。ǔ鍪窘滩膱D2.2“世界海陸面積比較”）

　　學(xué)生活動

　　得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積

　　按照要求參與活動，計算出陸地和海洋的比例

　　學(xué)生回答

　　71％為海洋，29％為陸地。概括說就是“七分海洋，三分陸地”

　　板書：2、全球海陸分布比例

　�。�3）問：所以加加林在太空中看到地球時認(rèn)為它應(yīng)叫什么？

　　提問：

　　同學(xué)們，你對地球的名稱有什么看法？

　�。ü膭顚W(xué)生）（水球）

　�。ㄟ@是由于古人當(dāng)時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長時間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）

　　提問：

　　這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

　�。ㄕ故灸媳卑肭驁D及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點。）

　　板書：3、世界海陸分布特征

　　學(xué)生活動：

　　觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

　　板書：二、七大洲和四大洋

　　七大洲：

　　亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

　　四大洋：

　　太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標(biāo)注注記），自學(xué)上述地理名詞的意義

　　2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起成為大洲。看教材圖2.6“大洲和大洋的分布”回答：

　�、偈澜缟嫌心膸状笾藓湍膸状笱�？

　　②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？

　�。ㄌ�平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、北美洲。）

　�、蹡|半球主要有哪幾個大洲？

　�。ù笱笾蕖�亞洲、歐洲、非洲）

　�、芪靼肭蛑饕�有哪幾個大洲？

　�。�南、北美洲）

　�、莩嗟罊M穿哪幾個大洲的陸地

　�。�南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）

　　⑥世界上面積最大的大洲和大洋？

　�。▉喼蕖⑻�平洋）

　�、呤澜缟厦娣e最小的大洲和大洋

　�。ù笱笾�、北冰洋）

　　⑧全部位于北半球的大洲？

　�。�歐洲、北美洲）

　　⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？

　　（南極洲、北冰洋）

　�、饪缃�(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

　　（南極洲、北冰洋）

　　3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出。重點指導(dǎo)學(xué)生讀2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。

　　學(xué)生活動：

　　通過兩圖對比，明確其地理意義。

　　邊查圖邊回答，進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

　　2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。

初中地理教案 篇8

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

　　2．通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。

　　3．通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。

　　教學(xué)重點

　　東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。

　　教學(xué)用具

　　《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。

　　教學(xué)方法

　　講述法與談話法相結(jié)合。

　　教學(xué)提綱

　　第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境

　　一、范圍、地理位置及國家

　　1．中南半島和馬來群島

　　2．聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”

　　3．位于南緯10°至北緯25°之間

　　二、自然條件

　　1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。

　　2．氣候：①熱帶雨林氣候②熱帶季風(fēng)氣候

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)提問我們在學(xué)習(xí)東亞區(qū)域地理時，是從哪幾個方面認(rèn)識東亞的？（范圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟特點。）

　　引入新課我們今天學(xué)習(xí)東南亞的區(qū)域地理，仍然是從這幾個方面分析，找出它與東亞的差異，/Article/Index.html>總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。

　　學(xué)習(xí)新教材

　　一、范圍、地理位置及國家（板書）

　　[讀圖]讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，教師做簡單介紹。

　　[提問]從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置十分重要。）

　　1．中南半島和馬來群島

　　2．聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

　　[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。

　　[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學(xué)生可參看“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”回答。（日本的工業(yè)原料依賴于進口，需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品，同樣需經(jīng)馬六甲海峽，它直接關(guān)系到日本經(jīng)濟的發(fā)展。）

　　[讀圖]讀《東南亞政區(qū)圖》引導(dǎo)學(xué)生思考，東南亞地區(qū)和東亞地區(qū)所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側(cè)。）指導(dǎo)學(xué)生從圖上找出東南亞包括的國家和地區(qū)，參看課本附表，東南亞國家概況，做/Article/Index.html>總結(jié)歸納。

　　3．位于南緯10°至北緯25°之間

　　東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環(huán)境有什么影響呢？

　　二、自然條件（板書）

　　1．地形

　　[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。

　　[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

　　[提問]這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆�產(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

　　[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

　　[做一做]填寫課本第114頁表格。

　　中南半島山河相間，縱列分布（板書）

　　[提問]指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

　　[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

　　[讀一讀]指定學(xué)生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。

　　[提問]為什么馬來群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

　　[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

　　[提問]火山爆發(fā)會給當(dāng)?shù)貛�來什么影響？（一方面會帶來巨大的�?zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰�。�?/p>

　　馬來群島多火山、地震（板書）

　　總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的'氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

　　[提問]東南亞屬于哪個氣候帶？提示學(xué)生參看“世界氣候的地區(qū)差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）

　　[提問]這里的氣候有什么特點？指導(dǎo)學(xué)生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達(dá)20℃以上，年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）

　　[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。

　　2．氣候

　�、贌釒в炅謿夂颍ò鍟�）

　　[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區(qū)——馬來半島南部和馬來群島的大部分。

　　[提問]這一帶緯度位置特點是什么？（赤道附近。）

　　[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學(xué)生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉(zhuǎn)晴。）

　　[提問]這里為什么會經(jīng)常產(chǎn)生這樣的天氣變化叱？提示學(xué)生可參考“降水的分布和變化”一節(jié)的內(nèi)容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達(dá)到飽和而凝結(jié)成水滴，產(chǎn)生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。

　　正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農(nóng)作物全年可以播種，都能收獲。

　�、跓釒Ъ撅L(fēng)氣候（板書）

　　[讀圖]指圖，明確熱帶季風(fēng)的分布地區(qū)——中南半島和菲律賓群島北部。

　　[提問]什么是季風(fēng)氣候？中南半島的風(fēng)向有什么變化？指導(dǎo)學(xué)生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風(fēng)向”圖。（季風(fēng)氣候是指在一年之內(nèi)，隨季節(jié)不同，風(fēng)向有規(guī)律的變。這里一月為東北風(fēng)，七月為西南風(fēng)。）

　　[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風(fēng)，是來自亞歐內(nèi)陸的風(fēng)，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風(fēng)，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

　　[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候最大的區(qū)別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風(fēng)氣候有旱季和雨季之分。）

　　[教師補充]由于熱帶季風(fēng)氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農(nóng)作物多在雨季播種，在旱季收獲。

　　復(fù)習(xí)鞏固按照板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶本課所學(xué)的重點知識。

　　布置作業(yè)填寫課本第116頁[做一做]中表格；閱讀第116頁“讀一讀”。

初中地理教案 篇9

　　[課標(biāo)要求]

　　1、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河線的地理意義

　　2、運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　[知識與能力目標(biāo)]

　　1、在地圖上識記秦嶺—淮河線的位置

　　2、根據(jù)已學(xué)的知識，說明秦嶺—淮河線的地理意義

　　3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖，分析地理問題的能力。

　　[過程與方法目標(biāo)]

　　通過組內(nèi)的討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過必答和搶答的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

　　[情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)]

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識我國遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　[教學(xué)重難點] 秦嶺—淮河線的地理意義

　　[教學(xué)方法] 利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問題

　　[學(xué)習(xí)方法] 討論法、讀圖分析法

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 準(zhǔn)備多媒體課件

　　[教學(xué)過程]：

　　新課導(dǎo)入：由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的這句話提出為什么？從而引出秦嶺—淮河一線這一重要的地理分界線。

　　一、秦嶺—淮河的位置

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識秦嶺—淮河的位置設(shè)計了以下4個問題：

　　1、 根據(jù)地圖請你說說秦嶺的走向？

　　2、 淮河的流向是自 至 。

　　3、 目前淮河的河水大部分經(jīng) 注入東海。

　　4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過的省級行政區(qū)

　　5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線以南的有哪些？

　　A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江

　�。ǖ�1、2題為讀圖基礎(chǔ)題；第3題為知識拓展題；第4、5題既復(fù)習(xí)了省級行政區(qū)的分布，又為進一步明確位置奠定基礎(chǔ)）

　　（二）、介紹秦嶺和淮河

　　1、 介紹秦嶺：學(xué)生看景觀圖并閱讀課文材料

　　2、 介紹淮河：學(xué)生在閱讀材料后，完成下列問題

　　A、 黃河奪淮入海是怎么回事？ 黃河水改道淮河，流入海洋

　　B、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么？

　　黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢

　　二、秦嶺—淮河線的地理意義

　　1、從復(fù)習(xí)我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國年降水量的`分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布，加深對秦嶺—淮河線地理意義的理解。（ 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線；800mm年等降水量線、半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線。）

　　2、課本P76活動

　　3、課本P77活動

　　1955年1月發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因？（由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側(cè)減弱。）

　　4、秦嶺—淮河一線南北的差異

　　秦嶺—淮河一線南北的差異 （競賽）

　　秦嶺—淮河一線南北的差異（拓展）

　　綜上所述： 秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。（課本P77）

　　三、四大地理區(qū)域 （課本P78活動）

　　看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線。并用線連接起來。

　　陰山 第二階梯與第三級階梯

　　太行山 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)

　　秦嶺 南方地區(qū)與北方地區(qū)

　　課本P79活動根據(jù)課本閱讀材料，用直線將下列地理事物合理地連接起來。

　　沙漠廣布

　　東南半壁 農(nóng)耕為主

　　牧業(yè)為主

　　西北半壁 人口眾多

　　四、課堂小結(jié)及課后反思：

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