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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-22 13:47:04 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集6篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  這個(gè)成語(yǔ)故事見(jiàn)《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說(shuō)的寓言。其寓意是:無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f(shuō),方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱;方向錯(cuò)了,適得其反。后來(lái)人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。

  本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫(xiě)好10個(gè)字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的意義。

  教學(xué)建議:

  課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

  在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的.寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過(guò)程中明確了。

  課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問(wèn)題可以暫時(shí)留下來(lái),讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。

  在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

  拓展習(xí)題:

  一、讀一讀,填一填,相信你能行。

 。ǎ┑貑(wèn)()地說(shuō)()跳

  ()地笑()地看()走

  二、照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。

  馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。

  雖然,可。

  相關(guān)資料:

  魏王欲攻邯鄲

  魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見(jiàn)王曰:今者臣來(lái)見(jiàn)人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四)

  精品教案:

 。ㄒ唬

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、交流搜集的成語(yǔ)故事。

  2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。

  板書(shū)課題。

  二、初讀識(shí)字

  1、自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

  2、小組內(nèi)讀書(shū),交流識(shí)字方法。

  3、檢查識(shí)字效果。

  (1)讀詞語(yǔ)。

 。2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。

  三、再讀感悟

  1、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

  2、師:我們要想解決剛才提出的問(wèn)題,就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說(shuō)了什么,我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢?

  3、學(xué)生分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。

  4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問(wèn)題。

  6、全班交流。

  7、體會(huì)寓意。(無(wú)論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了,就會(huì)適得其反)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的字。

  2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難記?你怎樣記?

  3、教師指導(dǎo)。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  五、課外拓展

  1、生活中有南轅北轍的事例嗎?

  2、搜集成語(yǔ)故事,召開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì)。

  南轅北轍(二)

  一、交流導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?可以講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  2、小組內(nèi)交流自己讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事?請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。

  二、初讀感知,愉快識(shí)字。

  1、利用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文。

  2、同桌互相聽(tīng)讀課文,然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

  3、小組合作,愉快識(shí)字。

  可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開(kāi)火車(chē)讀可以做猜字游戲等等。

  4、檢查識(shí)字情況。

  三、精讀感知,體會(huì)道理。

  1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你明白了什么?還有什么不明白的嗎?

  估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車(chē)上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好,旅費(fèi)多,車(chē)夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

  2、解決這個(gè)問(wèn)題,就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話。

  3、請(qǐng)以小組為單位,分角色讀對(duì)話。

  4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀,然后評(píng)價(jià)。

  5、出示詞語(yǔ):行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。

  6、合作表演,然后說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。

  7、說(shuō)說(shuō)對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。

  四、師生話收獲。

  比如:

  1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。

  2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

  五、拓展作業(yè)。

  1、請(qǐng)注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。

  2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》,準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。

  2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。

  3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

  2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)

  3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài),人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。(板:夾)

  4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!

  二、自讀課文:

  輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出生字新詞,并用文中的一句話來(lái)告訴老師,是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的?

  三、檢查自學(xué)

  1、讀準(zhǔn)下列字音:

  玉簪花

  荇藻

  參差不齊

  雞冠花

  奉陪

  榆葉

  梅

  江西

  臘海棠

  花團(tuán)錦簇

  菊花飛

  蛾

  乍起

  2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的?用文中的一句話來(lái)告訴老師。

  3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛(ài)上了夾竹桃。

  4、指讀,齊讀。

  5、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想?)(生邊提問(wèn)題師邊板書(shū):韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。

  四、品讀課文:

 。ㄒ唬╉g性

  1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。

  2、交流

  第一句:然而,在一墻之隔的大門(mén)內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開(kāi)出一朵,一嘟;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。

 。`放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,堅(jiān)持開(kāi)放。)

  該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。

  指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開(kāi)出、又長(zhǎng)出要讀得重些。)

  第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的`清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

  從這句話里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿(mǎn)生機(jī),花期長(zhǎng)。)

  無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書(shū):無(wú)日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)

  不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。

  師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。

  第三句:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪。從這句話里你又品出了什么?

  無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思?(板:無(wú)不)無(wú)不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長(zhǎng),沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。)

  指讀,齊讀。

  練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。

  小結(jié)過(guò)渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

  第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?

  能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎?哪種效果好?一起讀。

  3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),的確顯得非?少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花?(生:第三小節(jié))

  同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而,用然而過(guò)渡到夾竹桃,就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫(xiě)了多少花,有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃?

 。ㄒ话賻资畟(gè)字,寫(xiě)了十四種花,卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。)

  課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫(xiě),其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

  4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。

  5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫(xiě)百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫(xiě)一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě),也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě)。

  6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái),可以嗎?我們一起來(lái)對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?

  7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬(wàn)紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開(kāi)出一朵),一嘟;S了,(又開(kāi)出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無(wú)不奉陪。)

  五、總結(jié),設(shè)置懸念:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!

  六、作業(yè):

  1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。

  2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。(可以是一個(gè)小片段)

  七、板書(shū):

  無(wú)日不迎風(fēng)吐艷

  韌性

  可貴

  無(wú)不奉陪

  夾竹桃

  幻想?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;

 。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。

 。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。

  4能正確搭配詞語(yǔ)。

  5能辨別本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。

 。赌茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聲母辨析、字詞訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟字組詞、擴(kuò)展詞義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、投影。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;

 。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。

 。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一談話揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3,希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母,能把結(jié)構(gòu)相同的'字分類(lèi)和能用熟字?jǐn)U詞。比一比,誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。

  二導(dǎo)練第一題

  1認(rèn)讀聲母卡片,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

  2出示小黑板,區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)?

  b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

  l——r n——h f——t n ——l(識(shí)記)

  自由讀,同桌互讀,指明讀,及時(shí)正音,齊讀

 。吵鍪緎h——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點(diǎn)?

  指名認(rèn)讀,正音,,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀

 。醇w認(rèn)讀

 。敌〗Y(jié)

  三導(dǎo)練第2題

  1聯(lián)系舊知提問(wèn):小朋友已學(xué)過(guò)哪幾種結(jié)構(gòu)的字形?

  2根據(jù)學(xué)生回答,逐一出示卡片.

  3學(xué)生嘗試練習(xí)

 。粗该逖

  5校對(duì),訂正

  左右結(jié)構(gòu):渴,許

  上下結(jié)構(gòu):吳,聲,它

  半包圍結(jié)構(gòu):送,近

  四導(dǎo)練第3題

 。弊x題,明確要求

  2口頭組詞比賽

 。辰涣鳎懻,評(píng)比

  4書(shū)面完成作業(yè)

 。道蠋煶鍪咎岚,讀詞語(yǔ)

  辦——辦法,辦公,辦事

  友——朋友,好友,有用

  用——用心,有用,好用

  石——石頭,石塊,石子

 。赌氵有另外的組詞嗎?

  7質(zhì)疑,這些詞中你有不理解的嗎?

  五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況

  六作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)》題2,3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。蹦苷_搭配詞語(yǔ)。

  2能辨別本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。

 。衬茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一組織說(shuō)話,明確任務(wù)。

  二導(dǎo)練第4題

  1讀一讀范例:山——高

 。舱諛幼影训谝恍械脑~和第二行詞連起來(lái),讀一讀。

 。臣w交流,教師出示

  山高 水長(zhǎng) 鳥(niǎo)語(yǔ) 花香

 。唇處煟荷礁吆退L(zhǎng)合起來(lái)是個(gè)成語(yǔ),把鳥(niǎo)語(yǔ)花香合起來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。

  說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

 。德(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)詞。

  三導(dǎo)練第5題

 。弊x題明題意

 。矅L試練習(xí)

  先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn),再想一想字義,最后填空。

 。撤答仯m錯(cuò)

 。唇探o順口溜

  口渴要喝水,喝水要用水。

  5讀句子。體會(huì)字意。

  四導(dǎo)練第6題

 。睆(fù)習(xí)句號(hào)和問(wèn)號(hào)的名稱(chēng)。

  板書(shū): ? 。 問(wèn);這是什么號(hào)?

 。矄(wèn)號(hào)表示什么意思?

  聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問(wèn)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示疑問(wèn)的意思。

 。吵鍪揪渥樱 你看過(guò)大海嗎?

  指導(dǎo)讀,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

  范讀——指名讀——齊讀

 。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬?

  出示句子: 我看見(jiàn)過(guò)大海。

  指導(dǎo)讀,語(yǔ)氣較平淡。

  為什么用句號(hào)呢?

  5同桌一問(wèn)一答說(shuō)這兩句話。

  分組讀

 。冻鍪竞髢删湓,自己輕聲練讀。

  同桌讀——指名讀——分組讀

  7看圖說(shuō)話練習(xí):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

 。.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡、小黑板。

  主要板書(shū)安排:

  2.夕陽(yáng)真美

  西斜收起天空西山

  光芒深藍(lán)披余輝

  往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美

  走向西更紅天邊留霞光

  山背后

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。

  課外:讀、背課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課

  小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--

  板書(shū)課題,齊讀。

  二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

  出示投影

 。.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

 。.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>

  3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?

  由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  1.小結(jié)圖意。

  2.學(xué)習(xí)課題里的生字。

  四.初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  2.檢查自學(xué)情況。

  a.指名讀詞語(yǔ)。

  b.了解詞語(yǔ)掌握情況。

  c.齊讀田字格里的生字。

 。常髯暂p聲讀課文。

 。矗侄沃该x。

 。担砬迕}絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。

  6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

  五.精讀訓(xùn)練

 。保该x第一段。

 。玻"日落"是什么意思?

 。常@一段里的`"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

 。矗疄槭裁凑f(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??

  5.小結(jié)。

 。叮贾米鳂I(yè):讀抄詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二.繼續(xù)精讀課文

  第二段

 。保该x。

 。玻@一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

 。常诙湓捳f(shuō)了什么?

 。矗谌湓拰(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。

 。担〗Y(jié)。齊讀。

  第三段

 。保该x。

 。玻@一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

  去掉"慢慢",體會(huì)意思有什么不同。

 。常诙湔f(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

 。矗〗Y(jié)。齊讀。

  第四段

  1.默讀。

 。玻"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?

 。常诙湔f(shuō)了什么?為什么說(shuō)"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?

  4.小結(jié)。齊讀。

  齊讀二、三、四段。

  第五段

  1.指名讀。

  2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

 。常懈星榈佚R讀。

  三.總結(jié)

  這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

  四.練習(xí)感情朗讀。

  第三課時(shí)

  一.檢查練習(xí)朗讀情況。

  指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

  二.指導(dǎo)背誦

 。保處煼蹲x,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

 。玻處熤钢鍟(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

 。常畬W(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

 。矗该嚤。

 。担澜换ケ。

 。叮R背。

  三.寫(xiě)字指導(dǎo)

  四.作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.組詞:

  皮()主()夕()

  披()往()多()

 。常诶ㄌ(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫

 。ǎ┑奶(yáng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)。

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力,首先要激發(fā)他們的探究興趣,使學(xué)生從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢(shì),它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像,為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍。如,教學(xué)伊始,教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過(guò)渡到她的姐妹城——威尼斯,接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情:縱橫交叉的河流,古老雄偉的建筑物,姿態(tài)各異的橋梁,別致靈活的小艇。舒緩的音樂(lè),絢麗的畫(huà)面,迷人的風(fēng)光,清晰的講解,孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中,感受到了他們對(duì)威尼斯的憧憬,對(duì)知識(shí)的渴望。

  接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資料室,瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片,簡(jiǎn)潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上,引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選提煉,形成三個(gè)主干問(wèn)題:1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

  有疑問(wèn)才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾,激起學(xué)生認(rèn)知的興趣,激發(fā)他們主動(dòng)地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境,能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)。

  二、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開(kāi)展主題搜集,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

  建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程,不是把知識(shí)搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)與外界的`相互作用來(lái)構(gòu)建新的理解!

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,我們?cè)跀?shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目,當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí),只要點(diǎn)擊“幫助”按鈕,就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如,學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)問(wèn)題的幫助區(qū),便可看到教師的提示語(yǔ):“想想作者把小艇比作什么?這樣的比喻,使你感受到了什么?”、“看看圖,想想小艇還像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感覺(jué)?會(huì)做什么?”……這些提示語(yǔ)給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時(shí)候,學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如,學(xué)生交流一:作者抓住小艇的長(zhǎng)短、寬窄、深淺寫(xiě)出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn);把小艇比作一彎新月,讓人感受到小艇的美觀;把小艇比作水蛇,形象地寫(xiě)出小艇行動(dòng)起來(lái)靈活輕快。學(xué)生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在彎彎的月船里,在太空遨游呢!學(xué)生交流三:我會(huì)在小艇里閉上眼欣賞音樂(lè),美美地休息,那一定很愜意。學(xué)生交流四:我會(huì)把四周的古老建筑拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái),讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五:我會(huì)在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有樂(lè)趣!

  學(xué)生在研究第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師在網(wǎng)頁(yè)上的提示語(yǔ)是填空式的:在()時(shí)候,船夫();在()地方,船夫();在()時(shí),船夫()。學(xué)生在完成填空練習(xí)時(shí),便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時(shí),教師適時(shí)播放相應(yīng)的錄像,引發(fā)了學(xué)生的情緒,他們對(duì)船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已,教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線,如果沒(méi)有船夫的駕駛,威尼斯就會(huì)失去一半的美麗。”“了不起的船夫,你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服!”“威尼斯船夫,你們是威尼斯的驕傲!”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆,表明了他們對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。

  三、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

  “大語(yǔ)文教育”觀念下的語(yǔ)文教育,它要求師生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀教學(xué)中解脫出來(lái),升華為語(yǔ)文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。

  學(xué)完課文,學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿(mǎn)著獨(dú)特的情趣。在輕柔的樂(lè)曲聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文,然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把?duì)威尼斯的真實(shí)感受、想法寫(xiě)下來(lái)。

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)就像筆、紙、書(shū)本一樣,成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后,知識(shí)面拓寬了,寫(xiě)下了一行行富有情趣的文章。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”;“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此,教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱(chēng)作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿(mǎn)人文氣息的城市,歷代遺留的古跡很多;城內(nèi)小橋流水,散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林,結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特,享譽(yù)世界;蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了實(shí)踐小報(bào)告和散文。實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,增強(qiáng)了寫(xiě)作能力,提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第六組單元分析

  "千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童,竟然對(duì)著著名大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊:"畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!"這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子,打碎了老奶奶的玻璃,攢了三個(gè)星期,湊足了7美元,賠了錢(qián),道了歉,這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個(gè)兒子"的不同表現(xiàn),卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理:無(wú)論古今中外,孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà),沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以,老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。

  21畫(huà)家和牧童

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦",又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的`品德值得我們學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)流程;

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧!

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  1、初讀課文找出生字。

  2、交流識(shí)記的生字。

 。1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字:抹-批-拱慚-愧

 。2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū)共-拱

 。3)換偏旁識(shí)字:溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧

  (4)看字形識(shí)字:"墨"-墨是黑色的。

 。5)聯(lián)系生活識(shí)字:"價(jià)"超市里寫(xiě)有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。

  3、交流生詞。如:夸贊稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4、交流收集的好句子。如:

 。1)他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。

 。2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。(3)"畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之用!

 。4)"畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!"(5)"畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

 。1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái);寫(xiě)"擠"字,把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái);寫(xiě)"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái);寫(xiě)"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。"錢(qián)"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

  (2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢(qián):左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu):"寶貝"的"貝"字和"勾畫(huà)"的"勾"字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入:

  寫(xiě)課題"畫(huà)家"二字寫(xiě)得大一些,"牧童"二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書(shū):這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說(shuō):"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

  二、朗讀感悟

  1、初讀,整體感悟。

 。1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。

 。2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。

  (3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?

  2、看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來(lái)感悟課文,品讀課文。

  (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀。

 。2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

 。4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫(huà)家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫(huà)畫(huà),一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

  3、領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。

 。1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如:我想對(duì)戴嵩說(shuō):真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái),就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的;有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō):你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

 。2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。

  三、積累運(yùn)用

  1、"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

  (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。

  2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬,你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。

  如:1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。

  2、華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后,問(wèn)他的老師:"這本書(shū)中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?"老師說(shuō):"當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。"

  3、漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!

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