為你打開一扇門語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的為你打開一扇門語文教案，希望能夠幫助到大家。

為你打開一扇門語文教案1

　　學習目標：

　　1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。

　　2、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。

　　3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

　　學習重點：

　　1、了解文學的內(nèi)容和閱讀文學作品的意義。

　　2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。

　　3、擬人手法和對話方式的運用。

　　第一課時

　　課堂學習：

　　一、 創(chuàng)設情境，導入新課：

　　世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學們，當你踏入中學大門的時候，有什么感受呢？(同學交流,學生評價)

　　今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

　　二．朗讀大比拼：

　　1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2．組織學生開展小組朗讀比賽。方法如下：

　　班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委,確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　三、整體感知，理清思路：

　　在熟讀課文的基礎上，思考： 作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）

　　四、合作探究，交流感受：

　　探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學？（結(jié)合課文內(nèi)容來談）

　　探究2：在無數(shù)關(guān)閉著的.門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

　　五、 拓展延伸：

　　文學之門實在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進入文學大門的人設計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）

　　學生各抒己見，教師小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2．為你熟悉的某一部文學作品中的某一文學形象寫一段簡介，字數(shù)80到100字之間。

為你打開一扇門語文教案2

　　教學重點：

　　1、文學的內(nèi)容和閱讀的意義。

　　2、優(yōu)美豐富的語言。

　　3、擬人手法和對話方式。

　　第一課時：

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處，揭開文學神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學的無限風光，從而深深地愛上文學，做文學的忠實讀者。

　　二、檢查預習：

　　1、指名學生默寫字詞，給加點字注音。

　　2、解釋部分詞語的大意。

　　三、朗讀訓練：

　　1、學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2、就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

　　方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　四、研討課文1—4節(jié)：

　　1、理清思路：

　　剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？

　　討論明確：

　　1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎上論述打開這扇門的重要意義。

　　2、學習1、2兩節(jié)：

　　（1） 集體朗讀

　�。�2） 提問，學生討論回答：

　　“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

　　明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

　　第二句，世界上所有的學問都是可以探索并了解的。

　　以“門”為喻，生動形象。

　　3、學習3、4兩節(jié)：

　�。�1） 在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學之門的重要性。）

　�。�2） 如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

　　討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學學生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

　�。�3） 啟發(fā)談話：文學之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學的重要性了嗎？你是如何對待文學的？（學生暢所欲言，教師適時引導，點燃學生對文學的熱愛之情）

　�。�4） 齊讀第四節(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　1、背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2、預習課文5—11節(jié)。

　　第二課時；

　　教學過程：

　　一、檢查作業(yè)：

　　1、指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　2、說說閱讀5—11節(jié)的感受。

　　二、學習“致文學”部分

　　1、指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學的.熱愛之情。

　　2、教師范讀第6節(jié)，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

　　3、理解擬人手法和對話方式的作用。

　　討論明確：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

　　4、學生同座交流：“致文學”是從哪幾個方面來描繪文學的魅力的？

　　討論明確：文學可以增長讀者的知識

　　文學可以打動讀者的心靈

　　文學可以啟迪讀者的想象

　　文學可以引起讀者的共鳴

　　文學可以提高自身的修養(yǎng)

　　5、找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學生思考片刻，相互交流）

　　6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇�！蓖瑢W們能從讀過的文學作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學生對所說的角色作一些簡要分析）

　　7、集體朗讀6—11節(jié)，進一步感受文學的魅力。

　　三、教師小結(jié)：文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

　　四、布置作業(yè)

　　結(jié)合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。

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