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樹鳥的巧合大班美術(shù)教案

時(shí)間:2022-07-20 00:30:45 美術(shù)教案 我要投稿

樹鳥的巧合大班美術(shù)教案

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的樹鳥的巧合大班美術(shù)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

樹鳥的巧合大班美術(shù)教案

樹鳥的巧合大班美術(shù)教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  在平常的生活中,幼兒常有意無(wú)意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣,拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯(cuò)位的“惡作劇”而帶來(lái)自我得意的歡樂(lè)或意想不到的啟迪。在大自然中,鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換,變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動(dòng)中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識(shí),使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象;更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)《樹鳥的巧合》并沒有過(guò)多的提及幼兒的繪畫技能,而更注重引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方法,能大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合,轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。

  2、能大膽運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  3、萌發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):拓展幼兒新的繪畫思維方式。

  教學(xué)難點(diǎn):將兩種事物進(jìn)行組合,轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作,大膽的表現(xiàn)自己的想法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、樹鳥課件,幻燈。

  2、課前組織關(guān)于樹、鳥知識(shí)的談話,以及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

  3、環(huán)境布置:教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出課題。

  ——“小朋友,我們知道鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?-----!

  ——“鳥最喜歡在什么地方休息?”(引出樹)

  二、觀看課件,了解樹、鳥之間的`特有關(guān)系。

  ——“小朋友,樹和鳥之間有什么關(guān)系?”

 。ù髽湫枰B,鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥,有鳥的地方就有大樹------。)

  ——“既然樹和鳥誰(shuí)也離不開誰(shuí),緊緊的聯(lián)系在一起。那么,請(qǐng)小朋友想一想,如果把它們結(jié)合在一起,將會(huì)變成什么樣子!

  ——引導(dǎo)幼兒相互交流討論。這時(shí),教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受,拓展幼兒思維。

  ——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況,引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

  三、幼兒創(chuàng)作:

  ——給幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間。不要隨意打攪幼兒。

  ——教師在一旁觀察,可根據(jù)幼兒的接受情況,進(jìn)行輕聲的個(gè)別交流。

  ——待多數(shù)幼兒勾畫出外形后,教師如覺得有必要,可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品,進(jìn)行集中講解,引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

  ——幼兒再次創(chuàng)作。

  四、作品展示、交流。

  ——教師了解幼兒的作品意圖。

  ——利用幻燈展示個(gè)別幼兒的作品,請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。

  ——教師小結(jié)。

  延伸活動(dòng):

  在日常活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體,通過(guò)組合、轉(zhuǎn)換,變成另一新形象,豐富幼兒對(duì)事物形象,拓寬幼兒思維。

樹鳥的巧合大班美術(shù)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合,轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。

  2、能大膽運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  3、萌發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樹鳥課件,幻燈。

  2、課前組織關(guān)于樹、鳥知識(shí)的談話,以及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

  3、環(huán)境布置:教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題。

  師:小朋友,我們知道鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥,鳥最喜歡在什么地方休息?”(引出樹)

  二、觀看課件,了解樹、鳥之間的特有關(guān)系。

  1、提問(wèn):樹和鳥之間有什么關(guān)系?”

 。ù髽湫枰B,鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥,有鳥的.地方就有大樹------。)

  既然樹和鳥誰(shuí)也離不開誰(shuí),緊緊的聯(lián)系在一起。那么,請(qǐng)小朋友想一想,如果把它們結(jié)合在一起,將會(huì)變成什么樣子?

  2、引導(dǎo)幼兒相互交流討論。這時(shí),教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受,拓展幼兒思維。

  三、幼兒創(chuàng)作:

  1、給幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間,不要隨意打攪幼兒。

  2、教師在一旁觀察,可根據(jù)幼兒的接受情況,進(jìn)行輕聲的個(gè)別交流。

  3、等多數(shù)幼兒勾畫出外形后,教師如覺得有必要,可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品,進(jìn)行集中講解,引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

  4、幼兒再次創(chuàng)作。

  四、作品展示、交流。

  1、教師了解幼兒的作品意圖。

  2、利用幻燈展示個(gè)別幼兒的作品,請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。

  五、延伸活動(dòng):

  在日常活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體,通過(guò)組合、轉(zhuǎn)換,變成另一新形象,豐富幼兒對(duì)事物形象,拓寬幼兒思維。

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