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幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案

時間:2022-05-30 10:09:12 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案(精選6篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。

幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案(精選6篇)

  幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、在嘗試與比較中,使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾,感知長度守恒。

  2、鼓勵幼兒積極思考,培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學(xué)品質(zhì)。

  4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:會使用自然測量

  材料準(zhǔn)備:教具:等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

  學(xué)具:回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器

  活動過程:

  1、導(dǎo)入活動:走進(jìn)“線條王國”

  2、初步感知:以位置的不同為干擾因素

  1)出示平行放置的2支等長的鉛筆,這兩只鉛筆一樣長嗎?你是怎么知道的?

  2)位置干擾:將其中一支鉛筆向左或向右錯開,現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

  誰有辦法,來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作

  教師小結(jié):一樣長的物品,雖然擺放位置改變了,但是長度還是不變。

  3、初步理解階段:以形狀的不同為干擾因素。

  出示一張例圖:一條直線和一條折線

  a兩條線有哪里不一樣?

  b兩條不同形狀的線,它們一樣長嗎?為什么?

  c你們可以怎么證明誰長誰短?

  師:我們可以用測量的方法來準(zhǔn)確的`只是是不是一樣長,張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測量工具,誰來測量?

  d教師引導(dǎo)幼兒用測量工具來驗證

  e師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):一樣長的物品,雖然形狀不同,但它們的長度沒有改變。

  4、進(jìn)步鞏固階段:增加粗細(xì)干擾因素,幼兒自主探索。

  活動反思:

  開展此次長度守恒活動前,幼兒已經(jīng)具有測量的相關(guān)經(jīng)驗,對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測量活動,依據(jù)幼兒活動的熱情,請幼兒繼續(xù)尋找生活材料,探討長度守恒的原理。

  活動的環(huán)節(jié)很簡單:提出問題——介紹游戲規(guī)則——請幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗。

  為什么要創(chuàng)設(shè)簡單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。

  第一,幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗,因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗。

  第二,大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問題的能力,因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動,能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性,體現(xiàn)活動中的主體性和主動性。

  第三,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍,給幼兒的思考留有足夠的空間,便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,同時教師也能夠通過充足的操作時間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,更加有針對性地予以指導(dǎo)。

  幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案 篇2

 。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):

  1、初步感知長度守恒,對量的守恒感興趣。

  2、在嘗試與比較中鼓勵幼兒積極思考,發(fā)展逆向思維和發(fā)散性思維。

  3、培養(yǎng)幼兒小心驗證的科學(xué)品質(zhì)。

 。ǘ┙(jīng)驗準(zhǔn)備:

  會使用自然測量

 。ㄈ┗顒舆^程:

  1、教師演示,它們一樣長嗎?(初步感知長度的守恒)

 、俪鍪2條長度相等的毛線,這兩條線一樣長嗎?你是怎么看出來的?(根據(jù)幼兒講述進(jìn)行演示、比較)

 、趯⑵渲幸粭l線擺放成S形,現(xiàn)在這兩條線一樣長嗎?你是怎么知道的? (根據(jù)幼兒講述進(jìn)行演示、比較),引導(dǎo)幼兒初步了解長度的守恒。

 、鄢鍪纠龍D,這兩條線一樣長嗎 (排除箭頭干擾) ? 你是怎么知道的?如幼兒意見出現(xiàn)分歧,借助測量工具(火柴或小棍)來驗證。(培養(yǎng)幼兒驗證的習(xí)慣) 原來有時候眼睛看到的并不準(zhǔn)確,我們還是要認(rèn)真仔細(xì)地比較、檢查一下。

  2、幼兒操作,進(jìn)一步感知長度的守恒(工具:毛線火柴)

 、俳處熤v解要求:任選一張圖,比較圖中2條線的'長度是否相同。(可借助工具進(jìn)行測量,引導(dǎo)幼兒根據(jù)線條不同,選擇合適的工具)

  ②幼兒自由選擇,進(jìn)行操作。

 、壅垈別幼兒演示自己的測量過程。

  3、請個別幼兒演示自己的測量過程。

  A B C D

 、苄〗Y(jié),幫助幼兒理解長度守恒。

  4、拼搭火柴(毛線),鞏固長度守恒

 、僦v解要求:利用相同數(shù)量的火柴棍(相同長度的毛線),拼搭出不同線形。

 、谟變鹤杂善创睿秒p面膠將火柴(毛線)粘在白紙。

  ③幼兒自由交流。

  5、延伸活動:利用不同材料,組合拼搭出長度相等的不同線形(如毛線的曲線和火柴的折線)

  幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  讓幼兒初步體驗長度的守恒。

  引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  活動重點(diǎn):

  讓幼兒重點(diǎn)理解物體的長度相等,與顏色無關(guān)、與寬窄無關(guān)、與擺放位置無關(guān)、與它的形狀和切割無關(guān)。

  活動準(zhǔn)備:

  相關(guān)的圖片,毛線、紙條、銅絲保險絲等。讓幼兒提前練習(xí)學(xué)過的測量。

  活動過程:

  一、以故事《小兔迷路了》,引起幼兒的興趣

  1、教師邊出圖片邊講故事。有一只小兔它特別懂事,經(jīng)常幫媽媽干活(出示小兔背蘑菇的圖片),教師問“孩子們仔細(xì)看一看,它在幫媽媽干什么活”?孩子們說“采蘑菇”,教師說“孩子們說的真好,你們看,不一會兒,小兔采了一簍子的蘑菇”。教師接著講,在回家的路上,小兔高興的就玩了起來,一會兒摘摘路邊的野花(出示花的圖片),一會追打飛著的蝴蝶(出示蝴蝶的圖片)。玩著玩著就迷路了。不小心掉進(jìn)了一個蘿卜迷宮(出示蘿卜迷宮圖片),小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽,我要回家”,這時蘿卜迷宮的主人說“小兔別害怕,迷宮沒有嚇人的東西,只有三條小路,你看一條路是草地,一條是小河,一條是小山路,不管走那條路都行,走出去,你就到家了”。現(xiàn)在小兔看見這三條路,不知走那條路又近又好走,想請小朋友幫幫忙,“你們愿不愿意幫啊”?(孩子們說愿意)教師問“孩子們怎樣才能知道那條路近”?(經(jīng)過教師的'提示,幾個能力強(qiáng)的孩子回答說量量它們)教師說“對了量量就知道了”。

  2、指導(dǎo)幼兒動手測量圖片三條小路的長度。教師出示幾種測量的工具如硬紙條,小繩等,教師叫一個能力強(qiáng)的幼兒上黑板測量,其他幼兒拿出相同的圖片和測量工具動手測量,并記錄測量的結(jié)果,教師巡回指導(dǎo),提示重點(diǎn),如測量的長度在記錄時,起點(diǎn)一定要對齊,否則不能比較,測量小山一上一下,要測量兩次,記錄兩次。

  3、比較測量結(jié)果,送小兔回家。教師問“孩子們測量完了嗎?那條路近?”(大多數(shù)孩子回答“測量玩了,三條路一樣近”)教師把黑板上三條小路的長度記錄重新進(jìn)行了比較,并說“一樣近的小路,但是哪條路最好走呢?小河有水,上山要爬坡,你們說讓小兔走那條路呀”?(孩子們大聲說“走草地”個別孩子說,“走草地小兔餓了還能吃草呢”)教師說“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”(師幼一起說)。小兔高興的說“謝謝小朋友,再見!”

  二、教師小結(jié)測量內(nèi)容

  1、教師問,孩子們回答!安莸厥鞘裁搭伾?(孩子們回答說是綠色)教師問“小河是什么顏色?”(孩子們回答是藍(lán)色)!澳莿偛拍銈兞苛瞬莸睾托『右粯娱L不?”(孩子們回答一樣長)教師出示紙條粘在黑板上是(1)物體的長度相等與它的顏色無關(guān)。教師問“孩子們再看草地和小河那個寬,那個窄?”(孩子們回答說草地寬,小河窄)。教師問“那草地和小河的長度變了沒呀?”(孩子們回答說沒有)教師出示紙條粘在黑板上是(2)物體的長度相等與它的寬窄無關(guān)。

  2、教師問,孩子們回答。“小山是什么顏色?”(孩子們回答說是黃色)“小山你們量了幾次?”(孩子們回答說兩次,在做這個操作的時候,教師重點(diǎn)提示和指導(dǎo)切割和擺放位置與守恒的關(guān)系),“兩次量的結(jié)果,你們把它接起來,與草地和小河比一比一樣長不”?(孩子們回答說一樣長)。教師出示紙條粘在黑板上是(3)物體的長度相等與它的切割和擺放位置無關(guān)。

  三、出示教具繼續(xù)體驗長度的守恒

  1、教師出示教具一根銅絲和一根保險絲讓幼兒觀察。(顏色、粗細(xì)、對齊比較長短)以提問的形式讓孩子們回答。

  2、教師示范將一樣長的銅絲和保險絲變換各種形狀,在變換的過程中由易到難啟發(fā)孩子們的思維,如6快速變8,6快速變B,1快速變7再快速變2。銅絲和保險絲交替變換各種形狀,變完之后對齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長。教師出示紙條粘在黑板上是(4)物體的長度相等,形狀改變但長度不變。

  3、幼兒嘗試自己動手變換各種形狀,體驗長度的守恒。指導(dǎo)幼兒將發(fā)放的等長的兩根毛線,先對齊比較,確定一樣長后,交替變換各種形狀。再將10根等長的塑料小棍,分開相等的兩份,擺放不同的形狀。在孩子們動手變換的過程中教師巡回指導(dǎo),提示重點(diǎn)和難點(diǎn),如變換完之后,提示把兩根毛線再對齊比一比,看看變了沒?把一樣長一樣多的,兩份小棍對齊連起來比比看是不是一樣長?

  4、幼兒就近互相交流變換的經(jīng)驗,互相欣賞。

  四、以兒歌的形式總結(jié)長度守恒的重點(diǎn),教師和幼兒一起加動作朗誦兒歌。

  不變歌

  長度一樣我不怕變,顏色改變我不變,寬窄改變我不變,形狀改變我不變,怎么擺放我不變,怎么切割我不變,不管你們怎么變,我是不變就不變。

  五、活動結(jié)束

  活動反思:

  本次活動總體來看,由于以故事開頭,以兒歌結(jié)尾,數(shù)學(xué)活動結(jié)合了語言形式,孩子們感到新鮮,參與的積極性挺高,接受認(rèn)知也比較好。但是仍然存在很多不足之處:

 。1)個別孩子,動手能力弱,在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子,之后要單獨(dú)輔導(dǎo),不要讓孩子對概念產(chǎn)生誤解。

 。2)本次數(shù)學(xué)活動的節(jié)奏把握的不好,由于活動內(nèi)容比較多,我的心里總是怕講不完,前面講的快,有點(diǎn)趕有點(diǎn)緊,而后面孩子們自己動手操作的時候,由于孩子們的個體差異,節(jié)奏有點(diǎn)慢,孩子們交流的是開心,但是活動的紀(jì)律,放的有點(diǎn)散,有點(diǎn)亂了,活動的時間有點(diǎn)超時。

 。3)送小兔回家后,馬上小結(jié)測量的結(jié)果。這樣的過渡有點(diǎn)突然,應(yīng)該在語言的銜接上再自然點(diǎn)。

  總之,在今后的工作中,自己在《指南》的引導(dǎo)下,通過培訓(xùn),在老師和各位同行的幫助下,不斷更新教學(xué)觀念,虛心向別人學(xué)習(xí),取他人之長,補(bǔ)自己之短,為了教好孩子,自己將不斷努力,接受新形勢的挑戰(zhàn)。

  幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、設(shè)計思路:

  新《綱要》及《指南》在科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣”、“能運(yùn)用各種感官動手動腦,探究問題”、“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果”。 這說明科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。軟電線是幼兒生活中常見的一種材料,它具有可塑性、多變性,對幼兒的動手操作能力及思維想象能力都有很好的促進(jìn)作用,但平時幼兒接觸的并不多。利用軟電線作為媒介進(jìn)行長度守恒教學(xué),能很好的吸引幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒積極主動參與活動,并在游戲情境和解決問題的過程中,逐漸掌握守恒概念。大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,本節(jié)活動適合放在大班教學(xué)。

  二、活動目標(biāo):

  1、通過比較、測量等多種方法,感知軟電線長度的的守恒。

  2、通過玩一玩、做一做、比一比的游戲情境,學(xué)習(xí)并做到不受顏色、形狀、粗細(xì)等外部因素的影響而認(rèn)識到量的不變性。

  3、運(yùn)用多種感官動手動腦,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。在活動中逐漸增強(qiáng)思辨能力。

  三、活動準(zhǔn)備:

  長度相等的軟電線若干、線繩、記號筆等。

  四、活動過程:

  1、玩電線,引發(fā)幼兒興趣。初步感知長度守恒。

  (1)幼兒人手一根電線,與同伴對比,發(fā)現(xiàn)電線顏色不同、長度相同。

  提問:你跟伙伴的電線一樣嗎?有什么相同或不同?

 。2)自由玩電線,發(fā)揮想象,變換各種造型。

  師:這是一根可以變形的電線,變變看,看你能變出什么?(幼兒動手操作)

  提問:你變出了什么?現(xiàn)在你和伙伴的電線還一樣長嗎?

 。3)教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒感知守恒概念。

  師:這根電線不管變成什么樣子,長度都不變。

  2、學(xué)習(xí)用測量的方法對比兩根電線的長度。

 。1)每位幼兒再拿一根直線,與手中變換過的電線進(jìn)行對比,并猜測兩根電線長度是否相等。

  提問:兩根電線一樣長嗎?為什么?

 。2)出示線繩、講解示范測量方法。

  師:這是什么?今天我們就用線當(dāng)測量工具,量一量兩根電線是否一樣長?

  (3)小結(jié)測量方法,講述操作要求。

  師:用線繩測量時,線繩的一端應(yīng)與電線的一端對整齊,線繩緊貼電線,不能太緊也不能太松,這樣才能保證測量結(jié)果的'準(zhǔn)確。量完之后要用記號筆在線繩電線末端的位置做上記號,看兩根電線(曲線和直線)的長度是否一樣。

 。4)幼兒操作驗證,教師巡回指導(dǎo)。

 。5)教師小結(jié),再次引導(dǎo)幼兒感知長度守恒。

  師:看起來不一樣長的兩根電線,經(jīng)過測量之后原來是一樣長的。電線的長度也不因形狀的不同而改變。看來眼睛看到的不一定是正確的,一定要自己動手試一試。

  3、小組游戲“電線接龍”,鞏固認(rèn)識長度的守恒。

 。1)介紹游戲規(guī)則及要求。

  小組合作游戲,將手中的電線首位相接,看看能變成什么?比一比哪一個小組的游戲秩序是最好的。

 。2)幼兒分小組進(jìn)行游戲。

  提問:我們來看一看每一組電線接龍后變成了什么?兩組的線一樣長嗎?數(shù)一數(shù),每組用了幾根電線。

 。3)教師總結(jié),鞏固加深幼兒對守恒概念的理解。

  師:雖然兩個小組的電線看起來長度不一樣,但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數(shù)量相等、長度相等的電線,因此總長度也是一樣的。

  4、延伸結(jié)束。

  如果我們將所有的電線連在一起,又會是什么樣呢?想不想試一試,走我們到外面更大的地方去試一試。

  教學(xué)反思:

  本次活動總體來看,由于以故事開頭,以兒歌結(jié)尾,數(shù)學(xué)活動結(jié)合了語言形式,孩子們感到新鮮,參與的積極性挺高,接受認(rèn)知也比較好。但是仍然存在很多不足之處

  (1)個別孩子,動手能力弱,在測量和記錄時有誤差。對于這些孩子,之后要單獨(dú)輔導(dǎo),不要讓孩子對概念產(chǎn)生誤解。

 。2)本次數(shù)學(xué)活動的節(jié)奏把握的不好,由于活動內(nèi)容比較多,我的心里總是怕講不完,前面講的快,有點(diǎn)趕有點(diǎn)緊,而后面孩子們自己動手操作的時候,由于孩子們的個體差異,節(jié)奏有點(diǎn)慢,孩子們交流的是開心,但是活動的紀(jì)律,放的有點(diǎn)散,有點(diǎn)亂了,活動的時間有點(diǎn)超時。

 。3)送小兔回家后,馬上小結(jié)測量的結(jié)果。這樣的過渡有點(diǎn)突然,應(yīng)該在語言的銜接上再自然點(diǎn)。

  總之,在今后的工作中,自己在《指南》的引導(dǎo)下,通過培訓(xùn),在老師和各位同行的幫助下,不斷更新教學(xué)觀念,虛心向別人學(xué)習(xí),取他人之長,補(bǔ)自己之短,為了教好孩子,自己將不斷努力,接受新形勢的挑戰(zhàn)。

  幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1.通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發(fā)生變化后,物體的長度不變。

  2.能夠用語言表述操作過程和結(jié)果。

  3、感知長度守恒,對量的守恒感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備: 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線。

  2.幼兒操作材料:每人2根不同顏色長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線。

  正方形表格一張,小塑料管8根。

  活動預(yù)設(shè):

 。ㄒ唬﹪L試發(fā)現(xiàn)比較兩根木棍,長短的方法。

  1.出示平行放置的2根不同顏色的木棍,這兩根木棍一樣長嗎?你是怎么知道的?

  教師小結(jié):小朋友,要想知道塑料管是不是一樣長,不管你是橫著放,還是豎著放,只要塑料管的一邊對齊,然后進(jìn)行比較,那它們一樣長嗎?對,它們是一樣長的。

  2.教師改變木棍擺放位置,讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長?

  教師小結(jié):是的,一樣長的塑料管,不管你怎么改變它的位置,斜著放,橫著放,豎著放,交叉放,塑料管的長度都是不邊的。

  3.教師出示兩根長度一樣的鐵線,改變鐵線的形狀,讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長?并說說為什么?

  教師小結(jié):一樣長的鐵線,不管你怎么改變它的形狀,它的長度是不會變的'。

 。ㄋ模┯螒颍鹤咝÷

  提要求:

  1.籃子里有紅色的塑料管,也有藍(lán)色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線,一條藍(lán)色的路線。

  2.這兩條路線要一樣長。

  3.路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

  教師小結(jié):“只要數(shù)量相同、長度相同的塑料管,它們連起來的長度是一樣長的。

  老師知道小朋友還有很多的想法,想制定更多的路線,現(xiàn)在我們帶著我們的教具回班上距續(xù)制定不一樣的路線吧!

  幼兒園大班《長度守恒》數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、教材

  在大班量的守恒學(xué)習(xí)中,長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題。長度守恒是指兩個長度相等的物體,即使位置、形狀發(fā)生改變,其長度仍然保持不變。在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中,大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一就是“初步認(rèn)識量的守恒,能不受外形、擺放位置等變化的干擾,基本保持量的守恒”。幼兒處于大班上學(xué)期,已初步具有測量、比較的經(jīng)驗,能依靠表象進(jìn)行思維,認(rèn)知活動的概括性也使幼兒對事物的理解增強(qiáng),但仍顯表面化、膚淺化。因此利用幼兒身邊熟悉的材料,在游戲操作中學(xué)習(xí)長度守恒具有十分現(xiàn)實的意義。本次活動的設(shè)計就是讓幼兒通過自身的操作,在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解長度的守恒,對長度守恒有初步的概念。

  二、活動目標(biāo):

  根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo),及我班幼兒的實際發(fā)展水平,從知識、能力、情感三方面出發(fā),制定了本次活動的目標(biāo):

  1、通過動手操作,感知長度守恒現(xiàn)象。

  2、能不受物體位置、形狀等變化的干擾,理解長度守恒概念。

  3、在活動中養(yǎng)成小心驗證的科學(xué)品質(zhì)。

  三、活動重、難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):在游戲操作中正確感知長度守恒的現(xiàn)象。

  活動難點(diǎn):使幼兒做到不受外部因素變化的干擾理解長度守恒的概念。

  四、教法、學(xué)法

  圍繞教學(xué)目標(biāo),本次教學(xué)活動采用了情景教學(xué)法、操作法、游戲法;學(xué)法有觀察法,合作法等。并且在活動中,注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索和實踐,從而為突破活動重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

  五、活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已掌握比較物體長度的測量經(jīng)驗;

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、教師演示材料:黑板 雙響筒 鉛筆兩根一組,共五組 投影儀

  2、幼兒操作材料:毛根 絲帶 毛線 繩子 紙條 電線 塑料繩(每種2個)小棒(雙色各10支)

  六、活動程序:

  根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重難點(diǎn),我將整個活動分為三個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┩ㄟ^改變物體擺放位置,感知長度守恒。

  (二)通過改變物體形狀,感知長度守恒

 。ㄈ┩ㄟ^等長且數(shù)量相同的物體隨意造型,感知長度守恒。

  第一環(huán)節(jié):直觀教具創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)幼兒探究欲望。(在這個環(huán)節(jié)我運(yùn)用的教法是情景教學(xué)法、操作法;學(xué)法有觀察法,操作法)

  活動一開始,我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入神秘的“線條王國”,首先請幼兒以目測的方式感知平行擺放的兩支鉛筆,幼兒能夠較快的判斷出兩支鉛筆一樣長。有了這層的感知后,第二步難度遞增,變化兩支鉛筆的擺放位置,鉛筆位置改變后,幼兒的判斷也出現(xiàn)干擾。這時引發(fā)幼兒的思考:這兩支鉛筆一樣長嗎?你怎么知道的?用什么方法來檢驗?

  我充分給予幼兒表述的機(jī)會,并引發(fā)幼兒想辦法證明到底誰長誰短?并請幼兒進(jìn)行操作驗證。幼兒采取比較的方式,驗證出兩支筆是一樣長。同時,在幼兒驗證過程中,我引導(dǎo)幼兒共同關(guān)注驗證的步驟:一頭對齊后再看看另外一頭是否對齊,如果對齊說明他們一樣長。讓幼兒感受驗證的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)的科學(xué)性。最后,在孩子們判斷比較后,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秘密,做出小結(jié):一樣長的物品,雖然擺放位置改變了,但它們的長度不變。

  第二環(huán)節(jié):游戲過程中動手動腦,在探究解決問題中學(xué)習(xí)。

  1、找一找──在這個環(huán)節(jié),我讓幼兒自由選擇材料:寬窄不同,長度相同的紙條;顏色不同,長度相同的毛根、毛線、電線、大繩、絲帶等等,相同材料,一樣長的找朋友。

  2、變一變──引導(dǎo)幼兒改變物體的形狀,看誰變得最有創(chuàng)意。

  3、說一說──啟發(fā)幼兒相互猜測改變了形狀后它們還一樣長嗎?為什么?怎么驗證?

  幼兒在自由的操作、游戲之后,每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn),這時師幼(配合投影儀)一起驗證結(jié)果,發(fā)現(xiàn):

  1、兩張紙條寬窄不一樣,但長度相同,形狀變化后,長度不變。

  2、相同長度的毛根,電線,不管形態(tài)怎么變化,它們的長度都不會變。

  3、大繩、絲帶、無論擺出什么樣的圖形,它們的總長度是不變的。

  在幼兒討論和交流自己操作的過程后,我?guī)椭變菏崂怼w納、小結(jié):只要是長度相同的物體,不增加,不減短,無論寬窄、顏色、形狀怎么變,長度不變。

  第三環(huán)節(jié):討論交流探索的過程和結(jié)果,形成長度守恒的感性認(rèn)識。(教法我運(yùn)用了游戲法,操作法;學(xué)法有觀察法,合作法等。)

  在這一環(huán)節(jié),我把幼兒分成兩組,競賽游戲的趣味更加濃厚。我用一句話引出第三環(huán)節(jié):“在規(guī)定時間內(nèi)拼一條首尾相接的小路”,這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒,每組幼兒通過商議,合作拼出不同造型的首尾相接的小路。這時提出問題讓幼兒思考:“這兩條小路是一樣長嗎?為什么?怎么驗證?”在幼兒充分議論后,發(fā)現(xiàn)小棒的數(shù)量和長短是一樣的,得出結(jié)論,這兩條路的長度是一樣的。最后大家通過交流梳理頭腦中的'信息,小結(jié)出:相同長度,相同數(shù)量的小棒,無論拼出什么造型,長度不變。

  七、活動延伸:

  益智區(qū)——投入兩根長度相等的繩子,用剪刀將其中一條剪成段,讓幼兒再次判斷長短。

  美工區(qū)——數(shù)量與長度相等的吸管、火柴、毛線、毛根、繩子讓幼兒拼出不同的造型,判斷它們的長短。

  家園共育——請家長抓住機(jī)會,引導(dǎo)孩子觀察生活中的物品,遷移長度守恒經(jīng)驗進(jìn)行比較。

  八、活動反思:

  本次活動從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手,形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前,便于幼兒掌握,活動中注重師生、生生之間的互動,將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

  整個教學(xué)以進(jìn)入線條王國探秘為主線,把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中,提供了大量的操作材料──以游戲的形式讓幼兒自主探索,提高了觀察力,在愉快的操作中感知數(shù)的守恒,讓枯燥的數(shù)學(xué)活動變得更有意思。

  但活動中也有遺憾的地方,可采用多媒體課件讓教學(xué)更加靈活;因為時間的關(guān)系,所展示的環(huán)節(jié)也略顯單一。

  以上是我對本次活動的理解、分析與做法,有不當(dāng)之處敬請大家批評指正!

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