【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、會(huì)寫課文中的生字,理解新詞的意思。
2、通過對(duì)比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡,體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛,及堅(jiān)持不懈的毅力。
3、通過學(xué)寫環(huán)保格言,強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)老人對(duì)土地和家園的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示院屋圖片,創(chuàng)設(shè)情境:
問:“你覺得這是一座怎樣的小院子?”
。▽W(xué)生回答后屏幕出示第一自然段文字。)
教師深情解說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境:“這是多美的小院!”自由讀讀這段話。老師和你們一起合作讀好嗎?(配樂,引讀)窗外是……院子在山溝里,山上……我們盤腿坐在土炕上,就像……四周全是……風(fēng)一吹……
2、導(dǎo)入新課,板書課題:
這么美的小院子是誰(shuí)的呢?他又有什么樣的故事呢?下面就讓我們走進(jìn)小院,走進(jìn)黃土高原上的一位老人。(板書課題:青山不老,齊讀課題。)
二、初步感知
1、初讀課文兩遍(第一遍大聲讀,第二遍默讀):
要求:
⑴讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
、朴梦闹械囊痪湓捳f(shuō)說(shuō)這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。
2、字詞檢查:
土炕、肆虐、盤踞、風(fēng)雨同舟、歸宿、恭敬、如臂如股、勁挺、淤泥、防風(fēng)林帶、林網(wǎng)、霜凍。
、抛x:指名讀,齊讀。
、颇瑢懀核僚埃ㄒ蝗撕诎迳夏瑢懀
3、解意:有不理解的自己提出來(lái),學(xué)生互相解答。
三、理解奇跡
老人創(chuàng)造怎樣的奇跡,課文中的'哪一句話揭示了?
1、從數(shù)字理解奇跡:
學(xué)生回答,教師出示句子:
這是一個(gè)怎樣的奇跡?為什么?“一畝”有多少大?(667平方米)3700畝是多少平方米?大約有多大?我們的教室大約50平方米,一個(gè)家庭大約100平方米,下沙總面積約3400萬(wàn)平方米。那么大約是多少個(gè)教室那么大?多少個(gè)家?幾個(gè)下沙米?(5萬(wàn)個(gè),2萬(wàn)5千個(gè),十四分之一個(gè))
這就是“奇跡”的意思。一個(gè)了不起的奇跡!
自由讀這一句──指名讀(強(qiáng)調(diào)數(shù)字)──齊讀。
2、從大環(huán)境理解奇跡:
那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢?默讀第二自然段,想一想,劃一劃。
學(xué)生回答后,出示第二自然段。
“晉”是哪一個(gè)省的簡(jiǎn)稱?課文中說(shuō)晉西北有哪些特有的氣候現(xiàn)象?(大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵暴)課文中哪些話是形容這個(gè)地方的大風(fēng)的?“肆虐”是什么意思?我們一會(huì)兒理解會(huì)更深。重點(diǎn)理解縣志里記載的那句話,先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、墜),然后想象西伯利亞大風(fēng)來(lái)的時(shí)候,還有可能發(fā)生哪些事?這就叫“肆虐”。∈裁唇小笆歉珊、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物的盤踞之地”?
出示晉西北大風(fēng)、干旱、霜凍、沙塵現(xiàn)象的材料(最好是錄像,沒有的話就用圖片和文字,教師解說(shuō)。)看了這些文字和圖片,你有什么想法?
板書:
在這樣惡劣的大環(huán)境下,這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅(jiān)持15年植樹造林,綠化8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡!讓我們帶著這種感悟再齊讀這一句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡!
3、從小環(huán)境理解奇跡:
要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡,年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持,而這位老人已經(jīng)多少高齡了?(81歲)耄耋之年的老人。課文中哪些句子說(shuō)明他已經(jīng)很大了?默讀第三自然段,想一想,劃一劃。
學(xué)生回答。
聯(lián)系你的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在你的生活環(huán)境中80多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的?那么這位晉西北的老人又在干什么呢?(引讀中心句:“15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。”)這真是一個(gè)了不起的奇跡!讓我們帶著對(duì)老人深深的敬意一起讀這一句:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
4、從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡:
一位年過80的老人,在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹造林15年,并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣的景致。
。ǔ鍪菊n文第一自然段,配樂讀。)
四、解讀奇跡
那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個(gè)奇跡呢?是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?快速默讀全文,可以找找句子來(lái)回答,也可以用自己的話說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生回答,出示三句話:
1、他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。
2、老人說(shuō):“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊!笔堑,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。
3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另外一種東西,他是真的與山川共存,與日月同輝了。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么支撐著老人創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡,簡(jiǎn)單理解句子的意思。
。▽(duì)土地的熱愛、對(duì)家園的熱愛、堅(jiān)持不懈的毅力。)
重點(diǎn)理解最后一句話:“另一種東西”是指什么東西?什么叫“與山川共存,與日月同輝”?他真的能與“與山川共存,與日月同輝”嗎?那么是什么能與山川共存,與日月同輝?課文的最后一句話說(shuō)“這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的!蹦阍趺蠢斫狻扒嗌绞遣粫(huì)老的”?不會(huì)老的除了青山還有什么?
五、暢談感想
這節(jié)課,我們走進(jìn)了一座晉西北的小院子,跟著記者梁衡訪問了一位山野老農(nóng)。此時(shí)此刻,你想到了什么呢?(學(xué)生暢談感受)
六、作業(yè)(機(jī)動(dòng))
1、按課文內(nèi)容填空:
這位晉西北的老人,已經(jīng)種了____年樹,綠化了____,造了____,3700畝林網(wǎng),這是____。老人覺得____,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為____,他是真的與____。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到:____。
2、“青山不老!”說(shuō)得真好!這位老人是晉西北的農(nóng)民,他淳樸得就像黃土高原上的黃土地,淳樸頑強(qiáng)、不善言表。縱觀全文老人只有一句話:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。”其實(shí)老人心中有千言萬(wàn)語(yǔ)。面對(duì)漸漸干涸的河流,面對(duì)皸裂的土地,面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢(shì),他有許多的話要說(shuō)。他想對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)什么?他想對(duì)年輕人說(shuō)什么?他想對(duì)我們說(shuō)什么?今天,你就做他的代言人,說(shuō)出他心中的話。
你可以簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),就像我們前幾天背的格言那樣。請(qǐng)一生背環(huán)保格言,教師出示這句話。
、派拼厍蚓褪巧拼约骸
、普鹊厍蚓褪钦任磥(lái)。
、怯邢薜馁Y源,無(wú)限的循環(huán)。
3、學(xué)生寫話,教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流。(寫在一張小紙上,在實(shí)物投影上展示。)
七、總結(jié)
同學(xué)們,生命對(duì)于我們只有一次,地球?qū)τ谖覀円仓挥幸粋(gè),熱愛生命就要熱愛地球,熱愛家園。從今天開始,從現(xiàn)在開始讓我們像那位晉西北的老人那樣堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源,讓青山不老,綠水長(zhǎng)流!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字:“伶、俐、揚(yáng)、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚(yáng)、驕、傲、迪”。
2、積累6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子。
3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。
4、通過教學(xué)讓學(xué)生懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,讀題。
2、質(zhì)疑。
二、聽錄音感知課文。
1、邊聽邊思考:蕭伯納是誰(shuí)?他和小女孩之間發(fā)生了什么事?
2、學(xué)生交流:板書:有名 聰明伶俐
3、理解詞語(yǔ),激發(fā)興趣。
。1)還可以怎么介紹蕭伯納?(引導(dǎo)用別的.詞語(yǔ)替代“有名”)
(2)你認(rèn)為我班哪位同學(xué)聰明伶俐?用一件事說(shuō)明。
三、自讀,了解課文。
1、學(xué)生自讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;思考:受到什么教育?
2、指名讀課文,板書讀錯(cuò)的字詞,糾正;讀生字,范寫“幽”并書空。
3、齊讀課文,交流:得到什么教育?
(1)學(xué)生交流。
(2)指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié),說(shuō)說(shuō):讀懂得什么?(無(wú)論是誰(shuí)都不應(yīng)該驕傲;蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過;說(shuō)這些話時(shí)蕭伯納很謙虛。)
4、討論:讀了課文,你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎?
四、細(xì)讀,理解課文。
1、找到寫臨別情景的內(nèi)容(第2——4節(jié)),分角色讀一讀。
2、體會(huì)
(1)哪句話寫小女孩批評(píng)蕭伯納有點(diǎn)驕傲?(“您怎么會(huì)說(shuō)自己了不起呢?”;特意用“普普通通”說(shuō)自己。)
。2)小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲?(說(shuō)自己“世界聞名”;)指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。
。3)聽了女孩的話,蕭伯納愣住了。說(shuō)明什么?(“自以為是”是驕傲的意思。)朗讀,體會(huì)慚愧。
3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。
五、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
、矎(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
、忱斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn):
⒈看懂圖意,結(jié)合圖意理解詞句。
、搀w會(huì)第二句詩(shī)的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,課文插圖、投影片
擬訂教時(shí):
二教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題
教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家?他們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
⒈教師范讀:請(qǐng)小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的讀音。
、矊W(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
、持该囎x課文,注意正音。
⒋讀后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
、耪n文向我們介紹了誰(shuí)的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)
、扑麄兊募曳謩e在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó);學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ))
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
、闭J(rèn)讀生字,用在句子中畫出來(lái)。
⒉指導(dǎo)書寫
家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。
云:去字少一豎。
泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。
上:注意,上橫短,下橫長(zhǎng)。
、硨W(xué)生說(shuō)筆順,在書上田字格里描紅。
⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
、敝该x課文,教師相機(jī)正音
二、細(xì)讀課文
、睂W(xué)習(xí)第一句
、磐队埃核{(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。
、朴呈就队埃盒∨笥芽矗@就是樹林,好多樹生長(zhǎng)在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō):小鳥在樹林里做什么?為什么說(shuō)樹林是小鳥的家?
⑶演示投影,朗讀句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體驗(yàn)人物感情變化。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題激趣。
1、出示課題,質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲,師巡視。
3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
如:課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?
二、識(shí)記生字。
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音:碎、攢
3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?
拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)
同偏旁:玻、璃
熟字加偏旁:滑、攢、箱
5、識(shí)字游戲:
。1)說(shuō)偏旁猜字。
。2)開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況,正音。
3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說(shuō))
4、聯(lián)系實(shí)際,解決問題。你砸破了別人的窗戶,你會(huì)怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、書寫指導(dǎo)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的字,說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2、細(xì)看生字,說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的'下面,豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”字的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等,中間的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng)反饋。
五、積累語(yǔ)言
1、讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
2、交流評(píng)議,提高學(xué)生對(duì)文字鑒賞水平。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們?cè)诙焱孢^冰嗎?感覺怎樣?試想一下,用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?
二、初讀課文,整體感知:
1、讀準(zhǔn)字音:
把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學(xué)生字詞:
1、要求讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型,讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的.生字抄兩遍。
3、再認(rèn)真讀課文。
四、反復(fù)讀第一自然段:
1、邊看圖片,邊想象,那里的天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段,你從哪些語(yǔ)句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無(wú)常的天氣里,探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來(lái)解決這個(gè)困難。
3、你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火?
六、找?guī)拙漕愃频木渥樱呑x邊想畫面,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。
七、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲,齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確填寫詞語(yǔ),摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn):感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中優(yōu)美語(yǔ)句的意思。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念:本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑,展示了北海公園的美麗如畫,精致典雅。我用爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,感受語(yǔ)言文字,同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景,讓學(xué)生在積累運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),體驗(yàn)、感受公園的美,北京的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的`情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確填寫詞語(yǔ),摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩的句段。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn):感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中優(yōu)美語(yǔ)句的意思。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、你們都去過哪些公園?生自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己去過的公園給自己留下的印象。(困)
2、下面老師要帶你們到北海公園看看。(板書)北海公園
二、新授:
1、自由讀課文,把課文讀正確、流利。
2、指名讀課文。思考:北海公園給你留下最初印象是什么?
。ò鍟┟利惖
3、我們到那里看一看怎么美,不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準(zhǔn)確。
出示:
皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇
亭臺(tái)樓閣水面開闊一尊朱紅色
(指名讀,領(lǐng)讀,開火車讀。)
4、默讀課文,思考:介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)?都有哪些特點(diǎn)?你是怎么知道的?
5、匯報(bào):瓊島四面環(huán)水
白塔高大雄偉
五龍亭造型別致
三、細(xì)讀課文:
自學(xué)提示:讀你最喜歡的景點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)是怎么寫清楚的?你準(zhǔn)備怎么向大家介紹?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示瓊島的圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。
2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。
2、按由中間向兩邊,再由上至下介紹五龍亭。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
四、拓展延伸:
用你收集的圖片,按一定的順序向大家介紹。(由下至上、中間向兩邊、從左向右等)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整,介紹時(shí)能夠按照一定的順序。)
五、作業(yè):朗讀課文。
板書:
22、美麗的北海公園
瓊島美麗如畫
白塔雄偉精美
五龍亭造型別致
課后反思:教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者,要重視教師語(yǔ)言的運(yùn)用:在課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的話我的重復(fù)過多,語(yǔ)言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用:作為教學(xué)的補(bǔ)充資源,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用以幫助學(xué)生增加感性意識(shí),輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解。但是,怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合,我做的還不夠。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。
3.通過學(xué)習(xí),懂得遇事要開動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,書寫生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過程
一、引入課文
1、小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?
。ǔ鍪荆阂粭U秤)
讀一讀(齊讀)
師:桿是量詞,請(qǐng)小朋友開火車拼讀一下。
。ㄉ_火車)
它還有個(gè)讀音“ɡān”,欄桿的桿。
2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來(lái)做什么?——稱東西。
。襟w出示“稱”)
這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄋ鼈儾渴紫嗤,都是禾木旁)
秤:稱東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。
稱:稱的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱東西要人來(lái)稱,所以它是這樣寫的。
3、我們用秤稱蔬菜,稱水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。(生笑了)
你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱大象呢?
是!那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、(出示課題——35、稱象)
請(qǐng)2個(gè)小朋友讀,然后齊讀課題。
讀了課題,誰(shuí)想把心中的小問號(hào)提出來(lái)?
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰(shuí)稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來(lái)了嗎?
5、通過預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫的是誰(shuí)稱象?——曹沖
他是曹操的——兒子,而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的故事。
請(qǐng)你們打開書本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
2、反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q象呢?
。ú懿僖Q象,因?yàn)閯e人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)
3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?
找找課文中描寫大象的句子。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?——象很大。
那你也來(lái)讀一讀。
。ㄔ趯W(xué)生朗讀過程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比)
誰(shuí)還能讀出象的大?(指明讀)
讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這么大的象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開了,他們想到了什么方法?請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。
。1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個(gè)方法:造秤、宰象)。(媒體出示)
(2)學(xué)習(xí)生字:
砍:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家,并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰:這個(gè)字在讀音上要注意什么?請(qǐng)你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。(師)
。3)你覺得這些方法好嗎?
學(xué)生可能回答:生:不好,因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>
師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會(huì)流很多血,分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)
。4)小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行,曹操聽了也——直搖頭,表示——不同意。
我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操,請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話,第二大組讀第二個(gè)官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。(師生合作朗讀第三小節(jié))
三、研讀課文
1、就在這個(gè)時(shí)候,小曹沖站了出來(lái),說(shuō)出了他的想法,這就是我們?cè)谡n文開始時(shí)的第三個(gè)問題:曹沖是怎么稱象的,F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示:學(xué)習(xí)單
。1)讀一讀讀讀課文第四自然段
(2)說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法?
(3)想一想和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子(媒體出示)
學(xué)習(xí)生字:舷:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的兩側(cè)。
再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的,你們想不想看看他稱象的過程呢?
。◣熇首x,媒體自動(dòng)演示)
4、看了這些畫面,你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個(gè)步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。
。1)師直接說(shuō)出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。
。2)第二步是怎么做的呢?
。3)第三步呢?
。4)最后呢?
你們瞧,這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——(師引讀)
。5)請(qǐng)你們用自己的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過程吧!
學(xué)生發(fā)言,邊說(shuō)邊出示答案。
誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō))
我們一起讀一讀吧!
5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來(lái)了,我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱,石頭的重量就是——大象的重量。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想一想我們的第四個(gè)問題,曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里?
我們一起來(lái)讀一讀,再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說(shuō)好,好在哪里?和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。
。1)因?yàn)楹茈y造大秤,所以曹沖以船代秤。
。2)石頭是一塊塊分開來(lái)的.,可以以石代象。
(3)沒有誰(shuí)能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思?和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢?——曹沖。
8、你覺得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?
9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友!
學(xué)生自由交流。
四、回顧和:
1、搶讀詞語(yǔ)。
2、小火車開起來(lái)。(讀形近字組成的詞語(yǔ))
3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?
遇到問題要善于動(dòng)腦筋,用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。
板書設(shè)計(jì)
35、稱象
直搖頭點(diǎn)頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí),我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重,文中寫了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個(gè),為什么”,直奔課文重點(diǎn)段落,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,通過老師的演示,通過討論突破難點(diǎn),感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過說(shuō)還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱象,從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活,真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字13個(gè),寫字9個(gè)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗(yàn)引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測(cè)。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì)發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會(huì)的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報(bào)記憶生字情況!盀(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
。4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子,我會(huì)變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的.性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
(1) 出示生字,齊讀
(2) 小組討論學(xué)習(xí)
1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
3)匯報(bào)結(jié)果
3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
4、自由練習(xí)
每個(gè)字寫4個(gè)。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求:
1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?
2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)會(huì)愛梅之情。
1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛梅的人,你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?
2、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫。
3、讀句交流,談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)愛國(guó)情結(jié)。
1、過渡:外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)?
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話,互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
(3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的'精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。
(1)自由練讀;
(2)指名讀自己感受最深的句子;
(3)齊讀。
五、總結(jié)全文,感情升華。
1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展,從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛國(guó)之情?自由交流。
4、古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏?guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
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