二年級語文《風娃娃》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的二年級語文《風娃娃》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文《風娃娃》教案1
一、學習目標
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
二、學習準備
1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說說風有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學過程 一課時
(一)初讀課文，自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？
2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。
3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。
學生匯報，老師板書：
(1)吹大風車
(2)吹帆船
(3)吹風箏
(4)吹衣服、吹小樹（板書）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的'自然段，小組合作討論學習。出示自學要求： 做好事板塊。
(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?
(2) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
4、 匯報學習成果
�。�1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？
�。�3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。
（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
二課時
（一）復習引入
1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。
3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？
(二) 寫字指導。 重點指導吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。 表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。
�、龠x容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
�、谡埥屉y寫的字
1、在小組內向同學請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
板書： 16風娃娃
好事 壞事
吹大風車 吹風箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
二年級語文《風娃娃》教案2
一、猜謎語導入
1、猜謎激趣：
云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）
2、板書課題，談話激趣：
你們知道風吹過來是什么感覺嗎？如果風太大了會怎樣呢？（播放課件，請學生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？
二、初讀課文，感受課文大意
1、教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字。
3、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。
4、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5、自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6、學生匯報，教師板書：
好事：（1）吹大風車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設疑，研讀課文
1、學習第二自然段。
（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）
�。�2）風娃娃做了什么？結果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。（理解斷斷續(xù)續(xù)深深地吸了一口氣，學生配上動作表演。）
2、學習第三自然段。
�。�1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）
（2）風娃娃又做了什么？結果怎樣？
�。�3）指導朗讀。（理解纖夫，學生配動作表演。）
3、全班朗讀第二、三段。
4、你覺得風娃娃還可能做哪些好事？（讓學生相互交流。）
5、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
6、播放課件：（風娃娃做壞事。）風娃娃做了兩件壞事后，又是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
7、小結：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，要看做的事對別人是否有用才行。
四、寫字指導
1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？
3、示范寫表，提示下半部分不是衣。
4、提醒夫與天的`不同；號的最后一筆。
5、學生先書空，再描紅、臨寫。
6、展示學生寫的生字，師生共同評議。
課后反思
這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：
1、充分體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的特點。
在本課教學中，學生學習生字、初讀并了解課文內容、觀察生字字形和注意點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。
2、利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發(fā)學習興趣。
通過制作多媒體教學軟件，還可以將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機整合在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數字、呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。
本課教師設計的教學課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內容，激發(fā)學生學習的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點，使學生能很好地理解課文中斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸了一口氣、纖夫等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
二年級語文《風娃娃》教案3
教材分析：
風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
設計意圖：
使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
預設目標：
1、認識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。
教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。
課時安排：兩課時
教學流程：
第一課時
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們去讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了）
讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。
3、分行出示生字：抽 示 箏 傷 蹤 責
續(xù) 夫 汗 吸 極
指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。
指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸 極）
4、寫字指導：吸 極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。
三、整體感知，學習第一自然段
�。薄L娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。
�。病⒅笇ёx好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。
�。�、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？
�。�、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹
�。�、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的.好事。）
６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。
四、鞏固練習，書寫指導
1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語，你還知道有哪些？
2、書寫生字：夫 號 汗 傷。
說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀生字卡片。
2、比比組詞：吸（ ）極（ ）；夫（）天（）
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。
二、研讀“好事”部分
1、自由讀第二、三小節(jié)，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。
◇指名讀有關句子。
◇齊讀句子，水斷斷續(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？
2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。
◇指名讀劃出的句子，出示：
他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）
3、在風娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？
◇指名說，出示句子：
風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。
船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
◇有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。
◇纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。
◇練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。
三、研讀“壞事”部分
1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。
2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。
3、風娃娃使勁吹風，結果風箏怎么樣了？指名說。
“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心�。≌l來讀讀這兩句話？
4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……
你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？
風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。
5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風娃娃答案嗎？
四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？
板書設計：
風 娃 娃
好 心
好 事 壞 事
吹 風 車 吹 風 箏
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 樹……
二年級語文《風娃娃》教案4
設計理念：
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！钡拇_，語文教學應千方百計地為學生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力。基于以上觀點，本課教學通過巧設情境，注重雙向互動，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風娃娃的“救助信”清新導入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學生學有情趣，使語文課堂成為學生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。
預設學習目標：
喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認記“抽、續(xù)”等12個生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表示傷”三個生字，
課前準備：
多媒體課件、生字魔方、詞語魔方
教學流程預設：
一、激趣導入
1．猜謎激趣：
“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風）
2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L娃娃）
3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！
[伴隨著老師生動、童趣的導語，一個活潑、可愛的“風娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風娃娃的交流]
4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
�。ㄕn件出示風娃娃的求助信及童聲配音）
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的.小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我？嗚……
你的朋友：風娃娃
20xx年x月xx日
�。�1）質疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？
�。�2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒�，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！（師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白吧！
[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進行初讀課文學法指導）
[二年級學生已經初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣]
1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧�。ㄉ杂勺x課文）
2．趣味識字
（1）摘智慧果
過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。
�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）
�、俣喾N形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
②交流識記方法
�。�2）玩生字詞語魔方
�、賻熮D動帶生字的魔方，學生認讀生字。
②四人小組在組長的組織下，一人轉動生字魔方，其他學生認讀。
�、蹘熮D動六面寫著本課詞語的魔方，組織學生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學”、“學中玩”]
3．指名分段讀課文，交流風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根據學生的回答相機板書：田野
吹動大風車
河邊
推動帆船
廣場
吹跑風箏、衣服，吹斷小樹
三、研讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W習第2段
讓我們跟隨著風娃娃一同到田野去看看吧！
1．自由讀第二段：人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？說說你的理由。
2．結合重點句指導讀中感悟
�、佟八钌畹匚艘豢跉�，使勁向風車吹去�！�
②“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”
交流：
（1）品讀句子①：風娃娃是怎樣吹動大風車的？（課件演示，并相機理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導讀句子①）
（2）品讀句子②
讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來甜甜的水呢！
來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！
[通過創(chuàng)設角色變化的情境，激發(fā)學生與風娃娃對話的欲望。]
�。ǘ┓纸M學習，品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調查，人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃？并說出你的理由。
1．分組合作學習
2．小組匯報
第3段教學策略預設：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。
（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢�！币痪�，體會纖夫十分辛苦。
�。�3）指導朗讀
�。�4）填空：風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。
第6—8段教學策略預設：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。
�。�2）理解“無影無蹤”
�。�3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？
�。�4）指導朗讀
四、明理小結
1．其實，在我們生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？
2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
�。ㄕn件出示風娃娃的感謝信）
感謝信
親愛小朋友：
你們好！
和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風娃娃
20xx年9月12日
�。ㄉx風娃娃的感謝信）
[學生在讀信中與風娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫助風娃娃的快樂，感受到學習語文的樂趣所在。]
五、寫字教學
shānɡbiǎo shì
1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。
2．瞧，風娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風娃娃比一比，學會寫這三個生字寶寶。
3．指導書寫“傷、表示”。
4．學生練寫
[在特殊的語境中開展寫字教學]
板書設計：
風娃娃
田野
吹動大風車
河邊
推動帆船
廣場
吹跑風箏、衣服，吹斷小樹
二年級語文《風娃娃》教案5
教學目標：
★認識11個生字，會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
★通過朗讀，體會其中的道理。
★學習通過對比進行描述的方法。
★懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重點：
通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學難點：
了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
�。�、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
�。病⒔柚匆舴磸妥x帶有生字的`句子。
３、小組交流。
�。�、檢查學生生字的讀音。
５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
�。�、教師重點指導
�。�、寫字指導。
三、 自由讀課文，初步感知課文內容。
四、 作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 復習導入：
自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、 學生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。
思考；你想對風娃娃說些什么？
二年級語文《風娃娃》教案6
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
2.認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點
1.學習本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。
2.圍繞“風娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。
教學工具
課件
教學過程
一 激發(fā)興趣,導入新課
1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風。)
2.板書:風娃娃
我們平時說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二 初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助課后的拼音,讀準生字的字音。
(2)標出自然段。
2.出示生字卡片,認讀生字。
三 通讀全文,理清線索
1.通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車;(2)吹船帆;(3)吹風箏;(4)吹衣服、吹小樹。
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的`段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4.匯報小組討論結果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀,反饋交流
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹動風車快速地轉動,使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
(2)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會到了什么?(風娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺得風娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風娃娃又做了什么事情,結果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風娃娃做了什么,結果怎樣?(風娃娃吹跑了小朋友的風箏,孩子們傷心極了;風娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場,你會怎么責怪風娃娃呢?
(2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。(風娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3.總結。
通過這個故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)
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二年級語文《風娃娃》教案03-22
《風娃娃》的教案08-15
二年級語文上冊風娃娃的教案02-27
二年級語文下冊教案：風娃娃04-13
小學二年級語文《風娃娃》教案01-27
二年級語文上冊風娃娃教案06-24
《風娃娃》優(yōu)秀教案08-15