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關(guān)于八年級(jí)生物教案匯總6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的八年級(jí)生物教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)生物教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的知識(shí)。
2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系。
3.理解免疫的概念,區(qū)別人體的非特異性免疫與特異性免疫。
4.用免疫的知識(shí)解釋一些人體的現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三,綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。
重點(diǎn)
1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。
2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。
難點(diǎn)1.人體保衛(wèi)自身的三道防線。
2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖
教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法。
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫
一、人體的三道防線
二、非特異性免疫和特異性免疫
1.非特異性免疫(先天性免疫):人人生來(lái)就有的,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用。
2.特異性免疫(后天性免疫):出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
教學(xué)過(guò)程
。墼O(shè)置懸念,導(dǎo)入新課]
教師:同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn):當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí),為了大家的健康,家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施,就是帶領(lǐng)你們?nèi)ァ?/p>
學(xué)生:打預(yù)防針。
教師:對(duì),那么請(qǐng)大家想一想,為什么要打預(yù)防針呢?
學(xué)生:因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病,而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。
教師:對(duì),這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的'免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容,學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后,我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。
板書:第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫
[分析資料,引出重點(diǎn)]
教師:我們知道,人體的表面覆蓋著一層——
學(xué)生:皮膚。
教師:那么皮膚對(duì)我們的身體有什么作用?
學(xué)生:保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫……
教師:除了同學(xué)們剛才提到的,皮膚以及黏膜還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面,先聽老師講一件事:曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上,2小時(shí)后再檢查,這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量——
學(xué)生:增加了?
教師:不,情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣,那些病菌非但沒有增加,90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。
學(xué)生:沒想到我們的皮膚這么厲害。
教師:那么請(qǐng)大家想一想,究竟我們的皮膚還具有什么功能呢?為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡呢?
學(xué)生:說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能,涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。
教師:對(duì),我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體,而且它們的分泌物,如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等,還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們?nèi)梭w防御病原體的第一道防線。
板書:
一、人體的三道防線
第一道防線:皮膚和黏膜
學(xué)生:老師,既然有第一道防線,也就是說(shuō)還有第二道或者還有第三道。
教師:的確是這樣,人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。剛才我們已經(jīng)知道了皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線,而保衛(wèi)人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。
板書:第二道防線:體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞
學(xué)生:老師,這些知識(shí)可真難記。
教師:實(shí)際上,上述兩道防線是人類在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能,人人生來(lái)就有,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御的作用,所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。
學(xué)生:老師剛才說(shuō)人體有三道防線,那第三道防線是什么呢?
教師:接下來(lái)我就來(lái)說(shuō)第三道防線。
板書:第三道防線:免疫器官和免疫細(xì)胞
教師:同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系,那么請(qǐng)大家根據(jù)上述知識(shí)來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題;為什么出過(guò)水痘的人就不會(huì)再出水痘了呢?
學(xué)生:水痘病毒侵入人體后,人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體,等人病好之后,抗體還存留在人體內(nèi),這個(gè)人以后就不會(huì)再出水痘了。
教師:回答得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后,通過(guò)接種疫苗的方法,使人體在不受有害病菌侵害的條件下,體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體,從而避免了許多疾病對(duì)人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來(lái)預(yù)防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭(zhēng)的一個(gè)成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防的呢?
學(xué)生:流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎……
教師:同學(xué)們提到的疾病人類現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能,其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念,可以把第三道防線稱之為——
學(xué)生:特異性免疫和后天性免疫。
板書:
二、非特異性免疫和特異性免疫
1.非特異性免疫(先天性免疫):人人生來(lái)就有的,不針對(duì)某一種特定的病原體,而是對(duì)多種病原體都有防御作用。
2.特異性免疫(后天性免疫):出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
[課堂小結(jié),鞏固練習(xí),結(jié)束新課]
。垤柟叹毩(xí)]
八年級(jí)生物教案 篇2
一、微生物的概念
微生物包括 、 、 和 。
二、細(xì)菌
1.結(jié)構(gòu):?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物
。1)基本結(jié)構(gòu):控制著細(xì)菌主要遺傳性狀的DNA位于 ,控制著細(xì)菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于 。
。2)特殊結(jié)構(gòu):有些細(xì)菌具有.....
2.繁殖:細(xì)菌主要以 方式進(jìn)行繁殖。
3.菌落:
每種細(xì)菌在一定條件下所形成的 ,可以作為 鑒定的重要依據(jù)。
三、放線菌
1.形態(tài)結(jié)構(gòu):?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物
2.繁殖:主要進(jìn)行生殖。
四、病毒
1.結(jié)構(gòu):(1)基本結(jié)構(gòu):主要由和兩部分構(gòu)成,兩者合稱為。決定病毒抗原特異性等功能的是,控制病毒的一切性狀的物質(zhì)是 。
(2)特殊結(jié)構(gòu):流感病毒的核衣殼外面,還有一層 ,止面生有 。
2.增殖:過(guò)程包括① →② →③ →④ →⑤
題例領(lǐng)悟
圖為病毒的結(jié)構(gòu),請(qǐng)回答:
、 組成3的基本單位是 ,其化學(xué)成分是 。
、 若此病毒為噬菌體,結(jié)構(gòu)中不應(yīng)有的是:[ ] 和[ ] ;當(dāng)它侵染細(xì)菌時(shí),只有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。
、 若此病毒為流感病毒,當(dāng)它侵入人體后,就成為,人體的細(xì)胞將消滅它。
、 病毒在基因工程中可用作,但這時(shí)的病毒的[ ] 應(yīng)該含有基因;在細(xì)胞工程中可用作,這時(shí)則利用了病毒的。
、 當(dāng)病毒的[ ] 用32P標(biāo)記時(shí),在分子遺傳學(xué)上可用于證明 。
答案:⑴衣殼粒 蛋白質(zhì) ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷運(yùn)載體 4核酸 標(biāo)記 融合誘導(dǎo)劑 侵染細(xì)菌的特性 ⑸4DNA DNA是遺傳物質(zhì)
自我評(píng)價(jià)
一、選擇題
1.下列不屬于微生物的是
。粒{(lán)藻和蘑菇 B.葫蘆蘚和鐵線蕨
C.噬菌體和黃曲霉 D.放線菌和變形蟲
2.谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型,它的有氧呼吸的酶主要存在于
A.線粒體 B.核糖體 C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
3.下列不屬于細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)是
。粒廾 B.核糖體 C.質(zhì)粒 D.細(xì)胞壁
4.有關(guān)放線菌的'敘述,正確的是
A.由分枝狀菌絲構(gòu)成,與霉菌完全相同
B.與細(xì)菌相同,是單細(xì)胞的原核生物
。茫ㄟ^(guò)有絲分裂產(chǎn)生孢子,形成新個(gè)體,因此屬于無(wú)性生殖
。模饕钤趧(dòng)植物的細(xì)胞中可致病
5.病毒的主要結(jié)構(gòu)是
。粒怂 B.衣殼
。茫夷 D.核衣殼
6.病毒之所以是生物的根本原因是
。粒苓M(jìn)行新陳代謝 B.能進(jìn)行繁殖
。茫芨腥炯(xì)胞 D.能產(chǎn)生可遺傳變異
7.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分別是
。粒删w的DNA,噬菌體的氨基酸 B.細(xì)菌的DNA,細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸
。茫删w的DNA,細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸 D.細(xì)菌的DNA,噬菌體內(nèi)的氨基酸
二、非選擇題
8.圖為艾滋病病毒(HIV)侵染人體淋巴細(xì)胞及其繁殖過(guò)程的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析說(shuō)明:(提示:HIV是一種球形病毒,外有蛋白質(zhì)外殼,內(nèi)有RNA)
、虐滩《镜倪z傳信息儲(chǔ)存在它的 分子中
、茍D中4至5的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為 ;為保證遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞,此過(guò)程必須嚴(yán)格遵循 原則進(jìn)行,并需在 酶的參與下才能完成。
、侨7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為 。
、日(qǐng)你根據(jù)病毒的特征,設(shè)計(jì)一種方法,以檢驗(yàn)9(子代病毒)是否繼承了1(親代病毒)的主要性狀:
自我評(píng)價(jià)答案
1B 2C 3A 4B 5D 6B 7C
8 ⑴RNA;⑵逆轉(zhuǎn)錄、堿基互補(bǔ)配對(duì)、逆轉(zhuǎn)錄酶;⑶A30%:T30%:C20%:G20%;⑷子代病毒是否具有侵染性。
八年級(jí)生物教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。
2、概述生物進(jìn)化的主要里程,形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí),對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標(biāo):
1、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。
2、 難點(diǎn):生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。
教學(xué)過(guò)程:
【提出問(wèn)題,引出新課】各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問(wèn):
。1)人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的?研究方法是什么;
。2)接受這一觀點(diǎn),需要一定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的?
。3)為什么生物會(huì)不斷發(fā)展,原因是什么?即生物是怎樣進(jìn)化的?這是這節(jié)課我們將要討論的問(wèn)題。
一、生物進(jìn)化的證據(jù):
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生?茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料,通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。
我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石,沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。
什么是化石?生物化石是指由于某種原因,埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡;A袅斯糯镌械奶攸c(diǎn),所以被用來(lái)研究古代生物,它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。 化石有很多種,有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石,如骨骼化石、貝殼化石等;有保存植物葉片痕跡的印痕化石;還有遺跡、遺物化石等。 為什么化石能夠說(shuō)明生物的進(jìn)化? 地球的地層形成有早有晚,不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石,可以判斷生物類型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn):
。1)最古老的地層中沒有化石。
。2)從大約39億年前的地層中開始發(fā)現(xiàn)生物化石。
。3)越古老的地層中,成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等,越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。
。4)古老的地層中水生生物的化石較多;晚形成的地層中陸生生物的化石較多。
討論:科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?
【小結(jié)】
(1)通過(guò)對(duì)化石的研究,我們得知原始地球是沒有生命的,生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。
。2)根據(jù)對(duì)化石的研究,我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。
【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的?
二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣,生物進(jìn)化的.歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程,F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。
在進(jìn)化的早期,由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異,原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類,另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后,這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較,對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性,發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),親緣關(guān)系近的生物類群,相同的特點(diǎn)較多,反之較少。根據(jù)分析比較,找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較,認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。
1.植物進(jìn)化的歷程:
提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片,組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析,哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,比較低等,哪類生物比較復(fù)雜,較為高等,最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。
提問(wèn):植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)?
從生活環(huán)境看,進(jìn)化的歷程是從水生到陸生;從結(jié)構(gòu)分析看,是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。
1. 動(dòng)物進(jìn)化的歷程:科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。
2. 提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片,比較各類動(dòng)物的特點(diǎn),并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。
3. 生物進(jìn)化的趨勢(shì): 根據(jù)生物進(jìn)化的歷程,生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等向高等,由水生到陸生。
八年級(jí)生物教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)性目標(biāo)
1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。
3.了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。
(二)技能性目標(biāo)
1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
2.嘗試培養(yǎng)青菌和曲菌,并用顯微鏡觀察。
(三)情感性目標(biāo)
通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系,學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn),酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析,歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn),有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系,使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利,避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。
難點(diǎn):酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn):
酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌,又是異養(yǎng)需氧型真菌,要講清酵母菌獲得能量的方式有一定難度。
教學(xué)建議
一課時(shí)
實(shí)踐訓(xùn)練:觀察酵母菌的形態(tài)
創(chuàng)新訓(xùn)練:霉菌的培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程
1.課前準(zhǔn)備A:
首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法如下:
、偬崆2~3天用3%~5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面,恒溫22℃培養(yǎng)。
、趯⑻O果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮,裝入瓶?jī)?nèi),注意瓶子不要太大,輕輕壓實(shí),加入涼開水浸沒,不用接種,在較溫暖的地方培養(yǎng)2~3天鏡檢,即能找到酵母菌。
2.課前準(zhǔn)備B:
、俳榻B霉菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2~3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。
、诶枚谓臃N的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。在課前2~3天,制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見課本。
講授新課
1.酵母菌
(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué):
指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片,并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察,對(duì)酵母菌建立感性認(rèn)識(shí)。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片,利用掛圖及書中的插圖,在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到:酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體,屬于個(gè)體微小的真菌。
(2)酵母菌營(yíng)養(yǎng)方式的教學(xué)
強(qiáng)調(diào)指出:酵母菌不含葉綠素,不能進(jìn)行光合作用,因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活,能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無(wú)氧條件下,又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。
做演示實(shí)驗(yàn):在課前1~2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液,把其中一個(gè)試管用塞子堵上,一個(gè)敞著口,課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞,讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么?同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡?
(3)在酵母菌與人類的關(guān)系
利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)設(shè)問(wèn),如:
1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?
2、你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值?
歸納總結(jié):酵母菌是我國(guó)古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類微生物,自然界中幾乎到處都有酵母菌,已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多,絕大多數(shù)都是人類的好朋友,特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),因此可利用酵母菌的.菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年,酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。
(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué):
指導(dǎo)學(xué)生,制作臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌,在黑板上畫簡(jiǎn)圖示意,制作投影片。強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起,比母細(xì)胞小得多,是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體,脫離母體后,即成為個(gè)新的酵母菌,屬于無(wú)性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖,在條件惡劣時(shí),產(chǎn)生孢子,由孢子發(fā)育成新個(gè)體。
二、講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。具體方法如下:
(1)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察:
、偃∫粔K長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭,用放大鏡進(jìn)行觀察。觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;
、谥笇(dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的青霉裝片,讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問(wèn)題:取材用解剖針挑取少量,要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片,這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲,又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。
、壅n前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片,做好示范鏡,讓學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生觀察后提問(wèn)學(xué)生看到了什么?
讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子,曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色,無(wú)色的部分是菌絲。然后進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出:青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色,而它們的菌絲是無(wú)色的。
青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的,分為直立菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔,是多細(xì)胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核,是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別:青霉孢子梗頂端無(wú)膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。
(3)關(guān)于青霉與曲霉的營(yíng)養(yǎng)方式
強(qiáng)調(diào):由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素,不能進(jìn)行光合作用,只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物,進(jìn)行腐生生活,所以為異養(yǎng)生物。
(4)青霉和曲霉的生殖方式
讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉,指出它們是靠孢子生殖的,這種孢子可在空氣中傳播,每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中,都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉,正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。
青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?
組織學(xué)生討論青霉和曲霉對(duì)人類有益和有害的地方是什么,而后歸納總結(jié)。著重指出:曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國(guó)就已利用曲霉制醬,也是我國(guó)民間用以釀酒、制醋曲,制某些副食品的重要菌種。例如我國(guó)生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分,當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料,其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成,由于人們選用了不同工藝,因而使腐乳各具特色。
青霉除了用于提取青霉素外,還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。
講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)反饋,并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題,而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。
作業(yè)布置:同步訓(xùn)練
板書示例:
第一節(jié)酵母菌和霉菌
一.教母菌:形態(tài)結(jié)構(gòu)----酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體,屬于個(gè)體微小的真菌。
營(yíng)養(yǎng)方式-----腐生生活。
生殖方式------無(wú)性生殖、孢子生殖。
二.青霉與曲霉:形態(tài)結(jié)構(gòu)-----由許多菌絲組成的。
生殖方式-----孢子生殖。
營(yíng)養(yǎng)方式-----異養(yǎng)生物。
八年級(jí)生物教案 篇5
一、預(yù)習(xí)提示
1、家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈:τ心男?/p>
2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
二、教學(xué)目標(biāo)
1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。
2、改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
三、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):家居環(huán)境狀況調(diào)查。
教學(xué)難點(diǎn):改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
四、教學(xué)過(guò)程
1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查,兒童白血病患者的家庭中,有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過(guò)裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì),是導(dǎo)致近年來(lái)兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的家庭家居環(huán)境如何呢?
2、學(xué)生活動(dòng)
①評(píng)價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量,
②提出改善家居環(huán)境的'措施或建議。
3、學(xué)生討論
、偌揖迎h(huán)境給人們?cè)斐傻奈:τ心男?/p>
、谀阏J(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。
5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來(lái)的害處例子。
6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識(shí)指出家居環(huán)境污染的源頭。
7、教師向?qū)W生普及一些知識(shí)。
、倬邮倚l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則
居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。
、谑覂(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)
起床綜合癥、心動(dòng)過(guò)速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。
8、教師根據(jù)以上例子,舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。
9、根據(jù)教師提出各種安全隱患,學(xué)生分組進(jìn)行討論:如何給自己一個(gè)安全潔凈的家?
10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念,讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。
11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。
12、教師給出一些植物圖片,學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類。
13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購(gòu)置這些植物。
八年級(jí)生物教案 篇6
課前檢測(cè):
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式屬于 。不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,而由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式屬于 。
2、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用 、 等無(wú)性生殖的方式來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
3、 昆蟲的特點(diǎn):身體可以分為 、 、 三部分;頭部有一對(duì) ,一對(duì) 和一個(gè) ;胸部有三對(duì) ,一般有2對(duì) 。體外還有防止水分散失的 。
教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2.通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3.舉例說(shuō)出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 家蠶的生殖和發(fā)育
1、 生殖:有性生殖
2、 發(fā)育:受精卵→幼蟲→蛹→成蟲(P9頁(yè)圖)
唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句話,用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過(guò),應(yīng)對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng),因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了,但并未死亡,只是化為蛹了,所以古人說(shuō)法是錯(cuò)誤的,應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。
3、特點(diǎn):變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育:由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中,家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過(guò)程叫做變態(tài)發(fā)育。
二、 其它昆蟲的發(fā)育
1、 昆蟲的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育
2、 變態(tài)發(fā)育的種類:完全變態(tài)和不完全變態(tài)
、偻耆儜B(tài):同家蠶一樣,蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發(fā)育過(guò)程中也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、 成蟲四個(gè)時(shí)期, 這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
、诓煌耆儜B(tài):蝗蟲的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期,像這樣的發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運(yùn)的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等
蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲,形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似,只是身體較小,生殖器官也沒有發(fā)育成熟,僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象,共蛻皮5次。
3、 蛻皮:昆蟲的'發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象,原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。
完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。
不完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在若蟲期。蝗蟲的若蟲跳蝻要經(jīng)過(guò)5次蛻皮。
4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn):
比較
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
家蠶
有性生殖,
發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期,為完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
蝗蟲
有性生殖,
發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期, 為不完全變態(tài)發(fā)育
變態(tài)發(fā)育
板書設(shè)計(jì):
第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育
一、有性生殖
二、變態(tài)發(fā)育:完全變態(tài):卵、幼蟲、蛹、成蟲 例:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅
不完全變態(tài):卵、若蟲、成蟲 例:蟋蟀、螳螂等
課后鞏固:
1.蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程是( )
A 卵→若蟲→蛹→成蟲 B 卵→蛹→若蟲→成蟲 C 卵→若蟲→成蟲 D 卵→蛹→成蟲
2.跳蝻是蝗蟲的幼蟲,它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是( )
A 形態(tài)結(jié)構(gòu)不同 B 生活習(xí)性不同 C 身體較大 D 生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟
3.對(duì)蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是( )
A.受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹 B.受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶
C.蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹 D.蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶
4. 自然界中有些昆蟲在發(fā)育過(guò)程中要多次蛻皮,如蝗蟲要經(jīng)過(guò)5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲。那么他們蛻皮的原因是( )
A. 進(jìn)行氣體交換 B. 外骨骼不能隨生體的生長(zhǎng)而生長(zhǎng)
C. 減輕體重,利于運(yùn)動(dòng) D. 蛻掉原來(lái)的外骨骼,使運(yùn)動(dòng)靈活
5.蠶繭代表家蠶的( )
A 卵期 B 幼蟲期 C 蛹期 D 成蟲期
6、明辨是非
、伲欣ハx的幼蟲都要經(jīng)過(guò)五次蛻皮。( )
②.蟬的若蟲所蛻下的皮稱為蟬蛻。( )
、郏ハx的發(fā)育過(guò)程之所以有蛻皮現(xiàn)象,原因是舊的外骨骼限制身體的生長(zhǎng)。( )
、埽认x的成蟲不再有蛻皮現(xiàn)象。( )
⑤.蠶的幼蟲吐絲作繭是為了人的需要。( )
7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)
比較
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
家蠶
生殖方式都是
發(fā)育都是 發(fā)育
完全變態(tài)
蝗蟲