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五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案

時(shí)間:2022-08-21 16:58:22 五年級(jí)語文教案 我要投稿

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案集合6篇

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案6篇,希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案集合6篇

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案 篇1

  一、單元教材分析

  本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué),教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章,使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展,了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國,走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感!恫菰、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合,優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

  教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生了解西部,走進(jìn)西部的興趣,讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,積累優(yōu)美句段,正確、流利、有感情地朗讀課文,想象文中描寫的景物,并用自己的話講述文中故事,要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法,并理性的分析總結(jié),不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法,在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1.本單元的20個(gè)生字,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用;能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.用自己的話講述文中故事。

  4.體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。

  5.積累本組課文中的優(yōu)美句、段,并試著背下來。

  6.通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。

  7.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

  三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟,體會(huì)作者的感情。

  2、有意地拓展課程資源,加強(qiáng)學(xué)科間的整合。

  3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的.小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。

  4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

  四、教學(xué)措施及手段:

  1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過讀、悟理解課文。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面,增加對(duì)文本的理解和感悟。

  3、利用多媒體設(shè)備制作課件,加深對(duì)課文的理解和感受。

  4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,吸收科學(xué)知識(shí),努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

  5、在教學(xué)中,教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)。

  學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,有所思考,受到熏陶。

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)析

  當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代,信息和我們息息相關(guān),F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大,信息傳遞的速度越來越快,人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息,對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  “走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)!伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些,學(xué)生還可以自己去搜集,教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前,學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,比如,活動(dòng)前要制訂計(jì)劃,活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神,活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字,可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀,并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

  這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有:

  (1)通過多種途徑搜集資料,了解信息傳遞的方式及其變化。

  (2)開展調(diào)查,了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的'密切關(guān)系。

  (3)通過討論或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制不良信息。

  (4)選擇感興趣的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

  2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學(xué)會(huì)選擇信息,趨利避害。

  3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息,善于和別人交流信息。

  4.初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息,學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  5.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息

  2、善于和別人交流信息,能寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  四、課時(shí)安排

  1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時(shí)

  2、利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。6課時(shí)教案

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

  2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

  3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際

  教學(xué)流程:

  課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)

  一、引入

  同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。

  二、明確口語交際的.要求

  這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

  三、講故事

  你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

  先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

  各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

  四、評(píng)選故事大王

  評(píng)評(píng):誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

  五、總結(jié):要想故事講得生動(dòng)具體,要注意哪些方面?

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

  教學(xué)流程:

  習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

  一、明確習(xí)作要求

  1.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?

 。ㄉR讀作文要求)

  2.你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

  二、學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

  先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

  三、指導(dǎo)寫法

  我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

  回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?

 。ㄍ饷、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語)

  你們的積累這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒,進(jìn)行細(xì)致的描寫?

  (根據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

  為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

  學(xué)生練習(xí)說,評(píng)議。

  四、學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。

  五、定稿。

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案 篇4

  改編之后的新語文教材有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢(shì)下,單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密,導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成,為師生整體駕馭把握材料,獨(dú)立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。

  經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘昂统砷L環(huán)境的因素,普遍缺乏語文積累,閱讀量小,知識(shí)面窄,嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考能力,在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài),這對(duì)他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。

  針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,借助于新教材的得力編排方式,我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué),不再一篇篇文章單獨(dú)講解,而是圍繞一個(gè)大主題閱讀學(xué)習(xí),把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟,

  以導(dǎo)語為依據(jù),提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中,學(xué)會(huì)取舍,加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的提取處理能力,給了學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行橫向比較分析的機(jī)會(huì),也因此為學(xué)生提供了更充分的獨(dú)立思考作業(yè)的空間和時(shí)間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時(shí)間,這些時(shí)間又可以還給學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累,在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大信息量。

  具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧,細(xì)節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。

 。薄⒌谝蛔x(一課時(shí)):

  通讀整個(gè)單元課文,初步認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,能把課文讀下來,基本讀通句段,大致了解每課內(nèi)容?梢宰杂衫首x和默讀訓(xùn)練交錯(cuò)進(jìn)行。

 。病⒌诙x(兩課時(shí)):

 、 讀導(dǎo)語,體會(huì)導(dǎo)語中指出的重點(diǎn),抓住核心詞匯,明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。

 、 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容,提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行整理,在筆記本上做記錄。

 、 通讀過程中,你還對(duì)哪些話題、內(nèi)容感興趣?簡(jiǎn)要列出,教師協(xié)助做適當(dāng)刪減,提煉出有價(jià)值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進(jìn)行查閱,查閱以大量瀏覽為主,可做提要式記錄。

  ⑷ 以小組為單位進(jìn)行交流,同時(shí)融合口語交際內(nèi)容。

 。场⒌谌x:

  精讀品析與跳躍閱讀,品析精讀課文中的重要段落,結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

 。、第四讀:

  處理略讀課文,結(jié)合主題解決1-2個(gè)問題。

  5、回顧:

  自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲,在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識(shí)點(diǎn)以及每課應(yīng)把握的重點(diǎn)問題。

  6、簡(jiǎn)要交流:

  通過單元學(xué)習(xí)你對(duì)本專題有了哪些了解?

  7、穿插:

  字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識(shí)性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。

  這種方法省時(shí)省力,利于學(xué)生開展自學(xué),但是小知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí),需要利用早午讀及有限的自習(xí)時(shí)間,憑借輔助練習(xí)冊(cè)加以鞏固。目前我正在嘗試進(jìn)一步完善這種方法。匆忙成文,懇請(qǐng)指教。

  附:五年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過閱讀和搜集資料了解西部,了解西部的過去與今天,歷史與發(fā)展。

 。、了解課文主要內(nèi)容,品味語言的`優(yōu)美,體會(huì)含義深刻的句子。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。丁刚n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、自由閱讀導(dǎo)語和1~4課,課后資料袋以及P168補(bǔ)充閱讀材料《拉薩古城》

  1、認(rèn)識(shí)生字,自己勾畫喜歡的詞語。

  2、讀通課文,了解課文大意,明確關(guān)于西部的話題。

 。、聊一聊:

  通過四篇課文,你對(duì)祖國的西部有了哪些了解?地貌,氣候,風(fēng)俗,歷史,發(fā)展……

  二、提問

  關(guān)于西部,你還有哪些話題愿意和大家交流?你還想了解些什么內(nèi)容?

  在筆記本上進(jìn)行羅列:

  草原風(fēng)景

  蒙古族的生活

  絲綢之路

  匈奴族的遷徙

  張騫出使西域

  西域部落

  新疆建設(shè)兵團(tuán)(解放軍進(jìn)疆)

  青藏鐵路

  拉薩

  藏教寺廟……

  三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片,重要的在筆記本上做簡(jiǎn)要記錄,同學(xué)之間做交流

  四、處理精讀課文

 。、《草原》:

 、 明確:

  課文從兩部分內(nèi)容入手,草原的景色迷人;草原人熱情好客。

 、 體會(huì):

  靜態(tài)的景物描寫;動(dòng)態(tài)的迎客場(chǎng)面。

  2、《白楊》:

  ⑴ 生存環(huán)境──茫茫戈壁,渺無人煙

 、 明確:

  白楊的形象 外型──高大挺秀,筆直

  個(gè)性──堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖、適應(yīng)力強(qiáng)

  ⑶ 明確:

  寫白楊是為了突出像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢扎根邊疆的建設(shè)者,結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容(艾青《帳篷》)明確借物喻人的寫法。

 。、學(xué)生解決課后練習(xí),教師做適當(dāng)指點(diǎn)。

 。础⒈痴b描寫草原和白楊的有關(guān)段落。

  五、處理略讀課文

 。、《絲綢之路》:

  借助標(biāo)志性詞句進(jìn)行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前115年的東西方交流的一個(gè)場(chǎng)面。

  借助相關(guān)詞語了解課文中的照應(yīng)。

  開頭:仿佛看到了……仿佛聽到了……

  結(jié)尾:每當(dāng)凝望石雕,無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想。

  2、《把鐵路修到拉薩去》:

 、 學(xué)生分析:

  地質(zhì)條件復(fù)雜

  把鐵路修到拉薩去,天氣情況惡劣

  確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事極度缺氧 西方媒體預(yù)言……

 、 討論:

  “把鐵路修到拉薩去”一句反復(fù)出現(xiàn)的作用,注意標(biāo)點(diǎn)的變化,體會(huì)工人們高昂的斗志,澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。

  六、自我回顧

  要求學(xué)生通過回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)掌握的重點(diǎn)問題,對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行鏈接和梳理,可根據(jù)個(gè)人情況選擇字詞或句段進(jìn)行歸納整理,出一份小試卷交換完成。

  (說明:作業(yè)及聽寫隨堂布置,以基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固為主,借助《同步訓(xùn)練》進(jìn)行延展性練習(xí)。)

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案 篇5

  一、教材分析

  本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人物的`外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

  2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法。

  3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

  四、課時(shí)安排略

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案 篇6

  學(xué)習(xí)目的

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語交際)

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.收集與水資源有關(guān)的資料。

  2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

  3.寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。)

  2.畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)

  教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

 。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2.小組上臺(tái)交流。

 。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  共同點(diǎn):

  用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4.聽錄音:明確誠懇的`態(tài)度在勸說中的作用。

  (1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說說自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自己──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

  1.評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

  3.擂臺(tái)賽。

 。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說本領(lǐng)。

 。2)評(píng)一評(píng)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1.生活中,需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。

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