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《貓和老鼠》小班音樂教案

時(shí)間:2022-07-21 08:39:07 音樂教案 我要投稿

《貓和老鼠》小班音樂教案

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《貓和老鼠》小班音樂教案,希望能夠幫助到大家。

《貓和老鼠》小班音樂教案

《貓和老鼠》小班音樂教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲,辨別感受兩種強(qiáng)弱不同的音樂。

  2、幼兒投入情景表演,在歡樂的氣氛下進(jìn)行模仿律動(dòng),感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┉h(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)老鼠的家,包括貓的'廚房等。

 。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:鼠媽媽頭飾一個(gè)、小老鼠頭飾若干、磁帶(錄有快慢節(jié)奏的音樂)、錄音機(jī)、實(shí)物水果等、請(qǐng)配班老師表演貓。

 。ㄈ┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道“小老鼠上燈臺(tái)”的故事,并會(huì)玩相應(yīng)的律動(dòng)游戲

  活動(dòng)過程:

  一、律動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》

  1、師(戴上鼠媽媽的胸飾,給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾):寶寶們,你們知道我是誰(shuí)嗎?嗯,我是鼠媽媽。你們是?(互相應(yīng)答)

  2、“鼠寶寶,媽媽帶你們?nèi)コ杂,好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一起律動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》)

  3、師:“哎呀,鼠寶寶肚子都餓了,可是又吃不到燈臺(tái)上的油,那怎么辦呀?”(教師做努力想辦法的樣子)

  4、師:“哦,我知道在廚房里有許多的水果,我們?nèi)グ阉脕沓院貌缓茫靠墒悄沁呌幸恢焕县堅(jiān)谑刂,你們(cè)谶@里等著,鼠媽媽先去看看!

  二、小老鼠拿水果

  1、教師示范

  音樂起,鼠媽媽跟音樂輕輕的走到廚房里拿起一樣水果,音樂變強(qiáng),鼠媽媽趕快跑回家里。

  師:“鼠寶寶們,媽媽拿到了一個(gè)蘋果,給媽媽鼓鼓掌。”

  2、幼兒示范

  師:“你們看到剛剛鼠媽媽是怎么過去拿水果的嗎?”

  師:“其實(shí)鼠媽媽過去拿水果是有方法的,(音樂起)你們聽,當(dāng)音樂輕輕的時(shí)候,就表示老貓睡著了,我們可以過去拿水果了,當(dāng)音樂變的很響的時(shí)候,就表示老貓要醒了,我們要趕快跑回家里來了,知道這個(gè)方法鼠寶寶們也可以去拿水果了。哪位鼠寶寶愿意和鼠媽媽去拿水果呢?”

  音樂起,教師請(qǐng)2位幼兒上前表演,提醒幼兒音樂的變化。

  音樂變強(qiáng),師:“老貓要醒來了,快跑呀!苯處煄ьI(lǐng)幼兒跑回家里。

  師:“我們又拿回來3塊水果,給我們鼓鼓掌吧。”

  三、幼兒集體表演《貓和老鼠》

  1、教師在前面帶領(lǐng)幼兒

  師:“鼠寶寶和鼠媽媽一起去廚房拿水果吧!

  音樂起,教師在幼兒前面帶領(lǐng)幼兒去拿水果,提醒幼兒音樂的變化。

  音樂變強(qiáng),師:“老貓要醒來了,快跑呀!

  教師帶領(lǐng)幼兒跑回家里。

  師:“哦,寶寶們真棒,拿到了那么多的水果,我們鼓鼓掌。”

  2、教師跟在幼兒后面

  師:“你們看廚房里還有那么多水果我們一起把它全都拿出來好不好。俊

  音樂起,老師在幼兒后面跟著幼兒去拿水果,重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒。

  四、結(jié)束

  我們拿了那么多的水果夠我們吃上好幾天的了,鼠寶寶們我們回去吃水果嘍(教師帶領(lǐng)幼兒出教室)。

《貓和老鼠》小班音樂教案2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  動(dòng)畫片《貓和老鼠》曾經(jīng)在中央電視臺(tái)熱播過,它是一部非常經(jīng)典、家喻戶曉的動(dòng)畫片,是很多小朋友的最愛。我們班里就有不少動(dòng)畫片迷,把該片VCD拿到班內(nèi)播放。幼兒們對(duì)動(dòng)畫片中的兩位主角——貓和老鼠,不但特別熟悉而且非常喜歡。自由活動(dòng)時(shí),我常常看到他們模仿動(dòng)畫片中的情節(jié),雖然幼兒們還只是在玩些最簡(jiǎn)單的躲躲鬧鬧的情節(jié),但他們卻玩得極其投入。于是,我就想到了利用現(xiàn)有的片源,把幼兒最熟悉的形象結(jié)合到音樂中去,這樣就使原本很普通的樂曲活了起來,有了生命,于是產(chǎn)生了這個(gè)音樂活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過聽聽、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)熟悉歌曲的旋律,初步學(xué)會(huì)歌曲。

  2、根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行游戲,引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小老鼠的形象。以及表現(xiàn)出貓捉老鼠的音樂情景。

  3、在輕松愉快的音樂氛圍中,主動(dòng)地參與游戲。發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、錄有ABA段和A段音樂的磁帶。

  2、貓和老鼠的錄像帶(與ABA段樂曲相吻合)。

  3、與幼兒人數(shù)相等的小老鼠胸飾;貓胸飾一個(gè)。

  四、活動(dòng)過程:

  1、聽《小鳥飛》樂曲,走小碎步飛人活動(dòng)場(chǎng)地。

  2、復(fù)習(xí)歌表演《小老鼠上燈臺(tái)》,唱出小老鼠害怕的聲音,并能表現(xiàn)出害怕的樣子

  3、看錄象片,引起興趣。

  師:今天,我們一起來看一段動(dòng)畫片,看看里面有誰(shuí)?

  (1)聽一遍完整的`樂曲。

  師:看完動(dòng)畫片來聽一段音樂,仔細(xì)聽聽音樂開始是誰(shuí)來了,接著誰(shuí)出現(xiàn)了,最后又是誰(shuí)來了。

  (2)邊看錄象邊聽音樂。

  師:現(xiàn)在再來聽一遍這首音樂,這次請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看動(dòng)畫片,看看小朋友剛才講的對(duì)不對(duì)。

  (評(píng)析:幼兒在完整地欣賞過樂曲之后,已對(duì)樂曲有了初步的印象,然后通過視聽結(jié)合,讓幼兒邊看邊聽,進(jìn)一步加深了對(duì)樂曲的理解。)

  4、感知A段樂曲,并能用動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲的輕快。

  (1)師:小老鼠是什么樣子的?請(qǐng)大家跟著音樂來學(xué)一學(xué)。

  (評(píng)析:幼兒們由于對(duì)小老鼠的形象、動(dòng)作、體態(tài)非常熟悉,所以在跟著音樂學(xué)做小老鼠時(shí),他們的情緒高漲,每個(gè)人都在很投入地學(xué),而且做出來的形態(tài)各異,惟妙惟肖。)

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范學(xué)小老鼠走小碎步的動(dòng)作,其他幼兒練習(xí)小碎步。

  師:這幾只小老鼠學(xué)得真像,他們的腳步走得又輕又快,其他的小老鼠們一起來學(xué)一學(xué),走路的時(shí)候要踮著腳輕輕走,快快走,小心別讓貓發(fā)現(xiàn)了。

  (3)幼兒聽著A段樂曲學(xué)做小老鼠。

  5、分角色游戲。

  (1)師:老師來做貓,小朋友做老鼠,貓出來時(shí)老鼠會(huì)怎么樣?

  (2)師:貓睡覺時(shí),老鼠出來偷東西是怎么走路的?貓出來時(shí),老鼠要快快躲起來,躲好后不可以發(fā)出聲音。小老鼠走路要輕輕地,別吵醒貓。

  (3)幼兒聽音樂游戲。

  (4)師:小老鼠們已經(jīng)累了吧,那我們回去了,千萬(wàn)別驚動(dòng)了貓。

  (評(píng)析:該活動(dòng)選用了幼兒生活中感興趣的,極為喜歡的動(dòng)畫片中的角色為音樂形象,而且情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,符合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)。動(dòng)作促進(jìn)音樂的理解,音樂又使幼兒愉悅,在不知不覺之中,幼兒通過動(dòng)作感知音樂,積極表現(xiàn),積極參與,興奮、主動(dòng)。幼兒在音樂的啟發(fā)下,充分發(fā)揮了想象力,用各自的動(dòng)作方式來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。)

《貓和老鼠》小班音樂教案3

  設(shè)計(jì)意圖

  幼兒節(jié)奏活動(dòng)故事化、游戲化教學(xué)是音樂教學(xué)新的嘗試,在節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)中,正確、有效地采取故事化、游戲化的教學(xué)方法,將教學(xué)與故事、游戲有機(jī)整合,其實(shí)質(zhì)是指在教師教、幼兒學(xué)的共同活動(dòng)中,尊重幼兒,發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性、自主性。本次音樂游戲活動(dòng),我為孩子們創(chuàng)設(shè)了《貓和老鼠》的故事情境,通過“小老鼠拿回香腸”的情節(jié)設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持休p松聽辨音樂中樂句的開始和停頓;顒(dòng)中,通過圖譜輔助、游戲體驗(yàn)、動(dòng)作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓孩子們自然融入音樂情境,輕松理解音樂結(jié)構(gòu),充分體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、借助“貓和老鼠”的故事情境和圖譜,感知音樂的結(jié)構(gòu)和特色。

  2、在音樂游戲中聽辨音樂中樂句的開始和停頓,并用不同造型表現(xiàn)出來。

  3、能積極投入游戲活動(dòng)中大膽表現(xiàn),體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過貓和老鼠的故事經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:《爆米花》音樂、圖譜、老鼠和貓的頭飾、香腸若干。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  在音樂游戲中聽辨音樂中樂句的開始和停頓,并用不同造型表現(xiàn)出來。

  活動(dòng)過程

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)活動(dòng)興趣。

  1、“孩子們,我們最愛吃的香腸被那只總愛欺負(fù)別人的老貓搶走了,這可怎么辦。俊

  2、講述故事:“那天,老貓?jiān)诩依镒邅碜呷タ粗切┫隳c,我呢就偷偷的跟在它的后面,老貓走,我也走,老貓一轉(zhuǎn)身,我一動(dòng)也不動(dòng)。老貓走,我也走,老貓一轉(zhuǎn)身,我一動(dòng)也不動(dòng)。走走走走停,走走走走停,終于看見我的香腸啦,我跑呀跑呀,拿起香腸迅速的`跑回了家!

  “你們?cè)敢鈳椭没厥O碌南隳c嗎?”

  二、圖譜輔助,理解音樂節(jié)奏。

  1、借助圖譜輔助,完整傾聽音樂。

  “有一段音樂講的就是小老鼠拿回香腸的故事,我們一起來聽一聽。”

  2、借助圖譜輔助,表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

  “小老鼠到老貓家一定要先學(xué)好本領(lǐng),快讓我們一起來練習(xí)一下吧。”

  三、情境游戲,表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

  1、跟隨音樂游戲。

  “讓我們準(zhǔn)備出發(fā)吧,去的時(shí)候要注意些什么呢?”

  2、創(chuàng)編情境動(dòng)作。

  “小老鼠的本領(lǐng)越來越大了,他還會(huì)變?cè)煨湍,變變變,試一下吧!?/p>

  四、結(jié)束活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。

  “小老鼠們你們真能干,把香腸都拿回來了,真是令人高興,讓我們開個(gè)慶祝舞會(huì)吧!”

《貓和老鼠》小班音樂教案4

  設(shè)計(jì)背景

  春天到了,天氣暖和了,小朋友們換上了輕松的春裝,也到了小朋友長(zhǎng)身體的時(shí)候,游戲活動(dòng)可促進(jìn)幼兒骨骼生長(zhǎng),‘貓和老鼠’,的游戲節(jié)奏感強(qiáng),適合小班朋友,營(yíng)造快樂潑的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂美的感受。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 使幼兒通過活動(dòng),感受節(jié)奏快慢不同的音樂。

  2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏的不同,表現(xiàn)老鼠的不同形態(tài)。

  3. 在貓和老鼠的游戲情境下,讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 注意游戲秩序和安全。

  2. 幼兒要按節(jié)奏進(jìn)行。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  老鼠的胡須,貓的頭飾,【請(qǐng)個(gè)子高的同學(xué)扮演貓】幻燈片,cd盤,一副鼓槌。

  活動(dòng)過程

  開始:教師敲擊鼓槌入場(chǎng),幼兒根據(jù)鼓點(diǎn) 坐并步走 坐在椅子上。

  步驟一:播放音樂,,幼兒辨別動(dòng)物。

  步驟二:播放幻燈片,表現(xiàn)老鼠走路的.形態(tài),幼兒模仿老鼠走路。

  步驟三:播放音樂【老鼠夜間偷食物急促的跑步聲】

  步驟四:播放幻燈片,幼兒模仿貓捉夜間偷食物的老鼠【老鼠腳步要輕】

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)操作性強(qiáng),但對(duì)情感傾向較少,隨著幼兒的成長(zhǎng)在必要的情況下,可適當(dāng)增加難度:比如,要求幼兒一拍一動(dòng)或倆拍一動(dòng)。貓和老鼠的游戲歷來是幼兒喜愛的活動(dòng),同時(shí)也需要教師加以適當(dāng),及時(shí)的引導(dǎo),否則容易導(dǎo)致場(chǎng)面混亂,將游戲變成鬧劇;顒(dòng)需要改進(jìn)的是幼兒在游戲過程中如注意力不集中,教師應(yīng)暗示幼兒,師生配合要連貫。

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