人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案范文（精選41篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問題，提高計(jì)算的正確率。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí)，誰能說一下這些小朋友在干什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）

　　師：你看懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

　　生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

　　師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

　�。�2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

　�。�3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

　�。�4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　學(xué)生做第64頁的第1題

　　先算出每道算式的`結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

　　要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。

　　游戲形式做第64頁第2題

　　先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

　　使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

　　學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

　　做第65頁中第5題

　　先讓學(xué)生看懂圖意

　　再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　　1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

　　45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

　　2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？

　　7÷721÷345÷972÷936÷4

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　3、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　整理和復(fù)習(xí)（一）

　　除數(shù)相同商相同

　　18÷9=2

　　想：（二）九十八或9×（）=18

　　18是9得2倍

　　教后反思：

　　本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　例1 借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，通過對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

　　2、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

　　教法與學(xué)法

　　1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。

　　2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

　　教學(xué)過程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

　　故事描寫法：周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）�！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備�！� 活動(dòng)導(dǎo)入法：請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

　�、侔�10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？

　　②把10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？

　�。▽W(xué)生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）

　　這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的'除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中�！慷�、師生合作，探究新知

　　1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

　　平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。

　　（1）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

　�。�2）學(xué)生交流獲取信息。

　�。�3）利用學(xué)具實(shí)際操作。

　�。�4）用算式表示操作的過程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

　�。�5）小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。【品析：溝通操作過程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同�！�2、理解有余數(shù)除法的含義。

　　（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

　�、僬n件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

　�、趯W(xué)生利用學(xué)具操作。

　　③交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個(gè)草莓。

　�。�2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

　　①學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。

　�、诮處煱鍟�規(guī)范寫法：

　　7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

　　余數(shù)

　�、圩x作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號(hào)的右面寫商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。

　�、芙涣魉闶奖硎镜囊馑�，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。

　�。�3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�、俦容^兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。

　　分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)

　　6個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤，正好分完 6÷2=3（盤）

　　7個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤，還剩1個(gè) 7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

　　【品析：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間�！�

　　三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

　　在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

　　質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？

　　學(xué)生討論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

　　質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

　　學(xué)生討論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

　　四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

　　本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

　　“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

　　五、教海拾遺，反思提升

　　本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

　　讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)余數(shù)的意義。

　　打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時(shí)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

　　我的反思：

　　板書設(shè)計(jì)

　　有余數(shù)的除法（1）

　　7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

　　余數(shù)

　　第2課時(shí) 有余數(shù)的除法（2）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教二年級(jí)下冊(cè)教材第61頁例2及“做一做”。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　例2 借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　2、學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

　　3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　教法與學(xué)法

　　1、本課時(shí)主要是運(yùn)用計(jì)算和對(duì)比的教學(xué)方法，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　承前啟后鏈

　　教學(xué)過程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

　　操作實(shí)踐法：如果擺1個(gè)正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個(gè)）。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，得到8根小棒可以擺2個(gè)正方形。

　　如果是9根、10根、11根、12根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

　　小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式

　　8根 8÷4=2（個(gè)）

　　9根 9÷4=2（個(gè)）……1（根）

　　【品析：在實(shí)踐操作中，學(xué)生情趣盎然，積極參與，并把操作結(jié)果一一記錄，為下一步觀察、比較、分析做了充分的準(zhǔn)備工作。】

　　故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個(gè)正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框；9根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框，余下3根……真有趣，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　【品析：把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事，大大增加了課堂情趣，吸引了學(xué)生的注意力。】

　　二、師生合作，探究新知

　　1、合作探究。

　�。�1）教師操作：在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。

　　（2）學(xué)生思考：用8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？你能列出除法算式嗎？

　　（3）小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種情況）

　　（4）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

　　2、交流反饋。

　　教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。

　　3、觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　（1）現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）組織學(xué)生討論：

　�、倌銈儼l(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？

　　②質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？

　　③猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？

　�、苡鄶�(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？

　�。�3）教師小結(jié)并板書：

　　余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　余數(shù)<除數(shù)。（板書）

　　【品析：充分讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，實(shí)踐操作可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象更深刻�！�

　　三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P28～29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。

　　2、過程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)方法：

　　觀察、討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、白紙、剪刀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

　　1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

　　2、（學(xué)生自由回答）

　　3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱�！景鍟�：對(duì)稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

　　二、探索新知。

　　（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。

　　1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　�。�1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

　　蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的`形狀和大小都是相同的。

　　天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

　　（4）教師小結(jié)。

　　這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　2、過程與方法

　　使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

　　情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

　　教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

　　太棒了！解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　板書課題：解決問題

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　�。ㄒ唬┳灾髡�理，實(shí)施創(chuàng)造

　　昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

　　學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

　�。ǘ�）交流矯正，優(yōu)化再建

　　哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

　　小組長(zhǎng)1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)3：……

　　展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

　　師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

　　（1）要認(rèn)真看題，收集信息。

　　（2）分析問題，確定運(yùn)算步驟。

　�。�3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

　�。�4）檢查，寫答。

　　同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

　　1.總復(fù)習(xí)第13題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

　　讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨(dú)立列算式解答出來。

　　2.總復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

　�。ǘ�）拓展延伸，整體深化

　　1．練習(xí)二十四第11題。

　　先跟據(jù)圖畫中小朋友的.想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

　　再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問題。

　　8個(gè)碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習(xí)二十四第12題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息。

　　再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習(xí)二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價(jià)錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

　　（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)�？鬃釉唬簻毓识�知新。只有充分掌握原來的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　�。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)

　　出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　自測(cè)題

　　1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

　　5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。

　�。�1）小青買4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　�。�2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

　　6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

　　（二）評(píng)價(jià)完善

　　1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

　　2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　復(fù)習(xí)解決問題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢。

　　教后反思：

　　通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 熟練掌握7的乘除法。

　　2. 能用7的乘除法口訣解決實(shí)際問題。

　　3. 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編輯能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握7的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　課前兩分鐘：背誦2、4、5、8的乘法口訣。

　　一、引入新課

　　1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法口訣呢？（學(xué)生舉例）今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)，出示課題：7的乘除法。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　秋天到了，郊外的景色真美，小白兔要到河的對(duì)岸采蘑菇，河上有座數(shù)字橋，小白兔從0開始跳，一次跳了幾格？（7格）（多媒體出示7，1個(gè)7，17=7）那么誰來猜一猜小白兔一次跳7格，跳2次一共跳了幾格呢？跳4次，跳5次，跳8次又分別跳了幾格呢？（生匯報(bào)）那么，小白兔跳2次，跳4次，跳5次，跳8次分別跳了幾個(gè)7呢？乘法算式怎樣表示呢？誰來說一說。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　小白兔跳了2次，一共跳了14格，27=14 （二七十四）

　　小白兔跳了4次，一共跳了28格，47=28 （四七二十八）

　　小白兔跳了5次，一共跳了35格，57=35 （五七三十五）

　　小白兔跳了8次，一共跳了56格，87=56 （七八五十六）

　�。▽W(xué)生邊匯報(bào)，多媒體邊出示算式和口訣）

　　二、新授

　　1. 新課探究

　�。�1）小組自主學(xué)習(xí)

　　這些口訣是我們以前學(xué)的本領(lǐng)，那么如果小白兔跳了3次，6次，7次，9次，一共跳了幾格呢？乘法算式怎樣表示？你又是怎樣想的呢？學(xué)生分小組討論并匯報(bào)。

　�。�2）匯報(bào)探究過程

　　小組匯報(bào)各種思考的.方法，學(xué)生邊匯報(bào)，多媒體邊出示相應(yīng)的乘法算式或口訣。

　　3×7=21 （三七二十一）

　　6×7=42 （六七四十二）

　　7×7=49 （七七四十九）

　　9×7=63 （七九六十三）

　　（3）編撰口訣

　　小白兔從0點(diǎn)開始跳，也就是從0個(gè)7開始跳，1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，每跳一次多一個(gè)7，跳了10次，小白兔跳過了河。那么，根據(jù)這些算式，你能編出相應(yīng)的口訣嗎？

　　2. 熟記口訣

　�。�1）出示完整的口訣

　　（2）讀一讀口訣

　�。�3）學(xué)生自己記一記口訣

　�。�4）小組學(xué)習(xí)

　　把口訣補(bǔ)完整

　　一七（）二七（）三七（）四七（）五七（）六七（）七七（）七八（）七九（）

　�。�5）匯報(bào)小組熟記口訣情況

　　開火車背誦口訣

　　（6）把黑板上缺的口訣補(bǔ)完整，并說說理由。

　　一七（）三七（）六七（）七七（）七八（）七九（）

　　還有三句口訣漏了，你能補(bǔ)上嗎？說一說你是怎樣想的。

　　3. 運(yùn)用口訣

　�。�1）根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式

　　出示口訣及算式，根據(jù)乘法算式，我們編出了乘法口訣，那么一七得七還可以計(jì)算哪一道乘法算式呢？（7×1=7）二七十四呢？（7×2=14）下面這些乘法口訣還能計(jì)算哪一道乘法算式呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開，完成右邊交換題。

　�。�2）小結(jié)：一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式。在計(jì)算乘法時(shí)用乘法口訣，這樣又快又正確。

　　（3）引出除法

　　可是，小蜜蜂在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，它碰到了一些難題，你能幫它來解決嗎？（計(jì)算并說出口訣）

　　35÷5=42÷6=28÷7=

　�。�4）小結(jié)：做除法計(jì)算時(shí)，我們可以想乘法口訣。

　　三、綜合練習(xí)

　　1. 用口訣求商或求積

　　（1）拼圖練習(xí)P41/5 算對(duì)了，就能拼出美麗的圖案。

　�。�2）在圖中找出哪些算式是用同一句口訣計(jì)算的，找對(duì)了，會(huì)讓你有一個(gè)驚喜。

　　3×77×36×721÷74×728÷428÷721÷3

　　小結(jié)：通過上面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)用同一句口訣可以解答四道算式。

　　2. 運(yùn)用口訣解決問題

　　乘法口訣的用處很多，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。

　�。�1）P42/2 這里有一幅圖，根據(jù)這幅圖，小胖提出了一個(gè)什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生匯報(bào)算式、想的口訣及答句）

　�。�2）一星期有幾天？這是一張向日葵的生長(zhǎng)過程圖，看了向日葵的生長(zhǎng)過程，你能提出些什么問題呢？（生提出不同的問題，并尋找解決的方法）

　　四、總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了7的乘法口訣，它能幫助我們計(jì)算乘法和除法。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問題，初步滲透單價(jià)數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系。

　�。ǘ�）過程與方法

　　初步培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　【目標(biāo)分析】學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～8的乘法口訣，并在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題選擇有價(jià)值的信息，正確解決問題。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　情境圖，課件等。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題

　　1．情境導(dǎo)入。

　　教師：老師要給同學(xué)們頒發(fā)獎(jiǎng)品�？�，老師給大家準(zhǔn)備了好多卡通橡皮。

　�。�1）課件演示：

　　（2）說一說：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？

　�。�3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個(gè)幾相加呢？（5個(gè)4相加）

　　2．揭示課題。

　　求幾個(gè)幾相加，我們可以用乘法計(jì)算。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　（二）自主探究，構(gòu)建新知

　　1．收集信息，明確問題。

　�。�1）學(xué)生看圖，交流信息。（課件呈現(xiàn)主題圖）

　　（2）說說每種文具的價(jià)錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個(gè)文具盒8元，一本日記本4元。

　�。�3）說說所求的問題：買3個(gè)文具盒，一共多少錢？

　　2．根據(jù)問題，選擇信息。

　　學(xué)生明確：要求買文具盒的.總錢數(shù)，必須選取什么信息？（一個(gè)文具盒的價(jià)錢）

　　3．小組合作，解決問題。

　�。�1）畫一畫：教師先在黑板上畫一個(gè)文具盒標(biāo)上8元，然后由每組學(xué)生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：

　�。�2）說一說：一個(gè)文具盒8元，求3個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就是求幾個(gè)幾元呢？（3個(gè)8元）

　�。�3）算一算：如果有學(xué)生列加法算式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

　　83=24（元）

　　口答：一共24元。

　�。�4）練一練：如果想買5個(gè)這樣的文具盒要多少錢呢？6個(gè)呢？7個(gè)呢？小組內(nèi)算一算。

　　（5）議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�6）小結(jié)方法：求買文具盒的總錢數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)來計(jì)算。

　　（三）分層練習(xí)，運(yùn)用方法

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)。

　�。�1）完成教材第78頁想一想。

　　買7塊橡皮，一共多少元？

　　學(xué)生獨(dú)立解決，而后匯報(bào)交流想法和解法。

　�。�2）再次看情境圖，自由提問，獨(dú)立解答。

　　要求：提出用乘法解決的問題，如：6本日記本多少元？

　　①交流提出的問題和解決的方法。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納出求購(gòu)買物品總錢數(shù)的方法：可以用物品的單價(jià)乘買的數(shù)量。

　�。�3）練習(xí)十九第3題。

　　一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？

　　學(xué)生列式前可以先畫一畫，再說一說是求幾個(gè)幾相加，然后獨(dú)立解答。

　　2．提升訓(xùn)練。

　　練習(xí)十九第5題。

　　小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門票價(jià)錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？

　　引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱含信息，同時(shí)理解成人8元/人，兒童4元/人的意思。

　　（四）總結(jié)全課，暢談收獲

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？還有什么問題嗎？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒，體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短，探索分與秒的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒，體驗(yàn)1秒的`長(zhǎng)短，探索分與秒的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、鐘表

　　教與學(xué)活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、鐘面上有_____個(gè)大格，_____個(gè)小格。

　　2、時(shí)針走一個(gè)大格是_____時(shí)。

　　3、分針走一個(gè)小格是_____分，走一個(gè)大格是_____分。

　　4、時(shí)針走１個(gè)大格，分針正好走_(dá)____圈，是_____分。

　　5、1時(shí)=_____分。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)課。

　　新千年的鐘聲就要敲響了，仔細(xì)看圖，還差幾秒？今天我們來認(rèn)識(shí)秒。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、觀察圖畫。

　　讓學(xué)生說說，通過圖畫都知道了些什么。

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫提問。

　　2、認(rèn)識(shí)秒。（出示鐘表面）

　　1秒有多長(zhǎng)？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。

　　（2）小組交流討論，教師參與小組活動(dòng)，掌握情況。

　　（3）班級(jí)集體交流

　　問聲“你好”的時(shí)間大約時(shí)1秒；我跑5米的時(shí)間時(shí)1秒；鬧鐘嘀噠一聲的'時(shí)間是1秒

　　3、分針走1小格秒針走多少？學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長(zhǎng)）

　　1分=60秒

　　進(jìn)行實(shí)踐操作。教師演示，學(xué)生來回答大約幾秒。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　自主練習(xí)第1題。

　　學(xué)生自己體會(huì)10秒能做那些事情。然后交流。

　　第2題。學(xué)生仔細(xì)看鐘表說說差幾秒到幾時(shí)

　　第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再填空。

　　第4題。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)時(shí)、分、秒一一的理解自己填寫，交流時(shí)說明自己的理由。

　　第5題。學(xué)生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　四、總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你能指著鐘表說給爸爸媽媽聽嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　結(jié)合實(shí)際說說自己的作息時(shí)間

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)秒

　　分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈

　　秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長(zhǎng)

　　1時(shí)=60分

　　課后反思：

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　2、過程與方法

　　使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

　　情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

　　教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

　　太棒了！解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　板書課題：解決問題

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　�。ㄒ唬┳灾髡�理，實(shí)施創(chuàng)造

　　昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

　　學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

　�。ǘ�）交流矯正，優(yōu)化再建

　　哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

　　小組長(zhǎng)1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)3：……

　　展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

　　師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

　�。�1）要認(rèn)真看題，收集信息。

　�。�2）分析問題，確定運(yùn)算步驟。

　�。�3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

　�。�4）檢查，寫答。

　　同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點(diǎn)突破

　　1.總復(fù)習(xí)第13題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

　　讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨(dú)立列算式解答出來。

　　2.總復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

　�。ǘ�）拓展延伸，整體深化

　　1．練習(xí)二十四第11題。

　　先跟據(jù)圖畫中小朋友的`想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

　　再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問題。

　　8個(gè)碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習(xí)二十四第12題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對(duì)話，掌握信息。

　　再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習(xí)二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學(xué)生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價(jià)錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)�？鬃釉唬簻毓识�知新。只有充分掌握原來的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　�。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)

　　出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　自測(cè)題

　　1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

　　5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。

　�。�1）小青買4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　　（2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

　　6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的.能力。）

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)完善

　　1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

　　2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　復(fù)習(xí)解決問題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢。

　　教后反思：

　　通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手，比如126頁的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。

　　2．讓學(xué)生通過整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

　　3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　媒體展示：美麗的七色彩虹。

　　教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。

　　學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

　　教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的`單位——毫米。（板書：毫米）

　　二、探索新知識(shí)

　　1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么

　　（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

　�。�2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

　�。�3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）

　�。�4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

　　練習(xí)：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米

　�。�5）介紹字母表示毫米。

　　提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

　　教師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

　　嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度

　�。�1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

　　（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

　　（3）用手勢(shì)表示1毫米的`長(zhǎng)度。

　　教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

　　（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

　　（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

　　3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

　�。�1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

　�。�2）嘗試量一量。

　�、倜襟w顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。

　　②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

　　③開放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周圍物體作隨意測(cè)量，看是多少毫米。

　　4．探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率

　　議一議：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

　　1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

　　通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。

　　二、用新知，解決問題

　　1．做教科書第26頁課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。

　　4．鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？

　　三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問題？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　過程與方法：

　　(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

　　(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　難點(diǎn)：理解乘法的含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　1.情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，喜歡去游樂場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動(dòng)?

　　碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

　　出示課件中的游樂場(chǎng)

　　游樂場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?

　　生1：看到了過小火車、碰碰車……

　　生2：玩過小火車的有20人。

　　生3：碰碰車上也有8人。

　　師：你們是怎么知道的?

　　生2：我是數(shù)的。

　　生3：我是算的。

　　板書：2+2+2+2=8

　　今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

　　2.探究新知

　　學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

　　提出問題：

　　a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

　　b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

　　C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

　　這個(gè)問題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問題都要從易到難。

　　匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

　　學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

　　出示課件中的例題圖片。

　　a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

　　b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

　　C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

　　匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

　　學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

　　根據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

　　匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。

　　小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

　　乘法算式：2x7=14或7x2=14

　　師：我們以前學(xué)過加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的x就叫乘號(hào)。

　　提出要求：誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

　　師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

　　指名回答，師生更正。

　　2x7=14讀作：2乘7等于14.7x2=14讀作：7乘2等于14。

　　3.教學(xué)“2x7=14”的意義。

　　小組討論乘法的意義。

　　匯報(bào)結(jié)果。

　　師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的`和。7個(gè)2相加可以寫成2x7=14，也可以寫成7x2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

　　討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?

　　學(xué)習(xí)第48頁例2。

　　師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

　　5+5+5=15

　　5x3=15

　　3x5=15

　　3和5都叫“乘數(shù)”，“x”叫乘號(hào)，“15”叫積。

　　4.課堂練習(xí)。

　　把48頁做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正。

　　5.拓展提升。

　　加法算式

　　乘法算式：

　　b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

　　課后小結(jié)

　　提問：

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

　　師生總結(jié)：

　　a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　b左斜右斜的x就叫乘號(hào)。

　　C第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2x7=14，7個(gè)2相加可以寫成2x7=14，也可以寫成7x2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

　　板書

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

　　5個(gè)33+3+3+3+3=155x3=153x5=15

　　7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147x2=142x4=14

　　2x7=14讀作：2乘7等于14

　　7x2=14讀作：7乘2等于14

　　5+5+5=15

　　5x3=15

　　3x5=15

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11

　　【活動(dòng)目的】

　　1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

　　2.通過各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.課前把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組完成一張時(shí)間統(tǒng)計(jì)表格，設(shè)小組長(zhǎng)一名。（每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)一個(gè)方面的內(nèi)容）

　　2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

　　教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。

　　教師：同學(xué)們都看到了什么？

　　學(xué)生1：有人在打太極拳。

　　學(xué)生2：有人在舞劍。

　　學(xué)生3：有人在跑步。

　　教師：這些人每天早晨都做這些活動(dòng)，你知道為什么嗎？

　　學(xué)生：為了鍛煉身體。

　　教師：對(duì)，人首先要有一個(gè)強(qiáng)健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎？

　　教師：你們是怎樣鍛煉的？

　　學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。

　　學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。

　　學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。

　　教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。

　　教師：這節(jié)課我們就來了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎？

　　板書課題：每天鍛煉的時(shí)間。

　　二、小組合作，統(tǒng)計(jì)結(jié)果

　　教師：剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個(gè)同學(xué)都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進(jìn)行活動(dòng)吧。

　　教師：我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組，想知道是什么嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)宣布每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。

　　教師：怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢？

　　教師講解統(tǒng)計(jì)方法：讓每一名學(xué)生都說出自己活動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)間，并用自己喜歡的方式記錄下來。然后小組整理數(shù)據(jù)，完成表格。

　　學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，教師參與每個(gè)小組的`活動(dòng)，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

　　三、課內(nèi)交流，展示成果

　　教師展示每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，都有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)每天鍛煉的時(shí)間大約有60分，也就是1時(shí)左右。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的項(xiàng)目有跳繩、跑步、打乒乓球等。

　　學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作業(yè)的時(shí)間多，做家務(wù)的時(shí)間少。

　　學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。

　　四、提出建議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

　　教師：我們每天的時(shí)間是一定的，要想做好每項(xiàng)活動(dòng)，要求怎樣安排時(shí)間？

　　學(xué)生1：要合理地安排時(shí)間。

　　學(xué)生2：我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　學(xué)生3：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng)，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí)，這樣我們才能有一個(gè)好身體，才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　今天我們研究了每天鍛煉的時(shí)間有多長(zhǎng)，可以看出我們每天所做的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開時(shí)間，只有合理安排時(shí)間，我們的生活才會(huì)豐富多彩。下課后，同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 12

　　設(shè)計(jì)說明

　　復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

　　1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí)，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，然后通過舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，最后通過猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。

　　2．復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí)，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　一支鉛筆

　　學(xué)生準(zhǔn)備　尺子

　　教學(xué)過程

　　整理復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。

　　(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

　�、僬n件出示：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用(　　)作單位；測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí)，用(　　)作單位。

　�、谂e例說明1厘米，1米各有多長(zhǎng)。

　　(食指寬約1厘米，小明高約1米)

　�、蹚�(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

　　1米＝(　　)厘米

　　(2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的`方法。

　　出示一支鉛筆，提問：如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度？

　　(把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾，對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

　　2．復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。

　　(1)復(fù)習(xí)線段的含義。

　　提問：什么樣的線叫線段？

　　(直的，可以量出長(zhǎng)度)

　　(2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

　�、僬n件出示：先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng)，再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米，填在括號(hào)里。

　�、诠烙�(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。

　　(估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米，實(shí)際長(zhǎng)4厘米；估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米，實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

　　(3)復(fù)習(xí)線段的畫法。

　�、偬釂枺涸鯓赢嬕�(guī)定長(zhǎng)度的線段？

　　(從尺子的刻度0開始畫起，沿著尺子，是幾厘米長(zhǎng)的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方)

　　②操作：畫一條長(zhǎng)3厘米的線段。

　　(學(xué)生自主畫線段)

　　3．復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。

　　(1)復(fù)習(xí)角的組成。

　　(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

　　(2)復(fù)習(xí)角的畫法。

　　(從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角)

　　(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

　　(4)復(fù)習(xí)學(xué)過的三種角。

　�、僬n件出示圖形，學(xué)生指認(rèn)并說出各種角的特點(diǎn)。

　　(第一個(gè)角是銳角，第二個(gè)角是直角，第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角)

　　②畫一畫學(xué)過的三種角。

　　課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角的方法。

　　2、在活動(dòng)中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗(yàn)幾種常見角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

　　4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能辨認(rèn)銳角和鈍角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題

　　1、同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了角，角是由哪幾部分構(gòu)成的？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。 出示主題圖，你能在圖中找到角嗎？（學(xué)生積極上臺(tái)找）。

　　2、這些都是角，那我們看，這個(gè)角是什么角？（直角）怎么驗(yàn)證呢？（一生上臺(tái)演示）

　　二、板書課題

　　這些還是直角嗎？他們不是直角，那叫什么呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)角王國(guó)里的另外兩名成員，銳角和鈍角。（板書課題）

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)他們并能正確的辨認(rèn)銳角和鈍角。

　　四、自學(xué)指導(dǎo)

　　本節(jié)課我們要分男女兩組進(jìn)行比賽。要達(dá)目標(biāo)，要靠同學(xué)們自學(xué)，大家有信心嗎？

　　請(qǐng)大家打開書第38頁，仔細(xì)觀察主題圖，請(qǐng)你也像圖中這樣，用三角板的直角量一量、比一比，結(jié)合下面的文字，思考：什么樣的角是銳角？什么樣的`角是鈍角？（自學(xué)時(shí)間3分鐘）

　　五、先學(xué)

　　學(xué)生安靜自學(xué)，教師巡視，監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。

　　好，時(shí)間到，大家自學(xué)好了嗎？同桌之間可以小聲交流一會(huì)兒。

　　好，下面進(jìn)行檢測(cè)題。檢測(cè)一在書上第39頁第二題。請(qǐng)一男一女兩名學(xué)生代表板演。

　　六、后教

　　好，同學(xué)們，請(qǐng)大家看黑板，你們同意上面同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？不同意可以上臺(tái)改。

　　沒有意見了嗎？好，我們看，2號(hào)角為什么是銳角呢？（因?yàn)樗�比直角小）誰能驗(yàn)證？（用三角板的直角比一比，將三角板上直角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，其中的一條邊對(duì)齊，看另一條邊是在直角的里面，所以是銳角）。為什么6號(hào)角是鈍角？（比直角大，用直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，另一條邊在直角的外面）。教師適時(shí)板書。

　　小結(jié)：現(xiàn)在，誰來說說什么是銳角，什么是鈍角？（銳角比直角小，銳角比直角大）。請(qǐng)你給他們排排隊(duì)。

　　檢測(cè)二：生活中到處都有這些角，你能找到嗎？

　　還有哪里有這樣的角呢？（自由說一說）

　　在我們的游樂園中，也有很多的角，請(qǐng)同學(xué)來找一找。（找出幾處明顯的角）

　　做角：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那么，請(qǐng)你用你手中的工具，來做一個(gè)角吧。說一說自己做的是什么角。

　　現(xiàn)在我來說，你來做。教師說角的名稱，學(xué)生比賽看誰做得又對(duì)又快。

　　總結(jié)：今天你的收獲是什么？（自由說）

　　七、當(dāng)堂作業(yè)

　　我們就來將今天新認(rèn)識(shí)的兩位朋友畫下來。先說說畫角應(yīng)該注意什么？（邊畫直，要先點(diǎn)頂點(diǎn)等等）。學(xué)生獨(dú)自完成。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)中兩位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的`意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確口算。

　　2、根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、前置性作業(yè)。

　　1、說說你是怎樣計(jì)算的。

　　23+30＝ 32+28＝

　　二、探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。

　　老師：學(xué)校組織二年級(jí)學(xué)生去鳥島�？矗�他們多高興�。。ㄟ呎f邊展示主題圖）

　　老師：仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。

　　老師聽學(xué)生回答，并把主要信息板書出來。

　　2、教學(xué)例1。

　　繼續(xù)展示例1圖。

　　小組討論：二年級(jí)有四個(gè)班，怎樣坐船合適？請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)出乘船方案。

　　兩個(gè)班坐一條船，有幾種方案？

　　老師：同學(xué)們正高興地上船呢！現(xiàn)在上船的`是二（1）班和二（2）班的學(xué)生，

　　大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請(qǐng)小組討論一下。 老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎么想？怎樣算？請(qǐng)各小組討論并交流展示。匯報(bào)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們分組討論并計(jì)算，這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

　　1、用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝

　　2、買一個(gè)玩具汽車29元，買一個(gè)玩具熊35元，各買一個(gè)共需多少錢？

　　四、思維訓(xùn)練。

　　一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體情境中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單表述解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題。

　　2.在解決具體問題的過程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法又有加（減）法時(shí)，要先算乘法的合理性。

　　3.正確計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加乘減混合運(yùn)算。

　　4.通過畫一畫、講一講，以及圖文并茂的課件演示，逐步理解運(yùn)算順序的合理性，并熟練掌握乘加乘減混合運(yùn)算。

　　5.感受混合運(yùn)算在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解并掌握乘加乘減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄕn前播放肥城的美麗圖片）

　�。ㄔu(píng)析：優(yōu)美且具有濃郁地方特色的肥城美景欣賞，吸引了學(xué)生的注意力，使他們?cè)谝曈X上受到了美的熏陶，從而踏上快樂的學(xué)習(xí)旅程。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：剛才我們欣賞的是肥城的美麗景色。肥城的萬畝桃園已經(jīng)載入吉尼斯世界紀(jì)錄，是肥城旅游的亮麗風(fēng)景線。今天大家就跟隨我去肥城桃園風(fēng)景區(qū)游玩一下吧！

　�。ㄕn件出示情境圖）

　�。ㄔu(píng)析：教師選擇了學(xué)生喜聞樂見的旅游導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　二、合作探究，解決問題

　　師：假如現(xiàn)在你是一名導(dǎo)游，要想帶領(lǐng)大家進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，你的任務(wù)應(yīng)該是干什么？

　　生：買票。

　　師：要想知道買多少?gòu)埰保�首先我們需要知道什么�?/p>

　　生：旅游團(tuán)一共有多少人。

　　師：真是一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游�。ò鍟�：旅游團(tuán)一共有多少人？）

　�。ㄔu(píng)析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程。讓學(xué)生在旅游過程中親自當(dāng)導(dǎo)游，進(jìn)行角色體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就引發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問題的思考，從而提煉出數(shù)學(xué)問題。）

　�。�電腦出示情境圖。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖上哪些數(shù)學(xué)信息才能解決這個(gè)問題呢？

　　生：9人一組，分了4組，還剩5人。

　　師：真是個(gè)善于觀察的好孩子！我們把信息和問題連起來讀一讀好嗎？

　　生：（齊讀）9人一組，分了4組，還剩5人。旅游團(tuán)一共有多少人？

　　師：怎樣解決這個(gè)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，想一想，畫一畫，列出算式，再在小組內(nèi)交流交流。

　�。◣熝惨曋笇�(dǎo)，然后實(shí)物投影展示兩位學(xué)生的不同成果。）

　　師：我們來看看這兩位同學(xué)做的。請(qǐng)給大家講一講你是怎么想的？

　　一生（分步計(jì)算）：我用圓形表示人。每行畫9個(gè)圓形，畫了4行，還有5人。4×9=36（人）36+5=41（人）

　　師：老師不明白，4×9求出來是什么呢？

　　生：這是4組的人數(shù)。

　　師：為什么再加5呢？

　　生：因?yàn)檫�有剩下的5人。

　　師：同學(xué)們說他畫的怎么樣？

　　生1：很整齊。

　　生2：畫圓形很簡(jiǎn)單。

　　生3：能讓我們一眼就看明白。

　　師：是啊，他不但畫得好，而且講得更棒，掌聲送給他。

　　師：我們?cè)賮砜纯催@位同學(xué)畫的。請(qǐng)你給大家講一講你是怎么想的？

　　一生（綜合算式）：我也是用圓形表示人。每組有9人，我就每行畫了9個(gè)圓形，畫了4行，還剩下5人。算式是4×9+5=41（人）

　　師：在這個(gè)算式中，你先算什么呢？

　　生：先算4×9=36。

　　師：算出來是？

　　生：前4組有多少人。然后再用36+5=41（人）。

　　師：畫得很好，講得也很棒，掌聲也送給他！

　�。ㄔu(píng)析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說，乘加混合運(yùn)算是比較復(fù)雜的，教學(xué)中采用了畫圖這一最直觀、形象的解決問題的策略，就使學(xué)生清楚地看到了各個(gè)信息之間的關(guān)系，從而輕松獲取了解決問題的方法。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題，并簡(jiǎn)單表述自己解決問題的過程，不但激活了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　師：想知道老師是怎么做的嗎？（課件展示）老師也用1個(gè)圓形表示1個(gè)人，9人一組就畫9個(gè)圓形，一共畫4組，還剩5人。

　　師：要求旅游團(tuán)一共有多少人，我們得先算4組有多少人。（課件圈出4行圓形）列成算式就是4×9=36（人）（板書：4×9=36人）

　　師：36是旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)嗎？

　　生：不是。

　　師：所以得再用36加上剩下的5人，就是旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)。（板書36+5=41人）

　　師：把這兩個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式就是4×9+5。在這個(gè)綜合算式中，我們要先算4組有多少人，也就是先算4×9=36（人），再加5就是41人。

　�。ㄔu(píng)析：鮮艷的圓形示意圖，吸引了學(xué)生的注意力；動(dòng)態(tài)的畫圖過程，使學(xué)生確信自己選擇的方法的正確性；老師系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生真正體驗(yàn)了運(yùn)算順序的合理性。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)綜合算式，它們包含哪種運(yùn)算？

　　生：乘法和加法。

　　師：像這樣既有乘法又有加法的算式，我們數(shù)學(xué)上叫做乘加。（板書：乘加）根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道在乘加算式里，要先算什么。

　　生：乘法。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，接下來有沒有信心表現(xiàn)得更棒呢？

　　師：（課件）走進(jìn)桃園風(fēng)景區(qū)，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：左邊有9棵桃樹。

　　師：還有關(guān)于桃樹的信息嗎？

　　生：右邊有3行桃樹，每行有4棵。

　　師：觀察得真仔細(xì)！根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：左邊和右邊一共多少棵？

　　師：誰能解決這個(gè)問題？

　　生：3×4+9 師：3×4求出來是什么？

　　生：右邊的桃樹。

　　師：再加9就是？

　　生：一共有多少棵桃樹。

　　師：結(jié)果是多少？

　　生：21棵。

　　師：根據(jù)左邊和右邊的桃樹信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：右邊的`桃樹比左邊多幾棵？

　　師：真像一個(gè)小數(shù)學(xué)家�。ò鍟鴨栴}）

　�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用，既可以對(duì)乘加運(yùn)算進(jìn)行及時(shí)鞏固，又能輕松順利地過渡到乘減的學(xué)習(xí)。）

　　師：你能解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們直接列出算式。

　　指生板演算式）

　　師：請(qǐng)你講一講你是怎么想的？

　　生：3×4求的是右邊有多少棵桃樹，再減去9就是右邊比左邊多的。

　　師：也就是說，我們得先算出右邊有幾棵桃樹，再減去左邊的9棵，

　　就是右邊比左邊多3棵。

　�。ㄔu(píng)析：有了乘加的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)乘減時(shí)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過自主探究以及交流的過程，使學(xué)生輕松掌握了乘減的運(yùn)算順序，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。）

　　師：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式中又含有哪兩種運(yùn)算呢？

　　生：乘法和減法。

　　師：這樣的算式我們叫它乘減。（板書：乘減）

　　師：在乘減算式中，我們應(yīng)該先算什么呢？

　　生：乘法。

　　師：也就是說，在乘加和乘減算式里，我們都要先算？

　　生：乘法。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，乘加乘減混合運(yùn)算。（板書課題）

　　三、拓展練習(xí)，鞏固提高

　　四、總結(jié)課堂，提出希望

　　師：其實(shí)，在我們生活中，處處都有數(shù)學(xué)。希望同學(xué)們能夠用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用智慧的大腦去解決問題。

　�。ㄔu(píng)析：本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以解決問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中逐步理解混合運(yùn)算的順序。教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以孩子們喜聞樂見的旅游為媒介，選取了具有濃郁的地方色彩且風(fēng)景優(yōu)美的肥城，創(chuàng)設(shè)了一系列吸引孩子們眼球的情境串：美麗的桃園——智慧轉(zhuǎn)盤——精挑細(xì)選——豐收樂園——購(gòu)買桃木工藝品等，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)诳鞓返穆贸讨欣斫獠⒄莆樟顺思映藴p混合運(yùn)算，獲得了成功的體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使他們深切地體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在身邊以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加喜歡數(shù)學(xué)�？傊�，從這節(jié)課的系列情境和教學(xué)效果上，完全可以透視出“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”的重要性。精巧的構(gòu)思，讓教學(xué)過程渾然一體，使教學(xué)效果水到渠成。）

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 16

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁例6、想想算算，練習(xí)十三第5～8題

　　教學(xué)要求：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)連續(xù)退位減的筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步鞏固用差加減數(shù)驗(yàn)算減法的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　筆算：312－2612312－905

　　做完后讓學(xué)生說說筆算萬以內(nèi)的減法，要注意的地方。

　　二、教學(xué)新課

　　1、出示例6：612－261＝

　　2、提問：怎樣列豎式？

　　3、讓學(xué)生試著在書上完成。做完后讓學(xué)生

　　生說一說你是怎樣一步一步地計(jì)算的。講解完后學(xué)生集體說說計(jì)算過程。

　　4、提問：這道題和前面學(xué)習(xí)的題目有什么不同的``地方？

　　5、指出：像這樣從個(gè)位起，每一位上的數(shù)都不夠減，都要從前一位退1后再減的計(jì)算，叫做連續(xù)退位減。計(jì)算連續(xù)退位減，要按照筆算減法的法則，細(xì)心計(jì)算。還要特別注意，某一位上退了1，到這一位計(jì)算時(shí)不能忘記已經(jīng)退了的1。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做想想算算第1題第2題，板演，讓學(xué)生說說計(jì)算過程和驗(yàn)算過程。

　　2、做練習(xí)十三第7題，讓學(xué)生說說錯(cuò)誤的原因，然后改正。

　　指出：筆算減法，有時(shí)要連續(xù)退位，有時(shí)不要連續(xù)退位。計(jì)算時(shí)要注意退位一般要在前一位上記退位點(diǎn)，防止忘記已經(jīng)退去的1，哪一位上計(jì)算不夠減，就該從前一位退1。還要注意，夠減時(shí)就不需要從前一位退1。

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)十三第5、8題。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過教具的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生理解算理.

　　教具和學(xué)具

　　教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片(如書上圖),準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“不連續(xù)進(jìn)位加”】

　　1.口算練習(xí)

　　50+70= 30+600= 30+300=

　　90+20= 40+50= 0+500=

　　2.求38加25的和

　　(1)怎樣列豎式計(jì)算?(相同數(shù)位對(duì)齊)

　　(2)得數(shù)十位上為什么是“6”,而不是“5”?

　　(因?yàn)閭�(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1,十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十,再加上個(gè)位進(jìn)上來的'一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十.)

　　(3)你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問題?(十位上不要忘記加進(jìn)上來的一個(gè)十.)

　　(4)回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么.

　　板書:筆算兩位數(shù)加法

　�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊;②從個(gè)位加起;③個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

　　3.設(shè)疑

　　剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算.如果是“求1738加上625的和”,你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?(板書:1738+625=)能說出你計(jì)算的理由嗎?好了,學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了.

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的道理。

　　2．理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

　　目標(biāo)解析：

　　在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的.探索過程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一 、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　�。ㄒ唬┯�(jì)算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5

　　1．指生說說每題先算什么，再算什么。

　　2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運(yùn)算順序。

　　（二）說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝

　　1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把先算的一步畫上橫線。

　　2．比較算式，全班交流。

　　（1）每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�。�2）為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢？ 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算順序：一個(gè)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　�。ㄈ�）導(dǎo)入新課，并板書課題 。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　�。ㄒ唬﹪L試練習(xí)，引出規(guī)定。

　　1．脫式計(jì)算。（課件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號(hào)）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　�。ǘ�）變式練習(xí)，形成對(duì)比 。

　　1．脫式計(jì)算。（課件出示下面題目） 7×7－5 77－42÷7

　　2．指生說說各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3．比較算式。 7×（7－5） （77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7 （1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？ （2）在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要注意什么？ （3）小括號(hào)在這里起到什么作用？（改變運(yùn)算順序）

　　三、鞏固深化，綜合應(yīng)用 。

　�。ㄒ唬┯�(jì)算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）

　　1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 1．這6道題有什么相同點(diǎn)?

　　2．有括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

　　3．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

　　（二）說出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）

　　4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

　　1．每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2．學(xué)生獨(dú)立完成，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　�。ㄈ�）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁“做一做”第3題）

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．全班交流：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？

　�。ㄋ模┛磮D列式計(jì)算（出示教材第52頁第13題）

　　小明有35元錢，買一個(gè)魔方用了3元，剩下多少錢？如果用剩下的錢買8元一個(gè)的筆袋，可以買幾個(gè)？

　　1．學(xué)生讀題，理解題意。

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．全班交流，重點(diǎn)說明：要求可以買幾個(gè)筆袋，必須要求出剩下的錢。

　　4．拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問。

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，直到1米＝100厘米。

　　2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子

　　教學(xué)步驟個(gè)人修改

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。

　　2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)果。

　　3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。

　　4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(zhǎng)，另一名小朋友用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？

　　說明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的`長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的.長(zhǎng)度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

　　板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。

　　二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。

　　1、認(rèn)識(shí)米。

　�。�1）感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　�、俳處煶鍪久壮撸�告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�。�可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證）

　�、趧偛盼覀冋J(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)？

　�。�可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長(zhǎng)度）

　�、圩寣W(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

　�。▽W(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）

　　④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

　�。�2）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。

　　師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

　　師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）

　　小結(jié)：1米也也就是100厘米。

　�。ò鍟�：1米＝100厘米）

　　2、用米量。

　�。�1）出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。

　�。�2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長(zhǎng)度。

　　小結(jié)：量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、課本練習(xí)一的第4題。

　　同桌互相幫助，測(cè)量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。

　　2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)、寬，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬，并把它記錄下來。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？

　�。ㄔ诠餐�交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離，還知道了1米＝100厘米）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下來。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的'計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鋪墊：（出示題目）

　　1、計(jì)算：

　　40+6×8 70—5×4

　　2、一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

　　根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入

　　現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情景圖）

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1、讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　3、大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：

　　一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什么條件？

　　4、針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

　　為什么先算除法，再算減法？（意義上來多說。）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　5、買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢？

　　解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件？

　　在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

　　6、及時(shí)總結(jié)：

　　在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么？

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　組織智力大闖關(guān)：

　　第一關(guān)：（分男女生比賽）

　　4+24÷8 5—8÷4

　　72÷8—3 36+81÷9

　　45+8×4 80—6×8

　　指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

　　第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

　　第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，體會(huì)比較角的大小的方法。

　　3、創(chuàng)設(shè)平等和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱河學(xué)會(huì)做角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)平等和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長(zhǎng)方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜圖引入。

　　在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了很多圖形，老師今天把它們藏在一個(gè)本書里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來研究它。板書課題：認(rèn)識(shí)角。

　　三、自主探究，感悟新知。

　�。ㄒ唬┲庇^感知角

　　1、出示紅領(lǐng)巾，它上面有角嗎？有幾個(gè)角？你能指出來嗎？

　　2、感知三個(gè)板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、認(rèn)識(shí)角的組成。

　　頂點(diǎn)、（直直的）邊、（直直的）邊。

　　4、鞏固練習(xí)。

　　課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說明理由。

　　5、找身邊的角。

　　師：其實(shí)角在我們的'生活中無處不在，請(qǐng)小朋友們轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體，找一找在我們這個(gè)大教室里哪些物體的面上有角嗎？

　　6、動(dòng)手做角。

　　師：小朋友，觀察得真仔細(xì)，既然角在生活中到處可見，那你想不想當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師，用老師給你準(zhǔn)備的材料變出一些角來。

　　師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請(qǐng)大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來，注意，做的時(shí)候要注意安全�。ǚ乓魳罚�

　　師：現(xiàn)在誰勇敢地展示自己的作品，并說給大家聽聽。

　　師：小朋友真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真是非常了不起，其實(shí)，做角的方法師非常多的，課后，請(qǐng)小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好嗎？

　　7、比較角的大小。

　　師：這位同學(xué)做的角真有趣，（師張開合攏角的兩邊）這位同學(xué)，請(qǐng)你到前面來，你能把你做的角變大嗎？變小呢？

　　師：平時(shí)，你們?cè)倌睦锟吹竭^這樣大小可以變化的`角嗎？

　　師：對(duì)！請(qǐng)看，老師這有一把扇子，在使用扇子的過程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開的大了，扇面上的角就…

　　扇面的兩條邊叉開的小了，扇面上的角就…

　　師：說明角是有大小的，（板書：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎？（板書：角的大小與開口的大小有關(guān)）

　�。�1）用眼睛來看比較角的大小。

　　師：既然角有大小，看這里有兩個(gè)角，誰大誰小，（出示）

　　師：對(duì)，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。

　�。�2）用重疊法比較角的大小。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)角，它們誰大誰小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來比較，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）

　　四、本課小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？現(xiàn)在假設(shè)你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

　　2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷5的`乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前復(fù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？

　　首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對(duì)又快吧。

　　把加法算式改寫成乘法算式

　　5+5+5+5= 5+5+5=

　　3+3+3+3+3= 9+9=

　　看來同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思考：通過對(duì)連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

　　1、提出問題

　　師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？

　　2、 探究方法（說一說數(shù)的方法）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

　　生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

　　生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。

　　生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。

　　師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？

　�。ㄕn件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。

　　師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。

　　3、用乘法算式表示

　　師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？

　　師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，使學(xué)生建立倍的概念，理解倍的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達(dá)能力。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)一個(gè)數(shù)是一個(gè)數(shù)的.幾倍的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過觀察、操作，初步理解倍的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、例題呈現(xiàn)。

　　1、課前口算

　　師：同學(xué)們，上課前，廖老師想考考大家的計(jì)算能力，誰愿意來試一試？

　　指名學(xué)生回答，全班判斷。

　　師：同學(xué)們可真棒，算得又對(duì)又快！這節(jié)課，我們要來比比看，誰是最會(huì)觀察，最會(huì)傾聽，最會(huì)思考的孩子，準(zhǔn)備好了嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行每天口算10題的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并鼓勵(lì)學(xué)生有更精彩表現(xiàn)。

　　2、揭示課題

　　師：你們知道小兔子最愛吃什么嗎？（蘿卜）廖老師這里也準(zhǔn)備了一些蘿卜，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，比一比，胡蘿卜和紅蘿卜他們的數(shù)量有什么關(guān)系？

　　黑板擺好蘿卜卡片

　　指名學(xué)生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對(duì)，倍是一種數(shù)量關(guān)系。

　　（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對(duì)，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？

　�。�2）誰比誰多，誰比誰比誰少

　　師：其實(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的時(shí)候，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今天我們一起來學(xué)習(xí)倍！板書：課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，通過讓學(xué)生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　二、類題呈現(xiàn)

　　1、感知倍

　　師：到底什么是倍？我們一起來看一看。

　　師：胡蘿卜有？（2根）我們把2根看成1份（劃?rùn)M線），紅蘿卜有幾個(gè)2根？全班回答。誰有方法可以讓大家看得更明白？

　　假設(shè)方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個(gè)2根？ （1個(gè)2根、2個(gè)2根、3個(gè)2根）全班一起數(shù)。板書：3個(gè)2根。

　　師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

　　師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學(xué)生說得不完整，教師先鼓勵(lì)。你 的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）

　　指明學(xué)生說，3個(gè)，同桌互說，全班齊說。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過學(xué)生圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象，再通過對(duì)比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生理解倍的含義。

　　2、進(jìn)一步理解倍

　　出示PPT師：同學(xué)們剛才我們用什么方法知道了紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍？（圈一圈）老師這里還準(zhǔn)備了白蘿卜，你會(huì)用這樣的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？

　　提要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出挑戰(zhàn)卡一，動(dòng)筆圈一圈、填一填，開始吧。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。

　　2、在解決實(shí)際問題的過程中，初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入、提出問題

　　1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目）

　　2、出示課題：小練習(xí)

　　3、——郊游

　　二、計(jì)劃決策、解決問題1、時(shí)間安排。

　�。�媒體出示時(shí)間圖）

　　（1）看圖說一說時(shí)間。

　　（2）這天我們將在外面度過多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎樣想的？

　�。�3）多媒體演示。

　　2、安排車輛。

　�。�媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）

　　（1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

　�。�2）滲透估算：從最鄰近的.整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

　　（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。

　　（4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。

　�。�5）請(qǐng)你安排，3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車？可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。

　　3、春游收費(fèi)。

　　在學(xué)校收的費(fèi)用

　　1、往返車費(fèi)：4元1角

　　2、入場(chǎng)費(fèi)：5元8角3。

　　師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？

　　（1）計(jì)算：往返車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

　　（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價(jià)錢一共是多少？

　　4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

　�。�3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

　　（4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？

　　4、游樂項(xiàng)目。

　�。�媒體出示游樂園圖）

　�。�1）找一找，有哪些游樂項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價(jià)）

　�。�2）如果每一項(xiàng)都能玩，那需要多少錢？（50元）

　　（3）根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

　　三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。

　　3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

　　教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　1、聽錄音。

　　師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？

　　生：這是鐘聲。

　　師：對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面。

　　2、師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖"）

　　請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的`？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）

　�。�1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。

　�。�2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　�。�3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。

　　2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫"認(rèn)識(shí)鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。

　　請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的.是時(shí)針。

　　3、觀察、思考和討論。

　　（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？

　　教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。

　　（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。

　�。�3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。

　　師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并說明理由。）

　　教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的`顏色。）

　　教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

　　二、互動(dòng)新授

　　1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

　　學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表

　　顏色

　　紅色

　　黃色

　　藍(lán)色

　　白色

　　人數(shù)

　　可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

　　（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

　　（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

　　師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

　　2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

　�。�1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

　�。�2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 27

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p36我長(zhǎng)高了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

　　2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺（米尺、厘米尺）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的.長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。）

　　2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）

　　3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的尺子來測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　二、小組活動(dòng)要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。

　　2、組長(zhǎng)做好記錄工作。

　　（教師巡視指導(dǎo)）

　　三、小組開始活動(dòng)。

　　四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

　　1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

　　2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

　　3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？

　　五、課堂總結(jié)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。

　　教學(xué)過程：

　　一、布置要求，引導(dǎo)預(yù)學(xué)

　�。�1）做書上第80頁“練習(xí)十五”第1題

　　（2）說出下列各題的運(yùn)算順序。

　　199－68×2 38－[2.44×（8.5－5）]

　�。�3）整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？

　　a、一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，按照（ ）順序進(jìn)行計(jì)算；

　　b、一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算（ ），再算（ ）；

　　c、一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算（ ），再算（ ）。

　　二、預(yù)習(xí)反饋，診斷查學(xué)

　　課中進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反映有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)。

　　三、目標(biāo)引領(lǐng)，探究導(dǎo)學(xué)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。

　　1、出示教科書第80頁的例題圖。提問：要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？”這個(gè)問題，可以怎樣列式？

　　要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的.綜合算式。

　　2、集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

　　25 ×18+35 ×18（25 +35）×18

　　追問：列式時(shí)你是怎么想的？

　　3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書課題）

　�。ǘ�）教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　1、談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？

　　學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。

　　2、提問：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？

　　3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

　　4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂正。

　�。ㄈ�）教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

　　1、引導(dǎo)：我們?cè)賮碜屑?xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你有什么想法？

　　通過交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？

　　四、鞏固練習(xí)，反饋練學(xué)

　　1、做練習(xí)十第1題。

　　讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。

　　2、做練習(xí)十第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。

　　3、做練習(xí)十第3題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。

　　4、做練習(xí)十第4、5題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后，指名說說解題思路。

　　五、課堂總結(jié)，拓展思學(xué)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 29

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編制5的'乘法口訣的過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　小組合作，討論交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

　　準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。

　　1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢?

　　(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

　�、�1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

　�、�5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

　�、�5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　�、芤晃�，一十，十五，二十，??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　　??

　　師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

　　生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。

　　2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

　　3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?

　　4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?

　　5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書

　　2.這樣看來簡(jiǎn)單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

　　當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?

　　(有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記住的)

　　師：這是根據(jù)乘法的意義來記的

　　(有的學(xué)生會(huì)說出乘法口訣來)

　　師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個(gè)5是5，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

　　師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

　　熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰讀得次數(shù)多。)

　　師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)�對(duì)口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快!

　　師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個(gè)游戲，男生先說，女生對(duì)。然后女生先說，男生對(duì)

　　(生生互動(dòng))

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　練習(xí)一：

　　對(duì)口令

　　1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”

　　2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

　　3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

　　完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　練習(xí)二：

　　師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?

　　師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)

　　五、拓展練習(xí)。

　　師：有一天，學(xué)校樂隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個(gè)人，5輛車夠嗎?為什么?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的'乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人?

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數(shù) 1 2 3 4 5

　　人數(shù) 5

　　二、合作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?

　　2、生匯報(bào)教師板書;

　　1個(gè)5是5 5×1=5一五得五

　　2個(gè)5相加5×2=10二五得十

　　3個(gè)5相加3×5=15三五十五

　　4個(gè)5相加4×5=20四五二十

　　5個(gè)5相加5×5=25五五二十五

　　3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?

　　點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

　　三、形成應(yīng)用

　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對(duì)口令

　　4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

　　秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

　　四、完成想想做做

　　1、第1題

　　學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。

　　2、第2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。

　　3、第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

　　4、第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　5、第5題

　　老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

　　難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)

　　二、教授新知

　　1、情景

　　一、玩翹翹板

　　1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)

　　2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：2×1= 你用哪一句口訣?

　　2、情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

　　板書(一三得三 二三得六)

　　3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九

　　想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

　　小結(jié)：上面編的.一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火車

　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整

　　車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

　　人 數(shù) 4

　　1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

　　板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

　　想一想：

　　4×1= 4×2= 4×3=

　　口算說說你想的是哪一句口訣?

　　4、教學(xué)試一試

　　1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

　　板書：一一得一。

　　二、形成應(yīng)用

　　1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

　　2、課本第27頁“想想做做”。

　　第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

　　第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

　　3、游戲：找朋友。

　　小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

　　三、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 32

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

　　2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　6的`乘法口訣，用口訣正確求積。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?

　　2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍

　　3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題。

　　(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?

　　(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

　　坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

　　人數(shù) 6 12

　　(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

　　根據(jù)提問依次板書：

　　1個(gè)6 1×6=6 一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)

　　(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。

　　根據(jù)提問依次板書：

　　2個(gè)6 2×6=12 二六十二

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

　　(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的'每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?

　　(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。

　　再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　(9)試背口訣。

　　A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。

　　B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學(xué)“想一想”。

　　(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=( )

　　(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。

　　2、完成“想想做做”。

　　(1)獨(dú)立完成，集體交流。

　　(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

　　3、完成“想想做做”。

　　4、完成“想想做做”。

　　出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　5、完成“想想做做”。

　　獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 33

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1、用豎式計(jì)算。

　　56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

　　2、談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

　　二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

　　1、課件顯示14個(gè)橘子畫面。

　　2、組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　3、全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的`回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤放4個(gè)，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12�！�2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答 “試一試”。

　　2、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　“練一練”第1、2、3、4題。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

　　2、你有哪些收獲?

　　除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 34

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

　　2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 問題引入

　　課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

　　如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)

　　二、 師生互動(dòng)、合作探究

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

　　2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

　　師：從題目中你們可以得到那些信息?

　　生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

　　師：題目要求我們要怎么分?

　　生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))

　　師：那題目要我們求什么?

　　生：14個(gè)可以放幾盤

　　師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

　　生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

　　生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

　　生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè)) ，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。

　　3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

　　4、介紹用豎式解決以上問題

　　由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

　　14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：

　　先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

　　一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的'個(gè)位對(duì)齊。

　　二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。

　　四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　課本第4頁的第3題。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 35

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第31頁例3，以及練習(xí)七第7～9題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

　　2.通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

　　3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、體會(huì)感受

　　觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？

　　判斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？

　　二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

　　1．展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

　　2．說說你為什么要這樣分。

　　3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

　　4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　三、鞏固拓展

　　1．完成教材練習(xí)七第7題。

　　師：是我們?cè)谏�活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。

　　學(xué)生獨(dú)立看題，并判斷、思考。

　　請(qǐng)學(xué)生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么判斷的。

　　2．完成教材練習(xí)七第8題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的 運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的時(shí)間嗎？

　　課件出示3個(gè)鐘面圖。

　　分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）

　　分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）

　　那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢？（50分）

　　3．完成教材練習(xí)七第9題。

　　課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

　　兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰的積大。

　　四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

　　出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？

　　學(xué)生自由交流。

　　教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 36

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的.能力。

　　3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、乘法口訣卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”

　　“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”

　　二、問題探究

　　談話：1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子？

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1、拿小棒擺三角形。

　　2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

　　3、板書：1×3=3；一三得三。

　　4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　“練一練”

　　1題：找朋友。

　　2題：找規(guī)律填數(shù)。

　　3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　數(shù)學(xué)故事。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第10頁。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　需要幾個(gè)輪子

　　1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

　　一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

　　3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

　　三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

　　3×9=27；

　　三九二十七。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 37

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　紙張、多媒體課件

　　教學(xué)學(xué)法：

　　1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

　　2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動(dòng)手畫，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。

　　我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書：需要幾個(gè)輪子)

　　【設(shè)計(jì)意圖：從孩子的.生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時(shí)也把本課的主要研究問題引了出來�！�

　　二、實(shí)踐，編寫3的乘法口訣。

　　1、填一填

　　(電腦出示表格)

　　說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

　　(電腦填好表格)

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去探索表格的意思，找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力�！�

　　2、說一說，寫一寫

　　根據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口

　　訣。2輛車需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，真正的讓孩子動(dòng)手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時(shí)候可以采取半扶半放的方法，引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個(gè)孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視，了解口訣的編制情況。】

　　3、集體交流并記憶。

　　先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)要給孩子充分的時(shí)間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會(huì)3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣�！�

　　4、鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

　　(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜

　　(2)解決生活中的問題。

　　(3)同桌練習(xí)

　　一生說口訣，同桌說兩個(gè)乘法算式。看誰說得好。練習(xí)2-3組。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí)，能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動(dòng)乘法轉(zhuǎn)盤，動(dòng)用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對(duì)2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對(duì)3的乘法口訣的記憶和理解�！�

　　三、課后小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，既是復(fù)習(xí)的過程，也可以看到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生有困難，練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

　　1×3=3 一三得三

　　2×3=6 二三得六

　　3×3=9 三三得九

　　4×3=12 三四十二

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 38

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　2、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的`嗎?今天小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?

　　二、合作交流、自主探究

　　1、有余數(shù)的'除法及其豎式的計(jì)算方法

　　學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐�法算式做引�?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

　　2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

　　教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　1、完成練一練第1題。

　　2、完成練一練第2題。

　　3、用豎式計(jì)算。

　　9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

　　4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?

　　四、總結(jié)

　　1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分橘子

　　每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤?

　　14÷4=3(盤)……2(個(gè))

　　答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 39

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材82～83頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

　　(二)過程與方法 學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。

　　小鳥：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請(qǐng)你安排房間吧。

　　長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

　　教師：同學(xué)們，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來算一算吧。

　　教師板書：42÷6=7(間)

　　教師：你是怎么想的?

　　教師：同學(xué)們，你們真棒，幫助長(zhǎng)頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

　　教師板書：48÷6=8(間)

　　教師：這道題你是怎樣想的?

　　同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的`乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的`方法來解決一些問題，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。

　　二、問題探究

　　1. P82練一練1后，投影出示反饋。

　　2. P82練一練2后，投影出示反饋。

　　3.小動(dòng)物回家。

　　天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?P83練一練3。

　　4.貓捉老鼠。

　　游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全�？炜�，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

　　每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

　　5.餐廳里的故事。

　　看書P83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

　　三、課堂小結(jié)

　　今天，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 40

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　2、過程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒、投影片。

　　教學(xué)方法：

　　分析法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　說一說圖上的小朋友在干什么呢？

　　1輛車需要3個(gè)輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子？這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。

　　二、數(shù)一數(shù)

　　請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)？邊數(shù)邊填表。

　　指名匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的。

　　啟發(fā)學(xué)生說出表格里的`數(shù)個(gè)表示什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個(gè)3；第二格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。

　　三、擺一擺

　　請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。

　　學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動(dòng)。

　　說一說。

　　指名匯報(bào)。

　　教師及時(shí)板書：1個(gè)3；1×3=3；一三得三。

　　2個(gè)3；2×3=6；二三得六。

　　同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。

　　觀察：3的乘法口訣有幾句？

　　討論：怎樣記住3的`乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。

　　交流：說說你有什么好的記憶方法。

　　記一記

　　請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

　　老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。

　　任意兩組“開火車”記口訣。

　　自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

　　游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。

　　三九（ ） 一三（ ）

　　二三（ ） 三三（ ）

　　三六（ ） 三三（ ）

　　四、練習(xí)

　　填空。

　　6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個(gè)（ ）相加。

　　7個(gè)3相加是（ ），再加1歌是（ ）。

　　3個(gè)6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。

　　9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。

　　連線

　　2×4；4+4+4；3×5；3個(gè)3。

　　2×3；4個(gè)2；6×3；5個(gè)3相加。

　　5×5；3×2；2×3；3個(gè)6。

　　3×4；五五二十五；3×3；3+3。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 41

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

　　2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境誘思

　　課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書：有幾塊積木？）

　　二、解決問題

　　1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

　　2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思？

　　3、匯報(bào)情況。

　　加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

　　7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

　　4、你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）

　　因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

　　5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　完成“練一練”中的'第1、2、3、4題。

　　要求：

　　1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

　　2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

　　3、匯報(bào)，訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

　　五、作業(yè)：

　　教科書P11“練一練”1、2、3題。

　　附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導(dǎo)）

　　展示挑戰(zhàn)卡：下面請(qǐng)一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細(xì)觀察，XX圈的和你們的一樣嗎？XX請(qǐng)說說你是怎樣想的。（引導(dǎo)學(xué)生把2個(gè)胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學(xué)們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請(qǐng)1個(gè)同學(xué)重復(fù)）

　　三、歸納領(lǐng)悟

　　1、改變比較量拓展練習(xí)

　　過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個(gè)2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。

　�。ǔ鍪綪PT）師：都是與2兩根胡蘿卜進(jìn)行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個(gè)2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個(gè)2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個(gè)2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個(gè)2根，是9倍）請(qǐng)學(xué)生模仿復(fù)述。

　　師：如果白蘿卜有10個(gè)2根？（指名說，注意把話說完整）

　　師：如果白蘿卜有20個(gè)2根呢是幾倍？（20倍）50個(gè)2根呢？（50倍）100個(gè)2根呢？100倍

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）

　　2、改變標(biāo)準(zhǔn)量拓展練習(xí)

　　過度：同學(xué)們你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，把掌聲送給自己！剛才我們都是與2根胡蘿卜比較，請(qǐng)仔細(xì)觀察現(xiàn)在老師把胡蘿卜變成了幾根？（3根）現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？

　　點(diǎn)幾名學(xué)生回答（2倍）。

　　師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？

　　指名學(xué)生說。（3根看做1分，有2個(gè)3根）

　　師：他是把幾根看做1份？出示橫線3根，有幾個(gè)3根？出示2個(gè)3根），所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍

　　師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進(jìn)行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？

　　指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）

　　師：對(duì)！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友倍其實(shí)就是我們數(shù)學(xué)課本第50的內(nèi)容，打開課本看一看，你還有什么不明白的嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)辨識(shí)情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知沖突讓學(xué)生在困惑中感受，1分?jǐn)?shù)的重要性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深刻。

　　四、游戲練習(xí)

　　1、擊掌游戲

　　師：看同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，咱們一起來玩一個(gè)游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！

　　師：哪位同學(xué)先來？好，請(qǐng)你拍2下。

　　師：全班同學(xué)注意聽，老師拍了幾個(gè)2下，是她的幾倍？

　　生：老師拍得是4個(gè)兩下，是她的4倍。

　　你會(huì)玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請(qǐng)你來，（小聲交代拍3下），全班同學(xué)注意聽XX同學(xué)拍手。

　　師：誰來說說XX拍了幾個(gè)3下，是XX拍的幾倍？

　　生：回答�，F(xiàn)在請(qǐng)你與同桌玩互相玩一玩，

　　看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開始。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情的同時(shí)，借助拍手游戲，感受倍。

　　2、獨(dú)立練習(xí)-挑戰(zhàn)二

　　師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成挑戰(zhàn)卡二！

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　同桌交換說說想法，再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？

　　生：黑圓片是3個(gè)一份，我圈了4個(gè)3，所有，正方形是黑圓片的4倍。

　　師：說得真好，比較的標(biāo)準(zhǔn)在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯(cuò)。

　　設(shè)計(jì)意圖：將標(biāo)準(zhǔn)量放在下面，目的是通過變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定性，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

　　3、擺一擺

　　師：剛才老師給你們準(zhǔn)備了一些小棒，請(qǐng)聽好，第一行先擺3根，再數(shù)出10根小棒擺在第二行，請(qǐng)你移動(dòng)小棒，看看第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？

　　請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺。

　　師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。

　　四人小組合作：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開始吧！

　　學(xué)生試一試，匯報(bào)（減少1根或添上2根）。

　　師：同學(xué)們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺小棒這個(gè)開放性的練習(xí)，讓學(xué)生感知，標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。

　　4、估一估

　�。ǔ鍪綪PT）師：我們?cè)賮砜纯催@道題，請(qǐng)你估一估，白條的長(zhǎng)度是黑條的幾倍？

　　師：你是怎么想的？（目測(cè)、比劃）

　　師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。 設(shè)計(jì)意圖：通過目測(cè)、比劃等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和估測(cè)能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關(guān)系。

　　五、課后總結(jié)

　　師：同學(xué)們，其實(shí)倍，就在我們身邊，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下在生活中你找了倍了嗎？誰來舉個(gè)倍的列子？

　　生：我有6個(gè)蘋果，我同桌有18個(gè)蘋果，他的蘋果是我的3倍。

　　師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個(gè)幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。

　　師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)。

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