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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-07-21 21:19:02 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案模板(通用25篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案模板(通用25篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案模板(通用25篇)

  小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小魚,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

  4、分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

  3、分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字。

  1、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使勁一掙,尾巴斷了,怎么辦呢?它到處借尾巴,它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題,齊讀課題。

  2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴:范讀》,聽課文范讀

  3、邊聽邊想:小壁虎都是向誰借尾巴?

  4、看完后指名學(xué)生回答。

  小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

  5、學(xué)習(xí)生字

  (1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

  a、學(xué)生自己讀。

  b、老師檢查讀的效果。

  (3)讀一讀帶有生字詞的'句子。

  6、識(shí)記生字。

  二、合作交流

  自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

  1、小組內(nèi)讀一讀,起到互幫互學(xué)的作用。

  2、指小組匯報(bào)讀。

  (每人讀一自然段。)

  通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

  1、通過昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時(shí)解答,有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

  二、品讀領(lǐng)悟

  1、讀全文。

  (1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

  (2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

  2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。

  (1)學(xué)生邊讀邊畫。

  (2)學(xué)生回答,你畫的是什么?

  (板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

  3、學(xué)習(xí)課文第3段。

 、僦该x這自然段,想這段共有幾句話?

  ②老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:

  誰來到什么地方

  它看見了什么

  說了什么。

  在此過程中,理解句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來表演,走來走去,以助理解游來游去。

  學(xué)習(xí)第三句話時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:

  “小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”

  “小魚,你的尾巴借給我。”

  讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

 、坌◆~把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時(shí)出示活魚實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

  想一想:小壁虎為什么沒有借到尾巴?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚姐姐說話的語氣,并讓人聽出小魚尾巴的作用。

 、茏约盒÷曌x這一段課文,用“誰來到什么地方,它看到什么,說了什么”的句式,說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。

 、莘纸巧首x這一段。

 、蘩蠋熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

  剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文的內(nèi)容,再按照“誰來到什么地方,它看見什么,說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,然后查一查,小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書:步驟:①讀,②說過程,③想。)

  4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。

 、賹W(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

  ②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

  指名朗讀第4段,讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

  指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

 、劾蠋煶鍪就队埃菔就队捌,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

 、苋匀话凑铡罢l來到什么地方,它看見了誰,說了什么”的句式,說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

  5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

 、賹W(xué)生自學(xué)。

 、跈z查自學(xué)效果。

  (指名讀課文,能夠讀出語氣。)

  說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

  聯(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

  ③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

  6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

 、倮蠋熜〗Y(jié)過渡:小壁虎向小魚,老牛和燕子借尾巴,都沒借到,心里十分難過,后來怎樣呢?

 、谥该x第6、7這兩個(gè)自然段。

  想一想:媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練,親切的語氣。)

  媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來,應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

  (小壁虎的尾巴有再生能力。)

  (分角色朗讀這兩段。)

  7、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

  ①指名讀這一段:

  操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

  8、學(xué)習(xí)第2自然段。

  小壁虎沒有了尾巴,這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

  三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

  四、鞏固延伸

  查找動(dòng)物尾巴的妙用

  五、課堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

  小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,寫好6個(gè)字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.雪景圖片、錄像。

  2.生字、詞語卡片。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?為什么?

  2.播放下雪的錄像帶。

  導(dǎo)語:同學(xué)們你們看,潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀,落到樹上、房上、地上,給大地披上了銀裝,看著這漂亮的雪花,你想說些什么?

  3.有一個(gè)小作者和你們一樣也非常喜歡雪花,快讓我們來讀讀課文。

  (二)自讀課文,自學(xué)生字。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,然后把生字圈出來,再多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互相指讀生字,如果讀不準(zhǔn),請(qǐng)你幫助你的小伙伴。

  3.反饋生字的讀音。請(qǐng)學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字,如指名讀,開火車讀,同桌指讀,小組長(zhǎng)帶讀等。

  如:紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)

  小仙女——仙

  裁剪——剪

  4.把生字詞語放回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,要把語句讀通順,遇到不好讀的句子,多讀幾遍。

 。ㄈ┳x中感悟,品味語言,指導(dǎo)朗讀。

  1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想,這是一場(chǎng)什么樣的雪?作者喜歡這場(chǎng)雪嗎?你能從哪兒體會(huì)出來?

  2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在匯報(bào)中防止學(xué)生不按順序匯報(bào),教師可根據(jù)某一個(gè)學(xué)生發(fā)言,讓其它學(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)如下語句。

  (1)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,像柳絮在空中飛舞,像鵝毛飄落人間。

  ①你覺得這場(chǎng)雪下得怎么樣?

 、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像?(播放大雪紛飛錄像片),請(qǐng)學(xué)生說說有什么樣的感受。

 、蹘е愕母惺茏x讀這句話。

 、芙處熆蛇M(jìn)行示范性朗讀,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里讀得好,然后再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。

 。2)我伸出小手接了一片雪花。瞧,它多漂亮。∧橇切蔚幕ò瓴恢悄奈幌膳匾獠眉舻摹

 、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂幔肯氩幌肟匆豢?

 、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌U(qǐng)學(xué)生說說看到的雪花什么樣,并完成填空練習(xí)。

  ()的雪花

 、蹘е愕捏w會(huì)再讀讀這句話。

  (3)我和小伙伴們?cè)谘┑厣峡旎畹乇陌,跳哇,笑哇,唱。∮械?堆雪人,有的打雪仗,還有的在滑雪。我們玩得多開心哪!

 、倌阍谙卵┑臅r(shí)候喜歡干什么?你的心情怎樣?

 、趲е愕母惺茉賮碜x讀這兩句話。

 。4)大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。

 、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁矗繛槭裁催@么說?

 、诶婊ㄊ鞘裁搭伾?樹上掛的是“梨花”嗎?說明什么?

 、墼僮x一讀,讀出雪下得大,雪花潔白。

 。5)“在厚厚的雪被下,麥苗兒甜甜地睡著,小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁!

 、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌拢溍鐑核,小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話,說說和課文原句比,有什么不一樣?

 、谡f說哪句好,好在哪兒。

  你能讀出來嗎?

 、劬毩(xí)朗讀。

 。6)不僅小作者喜歡這場(chǎng)雪,農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場(chǎng)雪。你們知道為什么嗎?讀讀書上的句子。

 、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎?

 、谠僮x一讀書上的句子。

 。ㄋ模┚毩(xí)背誦,深入體會(huì)。

  1.導(dǎo)語:這么美的景色,用這樣優(yōu)美的語言描述下來,多值得我們積累下來呀!下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。

  2.學(xué)生選擇背誦的段落練習(xí)背誦。

  3.說說你為什么選擇這一段,然后再背誦。

 。ㄎ澹┱Z言訓(xùn)練,回歸整體。

  欣賞了這么美的雪景,你最想說什么?

 。┳鳂I(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文,檢查背誦。

  1.請(qǐng)學(xué)生說一說課文寫了什么內(nèi)容。

  2.老師用引讀的辦法,引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

  如:雪花是什么樣子的?下雪了,小朋友都在干什么?下雪了,農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢?

  3.請(qǐng)學(xué)生背誦你喜歡的段落,先讓背的同學(xué)說一說,為什么背誦這一段。讓聽的同學(xué)評(píng)一評(píng),是否背誦正確、流利、有感情。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字,自主識(shí)記。

  1.認(rèn)讀生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

  2.同桌同學(xué)互相指讀,互相幫助。

  3.說一說怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶,學(xué)生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫,細(xì)致到位。

  1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察8個(gè)范字,說一說,這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  2.認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察,然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。

  3.請(qǐng)學(xué)生提出較難寫的字,教師范寫。

  4.請(qǐng)學(xué)生書寫。

  5.反饋糾正、評(píng)議。

  6.學(xué)生再次練習(xí)書寫。

  7.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。

  板書設(shè)計(jì)

  28.雪花

  美麗→快樂→豐收

 。2)柳絮——絮

 。3)花瓣——瓣

 。4)裁剪——裁

 。5)茫!

  小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠把自己搜集到的民間故事生動(dòng)地講給別人聽。

  2.在講述民間故事時(shí),可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié);講故事的時(shí)候,可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。(重點(diǎn))

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的喜愛之情。

  教師準(zhǔn)備:

  單田芳的評(píng)書《溫酒斬華雄》的視頻。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集自己喜歡的民間故事。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動(dòng)、有趣,給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關(guān)資料,你還了解了哪些民間故事?

  生1:我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。

  生2:媽媽給我講了一個(gè)流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長(zhǎng)城》。

  生3:我聽過一個(gè)民間故事,叫作《田螺姑娘》,非常有趣。

  師:這節(jié)課我們就來開個(gè)民間故事會(huì)吧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過談話交流,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)查學(xué)生對(duì)民間故事的了解情況,為新課做準(zhǔn)備。

  二、方法指導(dǎo),學(xué)講故事

  師:在講故事時(shí),我們除了要把故事的內(nèi)容講清楚,還要把故事講得生動(dòng)、有吸引力。如何能把故事講得生動(dòng)、有吸引力呢?例如,織女和牛郎第一次見面時(shí)的情景,我們?nèi)绾伟堰@個(gè)情景講生動(dòng)呢?

  生1:可以加上他們見面時(shí)的對(duì)話,說一說兩個(gè)人當(dāng)時(shí)都說了些什么。

  生2:可以加上牛郎和織女見面時(shí)的表情、動(dòng)作。

  生3:可以把織女穿的紗衣是什么樣的,具體描述一下。

  師:原來適當(dāng)添加人物對(duì)話,細(xì)致描繪人物形象,都會(huì)使故事更生動(dòng)、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下,如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間,與牛郎結(jié)婚過日子時(shí)的情景,可以有什么好辦法把故事講生動(dòng)呢?

  生1:可以想象王母娘娘當(dāng)時(shí)憤怒的表情,講述和模仿出來,讓聽眾仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情形,有身臨其境的感覺。

  生2:可以一邊講故事,一邊做一做王母娘娘當(dāng)時(shí)的動(dòng)作,把聽眾帶入到故事情境中,仿佛自己就在現(xiàn)場(chǎng)一樣。

  師:在講故事時(shí),配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情真是好方法。我們來看一看著名評(píng)書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)

  師:你從中受到了怎樣的啟發(fā)?

  生1:當(dāng)講述到人物角色的語言時(shí),可以模仿人物說話的.口氣,聽起來惟妙惟肖。

  生2:講述故事時(shí),面部表情也要和故事情節(jié)緊緊相關(guān),使人覺得講述者既是講故事的人,又仿佛是故事中的人。

  生3:加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,一下子就牽動(dòng)了聽眾的心。

  師:是呀,看來要想把故事講得生動(dòng)、吸引人,可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié),可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。那就讓我們一起來講一講自己知道的民間故事。

  設(shè)計(jì)意圖:共同交流課文中的兩個(gè)情節(jié),尋求講故事的方法。以課文為例,進(jìn)行方法指導(dǎo),為獨(dú)立講故事做好鋪墊。同時(shí)觀看視頻,更直接地領(lǐng)會(huì)講故事的方法。

  三、學(xué)以致用,交流評(píng)價(jià)

  師:我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時(shí)候,要注意些什么呢?

  生1:要認(rèn)真傾聽別人講故事,尊重他人,不隨意打斷別人。

  生2:可以一邊聽一邊想,哪些地方可以講得更生動(dòng)、更吸引人,等對(duì)方講完故事,給他提出合理的建議。

  生3:可以學(xué)習(xí)別人講故事時(shí)表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)好的講故事的方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們先在小組里講一講這個(gè)故事,聽故事的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽完故事后,給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講,參加“故事大王”的評(píng)選。

  (生在小組里講故事,生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià))

  師:請(qǐng)各小組同學(xué)派代表到前面來講故事。

  (生講述《孟姜女哭長(zhǎng)城》)

  師:聽了這位同學(xué)講述的故事,你有什么樣的感受?

  生:她講的這個(gè)故事很生動(dòng),我被孟姜女堅(jiān)定不移、堅(jiān)貞不屈的愛情故事深深地打動(dòng)了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛,如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣,又渴又餓時(shí)的表現(xiàn)再展現(xiàn)出來,這個(gè)故事就會(huì)更感人了。

  師:你真善于傾聽,能夠了解故事的大概內(nèi)容,同時(shí)又在細(xì)節(jié)上提出建議,很好。

  生:孟姜女哭時(shí)會(huì)有哪些表情和動(dòng)作,講故事的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下這些表情和動(dòng)作,會(huì)讓聽故事的人有種身臨其境的感覺。

  師:你真棒!想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎?

  (生講述《田螺姑娘》)

  師:聽了這位同學(xué)講述的故事,你有怎樣的感受?

  生1:這個(gè)故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時(shí)與螞蟥精的對(duì)話,他模仿了說話人的語氣,使人聽得很入迷。

  生2:他把一些重要的細(xì)節(jié)講得很細(xì)致。如田螺姑娘的模樣,田螺姑娘做飯時(shí)的情景,這些細(xì)節(jié)使這個(gè)故事更有吸引力。

  師:掌握了這些方法,故事講述起來更加生動(dòng),更加吸引人。

  (小組代表繼續(xù)講述故事)

  設(shè)計(jì)意圖:通過在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節(jié),提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生代表講述故事時(shí),通過師生評(píng)議,再一次鞏固講故事的方法,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  四、總結(jié)全課,拓展延伸

  師:同學(xué)們的故事真是精彩!這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品,題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續(xù)去搜集這些故事,把這些故事生動(dòng)、形象地講給家人聽。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給別人聽,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  教學(xué)反思

  在這節(jié)口語交際課中,學(xué)生講故事的興趣較為濃厚,能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時(shí),在經(jīng)過方法指導(dǎo)后,出現(xiàn)了非常出色的“故事大王”,他們能夠靈活運(yùn)用方法,繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時(shí),也能夠掌握這種方法。

  小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

  2、學(xué)習(xí)部首:父字頭;理解“彼此、好奇”等詞語的意思。

  3、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。

  4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。

  5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。

  6、運(yùn)用動(dòng)詞,發(fā)揮想象,說說“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的`喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想象,邊想邊記憶。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)引入。

  1、比一比,再組詞。

  開雙軌火車:同桌一人完成一個(gè)組詞。

  2、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語,讀通了課文,這節(jié)課,讓我們跟隨課文,一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。

  二、研讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

  自由讀課文第一節(jié),完成說話練習(xí)。

 。唑眩、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。

  填后再讀句子。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。1)師:他們都走了,可風(fēng)卻來了,他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)的好奇。

  a、“悄悄”,“怪模樣”,“喘不過氣”加重語氣

  b、理解“彼此”的意思:那個(gè)和這個(gè),雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng),穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象:風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣?

  預(yù)設(shè)答案:風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子;穿著上衣和裙子的樣子;穿著校服和鞋子的樣子。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 。1)師:風(fēng)不僅有好奇心,還是個(gè)調(diào)皮的孩子呢!讀讀第三節(jié),你從哪里可以看出“風(fēng)”的調(diào)皮? 它還會(huì)做些什么調(diào)皮的事?

 。2)自由讀,圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。

 。3)交流討論。

  師板書:拿 擦 扔 滾

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  本來毫無生氣的畫面,由于風(fēng)的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中。

 。5)指名讀,小組賽讀,表演讀。

  在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。

  三、布置作業(yè),適時(shí)拓展。

  1、布置作業(yè)。

  2、拓展練習(xí)。

  模仿課文的第3節(jié),說說風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事?

  小學(xué)語文教案 篇5

  《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語,積累詞匯。

  2.理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報(bào)父母的愛。

  3.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠理解父母的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)愛父母,孝順父母,用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入

  1.揭示課題,板書課題《一雙新鞋》。

  2.看到文題,你想到了什么?

  a.這是一雙什么樣的新鞋?

  b.這是誰的新鞋?

  c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?

 。▽W(xué)生還可以展開聯(lián)想,從其他角度談自己的想法。)

  過渡:是啊,這到底是一雙怎樣的新鞋,圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。

  二、初讀感悟

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時(shí)看看課文主要講了一件什么事?

  2.學(xué)生自讀課文。

  3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。

  (課文主要寫我為了趕時(shí)髦,向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋,想到父親工作的辛勞,最終放棄原來的想法,為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解與關(guān)愛,展現(xiàn)了父子間深摯的'情感。)

  三、互動(dòng)探究

  1.瀏覽課文,想一想文題中的一雙新鞋指什么?

  學(xué)生回答:a.我想得到的路夫便鞋

  b.我為父親買的老款式鞋

  2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

 。ㄔ诮處熞龑(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出,課題兼有二者,由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)

  3.過渡:我是那么渴望得到一雙路夫便鞋,一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?墒菫槭裁醋罱K決定為父親買一雙鞋?

  4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。

  5.對(duì)于我的改變想法,課文是怎樣一步步展開的?再仔細(xì)讀讀課文,邊讀邊動(dòng)筆畫出相關(guān)語句,用心去體會(huì)。

  6.學(xué)生小組討論,教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。

  提示:通過讀書,抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì),讀出自己的感受。

  7.學(xué)生匯報(bào)。

  重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話:

  a.就在這時(shí),我看到了父親露在外面的腳,他的鞋又舊又臟,左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

  b.我,我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答,竭力不去看他的鞋。

  c.穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時(shí)髦的男生了,想著這些,我心中一陣激動(dòng)。

  d.我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時(shí)間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。

  e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

  8.指導(dǎo)朗讀。

  結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理,讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

  四、總結(jié)全文

  1.你覺得父親和文中的我是怎樣的人?

  2.學(xué)了課文,你有什么感受?

  3.回讀全文,升華情感。

  小學(xué)語文教案 篇6

  小英雄雨來

  課型: 略讀課文

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

  3、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。

  德育目標(biāo):

  了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn) :用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)方法: 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。

  課前準(zhǔn)備 :自制課件

  教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、激情導(dǎo)入揭課題

  抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

  二、略讀課文知大意

  1. 指讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)要求

  (1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

  (2)自己感受最深的是什么?

  (3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (4)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。

  [設(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的!斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]

  2.自讀自悟,感知大意

  對(duì)照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號(hào),待后集體解決。

  3.集體交流,篩選要點(diǎn)

  (1)檢查生字認(rèn)讀情況。

  (2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

  (3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。

 、傥覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來對(duì)祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

 、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。)

  ③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)

 、苡兄静辉谀旮摺(這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng),雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的'人們。)

  4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容

  快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

  [設(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn)。然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]

  三、拓展延伸促升華

  1.課內(nèi)拓展

  (1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么?

  (2)閱讀“資料袋”

  2.課外拓展(選擇性作業(yè))

  (1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

  (3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。

  (4)寫一篇讀后感。

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生對(duì)照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼呼應(yīng),有助于對(duì)學(xué)生愛國意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

  小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣,并讀一讀。

  3、開展討論,發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題,不能只看外表。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)讀出問號(hào)的句子的語氣;

  難點(diǎn):

  開展討論,發(fā)表自己的意見。

  一、課題導(dǎo)入

  今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

  現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)

  二、初讀感知課文

  1、圍繞這個(gè)問題發(fā)生了一個(gè)小故事,自己打開書讀一讀,想一想課文主要講了一件什么事?

  2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?

  出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?

  出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。

  用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。

  3、用上這幾個(gè)詞語說一說這個(gè)故事寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀品味

  師:小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎,為什么?(自己默讀課文)

  師:小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀!霸S多小鳥推薦貓頭鷹,說它是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”

  讓學(xué)生點(diǎn)評(píng):捕鼠能手,田園衛(wèi)士,真能干。

  師:就讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請(qǐng)你默讀課文2、3自然段,邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?

  師:誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?

  烏鴉

  師:誰來說說烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)

  想想:烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?

  學(xué)生匯報(bào):貓頭鷹太懶了師追問:你從哪些句子看出來的?

  課件出示句子:大王,我大白天查看時(shí),貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況,大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。

  師:能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范?怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動(dòng)模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來的?(大家都說)那你該怎么讀?

  師:你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?

  師:貓頭鷹太懶了,所以說?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

  師:大家看,這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說問號(hào)變成紅色)你們都來讀讀這句話,想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說,師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)

  這樣一個(gè)懶漢,不能當(dāng)勞動(dòng)模范。

  師:這是怎樣的一個(gè)懶漢?

  師:現(xiàn)在你們就是烏鴉,你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,所以,你們就向鳳凰大王匯報(bào)。

  (創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范,我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,也不知道怎么樣了?哎,小烏鴉回來了,我得問問去,烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。

  麻雀

  師:也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。

  課件出示句子:大王,貓頭鷹的相貌又兇又丑,叫聲難聽,非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。

  師:它相貌什么樣?叫聲怎么樣?

  我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說,你有什么感受?

  師:烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范,鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說的?自己讀一讀第四自然段。

  師:鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,貓頭鷹在()干什么,你()了嗎?麻雀,你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。

  師:小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,調(diào)查白天了嗎?你們的'調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。

  師:那怎么辦?再去調(diào)查。

  師:貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。

  師:貓頭鷹也來了,你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)

  師:這只是貓頭鷹自己的說法,光聽它一個(gè)人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次,它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲,就和它們了解情況。

  師:百聞不如一見,就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料:一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食,一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”

  師:哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(教師板書:擦掉“嗎”)

  師:貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食,我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫?

  師:誰來說說你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)

  師:怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生先描,體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))

  師:板書(范)

  生展示,再寫一個(gè)

  四、拓展延伸

  其實(shí),在大自然中還有很多能干的鳥,它們也能當(dāng)勞動(dòng)模范,還有誰能當(dāng)勞動(dòng)模范,說一說理由?梢赃@樣提醒孩子:()能(),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

  小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們所帶來的快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、聽海尋聲,激趣導(dǎo)入

  1、 CAI播放大海聲音:聽,這是誰在說話呢?

  2、學(xué)生猜測(cè):大海

  3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細(xì)聽,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、學(xué)生猜想:孩子們?cè)诖蠛_呮覒蛲嫠5膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。

  5、師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,你們想去看看那快樂的場(chǎng)面嗎?那好,咱們一起去看看吧!

  6、板書:小孩與大海

  二、海邊采風(fēng),整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考。

  2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。

  3、全班進(jìn)行交流:你采集到哪些畫面?

  板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

  三、海灘掠影,品味感悟

  1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

  2、師配樂范讀,CAI出示句子:

  孩子們踩在軟軟的'細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。

  3、小組進(jìn)行交流,全班反饋。

  4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

  5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

  6、繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面這幾句話。

  7、師導(dǎo):浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛=o他們帶來的無限快樂。走,讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!

  8、齊讀第1自然段

  9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

  10、師總結(jié):大海不僅給小孩們帶來了快樂,還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,相信下節(jié)課,我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!

  四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1、讀生字,選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

  2、教師范寫難寫的生字。

  3、學(xué)生書寫生字。

  第 二 課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。

  1、提問:請(qǐng)同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第七課,你知道了什么。

  2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1 自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

  2、畫出相關(guān)的句子。

  3、小組交流。

  4、全班交流。

  (一)讀第二自然段。

  (1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)

  (2)拓展:他們還會(huì)堆些什么?說些什么呢?

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  (二)讀第三自然段。

  (1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)

  (2)拓展:他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  (三)讀第四、五自然段。

  (1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)

  (2)指導(dǎo)感情朗讀。

  三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。

  1、朗讀課文,說說:大海給孩子帶來哪些樂趣?

  2、感情朗讀課文,體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

  四、拓展學(xué)習(xí)。

  收集描寫大海的句子,和同學(xué)們一起欣賞。

  小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解交通工具的發(fā)展史,體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,今天早上你是怎么來學(xué)校的?生匯報(bào)。

  師:那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。

  哦,同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了,科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?

  2、同學(xué)們,你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?

  二、播放課件,聽課文的錄音

  三、讀課文

  聽了這篇文章后,你都聽懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢?

  四、默讀課文

  可以默讀課文,也可以大聲自由地讀課文,一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào),多讀幾遍,并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況?梢灾v識(shí)字方法,也可以給生字組詞。

  五、再讀課文

  說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的

  六、作業(yè)

  1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。

  2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。

  第二課時(shí)

  一、邊聽錄音,一邊觀看圖片。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧,那就認(rèn)真聽!請(qǐng)同學(xué)們告訴我,我們?cè)诼犂首x時(shí)該注意些什么。

  2、播放光盤上的錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容,對(duì)照課文,自主合作完成表格。

  1、師:這錄音上的`朗讀讀得這么好,你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情,把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書,大聲地讀吧!不過,老師這里有一個(gè)任務(wù),就是用筆把表示時(shí)間的詞語畫上橫線。記住,一定是先讀完一遍,再劃。

  2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語,師板書,畫出表格。

  3、師:哦,同學(xué)們看這是一張不完整的表格,你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>

  4、四人小組合作,將表格填完整,師及時(shí)板書。

  5、一邊輪流派小組代表匯報(bào),一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀,注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語的教學(xué)。

 、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳,輪船把人們送到天涯海角。

 、谄囋诠飞洗鞑幌ⅲ娕炘诖蠛I涎策,快艇疾駛而過。

 、矍О倌陙,人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真,人們可以不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。

  6、齊讀第七自然段,思考:你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?

  三、小結(jié)并討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  1、討論:人類遠(yuǎn)行靠的是什么?

  2、小結(jié):這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史,從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索,所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來越遠(yuǎn),希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),長(zhǎng)大為祖國做貢獻(xiàn)。

  四、作業(yè)(課件出示)

  1、師:同學(xué)們,一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來做個(gè)識(shí)字游戲,怎么樣?

  播放教學(xué)光盤上的課件,玩識(shí)字拼圖的游戲。

  小學(xué)語文教案 篇10

  一、教材特點(diǎn)

  《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

  《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

  第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

  2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

  四、教學(xué)方法

  以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

  六、教學(xué)過程

  (一)課題導(dǎo)入

  俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

 。ǘ╅喿x理解

  1、出示閱讀要求(課件)

  (1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

 。2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

 。3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

  2、檢驗(yàn)閱讀效果

 。1)指名讀課文

 。2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

  (3)把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。

  3、品讀理解

  (1)“春天到了,我什么也看不見!”

  A:比較:“我什么也看不見”

  “春天到了,我什么也看不見!”

  B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

  C:你是怎么想的.?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)

  D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

  引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

  師:春天多美好生:我什么也看不見!

  師:春天百花爭(zhēng)艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

 。2)“我們一起消滅法西斯”

  填空:

  當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

  A:“法西斯”在這句話里指什么?

  B:“消滅”在句中的意思是什么?

  C:論一論這句話的幽默之意。

 。ㄈ└形騼(nèi)化

  1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

  2、大家評(píng)定,把肯定的寫在黑板上。

  3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

  廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!

 。1)故事中的語言(找—議)。

 。2)根據(jù)漫畫寫一句話。

  (四)總結(jié)

  精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

  小學(xué)語文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

  2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

  3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  教法:運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

  學(xué)法:采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  組塊一:談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

  2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。

  3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

  4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并

  寓言兩則

  寓言兩則

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫生字新詞。

 。病⒄_朗讀課文,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

 。场⒗斫庠⒀缘囊馑,從中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入。

  誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事?

  教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。薄⒆宰x《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)生字

 。、檢查自學(xué)生字的效果。

 。、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。

 。、再讀課文,了解寓言的大致意思。

  (在小組里說一說,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么?

  5、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。

 。1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng),他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)

 。2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。

 。、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?

  從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

 。、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,你有什么想法。

 。ㄐ〗M交流,指名在班上說一說)

  三、拓展學(xué)習(xí)

  你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對(duì)那個(gè)種田人說點(diǎn)什么?

  (先在小組里說說,再在全班交流。)

  四、小結(jié)課文

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。

 。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會(huì)把事情弄糟。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事。

 。、說說《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理。

  二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

 。、自由讀課文。

  根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失!袄巍边@里指羊圈。

 。病z查生字的自學(xué)情況:

  出示生字,指名讀。開火車讀。

 。场⒗首x課文,探究學(xué)習(xí)。

  那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?

  同桌互相說——全班交流。

 。础⒃u(píng)一評(píng):你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?

 。、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

  養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來?第二次丟了羊他非常后悔,并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,決定改正過來,怎樣把他這種后悔的心情讀出來?

  (學(xué)生自己體會(huì),教師加以點(diǎn)撥)

  三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

  可以先在小組里講,再派代表在全班講。

  四、拓展活動(dòng)

  結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的'。

 。ㄐ〗M內(nèi)展開交流,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想。

  五、總結(jié)

  我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。

  小學(xué)語文教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、按照一定順序復(fù)述課文。

  3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

  4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解同學(xué)們不留痕跡的`幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

  2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時(shí)間順序分段

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

  2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分段。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

  2、交流本課由生字組成的詞語

  3、拓展生字組詞

  4、掌握字形:請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字,提出書寫時(shí)注意事項(xiàng),并在每個(gè)字下面寫一遍。

  5、學(xué)習(xí)多音字。

  三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

  1、獨(dú)立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。

  2、集體交流。

  3、理請(qǐng)課文的順序:默讀課文,劃出表示時(shí)間變化的詞語。

  4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

  5、按時(shí)間的不同給課文分段

  (1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)

  說一說每部分的主要內(nèi)容。

  6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

  四、課堂小結(jié)。

  今天你找到哪一種分段依據(jù)?

  五、作業(yè)。

  讀課文,預(yù)習(xí)思考題。

  板書:15六個(gè)饅頭

  宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

  小學(xué)語文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字:媽媽喝【hè】住了她

  2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。

  3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

  4、了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

  2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師,準(zhǔn)備一個(gè)故事說給大家聽。

  教學(xué)時(shí)間:

  一教時(shí)

  預(yù)習(xí):

  一、詞解

  生涯;娓娓動(dòng)聽;戛然而止;身臨其境

  二、從文中摘錄:

  1、“我”聽課入迷的句子:

  2、“我”尊敬老師的句子:

  三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師,從

  可以看出。

  四、提問

  1、自問自答:

  2、我問你答:

  五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

  教學(xué)過程:

  一、介紹作者,引出課題:

  1、介紹作者:1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1952年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》,并被選入中學(xué)語文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說多了不起啊,然而作者卻把這一切歸功于他的老師,今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情,板書課題。

  2、齊讀課題:對(duì)題質(zhì)疑

  二、初讀課文,交流自學(xué)生字:

  1初讀課文,找出自己認(rèn)為要討論的字詞

  2、教師征集生字和新詞并板書:集體交流識(shí)字和釋詞情況。

  摹襟開竅滋潤(rùn)

  娓娓動(dòng)聽:

  炊煙裊裊:

  身臨其境:

  戛然而止:

  引人入勝:

  恭恭敬敬:

  3、思考提出的問題。

  誰把誰領(lǐng)進(jìn)了門?

  (先解決)

  這是什么門?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?我們接著繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  三、熟讀課文,體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門

  1、默讀課文,在大作家的筆下,田老師給你留下了什么樣的印象。

  你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

  交流

  2大家都覺得田老師很會(huì)講故事!你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領(lǐng)嗎?

  娓娓動(dòng)聽引人入勝、身臨其境

  3這個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩編的呢?

  誰來讀一讀

  原來的詩只有四句,對(duì)一年級(jí)的孩子來說,有點(diǎn)枯燥,田老師是怎么教的呢?

  出示:先把……又串講……然后……

  現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的老師?

  4從古詩到一個(gè)故事,讓我們來聽聽田老師的口才怎樣?

  師生配合朗讀

  師讀詩,學(xué)生來讀相應(yīng)的故事。

  5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎?那一句話?

  出示:理解“發(fā)呆”

  6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么?

  (快樂、知識(shí)、道理)

  這是孩子們?cè)诠旁娭袑W(xué)不到的,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

  出示:我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。

  師:田老師講了上千個(gè)故事,如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事我就獲得了,請(qǐng)你來說一說。

  如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理,那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

  如果說一個(gè)故事讓我感受到一次快樂,那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂。

  如果說一個(gè)故事就是一滴春雨,那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。

  7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。老師的'教育就像這春雨,悄無聲息,飄進(jìn)我的心田。再來讀讀這句話。

  (第11節(jié))

  8在田老師的故事中,我慢慢地長(zhǎng)大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

  出示:劉紹棠簡(jiǎn)介。

  劉紹棠簡(jiǎn)介

  劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)!毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎(jiǎng)!镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會(huì)副主席。

  四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門

  1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門?

  文學(xué)創(chuàng)作的大門

  2為此,我深深地感謝老師,四十年后,已經(jīng)成為大作家的我重回故里,對(duì)老師表示了深深的感謝,誰來讀讀最后兩小節(jié)。

  3理解最后一句話的意思

  4交流

  收集的贊美老師的詩歌、文章中的最精彩的一段

  板書:

  1、老師領(lǐng)進(jìn)門

  豐富的想象力

  田老師文學(xué)創(chuàng)作之門

  上千個(gè)故事

  師恩難忘

  讀寫結(jié)合:

  題目:

  我入迷了

  美妙的故事

  這是一種享受

  精彩的故事

  請(qǐng)你寫一個(gè)人(這個(gè)人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物……)講故事的片斷,

  1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽、身臨其境”

  2注意描寫那個(gè)人的動(dòng)作和表情

  3故事的內(nèi)容要簡(jiǎn)單

  4聽故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫

  小學(xué)語文教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

  過程與方法目標(biāo)

  通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能借助課文理解詞語,體會(huì)詩歌所表達(dá)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從詩歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、欣賞視頻談話引入:

  1、欣賞視頻《新年好》。

  2、親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫!新年》?/p>

  3、簡(jiǎn)介徐魯。

  4、板書課題,齊讀題目。

  二、初讀課文學(xué)習(xí)生字:

  1、配樂朗讀《你好!新年》。

  2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的.時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

  3、出示生字。

  ①、指名讀一讀。

  ②、齊讀。

 、、口頭給生字組詞。

 、堋⒆⒁狻颁取笔瞧缴嘁,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

  4、出示詞語。

 、、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

 、凇⑦x擇你喜歡的詞語說一句話。

  三、品讀課文感受新年:

  1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

 、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

  抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

 、谛履昝绬?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

 、壅(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

 、萁處煼蹲x。

  ⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。

  2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  ①出示第四小節(jié),指名朗讀。

 、谡f說你都讀懂了些什么。

 、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

 、艽藭r(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。

 、荻颊f“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

 、迏R報(bào)。

  3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

 、倮首x第五小節(jié)。出示:

  三百六十五片葉子,葉葉青翠,

  請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),

  請(qǐng)你用誠實(shí)的腳步去把它丈量。

 、谀銖倪@段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來。

  ③“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

 、堋罢\實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?

 、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?

 、奕艘哉\為本,以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句:

  誠者,天之道;思誠者,人之道也。——孟子

  沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了。——莎士比亞

  始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)!璧

  ⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

 、鄬W(xué)生匯報(bào)。

  4、小結(jié)全詩,有感情地誦讀全詩。

  四、課文小結(jié):

  今天,在新年到來的時(shí)候,我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成。

  五、配樂朗誦,拓展感悟

  1、配樂朗誦全文。

  2、試背1、2節(jié)詩。

  3、說說自己新一年的新打算。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫課文生字詞。

  2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。

  3、寫一寫自己新年的打算。

  小學(xué)語文教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1,正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2,了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,

  3,體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,

  4,積累課文優(yōu)美語言,

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法,

  教學(xué)準(zhǔn)備

  閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1,教師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,

  2,用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國奇異的名泉,

 。▓D文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

  3,板書課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:

  1,有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,

  2,讀出問題來,讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留,

  三、抓住主線,探索交流

  1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流,

  2,全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

 、抛钣腥さ,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,

  ⑵水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!

 、翘糁鴿M滿一擔(dān)水,走在林中的`石板路上,我潑灑了多少珍珠。

  3,品讀以上語句,想象畫面,

  4,選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):

  水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng),快樂地舞蹈,開心地歡笑,你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……

  四、展開閱讀,體驗(yàn)情感

  1,作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看,

  2,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感,

  五、延伸閱讀,拓展情感

  其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相似點(diǎn),

  小學(xué)語文教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

  2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)過程中,是否總有些困惑?有人說,我整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;有人說,我上課真的是認(rèn)真聽講了,也覺得聽懂了,但是一做題就不會(huì)了;有人說,我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,付出了,可考試總是成績(jī)平平。我們也曾是雄心勃勃,也想臥薪嘗膽,也想破釜沉舟,但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。今天,讓我們走進(jìn)荀子,走進(jìn)他的《勸學(xué)》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。

  二、作者介紹:

  荀子(約公元前313—前238),名況,字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。

  荀子是我國古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

  荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的'節(jié)錄。

  三、分析課文:

  (一)整體感知課文:

  1.中心論點(diǎn):學(xué)不可以已。

  2.學(xué)習(xí)的意義:提高和改變自己。

  3.學(xué)習(xí)的作用:彌補(bǔ)不足。

  4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度:積累、堅(jiān)持、專一。

 。ǘ┳屛覀兎治龅诙危▽W(xué)生齊讀,老師糾正讀音)。

  1.字詞積累:

  以為:“以之為”的省略,“把…作為”。

  就:靠近。

  乎:句中相當(dāng)于“于”。

  2.思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?

  明確:共五個(gè)。

  青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。

  木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

  木受繩則直,金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘,使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出:人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)品德,鍛煉才干,成為一個(gè)有道德,有學(xué)問的人。

  (三)齊讀一二段,試著背誦

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬├首x第三段。(老師正音)

  1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué),強(qiáng)調(diào)的是什么?(答:學(xué)習(xí)。)后半部分,用了哪個(gè)比喻句?(答:吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。)

  2.找出四組比喻句并翻譯:①登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見者遠(yuǎn);②順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒;(③假輿馬者,非利足也,而致千里;④假舟楫者,非能水也,而絕江河。

  (二)探討第四段:大家齊讀并找出本段的比喻句(共10個(gè))。

  1.作者先用兩個(gè)比喻,從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次,說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照:先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對(duì)照,說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次,說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次,作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照,說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明:做到積累的兩點(diǎn)保證,兩者缺一不可。綜上所述,作者在本段中又分三個(gè)層次,是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

  2.知識(shí)點(diǎn)積累:

  焉:兼詞,“于之、于此”。

  無以:沒有用來……的東西或方法。

  蚓無爪牙之利:之,賓語前置的標(biāo)志詞。

 。ㄈ、發(fā)散思維:

  荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 。ㄋ模、課內(nèi)拓展練習(xí):

 。祝┓e土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。

 。ㄒ遥┡钌橹校环龆。白沙在涅①,與之俱黑。蘭槐之根是為芷,其漸之滫,君子不近,庶人不服,其質(zhì)非不美也,所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng),游必就士,所以防邪僻而近中正也。

 。ū┕什坏歉呱剑恢熘咭;不臨深溪,不知地之厚也;不聞先王之遺言,不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子,生而同聲,長(zhǎng)而異俗,教使之然也。

  注釋:(1)涅:黑泥。(2)滫:污水

  從勸學(xué)的目的出發(fā),概括三段文字的基本觀點(diǎn)。

  甲文:學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

  乙文:環(huán)境對(duì)人的影響丙文:后天學(xué)習(xí)的重要性

 。ㄎ澹、布置作業(yè):

  以“老師,我想對(duì)你說”為題寫一段文字,向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

  小學(xué)語文教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語句的表達(dá)特點(diǎn),體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

  2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀,讀中品,讀中悟。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活,中華民族所付出了的巨大代價(jià),從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

  重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

  2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

  教學(xué)策略

  1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。

  2、學(xué)生品讀,體味情感。

  3、學(xué)生解讀,理解內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入文本

  二、初次析題,整體感知

  【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

  1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)

  2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

  1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)

  2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?

  3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來表達(dá)。

  三、品讀文本,體味情感

  1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

  2.學(xué)生齊讀,了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的`內(nèi)容。

  3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動(dòng)自己的語句進(jìn)行朗讀。

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句,體味作者的情感。

  5.教師導(dǎo)入情景,再讀碑文。

  四、再次析題,升華情感

  1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?

  2.悲壯感從何而來?使命感是什么?

  3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?

  4.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生談使命感。

  五、拓展延伸,課后練習(xí)

  小學(xué)語文教案 篇18

  教材分析

  《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,是以“我”的成長(zhǎng)為線索,圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力,

  敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,認(rèn)真演戲的道理。

  學(xué)情分析

  我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),但是感悟還不夠深切透徹。所以,我采用緊扣題眼,感悟舞臺(tái),層層展開,將文章的思路,我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,讓學(xué)生主動(dòng),愉快的參與學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能

  1、認(rèn)讀本課生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  二、過程與方法

  1、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。

  2、通過各種形式的朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,

  體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

  2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示

  在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫重點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活實(shí)際,邊讀邊想象,體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力:

  1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的'鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備

  文字、圖片課件

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、問題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書:舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

  2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,(板書:我的)面對(duì)這樣的題

  目你有什么要問的嗎?(我的舞臺(tái)是誰的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)

  3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。)

  吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》!杜似痢!陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》!秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。

  二、整體感知

  1、看來同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,對(duì)課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

  2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?

  3、是呀,舞臺(tái)成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問題:

  a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

  b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)

  三、細(xì)讀品味

  課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,下面我們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。

  1、我還沒有出生,就和舞臺(tái)接下了不解之緣。

  (1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

  (2)讀了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

  2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

  “我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。

  3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。

  “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

  4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

  “抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我!稗印保;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力!昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱!盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。

  作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

  5、過渡:

  作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:

  我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。

  小學(xué)語文教案 篇19

  一、教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

  2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?

  3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的.生字詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  歌曲《讓我們蕩起雙漿》

  四、教學(xué)過程:

  (一)引入課題

  可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

  (二)學(xué)習(xí)課文

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自讀課文

  3、學(xué)生范讀課文

  4、學(xué)生質(zhì)疑

  5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

  (三)學(xué)習(xí)生字

  本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。

  如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。

  補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

  注意:涼爽的爽的寫法.

  (四)學(xué)唱歌曲

  在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。

  采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌感情的目的。

  (五)活動(dòng)

  可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片,如:大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂。

  小學(xué)語文教案 篇20

  [設(shè)計(jì)理念]

  教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會(huì)文”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng),使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  知識(shí)和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

  過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

  [課時(shí)安排]

  共兩課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

  2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。)

  (濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

  3、出示課題:7、拉薩的天空(齊讀課題)

  4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的.學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空-——)

  二、精讀課文,感悟拉薩天空之美。

  1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

  (1)拉薩到了,請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

  (2)面對(duì)此情此景,你想說些什么?

  (一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,情不自禁。)

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)引導(dǎo)想象:小游客們,站在這湛藍(lán)透亮的天空下,你最想做什么呀?

  (2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書:讓人神往)

  (3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議:啊,這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

  3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

  (1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。

  (2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。

  (3)集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

  在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?

  b學(xué)生交流。

  c出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,浸潤(rùn)著,藍(lán)天離我們顯得那么近。

  d指名讀。

  有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

  b出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),你有什么感覺呀?

  c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

  有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  a你能談?wù)勀愕母惺軉?

  b展示圖片:說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

  c師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。

  d過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

  一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  a自由輕讀,你知道了什么?

  b出示布達(dá)拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。

  c師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,你有什么感覺呀?

  d朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

  (4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨(dú)特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

  (尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)出示圖片:小游客們,面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

  (2)面對(duì)這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示。

  (3)齊讀。

  (4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

  (5)齊讀。

  三、誦讀課文,傳達(dá)拉薩天空之美

  1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。

  同學(xué)們,剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

  2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)

  (充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹,這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況,但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí),這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)

  四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)

  學(xué)了這篇課文,你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

  (摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識(shí),在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

  (自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí),大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相借鑒,達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)

  【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

  7、拉薩的天空透亮

  讓人神往

  [自我評(píng)價(jià)]

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!备鱾(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí),理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

  課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。

  仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”

  小學(xué)語文教案 篇21

  教材分析:

  本文是蘇教版語文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩文精粹的“森林”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

  3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

  教學(xué)理念:

  1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

  2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。

  教學(xué)策略:

  把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備小說《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括。

  2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,甚至還沒學(xué)習(xí)這一課,我們?cè)缫淹ㄟ^影視、畫報(bào)了解了情節(jié),那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

  (二)了解環(huán)境描寫的作用

  “一天,唐僧師徒四人來到一座山前,只見山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精,為什么寫山呢?

  原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走,麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”

  【設(shè)計(jì)意圖】

  環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

  (三)學(xué)習(xí)“一打”

  1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫出來。

  2.明的畫家也畫不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,你想到了哪些成語?

  原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī),從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙!

  作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

  3.豬八戒見到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了?用這個(gè)詞的'好處是什么?

  4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。

  5.通過讀書交流,我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。

  (四)學(xué)習(xí)

  1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?

  2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?

  原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺!

  老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來!伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?

  男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。

  3.“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?

  4.分角色讀師徒的對(duì)話。

  5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧,三識(shí)三打中,他是這樣做的——他為什么笑?

  (五)指導(dǎo)復(fù)述

  1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。

  2.指名復(fù)述。

  (六)總結(jié)

  1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,學(xué)生自由讀。

  齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤

  千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

  2.這些成語中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語,感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語,又深化了對(duì)課文的理解。

  (七)布置作業(yè)

  我讀書,我快樂

  《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

  小學(xué)語文教案 篇22

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀,設(shè)境體驗(yàn),感知種子生命力的強(qiáng)大

  2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨,學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟課文主旨。

  教材分析:

  這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個(gè)故事說明世界上氣力大的事物是種子,它們“以可怕的力量,將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,完整地分開了”,突出種子超越一切的力量接著,又通過人們常見的竹筍的成長(zhǎng)、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象,進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大,從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,能屈能伸、不畏艱辛、無比堅(jiān)韌的力。

  教法與學(xué)法:

  教法

  閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。

  學(xué)法

  探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  草是一種最平凡不過的植物,自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它,你能說出哪些與草有關(guān)的詩句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下,野草的形象是不同的今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》

  二、初讀課文,整體感知

  打開書,用你喜歡的方式自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、語句要通順然后告訴我,你讀懂了什么?

  (我知道了種子的力超越一切,它能把人的頭蓋骨完整地分開,這是一種可怕的力量,它為了鉆出地面,克服了很多困難,這是一種頑強(qiáng)的生命力,這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)

  現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話。

  三、聚焦重點(diǎn),深入悟讀

  (一)聚焦種子的力大

  1、請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段,用橫線畫出文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)種子力大?

  2、交流匯報(bào),板書力大。

  品讀重點(diǎn)句(一)出示:一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力,簡(jiǎn)直是超越一切

  師:你覺得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?

  生:超越一切(板書超越一切)

  師:文中種子的力超越了、、你想一想,它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)

  誰能讀出這個(gè)句子的力量大

  生1.讀生2讀

  師:讀過這個(gè)句子,你還想知道些什么嗎?

  生:究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

  師:同學(xué)們真善于提出問題

  (二)聚焦“不可抗”讀出精神

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段,從文中找出答案

  師:究竟小草是怎樣超越一切?

  生:自讀匯報(bào)交流。

  出示:它為著向往陽光,為著達(dá)成它的生之意志,不管上面的石塊如何重,石塊與石塊之間如何狹,它必定要曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它,的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。

  師:一種什么力能使種子超越一切?

  生:不可抗。

  師:你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?

  生:從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出:小草被壓在石塊下面,沖破重重阻力,從狹窄的石縫里,掀翻壓在它身上的石塊,曲曲折折地生長(zhǎng)出來,所以說種子的力是一種“不可抗的力”,外力無法阻止的力(板書不可抗)

  師:誰能讀出種子的力是不可抗的?

  生1讀。

  師:誰比他讀得更不可抗。

  生2讀。

  師范讀。

  師:老師把這3動(dòng)作詞換了,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

  生:不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力。

  師:讓我們?cè)賮睚R讀這段話。

  師小結(jié):可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用,我們以后在作文中也要注意詞語的用法。

  師:小草只要有一線希望,就要抗?fàn)帯⒅钡酵Τ龅孛,?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”

  師小結(jié):一粒種子的力量居然能把石塊掀翻,力量之大,真是不可抗啊。

  師:小草在生長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多困難,再想象一下,除了這些,還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)

  師:(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)

  師:是的,請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話:作為一棵小草不管大雪紛飛,它必定要讀。

  生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。

  師:不管電閃雷鳴,它必定要讀;

  生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。

  師:不管狂風(fēng)呼嘯,它必定要讀。

  生:曲曲折折地,但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,它的芽往地面上挺這是不可抗的力,阻止它的石塊,結(jié)果也被它掀翻。

  師小結(jié):作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長(zhǎng)過程卻能超越一切,這種不可抗的力,到底是一種什么力?

  (三)聚焦“生命力”情感升華

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第7自然段,用波浪線劃出這到底是一種什么力?

  生:頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)

  這種力,是一般人看不見的生命力,只要生命存在,這種力就要顯現(xiàn),上面的石塊,絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,有彈性,能屈能伸的'力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。

  誰能把它概括出來,到底是的力、的力、的力。

  師:讓我們自由讀這一段話,你有什么不理解的問題?

  生:“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?

  師:我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

  學(xué)生介紹資料。

  師:誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))

  師:文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?

  生:不是指的是廣大抗日民眾(板書人)

  師:讓我們齊讀第七自然段,想想還會(huì)是一種什么力?

  生:無比堅(jiān)韌的力,不畏艱辛的力……。

  師:是的,作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的,以此來啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量,堅(jiān)持抗戰(zhàn),爭(zhēng)取最后的勝利

  四、課外拓展

  師:在我們的人生旅途中,我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗,這時(shí)我會(huì)

  五、總結(jié)

  師:在我們的生活中,必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上,爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,就連音樂家也來贊美小草,最后,讓我們一起唱《小草》這首歌。

  布置作業(yè):利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。

  板書設(shè)計(jì):

  野草(人)

  頑強(qiáng)的生命力

  超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力

  的力是一種能屈能伸的力

  不可抗不達(dá)目的不止的力

  小學(xué)語文教案 篇23

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題:四季并齊讀課題,表揚(yáng)跟老師書空的同學(xué))

  一年之中有哪四季?(板書:春夏秋冬)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查字詞

  摘桃子:出示生字,讓學(xué)生讀,并擴(kuò)詞

  介紹新偏旁:月、雨、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?

  三、研讀課文

  1、播放與四季有關(guān)的圖片:你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流,并指名說。

  2、隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天!

  看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。

  2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:“我是夏天!

  說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的`青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?,又會(huì)對(duì)荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  3、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天!

  引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

  4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天。”

  先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

  5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

  四、分角色朗讀課文

  五、背誦課文

  先個(gè)人背誦,再集體背誦

  六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

  1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

  2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

  七、拓展練習(xí),課外延伸

  用畫畫出你喜歡的四季美景,口頭創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向?陡,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

  八、教學(xué)寫字"七、八、九、無"4個(gè)字

  小學(xué)語文教案 篇24

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點(diǎn)從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

  1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言,有一定的表達(dá)能力。

  3、學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造很感興趣,對(duì)于這樣的科普類文章樂于閱讀。

  4、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批,完成表格任務(wù),并能在小組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

  5、學(xué)生有一定的閱讀速度,大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拓展閱讀要求,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。

  6、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的心愿。

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):

  1、綜合運(yùn)用講授式,啟發(fā)引導(dǎo),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供大量學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多種創(chuàng)新識(shí)字,畫批、小組討論、打?qū)懙确椒ǎl(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

  2、設(shè)計(jì)特色:充分利用信息技術(shù)整合各種資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上,總結(jié)寫法,培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的.能力,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫作表達(dá),促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高,提高教學(xué)效率。

  學(xué)習(xí)資源:

  1、跨越式語文資源。

  2、語文書、表格、演示文稿。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,回憶學(xué)法

  1、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過,故事中的嫦娥因?yàn)槌粤送跄改锬锏南傻ざw上了月球,而今,許多宇航員則借助科技的力量登上了月球,太空對(duì)于人類來說已不再神秘。那么,宇航員在太空上是怎樣生活的,你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》。

  2、看到課題旁邊的星號(hào),我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

  出示投影:自主學(xué)習(xí),了解課文。

  合作學(xué)習(xí),理解課文。

  梳理結(jié)構(gòu),總結(jié)寫法

  這節(jié)課,我們要運(yùn)用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文,有信心嗎?

  二、學(xué)習(xí)課文,梳理結(jié)構(gòu)。

  《太空人的生活》

  1、快速讀課文,想一想課文哪幾個(gè)自然段介紹了太空人的生活。

  2、合作學(xué)習(xí),理解課文。

  那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

  自由讀課文2-6自然段,邊讀邊思考

  (1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活,畫出來。

  (2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

  獨(dú)立思考后同桌進(jìn)行交流。

  3、匯報(bào)交流。

  4、回顧課文,梳理結(jié)構(gòu)。

  (1)、師:課文中有一個(gè)自然段概括了同學(xué)們剛才匯報(bào)的內(nèi)容,趕快找出來讀一讀。

  (2)、想一想:這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點(diǎn)?

  第二自然段概括地說了太空人生活的特點(diǎn),也就是先總寫,3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活,再分寫,這種文章結(jié)構(gòu)叫總分。

  (3)、這篇課文運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

  師:隨著科技日新月異的發(fā)展,今天,不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實(shí),人們發(fā)明、使用機(jī)器人也已不再是夢(mèng)想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》。

  1、這篇文章中也蘊(yùn)含著總分結(jié)構(gòu),同學(xué)們快速讀課文,用——把總寫的句子畫出來。

  2、默讀4——6自然段,想一想課文圍繞重點(diǎn)句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng),用~~~畫出來。

  3、比較:兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。

  三、拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

  師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少的知識(shí),在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章,讓我們趕快去讀一讀吧!

  出示閱讀提示:

  1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

  2、想一想:這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點(diǎn)。

  寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

  概括一個(gè)特點(diǎn)(總寫)

  從哪些方面把

  特點(diǎn)寫具體

  (分寫)

  結(jié)構(gòu)類型

  四、嘗試運(yùn)用,打?qū)憚?chuàng)編

  師:通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀,我們?cè)诖箝_眼界的同時(shí),也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面,就請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,以未來為題,采用總分或總分總的結(jié)構(gòu),圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

  小學(xué)語文教案 篇25

  教學(xué)目的:

  知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。

  過程和方法:通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識(shí)字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無比熱愛之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中,使學(xué)生對(duì)平時(shí)身邊的小事勤于觀察,體會(huì)童趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.,掌握7個(gè)一類字。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀并背誦古詩,理解詩意。認(rèn)讀一、二類字,識(shí)記一類字。完成課后習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

  今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》

  二、指導(dǎo)朗讀古詩:

  1.聽教師配樂范讀古詩。

  2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。

  3.指名讀,(配樂)。

  三、感悟詩意:

  1、讀過古詩后,你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?

  如果要給這首詩配上一幅畫,應(yīng)該畫些什么呢?為什么呢?也就是說,你是根據(jù)哪句詩這樣畫的`呢?

  (老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫)

  結(jié)合圖講詩的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開的浮萍還沒有合攏,留下了他的痕跡。

  2、再讀古詩,試著背誦下來。

  3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  五、指導(dǎo)書寫一類生字,完成課后練習(xí):

  1.讀詞語:

  小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無影無蹤。

  2.讀詩句,想詩意。

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