【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案7篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
2.自主閱讀，讀中感悟，從精彩片段中體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。
3.在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
4.瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩所在，激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、單元整合，自然導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，回顧第四組課文，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品?
2.今天魏老師又給大家推薦一部外國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(板書(shū))，你知道它的作者是誰(shuí)?馬克·吐溫，你了解他嗎?課前有誰(shuí)收集到他的信息，我們來(lái)交流一下。(板書(shū)：幽默 夸張)
二、初讀梗概，了解主要內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)文章的梗概部分:
1.閱讀梗概，自學(xué)要求:
(1)請(qǐng)快速閱讀整部作品的梗概，想想文中主要寫(xiě)了湯姆幾次歷險(xiǎn)，用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。
(2)抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。
2.自主學(xué)習(xí)，交流反饋:
(1)用小標(biāo)題的形式概括五次歷險(xiǎn)
(2)現(xiàn)在誰(shuí)能抓住課文主要信息來(lái)概括文章主要內(nèi)容呢?
湯姆索亞歷險(xiǎn)記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無(wú)味的功課，呆板的生活，所作出的.種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及與強(qiáng)盜喬埃斗爭(zhēng)的過(guò)程。
三、自主交流，領(lǐng)悟歷險(xiǎn)精彩
1.了解了梗概部分的主要內(nèi)容，接下來(lái)讓我們走進(jìn)精彩片段!請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽作品的精彩片段，想想這屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事?說(shuō)說(shuō)你從中知道了些什么?
A.自由讀課文。
B. 檢查反饋。
2.在初讀我們對(duì)精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪兒呢?
出示自學(xué)要求:
(1)默讀精彩片段，找出你認(rèn)為最精彩的句段，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)。
(2)請(qǐng)?jiān)讵?dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學(xué)習(xí)心得。
3.自主學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果
重點(diǎn)交流：他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了為止。
A.指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
B.課堂練筆：洞內(nèi)岔道橫生，漆黑一片，如同迷宮一樣，當(dāng)貝琪絕望的事情，而湯姆卻能用手中僅有的風(fēng)箏線來(lái)探路。湯姆是怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，如何又去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了。如果你是湯姆，你會(huì)怎樣向大家“吹噓”自己用風(fēng)箏線探路的經(jīng)過(guò)呢?展開(kāi)我們的想想，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!
C.反饋練筆情況。
D.此時(shí)，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(機(jī)智勇敢 積極樂(lè)觀 )
四、談話交流，激起閱讀興趣
1.同學(xué)們，從剛才的交流中我們體會(huì)到了“山洞歷險(xiǎn)片段”的“精彩”所在，其他幾次歷險(xiǎn)，作者又是怎樣寫(xiě)的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么，如果現(xiàn)在就讓你讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)，你想先讀哪部分呢?
2.師小結(jié)：《湯姆所亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫文學(xué)作品中一顆閃亮的明珠，讀著它，我們仿佛在與文學(xué)大師進(jìn)行交流。相信讀完整本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩!
五、拓展延伸，走向生活
1.馬克·吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找?
2.讀課文，完成閱讀卡片。
3.選購(gòu)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，認(rèn)真閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
梗概 精彩片段
墓地試膽
荒島當(dāng)“海盜” 幽默 夸張
鬼屋尋寶 樂(lè)觀勇敢 足智多謀 頑皮可愛(ài)
山洞迷路
洞中挖寶
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
日出或日落的時(shí)候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫(xiě)好自然景象，首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1．讀準(zhǔn)字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
2．熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點(diǎn)分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個(gè)“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫(xiě)，右邊是“頁(yè)”，合在一起是“須”字。
3．理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習(xí)。
1．按左右結(jié)構(gòu)說(shuō)本課學(xué)的生字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫(xiě)得左窄右寬。)
2．“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)撇要包住“由”。)
第二課時(shí)
一、理解第一部分課文內(nèi)容
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2．讀第一句話，說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間——晚飯過(guò)后。)
3．霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?
4．這變化是因?yàn)槭裁匆饋?lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內(nèi)容。
1．讀第2—6自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。)
3．課文具體寫(xiě)了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)
5．哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)
6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫(xiě)整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫(xiě)馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫(xiě)馬變大了：腿伸開(kāi)，脖子長(zhǎng)了，尾巴不見(jiàn)了。最后寫(xiě)馬變模糊了。)
三、鞏固練習(xí)。
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。
2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三部分課文內(nèi)容。
1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫(xiě)眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫(xiě)出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫(xiě)一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)
3．說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝�，還沒(méi)來(lái)得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)
二、總結(jié)課文。
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一篇寫(xiě)什么的文章?(寫(xiě)自然景觀的文章。)
2．寫(xiě)景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的'全過(guò)程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開(kāi)合理的想象。)
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。)
三、鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文。讀時(shí)，要讀出“變”的語(yǔ)氣。
2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3．讀句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面，用橫線畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
(2)接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
4．看課文插圖，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫(xiě)圖的內(nèi)容的?
板書(shū)設(shè)計(jì):
火燒云
上來(lái) 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
1．單疊詞(ABB)
2．雙疊詞(ABAC)
三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來(lái)一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，為什么？
1．這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
五、讀讀精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎樣好。
1．晨光曦微，萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。
3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本文是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪�！睘榭偲�，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫(xiě)出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛(ài)”為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了小貓的淘氣。
�、佟耙桓u毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了�！�
�、凇耙煌嫫饋�(lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”
③“所過(guò)之處，枝折花落。”寫(xiě)出了小貓的`“更可愛(ài)”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些古怪�！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌�(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。
三、難點(diǎn)分析：
“……或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌�(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫(xiě)字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、請(qǐng)小朋友先自讀課文一遍，交流識(shí)字方法。（可以問(wèn)老師，同學(xué)，或者查生字表）
2、點(diǎn)擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識(shí)字效果
a、請(qǐng)小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學(xué)生練寫(xiě)2個(gè)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
2、學(xué)習(xí)課文2，3，4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn)，讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
a、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因?yàn)槭裁矗?---------這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔�，所以奶奶覺(jué)著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀）
5、教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的`？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢？（謝謝小峰，你是一個(gè)懂事的孩子。）
6、理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書(shū)）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵(lì)自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
額、教學(xué)過(guò)程：
1、交流資料，激趣導(dǎo)入
�、俳處熞�。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？
�、诎鍟�(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
2、初讀課文，整體感知
�、僮宰x課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯(cuò)誤。
�、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究
�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？
c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字） ②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。 b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。
c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。
d．議一議。
�。�1）表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？
�。�2）為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的'？
e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
4、課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
3、通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、俾�(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、精讀課文，探究結(jié)果
�、偌�(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
c．教師激勵(lì)：
①覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
�、诟兄饕獌�(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
�、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
�、茉僮x再思，深入理解。
a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）
c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
3、賞讀片斷，表達(dá)感情
�、俳處熞龑�(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？
②學(xué)生自讀體會(huì)。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
4、再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
�、趯W(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
�、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
⑤教師再引。
a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？
5、指導(dǎo)寫(xiě)字
①出示要寫(xiě)的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。
6、拓展活動(dòng)
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語(yǔ)與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。
5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫(xiě)字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎？
請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫(huà)上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫(huà)填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫(xiě)字。
指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字，集體評(píng)議。
4、小游戲：對(duì)口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫(xiě)？
生乙：斗這樣寫(xiě)：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。
�。�2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？誰(shuí)會(huì)讀？
3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語(yǔ)：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、師：這些詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫(huà)，小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌，想想兒歌說(shuō)的是什么意思，這些詞語(yǔ)的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類(lèi)似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。
討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問(wèn)：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
�。�3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字，你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的`一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀！
�。�2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
�。�3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類(lèi)型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。
3、出示：日積月累溫故知新
�。�1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
�。�2）檢查讀正確情況。
�。�3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
�。�5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
�。�2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
�。�3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
�。�4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下，從左到右。
�。�2）今天，我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。
�。�3）出示：同
3、練習(xí)。
�。�1）練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
�。�1）表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。
�。�2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書(shū)的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？
5、分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢？
匯報(bào)討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請(qǐng)三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)，保護(hù)好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。
教后記：
1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字，書(shū)寫(xiě)較美觀。
2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。書(shū)寫(xiě)美觀。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書(shū)習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�、抛x準(zhǔn)字音，讀順句子。
�、茦�(biāo)出自然段的序號(hào)。
⑶練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的`意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
⑷學(xué)生自讀課文。
�、蓹z查自學(xué)情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。
②指名解釋下列詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑹齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫(xiě)布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
⑴教師范寫(xiě)；
⑵學(xué)生練寫(xiě)
�、窃u(píng)比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍？
說(shuō)明了什么？重讀英勇，強(qiáng)調(diào)他的愛(ài)國(guó)行為。
3、結(jié)果怎么樣？（寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
就在寫(xiě)布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
�、墙K于說(shuō)明了什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？
�、戎笇�(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒�(huì)感動(dòng)？從哪兒可以看出來(lái)？
�、浦笇�(dǎo)朗讀：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。
四、總結(jié)全文。
1、課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
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