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幼兒園大班《小小雜技員》體育教案

時(shí)間:2022-08-24 03:26:23 體育教案 我要投稿
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幼兒園大班《小小雜技員》體育教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班《小小雜技員》體育教案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班《小小雜技員》體育教案

幼兒園大班《小小雜技員》體育教案1

  [教材簡(jiǎn)解]

  幼兒園教學(xué)活動(dòng)的材料應(yīng)來源于生活,體育活動(dòng)中的器材也應(yīng)如此。輪胎是孩子們身邊熟悉的器材,它適合開展多種基本動(dòng)作的練習(xí)。合作是非常重要的社會(huì)能力,大班幼兒面臨幼小銜接,更需要嘗試在幼兒園對(duì)幼兒分組交往技能和合作行為進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)發(fā)展,為其入小學(xué)與合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此,本活動(dòng)充分利用輪胎開展游戲,發(fā)展其基本動(dòng)作的同時(shí),促進(jìn)其合作能力的發(fā)展。

  [設(shè)計(jì)理念]

  整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式展開,通過在小小雜技員練本領(lǐng)的情境中,基本動(dòng)作和合作能力得到發(fā)展。

  1.活動(dòng)體現(xiàn)幼兒的主體地位幼兒是活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、自主的活動(dòng)氛圍,讓孩子大膽主動(dòng)地探索輪胎的玩法、相互合作完成任務(wù)的方法,放手讓幼兒嘗試練習(xí),教師充分相信幼兒,讓幼兒先試后導(dǎo),先練后講,把幼兒推到主體地位。

  2.活動(dòng)體現(xiàn)一定的挑戰(zhàn)性:本次活動(dòng)中,幼兒基本動(dòng)作的練習(xí)由平地到壘高的空間,合作人數(shù)由2人到6人再到9人,不管是動(dòng)作要求還是合作要求上都體現(xiàn)了由易至難,不斷增強(qiáng)了活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.練習(xí)攀登、平衡、跳躍等基本動(dòng)作。

  2.能積極參加游戲活動(dòng),樂于與同伴合作用輪胎練本領(lǐng)。

  3.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

  4.增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.汽車輪胎每人一個(gè);

  2.《開汽車》音樂、《扭扭操》音樂。

  [教學(xué)過程]

  一、開始部分,熱身運(yùn)動(dòng)。

  幼兒聽音樂倆人或三人合作開汽車:汽車慢慢開——快快開——上坡——下坡——原地轉(zhuǎn)彎——跳過小土丘等。

  二、基本部分:

  (一)自由結(jié)伴合作游戲。

  1.教師:小小雜技員本領(lǐng)可大了,可以用輪胎玩許多游戲,你們?cè)敢庾鲂⌒‰s技員嗎?接下來就請(qǐng)大家去找一個(gè)或幾個(gè)朋友商量玩輪胎可以怎么玩,一起先練一練。

  2.幼兒與同伴合作用輪胎做游戲,教師巡回觀察指導(dǎo)。

  3.展示交流,對(duì)一些玩法組織幼兒集體練習(xí)。

  (評(píng)析:由于輪胎這一器材是幼兒所喜愛的,孩子們?cè)谕孑喬r(shí)興趣非常濃厚,自由探索練習(xí)充分滿足了不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需要,讓每個(gè)幼兒按照自己的興趣特點(diǎn)去探索。集體練習(xí)讓幼兒分享了別人的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)分享的`快樂。)

  (二)以練新節(jié)目的形式練習(xí)平衡、攀登、跳躍等基本動(dòng)作。

  1.練習(xí)平衡:

  (1)教師與幼兒合作示范玩法,如幼兒中有該玩法可請(qǐng)幼兒示范玩法:將輪胎一個(gè)接一個(gè)擺好,兩人手拉手分別在輪胎兩側(cè)走、跑。

  (2)幼兒多人合作練習(xí)平衡,教師巡回指導(dǎo)。

  2.練習(xí)攀登、平衡、跳躍:

  (1)師生合作用輪胎搭建小山,搭好后,請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試攀上小山,再跳下。

  (2)探討:怎樣表演“爬小山”節(jié)目比較安全?

  (3)幼兒六人合作搭小山,進(jìn)行攀登、跳躍的練習(xí)。

  (評(píng)析:游戲的難度及挑戰(zhàn)性不斷增強(qiáng):一方面運(yùn)動(dòng)技能要求提高,另一方面,合作的難度也增加了,適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)增強(qiáng)了幼兒的活動(dòng)興趣,同時(shí),也使運(yùn)動(dòng)能力得到了發(fā)展。)

  (三)游戲:過小橋、爬小山。

  幼兒分成四隊(duì),聽到開始口令后,每組幼兒合作,先將小橋和小山構(gòu)建好,然后回到起點(diǎn),兩兩練習(xí)走小橋、爬小山、跳下小山,再?gòu)呐赃吪芑貋。游戲以接力形式開展。

  (評(píng)析:游戲“過小橋、爬小山”是一個(gè)9人小團(tuán)體競(jìng)賽,由于人數(shù)的增加,幼兒之間的合作技能要求更高,采用了競(jìng)賽的形式更易激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性,提高練習(xí)的興趣。)

  (四)結(jié)束部分:

  1.小結(jié)比賽情況、合作情況。

  2.幼兒聽音樂跳“扭扭操”做放松動(dòng)作,愉快結(jié)束。

  [活動(dòng)反思]

  預(yù)計(jì)活動(dòng)基本達(dá)到預(yù)設(shè)的動(dòng)作技能目標(biāo)和情感和態(tài)度的體驗(yàn);顒(dòng)中,孩子精神飽滿,雖有成功與失敗的不同體驗(yàn),但情緒是積極的,每位幼兒都能在自身的原有能力上得到發(fā)展,在心理上獲得不同的體驗(yàn)的同時(shí)也都可以享受成功的喜悅,從而使他們更加喜愛體育活動(dòng),能樂觀地面對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果,為“終身體育”打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒園大班《小小雜技員》體育教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過探索活動(dòng),感知每種紙板都有一個(gè)能頂起來的平衡點(diǎn)。

  2.能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

  3.增強(qiáng)幼兒的表演欲望,感受活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒人手一支鉛筆,每組兩套試驗(yàn)板(一套為正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、三角形等規(guī)則的圖形;另一套為剪成云、香蕉、小兔、月亮等不規(guī)則的圖形)。

  2.PVC管、彩筆、酸奶瓶、可樂罐、紙棒、各種形狀大塊紙板等。

  3.雜技表演的錄像,照相機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  一、觀看表演,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1.師說:小朋友,你們看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演?(幼兒回答)

  2.師說:今天老師為小朋友們準(zhǔn)備了雜技表演,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看雜技員是怎樣表演的。

 。◣煼耪n件)老師組織幼兒觀看雜技表演錄像,激發(fā)幼兒興趣。

  3.提問:雜技員是怎樣表演的?

  小結(jié):這些雜技表演真好看,今天老師也請(qǐng)小朋友來學(xué)雜技表演,(出示材料)請(qǐng)小朋友試一試能不能用鉛筆把小紙板頂起來。

  二、幼兒第一次嘗試:用鉛筆頂規(guī)則圖形的小紙板。

  1.幼兒分組動(dòng)手操作,老師巡回指導(dǎo)。頂好后在能頂起來的地方畫個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)志。

  2.分組討論,與同伴交流,發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密:頂起來的標(biāo)志都在小紙板的中心點(diǎn)。

  三、幼兒第二次嘗試,用鉛筆頂不規(guī)則圖形,同樣要在頂起來的地方做上標(biāo)記。(發(fā)現(xiàn)平衡點(diǎn)的位置不是在中心點(diǎn))。

  小結(jié):剛才我們玩了各種各樣的`小紙板,它們都能被頂起來,不過頂起來的平衡點(diǎn)不一樣,有的在中心點(diǎn),有的不在中心點(diǎn)。

  四、用不同材料頂大紙板。

  1.師說:小朋友們頂?shù)谜姘簦瑒偛彭斄诵〖埌,現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們頂大塊的紙板。(師出示材料)你們看看,老師給你們準(zhǔn)備了各種大塊紙板,還有許多頂紙板的工具,請(qǐng)小朋友每樣工具都去試一試。

  2.幼兒選擇材料,自由探索,師巡回指導(dǎo)。(教師啟發(fā)幼兒思考對(duì)比:接觸面大的工具最易頂起紙板。)

  3.雜技表演。

  師:下面我們也來跟著音樂做頂紙板的雜技表演吧。(播放音樂《喜洋洋》,請(qǐng)攝影師給表演得好的演員拍照。)

  4.提問:除了老師帶來的這些材料我們還可以用身體的什么部位來頂紙板呢?(幼兒自由探索并嘗試用身體的各個(gè)部位頂紙板)。

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