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人教版二年級數學下冊教案

時間:2022-08-20 08:39:37 二年級數學教案 我要投稿

【精品】人教版二年級數學下冊教案3篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的人教版二年級數學下冊教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】人教版二年級數學下冊教案3篇

人教版二年級數學下冊教案 篇1

  教材分析

  本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識,初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,學會用簡單的方法收集和整理數據,掌握統計數據的記錄方法,并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題,使學生了解統計的意義和作用,初步了解統計的基本思想方法,認識統計的作用和意義,逐步形成統計觀念,進而養(yǎng)成尊重事實、用數據說話的態(tài)度。

  學情分析

  上學期學生已經學習了比較、分類,能正確地進行計數,所以填寫統計表時不會感到太困難,其關鍵在于引導學生學會收集信息,整理數據,根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗,能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景,激發(fā)了學生的學習興趣。如,學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等,同時滲透一些生活基本常識,使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時,教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程,要鼓勵學生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。

  教學目標

  知識技能:使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

  數學思考:了解統計的意義,學會用簡單的方法收集和整理數據。

  問題解決:能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

  情感態(tài)度:通過對周圍現實生活中有關事例的調查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

  教學重點:使學生初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

  教學難點:使學生親歷統計的過程,在統計中發(fā)展數學思考,提高學生解決問題的能力。

  1 數據收集整理

  第1課時 數據收集整理(一)

  教學目標:

  1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統計的意義。

  2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的`數學問題及解決策略。

  教學重點:

  使學生初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

  教學難點:

  引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

  教法:

  談話、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。

  教學過程:

  一、情境引入

  教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

  師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

 。ㄖ该麑W生回答,并說明理由。)

  教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

  教師小結:你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)

  教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)

  教師小結:全校學生那么多,要調查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調查,通過班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調查統計,看看在這四種顏色中,大多數同學最喜歡哪種顏色。

  二、互動新授

  1、討論收集數據的方法。

  (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數也不少,應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

  學生討論收集數據的方法。

 。2)出示統計表

  顏色

  紅色

  黃色

  藍色

  白色

  人數

  可以用什么方法來完成這張統計表呢?

  (3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中……)

 。4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

  師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

  “用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。

  師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。

  2、從這張統計表中,我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現。)

 。1)師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

 。2)師:喜歡說明顏色的人數最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統計的意義。

人教版二年級數學下冊教案 篇2

  教學內容

  人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

  內容簡析

  例1 借助平均分物的操作活動,先進行恰好分完的操作活動,并用除法算式表示出來;再進行有剩余的操作活動,通過對比使學生體會其異同,幫助學生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過與表內除法的對比,使學生理解余數及有余數的除法的含義。

  教學目標

  1、結合具體情境,經歷認識余數的過程,理解有余數除法的意義。

  2、通過主題圖教學,讓學生知道計算問題是從生活實際中產生,體會到生活中處處有數學。

  3、培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

  教學重難點

  理解余數及有余數除法的含義,能夠準確求出余數。

  教法與學法

  1、本課時運用自主學習法,引導學生通過擺草莓的操作活動,使學生經歷把物品平均分后有剩余的現象,抽象為有余數的除法的過程,理解有余數除法的含義。

  2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來學習。承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設,導入課題

  故事描寫法:周末小熊打算請2個好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請大家一起吃草莓?墒撬蜷_冰箱一看,發(fā)現只有7個草莓,3人怎么分7個草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰能來說一說?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內容——有余數的除法(板書)!酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學生的注意力,為新知教學做了充分的準備! 活動導入法:請同學們拿出10個小圓片。

 、侔10個圓片平均分成2份,每份有幾個?

  ②把10個圓片平均分成3份,每份有幾個?

 。▽W生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來)

  這樣的問題究竟應該怎樣解決呢?這就是今天我們要學習的新內容,有余數的除法。(板書課題:有余數的除法)【品析:活動導入,讓學生動手操作,每個學生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學生強烈的求知欲望,隨著老師的引導進入新知的學習中!慷、師生合作,探究新知

  1、復習表內除法的意義。

  平常我們分東西,有時候能正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數就叫余數,這節(jié)課我們就一起來學習“有余數的除法”(出示課題)。

  (1)課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

 。2)學生交流獲取信息。

 。3)利用學具實際操作。

 。4)用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結果圖:

 。5)小組內說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思!酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達之間的轉換,使學生明白它們的意思是一樣的,只是表達的形式不同!2、理解有余數除法的含義。

  (1)在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。

 、僬n件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

 、趯W生利用學具操作。

 、劢涣靼l(fā)現的問題:剩下一個草莓。

  (2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

 、賹W生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

 、诮處煱鍟(guī)范寫法:

  7÷2=3(盤)……1(個)

  余數

  ③讀作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號的右面寫商,然后點上6個小圓點再寫上余數。

 、芙涣魉闶奖硎镜囊馑,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓數,我們把它叫余數。

  (3)歸納總結,完善學生的認知結構。

 、俦容^兩次分草莓的相同點和不同點。②教師隨學生的'回答,用課件呈現下表。

  分的物品 幾個一份 分的結果 算式表達

  6個草莓 每2個一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)

  7個草莓 每2個一盤 分了3盤,還剩1個 7÷2=3(盤)……1(個)

  【品析:充分調動學生已有的經驗,通過擺學具的直觀方式讓學生在與表內除法的對比中,理解余數及有余數除法的含義,給學生創(chuàng)設自主構建知識的空間!

  三、反饋質疑,學有所得

  在學習完例1的基礎上,引領學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相敘述余數和有余數除法的含義。然后教師提出質疑問題,引領學生在解決問題的過程中,學會系統整理。

  質疑一:什么是余數?余數的單位名稱是什么?

  學生討論后歸納:當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候,剩余的數叫余數。余數的單位名稱和被除數的單位名稱相同。

  質疑二:什么是有余數的除法?

  學生討論后總結:帶有余數的除法就是有余數的除法。

  四、課末小結,融會貫通

  本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡單總結一下剛剛我們都學習了哪些內容嗎?

  “本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數的除法算式表示。也知道余數的單位名稱和被除數的單位名稱一樣!

  五、教海拾遺,反思提升

  本節(jié)課,我使用故事導入,通過小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學生的生活經驗,

  讓他們初步感受到余數就在自己的身邊,體會余數的意義。

  打破原有教學模式,組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系,真正把主體地位還給學生。當出示問題時,先讓學生自己獨立嘗試分一分,在小組內交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學生充分的思考空間,讓每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。

  我的反思:

  板書設計

  有余數的除法(1)

  7÷2=3(盤)……1(個)

  余數

  第2課時 有余數的除法(2)

  教學內容

  人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。

  內容簡析

  例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數除法的含義,理解余數要比除數小的道理。

  教學目標

  1、使學生初步理解余數要比除數小的道理。

  2、學生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數學活動經驗,發(fā)展抽象思維。

  3、學生在自主探究解決問題的過程中,感受數學與生活的聯系,體驗成功的喜悅。

  教學重難點

  探索并發(fā)現余數和除數的關系,理解余數要比除數小的道理。

  教法與學法

  1、本課時主要是運用計算和對比的教學方法,探索并發(fā)現余數和除數的關系,理解余數要比除數小的道理。

  2、本課時學生的學習主要是通過總結、歸納、抽象、概括等方法來理解余數要比除數小的道理。

  承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設,導入課題

  操作實踐法:如果擺1個正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個)。

  學生動手實踐,得到8根小棒可以擺2個正方形。

  如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現什么情況?接下來,咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結果及所列的算式寫在下面的記錄單上。

  小棒根數 擺的結果 算式

  8根 8÷4=2(個)

  9根 9÷4=2(個)……1(根)

  【品析:在實踐操作中,學生情趣盎然,積極參與,并把操作結果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準備工作!

  故事描述法:孫悟空開了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框;9根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數學知識就是我們學習的有余數的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數的除法里有趣的數學問題——余數與除數的關系。

  【品析:把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學生的注意力!

  二、師生合作,探究新知

  1、合作探究。

 。1)教師操作:在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

 。2)學生思考:用8根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎?

 。3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形,看看能擺出幾個,還剩多少根?(每組準備的小棒根數不同,共分成以下5種情況)

  (4)根據擺出的小棒圖,列出除法算式。

  2、交流反饋。

  教師組織全班交流,根據學生的回答,將結果展示在黑板上。

  3、觀察對比,發(fā)現余數與除數的關系。

 。1)現在,老師要請小朋友們仔細觀察這些除法算式,你發(fā)現了什么?

 。2)組織學生討論:

 、倌銈儼l(fā)現余數有什么規(guī)律?

 、谫|疑:為什么余數總是1、2、3而不是其他的數?

  ③猜想并驗證:余數可能是4或5嗎?為什么?

  ④余數和誰有關系?是怎樣的關系?

 。3)教師小結并板書:

  余數既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數必須比除數小。

  余數<除數。(板書)

  【品析:充分讓學生進行操作實踐,實踐操作可以使學生對知識點印象更深刻!

  三、反饋質疑,學有所得

人教版二年級數學下冊教案 篇3

  教學內容:

  新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題,練習二十四第11~14題。

  教學目標:

  1.知識與技能

  通過復習進一步鞏固所學知識,使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學生解決實際問題的能力。

  2、過程與方法

  使學生參與復習的全過程,通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學生的認真審題的好習慣,激發(fā)學生熱愛數學。

  教學重、難點:

  重點:根據題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。

  難點:提高學生解決實際問題的能力。

  教具、學具以及課件準備:

  情境圖、自測題卡、小黑板等。

  教學方法:

  教法:創(chuàng)設情境、引導發(fā)現、啟發(fā)談話、嘗試指導法。

  學法:小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

  教學過程設計:

  一、創(chuàng)設情境,導入復習。

  你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車的情境圖)

  看!他們玩得多快活呀!

  出示問題:玩碰碰車每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?

  學生嘗試獨立計算后匯報。

  太棒了!解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識,今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和復習。

  板書課題:解決問題

 。ㄔO計意圖:創(chuàng)設玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生積極投入到對解決問題的復習中來。)

  二、回顧整理,建構網絡

 。ㄒ唬┳灾髡,實施創(chuàng)造

  昨天老師布置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復習,現在給大家一些時間,把整理的結果在小組內相互交流一下,小組長作好記錄。

  學生相互交流,教師巡視,掌握學生整理的情況。

 。ǘ┙涣鞒C正,優(yōu)化再建

  哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結果?

  小組長1:我們小組是這樣整理的……

  小組長2:我們小組是這樣整理的……

  小組長3:……

  展示各小組整理的結果,全班同學欣賞交流。

  師生共同總結解決問題的步驟和方法:

 。1)要認真看題,收集信息。

 。2)分析問題,確定運算步驟。

  (3)根據數量關系,列出算式,計算出結果。

 。4)檢查,寫答。

  同學們都整理得非常全面,形成了這么一個完整的知識體系,讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來,我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點復習。

  (設計意圖:通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理,建立一個完整的知識系統,又培養(yǎng)了學生間的合作交流,體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。)

  三、重點復習,強化提高

  (一)分層練習,重點突破

  1.總復習第13題

  引導學生觀察題目中的圖畫,并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?

  讓學生根據從題目中了解的信息和所要求的問題,獨立列算式解答出來。

  2.總復習第14題

  先讓學生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

 。ǘ┩卣寡由,整體深化

  1.練習二十四第11題。

  先跟據圖畫中小朋友的想法,使學生明確:一位客人一個碗、兩根筷子。

  再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考,解決問題。

  8個碗可以給8位客人。

  14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。

  所以這些碗筷只能給7位客人。

  2.練習二十四第12題。

  先讓學生根據畫面上兩位同學的對話,掌握信息。

  再引導學生分析:要把全班分成7名同學一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?

  組織學生獨立列算式解答,并在小組中交流。

  3.練習二十四第13題。

  怎樣才能知道哪一種襪子便宜?

  讓學生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算,比一比。

 。ㄔO計意圖:為了突破難點,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。給學生創(chuàng)造一個用眼觀察,動腦思考的的機會?鬃釉唬簻毓识隆V挥谐浞终莆赵瓉淼闹R,才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學生初步歸納的能力,運用所學知識解決實際問題的能力。)

  四、自主檢評,完善提高

 。ㄒ唬┳灾鳈z測

  出示檢測題,學生獨立完成。

  自測題

  1.鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應找回多少錢?

  2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?

  3.從家里到學校需要8分鐘,每天上學共要走多少分鐘?

  4.一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?

  5.一個毽子3元,一根跳繩5元。

 。1)小青買4個毽子和1根跳繩,共用去多少元?

 。2)你有30元錢,你準備怎樣買呢?應找回你多少錢?

  6.冰激凌零售價每個7元,批發(fā)每箱6個,共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢?

 。ㄔO計意圖:讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學生實際應用的能力。)

 。ǘ┰u價完善

  1、通過這節(jié)課的復習,你又有什么收獲?對自己、小組的.表現哪些地方最滿意?

  2、教師評價總結。

  今天我們班的每一個同學都表現得很出色,大家不僅學會很多了知識,還愿意和同學們在一起分享所學到的知識,老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學到了很多的,希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

  (設計意圖:通過檢測,給學生一個準確的評價,讓學生正確的評價自己、正確的評價他人,進一步激勵學生在知識、技能、情感態(tài)度上進行自我完善。)

  板書設計:

  復習解決問題

  13.12÷3=4(次)

  答:小明共玩了4次。

  14.8×3+6=30(角)

  30角=3元

  答:一共要花3元錢。

  教后反思:

  通過復習,學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高,但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手,比如126頁的11題,學生就不知道到底分給幾個人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補充。

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