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高中生物教案

時間:2022-08-23 01:59:41 高中生物教案 我要投稿

精選高中生物教案范文錦集5篇

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的高中生物教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選高中生物教案范文錦集5篇

高中生物教案 篇1

  一、細胞核

  1.細胞核的存在

  除了維管植物的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞外,真核細胞都有細胞核。

  2.細胞核的結(jié)構(gòu)

 。1)核膜:雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開,上有核孔是DNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細胞核的通道。

 。2)染色質(zhì):由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體。

 。3)核仁:由染色體片段構(gòu)成,與核糖體的形成有關(guān)。

 。4)核基質(zhì)。

  3.染色質(zhì)和染色體之間的關(guān)系

  染色質(zhì)是粗或細的絲狀物,細胞分裂時,染色質(zhì)高度螺旋化,形成染色體,兩者是同種物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在形式。

  4.細胞核的功能

  細胞核控制著細胞的代謝和遺傳,是細胞的“控制中心”。

  趣味思考:把變形蟲的細胞核和細胞質(zhì)分離,然后單獨培養(yǎng),結(jié)果都不能成活;把另一種變形蟲的細胞核移植到該變形蟲的去核的細胞質(zhì)中,繼續(xù)培養(yǎng),變形蟲能夠分裂增殖,說明了什么?

  提示:說明細胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動;也說明了細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。

  二、原核細胞

  1.原核細胞結(jié)構(gòu)

 。1)擬核:沒有由核膜包被的細胞核,也沒有染色體,但有一個環(huán)狀DNA分子,位于無明顯邊界的區(qū)域——擬核。

 。2)細胞器:只有核糖體,沒有真核細胞中的其他復雜細胞器。

 。3)細胞壁:由肽聚糖組成,起著保護并維持細胞形狀的作用。

 。4)其他:莢膜、鞭毛。

  2.種類:細菌、藍藻(藍細菌)等。

  3.生理:能進行細胞呼吸,細胞膜是細胞呼吸的場所;藍細菌能進行光合作用,場所是細胞膜內(nèi)折疊,上面有光合色素。

  核心解讀

  1.分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系

  染色質(zhì)是細胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì),其主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)!安煌瑫r期”指細胞分裂間期、細胞分裂期或不再進行分裂的細胞所處的時期。其關(guān)系可歸納如下:

  特別提醒

  染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)DNA的主要載體,它只存在于真核細胞的細胞核中。在真核細胞的細胞質(zhì)中(線粒體、葉綠體內(nèi))遺傳物質(zhì)僅單獨以DNA分子的形式存在,沒有蛋白質(zhì)與它結(jié)合形成染色質(zhì)(體)。在原核細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以DNA分子的形式存在,因此說,原核細胞內(nèi)沒有染色體。

  2.原核細胞與真核細胞的判別

  特別提醒

  原核細胞與真核細胞的`本質(zhì)區(qū)別是核膜的有無;原核細胞的唯一細胞器是核糖體。

  題例領(lǐng)悟

  題型一 細胞核是代謝與遺傳的控制中心

  【例題1】 下圖所示為再生能力很強的原生動物喇叭蟲,將之切成①②③三截,能再生成喇叭蟲的是( )

  A.① B.② C.③ D.②和③

  解析:本題考查對細胞核功能知識的遷移運用能力。細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心,②中含有細胞核,細胞核中含有一個喇叭蟲再生的全部遺傳信息。

  答案:B

  反思感悟

  細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心,是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所,細胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動。

  題型二 細胞核的遺傳功能

  【例題2】 科學家對單細胞傘藻的幼體嫁接,將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上,長出了乙的傘帽。下列有關(guān)評價合理的是( )

  A.該實驗證明了細胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5u

  B.該實驗證明了細胞核是代謝的調(diào)控中心

  C.欲證明細胞核的功能,需同時進行對照實驗

  D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

  解析:本題考查分析、評價實驗?zāi)芰Γ谧C明或探究某一結(jié)論或現(xiàn)象時,通過設(shè)置對照可以使結(jié)論更準確、更具可靠性,也更符合科學性

  答案:C

  反思感悟

  細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所,是遺傳信息庫,控制著生物的性狀表現(xiàn)。

  【例題3】 下列結(jié)構(gòu)中的遺傳物質(zhì),能形成染色體的是…ā 。

  A.葉綠體、線粒體中的DNA

  B.受精卵細胞核內(nèi)的DNA

  C.細菌、藍藻體內(nèi)的DNA

  D.病毒體內(nèi)的DNA或RNA

  解析:染色體僅存在于細胞核中,是真核生物遺傳物質(zhì)的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細胞中的DNA都是裸露的,不與蛋白質(zhì)結(jié)合,不形成染色體。

  答案:B

  反思感悟

  DNA的主要載體是染色體,其次還有線粒體和葉綠體。

  題型四 動植物細胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別

  【例題4】 識圖作答(題中[ ]內(nèi)填寫圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字)。

  (1)上圖是_______細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,做出此判斷的依據(jù)是此細胞具有[ ]_______、[ ]_______、[ ]_______等結(jié)構(gòu)。

 。2)根尖分生區(qū)細胞不具有的結(jié)構(gòu)是[ ]_______和[ ]_______。

 。3)上圖中的動物細胞也含有的細胞器是___________。

  解析:該細胞的顯著特點是有細胞壁、葉綠體、中央大液泡,所以據(jù)此判斷它是高等植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,根尖分生區(qū)細胞是幼嫩細胞,所以不含中央大液泡,且也不含葉綠體。動物細胞除了不具有葉綠體和中央液泡外,其他細胞器都含有。

  答案:(1)高等植物 ③ 細胞壁 ④ 葉綠體 ⑤ご笠號蕁。2)⑤ 大液泡 ④ 葉綠體 (3)核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體

  反思感悟

  動植物細胞的判斷思路:

 、儆屑毎诘募毎侵参锛毎瑳]有細胞壁的細胞是動物細胞。

 、谟腥~綠體的細胞是植物細胞,沒有葉綠體的細胞不一定是動物細胞,如植物的根細胞不進行光合作用,沒有葉綠體。

 、塾写笠号莸募毎侵参锛毎,沒有大液泡的細胞不一定是動物細胞,植物的未成熟細胞也沒有大液泡。

  隨堂訓練

  1.從母羊甲的體細胞中取出細胞核,注入到母羊乙去掉細胞核的卵細胞中,融合后的細胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎,再植入另一只母羊丙的子宮內(nèi),生出的小羊大多數(shù)性狀( )

  A.難以預測 B.像甲 C.像乙 D.像丙

  解析:細胞核是遺傳信息庫,控制著生物體主要遺傳性狀,因為遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細胞核中,在細胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少量DNA。

  答案:B

  2.下圖示科學家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明( )

  A.細胞質(zhì)控制著細胞的代謝

  B.細胞核控制著細胞的代謝

  C.細胞質(zhì)是細胞遺傳的控制中心

  D.細胞核是細胞遺傳的控制中心

  解析:由圖中信息知道,受精卵分裂過程中,只有含細胞核的細胞才能分裂發(fā)育成胚胎,說明細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。

  答案:D

  3.細胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是( )

  A.核膜 B.核仁 C.染色質(zhì) D.核孔

  解析:細胞核是遺傳信息庫。遺傳物質(zhì)DNA主要在細胞核中的染色質(zhì)上,細胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)。

  答案:C

  4.下列有關(guān)染色體和染色質(zhì)的敘述,不正確的是( )

  A.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)

  B.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的

  C.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的

  D.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)別的

  解析:染色質(zhì)和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì),它們之間的不同不過是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)而已。

  答案:D

高中生物教案 篇2

  一、學情分析

  本課的授課對象是高一的學生,經(jīng)過兩年的生物學學習,學生已經(jīng)儲備了很多生物學知識,具有一定的生物學基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學過程,培養(yǎng)學生建立科學的思維方法和研究精神。

  首先,在本課之前,學生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學生的掌握情況。并且為接下來的教學作為指導。其次,學生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉,學生都可能接觸過,那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了:加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢?等等的問題。這樣,一方面學生會形成無意注意,一定程度上提高學習欲望,學習效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手,收集資料,增大信息量,活躍課堂氣氛。再者,酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入,一定程度上開闊了學生的視野,讓學生覺得生物對他們來說,不是只是抽象的某某技術(shù),某某發(fā)現(xiàn),某某科學家等等,而是貼近日常生活的,很常見的東西,他們會有這樣的想法:“如果我掌握了這個,那我是不是就相當于令人羨慕的科學家了呢?”這樣,也一定程度上激發(fā)了他們的學習欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。

  二、教學內(nèi)容分析:

  1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu):

  在這節(jié)課中,我打算先回顧上節(jié)課所學習的內(nèi)容:酶的本質(zhì),作用。然后問大家一個問題:“生活中你遇到酶了嗎?”其次,給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片,看大家反應(yīng),并嘗試總結(jié)。再者,就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。

  2、本節(jié)課的生物學概念:

  1、酶的特性:酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。

  2、酶的專一性:酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì),或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì),促其進行一定的`化學反應(yīng),產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。

  3、酶的高效性:與無機催化劑相比,酶具有高效率的催化能力。

  4、酶的作用條件溫和:酶所催化的化學反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進行的,其代表是溫度跟酸堿度。

  三、學習動機的喚起和保持

  1、通過提問一些看似跟學習無關(guān)的,其實大有玄機的問題。比如說:“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢?”當然,在眾多的答案中,教師要繞回主題。

  2、展示一些能夠引起注意的圖片,比如說面包,啤酒。也能引起他們的無意注意,也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達到活躍課堂氣氛,提高學習效率、

  3、教師的語言當然也要適當?shù)卣{(diào)整,盡量使用貼近學生的,但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。

  4、可以嘗試布置學生去查閱關(guān)于酶的資料,并綜合匯報展示。

  四、落實課程目標

  本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學課程內(nèi)容是:

  第五章:細胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié):降低化學反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性

  具體內(nèi)容標準

  活動建議

  案例分析:酶的特性

  收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,并加以分析運用了酶的哪些特性,再綜合匯總,然后匯報。

  五、教學目標

  通過本節(jié)課的學習,學生應(yīng)該達到以下目標:

  1、知識目標:(1)說明酶在細胞代謝中的特性。

 。2)能夠準確說出酶的特性包括那個方面,并舉例說明。

  2、能力目標:(1)通過以小組為單位的學習,使學生學會與人交流和合作的能力

 。2)試圖準確辨認酶在生活生產(chǎn)中(比如說某商品)運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料,匯總、分析、總結(jié)。

 。3)通過學生主動參與科學探究的虛擬實驗活動,使學生掌握科學探究的程序和方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。

  3、情感目標:(1)感受酶在生活中的應(yīng)用,自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣,種類多樣,但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念:生物其實離我們很近,它不僅僅是科學家的事,我們也可以當“科學家”。(2)在學習的過程中,懂得一個道理:工欲善其事必先利其器。而且也使學生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學習的科學探究精神。

  六、教學重難點

  教學重點:酶的三特性:高效性、專一性、作用條件溫和及其案例

  教學難點:1酶如何“嬌氣”了?

  2低溫的時候酶失活了嗎,為什么?

  七、課前準備

  1、教師課前收集相關(guān)資料,比如說酶的應(yīng)用的圖片,案例。

  2、在課前布置學生收集資料,并加以指導。

  八、課時安排:十分鐘

  九、教學過程:

  時間

  教學

  環(huán)節(jié)

  教師的教學行為

  學生的行為

  教學技能

  教學策略

高中生物教案 篇3

  細胞外液的滲透壓和酸堿度

  1.濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存?

  2.為什么細胞外液適宜于細胞的生存?何為滲透壓?為什么細胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平?3.正常人血漿的pH為多少?為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定?

  4.人體細胞外液的溫度一般維持在多少度?

  血漿滲透壓的大小主要與__________、__________的含量有關(guān),細胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與__________、__________有關(guān)。細胞外液滲透壓的90%以上源于_________和_________。正常人的血漿pH為__________,其穩(wěn)定主要與__________、__________有關(guān)。人體細胞外液的溫度一般維持在__________左右。

  1、內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

  通過觀察課本P5圖1-3思考細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進行的?而結(jié)合課本中的思考與討論思考內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進行物質(zhì)交換的?

  細胞與內(nèi)環(huán)境之間__________進行物質(zhì)交換。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程,需要__________的參與,同時,細胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________、__________作用的。

 。、例題精析

  〖例1〗酷暑季節(jié),室外工作的工人應(yīng)多喝()A、鹽汽水B、核酸型飲料C、蛋白型飲料D、純凈水

  解析:酷暑季節(jié),由于天氣炎熱,室外作業(yè)的人出汗較多。人在排出汗液的同時,也排出了一部分無機鹽,使體內(nèi)無機鹽的含量降低,為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡,故室外作業(yè)的人應(yīng)該多飲淡鹽水,以補充喪失的鹽分。答案:A

  〖例2〗班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)后,常造成人體下肢腫脹,這是由于()A.細胞將不能接受氨基酸B.組織間隙積聚液體C.不能消化脂肪

  D.組織內(nèi)葡萄糖濃度升高

  解析:班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體,病原體的原始寄生部位是淋巴,早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結(jié)炎,晚期則出現(xiàn)淋巴管阻塞所引起的病癥,如下肢腫脹等。主要原因是淋巴管被阻塞后,組織液中的蛋白質(zhì)被淋巴液回收受阻,大量蛋白質(zhì)積聚在組織液中,是組織液膠體滲透壓不斷升高,組織液的生成增多,使組織間隙積聚液體,造成人體下肢腫脹。答案:B【自我診斷】

  ●.基礎(chǔ)題

  1.細胞外液的主要陽離子是()A.Fe2+B.K+C.Na+D.Ca2+

  2.下列哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥()A.浮腫B.手足抽搐C.貧血D.尿毒癥

  3.正常情況下,動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于()A.組織液中氧氣的.濃度B.細胞膜上氧氣載體的數(shù)量C.細胞液中二氧化碳的濃度D.細胞中ATP的數(shù)量4.下列物質(zhì)中,可在血漿中找到的有()A.甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)B.氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子C.蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖D.呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

  5.人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定狀態(tài),才能保證組織細胞正常的生命活動。下列各項生理活動中,與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關(guān)系的是()

  A.尿液和汗液的排出B.血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C.血液運輸養(yǎng)料和廢物D.食物殘渣形成糞便排出體外6.在下列物質(zhì)中,不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是()A.血紅蛋白B.葡萄糖C.二氧化碳和氧D.氨基酸7.血漿中水的來源是()

  A.組織液B.消化道、組織液、淋巴C.淋巴和組織液D.消化道和組織液

 。福毎⒓〖毎,和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是:()A.血漿、體液和體液B.血液、體液和淋巴C.血漿、組織液和淋巴D.血液、細胞外液和體液

  9.人在劇烈運動時,骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸。請回答下列的問題:

  (1)乳酸進入血液后,會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質(zhì)中的NaHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應(yīng)會使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化?

  (2)這些變化具有什么生理意義?你做出這一結(jié)論的理由是什么?

高中生物教案 篇4

  一、DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)

  1.DNA主要位于細胞核的染色體上,線粒體、葉綠體中有少量DNA,它們都有復制和遺傳的自主性。

  2.同一種生物在不同發(fā)育時期或不同組織的細胞中,DNA的含量基本相等。

  3.所有誘發(fā)DNA結(jié)構(gòu)變異的因素均能引起生物的遺傳突變。

  4.蛋白質(zhì)不具備以上這些特征。

  二、DNA是遺傳物質(zhì)的`直接證據(jù)

  1.噬菌體侵染細菌實驗

  (1)原理:T2噬菌體侵染細菌后,在自身遺傳物質(zhì)的控制下,利用細菌體內(nèi)的物質(zhì)合成T2噬菌體自身的組成成分,從而進行大量繁殖。

 。2)過程:

 、儆35S和32P分別標記不同噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA;

 、谟帽粯擞浀氖删w分別侵染細菌;

 、墼谑删w大量繁殖時,對被標記物質(zhì)進行檢測。

  (3)結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì)。

  2.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

 。1)原理:S型菌可使小鼠患敗血癥死亡。

 。2)活體細菌轉(zhuǎn)化實驗(體內(nèi)轉(zhuǎn)化)

  過程:

 、賀型菌注射小鼠→小鼠不死亡;

  ②S型菌注射小鼠→小鼠死亡;

 、奂訜釟⑺赖腟型菌注射小鼠→小鼠不死亡;

  ④S型死菌+R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

  結(jié)論:S型細菌中含有“轉(zhuǎn)化因子”,進入R型菌,能使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌,使小鼠死亡。

 。3)離體細菌轉(zhuǎn)化實驗(體外轉(zhuǎn)化)

  ①過程:S型菌 DNA+R型菌R型菌+S型菌;

  S型菌 蛋白質(zhì)+R型菌R型菌;

  S型菌 莢膜物質(zhì)中的多糖+R型菌R型菌;

  S型菌的DNA+DNA酶+R型菌R型菌。

 、诮Y(jié)論:S型菌的DNA才是使R型菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)。

 。4)結(jié)論:由(2)(3)實驗可知DNA是遺傳物質(zhì)。

  思考:人和具有細胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)主要是什么?

  提示:主要是DNA。

  三、煙草花葉病毒的感染和重建實驗

  1.過程

 、賂MV A RNA 感染TMV A病毒;

 、赥MV A蛋白質(zhì) 未感染病毒;

 、跿MV B RNA 感染TMV B病毒;

 、躎MV B蛋白質(zhì) 未感染病毒;

 、軹MV A RNA+TMV B蛋白質(zhì) 感染TMV A病毒;

 、轙MV B RNA+TMV A蛋白質(zhì) 感染TMVB病毒。

  2.結(jié)論:在RNA病毒中,RNA是遺傳物質(zhì)。

  思考:T2噬菌體、HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是什么?

  提示:T2噬菌體遺傳物質(zhì)是DNA,HIV、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

  名師解惑

  探究:作為遺傳物質(zhì)必須具備的條件是什么?

  染色體與遺傳的關(guān)系十分密切,化學分析表明,真核細胞染色體的主要成分是核酸和蛋白質(zhì),那么,遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是核酸呢?

  作為遺傳物質(zhì)至少應(yīng)具備以下四個條件:

 。1)在細胞生長和繁殖過程中能夠精確地復制自己;

 。2)能夠指導蛋白質(zhì)的合成,從而控制生物的性狀和新陳代謝;ks5u

  (3)具有儲存巨大數(shù)量遺傳信息的潛在能力;

 。4)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定,但在特殊情況下又能發(fā)生突變,而且突變以后還能繼續(xù)復制,并且能遺傳給后代。

  科學的研究已經(jīng)充分證明:核酸具備上述四個條件,所以核酸才是生物體的遺傳物質(zhì)。核酸又分為脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA),絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,有些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

高中生物教案 篇5

  【教學目標】

  知識與能力方面:

  1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

  2.簡述常用抗生素的作用機制。

  3.列舉生活中不合理使用 抗生素的實例,討論、分析濫用抗生 素的危害。

  4.認同應(yīng)合理使用抗生素。

  過程與方法方面:

  本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法,并通過瀏覽網(wǎng)站資料 來了解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機理.在小組合作探究中理解科學、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學生的合作探究精神,和自我學習、搜集信息和處理信息 的能力。

  情感態(tài)度、價值觀方面:

  培養(yǎng)學生關(guān)愛社會,關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會責任感.

  【教學重點】

  1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

  2.合理使用抗生素。

  【教學難點】

  濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

  【教學方法】

  講授法和學生合作學習相結(jié)合

  【教學課時】

  1課時。

  【教學過程】

 。▽胄抡n)師:教師和學生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。

  學生:分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法。

  教師:用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。

  (學生活動)學生分組個討論。

  教師:展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容,學生討論。

  課件展示:某同學患感冒后,打點滴。第一次,用的青霉素,第二次,還是用的青霉素但用量比第一次的量 比第一次多,他本人認為多了好得快。以此實例,學生展開激烈的討論。

  學生分組探究學習結(jié)束后,進行交流。解答以下問題并展示:

  1.抗生素史話

 。1)青霉素的分子式

  學生通過看課本,熟練掌握青霉素的分子是 的具體寫法。

  (2)抗生素的作用機制:(學生看課本討論)

  a.細菌的結(jié)構(gòu)

  b.作用機理

  抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能,從而達到抑制和殺滅他們的目的。

  2.合理使用抗生素

  (1)學生討論細菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖,并提出自己的認識 和觀點。

 。2)對教材中的資料進行分析,不合理使用抗生素的實例

  3.對如何保健,少用藥。或不用藥展開討論。

  4.日常生活中,如何使用抗生素,通過本節(jié)課的探討,學生 淺談一些自己的體會。

  【隨堂練習】

  1.在日常生活中,對抗生素的使用下列做法正確的是:

  A.只要是感染就用青霉素

  B.把劑量加大,好得快

  C.根據(jù)情況和病情合理使用抗生素

  D.使用抗生素及時比使用其他的非抗生素的效果好

  2.利用發(fā)酵工程,可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高,有關(guān)說法正確的`是:

  A.發(fā)酵工程中,都是用的生物的無氧呼吸。

  B.抗生素是蛋白質(zhì)。

  C.抗生素能對 付所有的病原體。

  D.不同的抗生素所起的作用也是不同的。

  3.抗生素的作用機理是

  A.分解蛋白質(zhì),為細胞的繁殖提供營養(yǎng)。

  B.干擾細菌等病原微生物素的代謝過程,從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。

  C.是為了 保證細胞的活性

  D.為細胞進行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì)。

  【布置作業(yè)】做學案上的練習題

  【教學反思】

  抗生素是我們?nèi)粘I钪谐S玫囊环N藥物、,合理利用抗生素可以達到治病救人的良好效果。但是,日常生活中,不同的人做法不一樣。有些人主張多用多好,在授課過程中,可以看出,不同的人,觀點各異。通過一節(jié)課的討輪和探究,學生對抗生素的使用有了一個合理的認識。

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