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五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案(通用21篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案(通用21篇),歡迎大家分享。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。
4、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大,本詩是他《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩知識(shí)學(xué)習(xí)古詩,通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩,并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,釋題,簡(jiǎn)介作者:
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩句,那就更美了!)
這個(gè)地方叫石湖,正如同學(xué)們所說,是一個(gè)山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫進(jìn)詩里,寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時(shí)田園雜興》(再讀一遍)
2、板書課題,理解題意:
讀詩首先要讀懂詩題,“四時(shí)”指的就是一年四季,這個(gè)詞語用的巧,把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細(xì)品味一下,還有哪個(gè)詞用的也很巧?(雜興)你很會(huì)品味,能說說你的理解嗎?
。s興這個(gè)詞,其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》,石湖的'田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了,也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩文,了解詩意,體會(huì)詩情。
(一)整體感知
1、美讀古詩:
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音:績(jī),在這兒讀第一聲,跟老師念:夜績(jī)麻,各當(dāng)家。
誰有信心為大家讀讀這首詩?(你不僅讀準(zhǔn)了字音,還讀出了節(jié)奏)
誰還想試試?我們一起來讀讀。
2、農(nóng)民在忙什么?(耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜)原來大人在耘田,績(jī)麻,小孩子在學(xué)種瓜,還可以從哪里看出人們沒時(shí)間欣賞?(晝、夜)
耘田、績(jī)麻是兩種農(nóng)活,這兩個(gè)詞合起來,就是第三句詩中的哪個(gè)詞?(耕織)
古時(shí)候,農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活,你知道,除了耘田和績(jī)麻,農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活?(插秧、施肥、播種、除蟲)有那么多活要干,難怪范成大會(huì)看到日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3、再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩,默讀下面的注解,想想詩句的意思,如果能用自己的話,把意思說的順暢些,那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話,說說1、2句的意思嗎。(白天出去給莊稼除雜草,晚上在家把麻搓成線,村莊的兒女各自都有自己的活)(出示)
這就是農(nóng)民伯伯在耘田,把雜草除掉,才能使秧苗有一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境,通過剛才的補(bǔ)充,我們知道了,除了耘田,要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子,還需要干很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦啊!帶著這份感受來讀這兩句詩。
把麻搓成線,人們又可以將它們織成布,瞧,即使是上了年紀(jì)的老人,他也不愿閑著,熟練地織著麻布,一家人就有衣服穿了,不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來,所以,莊稼人的口中食,身上衣,都是來之——不易的。
讀讀這兩句話:一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。
4、晝出耘田夜績(jī)麻,要當(dāng)好這個(gè)家,還真不容易!你覺得這是一群怎樣的村莊兒女?(勤勞,辛苦,忙)
勤勞的村莊兒女,世世代代住在這片土地上,用自己的雙手,勞動(dòng)著,耕耘著。在朗讀中融入自己的感情,就能讀出詩的味道,誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀,夸夸他們吧!
大人們?nèi)绱饲趧冢幢闶恰ㄒx)
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5、誰可以看著這幅圖,用自己的話來說說這兩句詩的意思?(小孩子不懂從事農(nóng)事,也在桑蔭下學(xué)種瓜)
從這兩句詩里,你又讀出了什么?(學(xué)樣,分憂)田園的孩子,從小耳濡目染,也很愛勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣,都是——童孫未解供耕織。
6、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài),想像一下,童孫們會(huì)怎么來種瓜?
原來他們是這么種的,還挺像樣的,你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí)候,心情會(huì)怎樣?(高興,期盼)(讀)
感情朗讀整首詩:這可真是大人忙,小孩忙,晝也忙,夜也忙,誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻(xiàn)給這些勤勞的人們,(齊)
能背背這首詩嗎?同桌互相背背看。(指背,還有誰要背,會(huì)背的同學(xué)站起來背)
三、總結(jié)延伸:
這節(jié)課,我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》,感受了田園風(fēng)光的美麗,農(nóng)民的勤勞和辛苦,還有豐收時(shí)的喜悅,讓我們和著音樂,再來讀讀這幾首詩,體會(huì)體會(huì),我也想讀,可以嗎?我讀每首的第一句,你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光,就是這些勤勞的田園人民,令范成大陶醉其中,樂而忘憂。課后,同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》,讀讀背背,相信你會(huì)有更大的收獲!
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 2
一、說教材
《四時(shí)田園雜興》全詩語言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的生活氣息。
二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這3個(gè)生字,正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、說教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的'滲透運(yùn)用
古詩詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。
詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼,是佳句,是精妙之處。通過品,品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞,各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字,天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語言的感情色彩,體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(11261193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1、釋題:興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?
2、教師范讀全詩,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
3、指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1、自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的'詞語,并記錄自己的疑難問題。
2、小組討論。
3、全班交流。
、贂儯喊滋臁"谠牛撼。③耘田:在田里除草。④績(jī)麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。
4、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:
白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)
6、放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。
教學(xué)反思:(略)
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
、弁ㄟ^誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。
②課文插圖。
A案
第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
●由題入手,弄清題意
、侔鍟n題。
②自由讀題,說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
、鄢鍪静鍒D,觀察感受。
④簡(jiǎn)介詩人及背景。
翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。
●反復(fù)誦讀,弄懂詩意
、俳處煼蹲x,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
、趯W(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。
、壑该首x,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
、芙M內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
、萑嘟涣,講講詩意。
●品評(píng)朗讀,感悟詩情
①自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
、谥鹁淦吩u(píng),交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵。
③想象畫面,有感情地朗讀。
●背誦,積累語言
●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的.方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。
、谛〗M內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
、鼙痴b。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●激情導(dǎo)趣,理解課題
、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?
、谀阒朗裁词窃~嗎?
教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩的不同之處。
、勰懔私饣虮痴b過詞嗎?試著背一背。
●反復(fù)吟誦,理解詞義
①自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。
、谡l愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?
、勰x詞,畫出詞中描寫的各種景物。
、茉僮x詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。
、萑嘟涣鳎
交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
●指導(dǎo)朗讀,想象畫面
、俳處煂(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。
、诮處煼蹲x,體會(huì)詩情畫意。
、蹖W(xué)生練讀,想象整體畫面。
、苤该首x,教師指導(dǎo)。
、萃阑プx,相互欣賞。
●積累運(yùn)用,拓展延伸
、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
、诒骋槐衬阆矚g的詞。
、勰瑢憙墒坠旁。
B案
第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
●以圖導(dǎo)題,理解題意
、僮屑(xì)觀察插圖,說說你對(duì)這幅圖的理解。
②認(rèn)真讀讀題目,說說你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))
、勰氵想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?
④怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?
●以疑促讀,理解詩意
、僮杂衫首x,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。
②指名讀詩,師生正音。
、勰x古詩,思考大家提出的問題,解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。
、苄〗M交流。
⑤全班交流,教師指導(dǎo)。
●解疑品讀,感悟詩情
、僮杂善纷x,邊讀邊想畫面,同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。
②指名朗讀,師生共賞。
、鄹星槔首x,體會(huì)詩情。
●背誦,積累語言
●引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
、傧扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。
②小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
、芩鸭鑼懱飯@生活的詩詞,讀一讀,背一背。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●創(chuàng)設(shè)意境,理解課題
、倮蠋煼蹲x《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達(dá)上不太一樣)
、谀銈兞私庠~嗎?試著說一說。
、酆(jiǎn)介詞的相關(guān)內(nèi)容。(略)
、芎(jiǎn)介作者背景:
張志和:在朝廷做過小官,后來隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
●渲染氣氛,理解詞義
、倥錁防首x,營(yíng)造氣氛。
、谧杂衫首x,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。
、壑该首x,師生正音。
、茏杂蓪W(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問題畫出來。
、菪〗M交流學(xué)習(xí)成果。
⑥全班交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候,俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸:樂而忘返,不想回家。
、呓處熜〗Y(jié):
這首詩有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩寫成的山水畫。
●反復(fù)吟誦,感悟意境
、俳處煼蹲x,再入意境。
、谧杂衫首x,邊讀邊想象每一個(gè)畫面。
、壑该首x,教師指導(dǎo)。
。ㄐ〗M輪讀,相互欣賞。
、莞星槔首x,感悟意境。
●積累語言,拓展延伸
①有感情地背誦《漁歌子》。
②到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。
、勰瑢憙墒坠旁。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 5
一、教學(xué)時(shí)間:
xx年xx月xx日
二、教學(xué)目標(biāo):
1、感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
三、重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
四、難點(diǎn):
感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)課時(shí):2時(shí)
教具:
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
介紹作者
1、出圖:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說你看到了什么?在一片地里,有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
。ǘ┏踝x古詩
相機(jī)識(shí)字
1、老師范讀文
2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)
3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識(shí)記生字的方法)
4、自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥
績(jī):注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。
供:多音字。耘:注意讀音。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、出示卡片
2、開火車認(rèn)讀
3、分別組詞
4、指導(dǎo)書寫
。ㄋ模┯懈星榈乩首x、感悟詩的意境
1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)
2、指名朗讀
。ㄎ澹┛偨Y(jié):你有什么收獲?
特色作業(yè):
有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境
板書設(shè)計(jì):四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二時(shí)
教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、出示卡片
2、認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)法,品讀古詩
1、帶著生字回到古詩當(dāng)中,再來讀這首詩,邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的`字詞,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
(1)出示軟,相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
。2)字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩中,詩句是什么意思?
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。
。ㄈ┌l(fā)展語言,啟迪靈性
1、指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話:如果你看到一個(gè)小孩在種瓜,你會(huì)對(duì)他說什么?如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子,你會(huì)怎么回答呢?
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對(duì)話。
。ㄋ模┵|(zhì)疑問難
深化理解
。ㄎ澹┲R(shí)延伸
特色作業(yè):
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩寫下來,并根據(jù)自己對(duì)詩的理解配畫。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 6
一、課前交流,拉近師生距離,引出課題。
同學(xué)們,大家好。今天咱們班可真熱鬧,來了這么多聽課的老師。首先,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。這么多的老師來我們班聽課,猜猜這是為什么?原來,老師們不知從哪聽說咱們四年級(jí)五班的同學(xué)特別優(yōu)秀,課堂表現(xiàn)極其出色,回答問題干脆利落。今天,他們這是來一睹大家的風(fēng)采來了。大家說,這是不是真的?咱們一會(huì)就證明給他們看!
今天的天氣這么好,上課之前,老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看,大家愿意不愿意?
伴著愉快的音樂,我們出發(fā)吧!此刻,我們已經(jīng)來到了鄉(xiāng)間小路上,瞧,這里的草多綠啊,還有這郁郁蔥蔥的樹,清澈見底的水,讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧!生活在這么美的地方,農(nóng)村人每天都是怎么過的呀?讓我們繼續(xù)往下看。這是他們?cè)诓逖,除草,澆水,為了能有好收成,他們還得給莊稼施肥,捉蟲。農(nóng)忙時(shí)節(jié),農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭,擦一把汗水繼續(xù)勞作,瞧,這位老農(nóng)勞作時(shí)是多么認(rèn)真!看完這些圖片,我們會(huì)不由得發(fā)出這樣的感嘆:農(nóng)村真美!農(nóng)村人真勤勞!
幾百年前,我國(guó)的古代的詩人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫在古詩里流傳了下來,今天,我們就來學(xué)其中的一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》,請(qǐng)同學(xué)們把課本打在109頁,F(xiàn)在伸出右手我們一起來寫課題。請(qǐng)齊讀課題。
二、解詩題,知作者
這首詩的題目是什么意思?雜興的興是個(gè)多音字,-------,雜興就是各種興致。四時(shí)指一年四季,合起來就是:一年四季田園中的各種興致。也就是詩人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想?,我們只要知道了各個(gè)詞語的意思,把這些詞語的意思連起來,就知道了一句話的意思。待會(huì)我們?cè)诶斫庠娨鈺r(shí)也要用到這個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩題。
這首詩的作者叫范成大,我們來了解一下他的簡(jiǎn)介。請(qǐng)哪位同學(xué)來讀讀?
剛才我們理解了古詩的題意,知道了作者的概況,老師把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩的第一步:解詩題,知作者。
三、初讀詩,讀準(zhǔn)音
請(qǐng)大家自由朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,盡量讀出古詩的韻律美來。讀詩的過程中,有什么問題嗎?
出示供的讀音,解釋此處該讀供。詩中的生字大家掌握了嗎?檢查生字的讀法,范寫晝,強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展,要包住下面的旦字。
指名讀詩,示范讀詩,配樂讀詩。
現(xiàn)在我們通過初讀詩,讀準(zhǔn)了字音,我把它歸結(jié)為,學(xué)習(xí)古詩的第二步:初讀詩,讀準(zhǔn)音。
四、再讀詩,悟詩意古詩什么意思?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x詩,借助注釋或工具書理解不懂的詞語,并和同桌說說詩句的.意思。合作學(xué)習(xí),教師有效巡視。全班交流匯報(bào)。
師生合作:詩意古詩對(duì)對(duì)碰。
通過再讀古詩,我們知道了詩句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩的第三步:再讀詩,悟詩意。
五、品讀詩,感詩情
想象:村莊兒女出來耘田績(jī)麻,還要干些什么活?學(xué)生回答。假如你就是范成大,看著村莊兒女如此勤勞,如此辛苦,你的心里對(duì)他們會(huì)有怎樣感情?
是的,不論是烈日當(dāng)頭,還是瀝瀝小雨,村莊兒女們片刻不息,日夜勞作,詩人范成大看著此情此景,不由得這樣寫道:讀--------------面對(duì)村莊兒女男耕女織,樂此不疲的勞動(dòng)場(chǎng)景,詩人心中滿是贊賞與敬佩,他情不自禁的寫道:讀---------------------讓我們?cè)賮砜纯催@個(gè)畫面,無邪小兒像模像樣的在靠近桑樹的下面種著瓜的樣子,讓我們?nèi)炭〔唤偃缒愦丝叹驼驹谒麄兣赃,你想?duì)他們說什么?
這些小孩真的學(xué)會(huì)種瓜了嗎?可見他們非常的天真。面對(duì)這樣天真可愛,勤勞懂事的孩子,詩人怎么能抑制住對(duì)他們的喜愛之情呢?他深情的感嘆:讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩,感受到了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美和喜愛。我把這個(gè)環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩的第四步:品讀詩,感詩情。
六、背古詩,會(huì)意境
這樣學(xué)完這首詩,你會(huì)背誦了嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩,一邊體會(huì)詩的意境。
七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩的五步驟。其實(shí),《四時(shí)田園雜興》并不是一首詩,而是一組詩,共60首,我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來,我們就用這五步讀詩法來學(xué)習(xí)另外一首。出示詩:讀,悟,感,背。
八、拓展總結(jié)
詩人觀察的角度不同,寫作的重點(diǎn)也不同。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的,也有寫景物的。但無論從哪個(gè)角度寫,都表達(dá)出詩人當(dāng)時(shí)的情感。下去后,用五步讀詩法,讀讀其他的田園詩。
解詩題,知作者。初讀詩,讀準(zhǔn)音再讀詩,悟詩意品讀詩,感詩情背古詩,會(huì)意境
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 、進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3 、培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的激動(dòng),感情的傾訴!扒閯(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二、教授新課
。ㄒ唬┵Y料交流
1、介紹作者:范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成績(jī) 范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成績(jī)最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)·七月》以來的`農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2、田園詩歌:中國(guó)古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3、解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
。础⒃姼梵w裁:近體詩中的七言絕句。
。ǘ┰姼枥收b
1、詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
。病⒗收b詩歌,體會(huì)詩歌的意境。
。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂趣的思想感情。
。ㄋ模┙涣魈骄
1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
。、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表示什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充溢樂趣。
。、詩歌的寫法
。1)正面描寫勞動(dòng)景象
。2)語言清新自然,充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí):
。、小組朗讀背誦詩歌
2、默寫詩歌。
四、小結(jié):
。、文學(xué)常識(shí)
。、朗誦知識(shí)
3、詩歌的內(nèi)容和思想感情
五、作業(yè)
。薄⒗斫狻⒈痴b并默寫所學(xué)的詩歌。
。病⒔柚ぞ邥蛘呔W(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2、進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3、培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩歌
2、默寫詩歌
二、教授新課
。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
。ǘ├收b詩歌體會(huì)詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。
。ㄋ模┙涣魈骄
1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3、三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確:以動(dòng)寫靜。
5、詩歌的寫法
明確:
1、點(diǎn)面結(jié)合
2、動(dòng)靜結(jié)合
三、練習(xí):
1、朗讀詩歌
2、背誦并默寫詩歌
四、小結(jié):
1、詩歌的朗讀
2、詩歌內(nèi)容的理解
3、詩歌的寫法
五、作業(yè):
1、理解背誦默寫兩首詩歌
2、預(yù)習(xí)《山中雜記》
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 8
教材分析
這首詩是南宋詩人范成大所作的一首田園詩,是其所創(chuàng)組詩《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首,詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能和的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活,那生活充溢辛勞,也充溢恬適,表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛,以和對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書寫;有感情的朗讀、背誦古詩。
【過程與方法目標(biāo)】
了解詩詞內(nèi)容,感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光以及田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的'節(jié)奏感,韻律美。想象畫面,吟出詩人的情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴!扒閯(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗誦,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,我們次走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》,帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!你也一定會(huì)陶醉其中的。
2、介紹作者
、欧冻纱竽銈兞私舛嗌?你能為大家介紹一下范成大嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)
、平榻B作者:“范成大的簡(jiǎn)介”。
范成大,南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
3、讀詩題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思?這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品!八臅r(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是――詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容
。薄⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏:
(1)請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?
。2)明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
。3)聽范讀。
。4)自由朗讀。
。5)指名試讀,評(píng)議。
2、讀了這首詩,你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎?
3、想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是――桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是――夏天)
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
4、齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)
三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1、交流學(xué)法
師:同學(xué)們,古詩語言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀讀這首詩。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、大概說說詩句的意思。(同桌說,指名說)
四、品詞賞句想象悟情
1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?(生自由讀詩,想象)
2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家!
(1)詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
。2)交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)
想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)心里有什么感受?
。3)結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)
3、師歸結(jié)
這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那――,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!
4、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也――(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么感受想說的嗎?
五、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
六、積累古詩,激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫――田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
。薄3個(gè)生字;
。、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;
3、借助注釋初步理解古詩大意;
。、感受初夏的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛大自然,熱愛美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解古詩,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,從而激起熱愛生活的情感。
一、導(dǎo)入。
。、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩,(板書課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫來,沒有固定的題材!端臅r(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。
2、有人說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”到底農(nóng)村的迷人在哪里呢?請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么?想想這首詩描寫了哪個(gè)季節(jié)?
3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請(qǐng)大家讀這首詩,要求把字讀準(zhǔn),把詩句讀通。
二、初讀古詩。
。、自由讀詩,結(jié)合下面的注意把詩讀通。
。、檢查朗讀。
供耕織,也傍,績(jī)麻、桑陰,晝出
指名讀古詩。(邊讀邊正音)
。、齊讀古詩。
三、再讀古詩,理解詩的意思。
1、學(xué)習(xí)古詩不但要會(huì)讀,還要清楚詩的意思,你覺得要讀懂詩的意思,有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
。、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)
3、集體交流。
白天去田里耕地除草,晚上回來把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的,誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
。、理解了詩的意思,讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩。
四、三讀古詩,體會(huì)詩中的情感。
。薄⒅该x第一句,齊讀,邊讀邊想一想,人們?cè)谔锢锔苫,都做了些什么?邊做活人們還邊說了些什么?
。、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。
。、指名讀,齊讀。
。础⒅该x第二句,你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。
。怠⒛阌檬裁礃拥脑~語來形容這些孩子?
。、用贊揚(yáng)和喜歡的`語氣來讀這一句。
五、回歸整體。
1、學(xué)習(xí)了古詩我們對(duì)詩的意思都了解了,你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)
。、用朗讀來體現(xiàn)你對(duì)詩的理解。
。场⑼阑ハ嘧x給對(duì)方聽,聽的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
4、引導(dǎo)背誦。
。1)記住詩的描寫順序:男人——女人——小孩子
(2)練習(xí)背誦。
。3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景,卻非常有特色,詩人用清新的句子,寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,尤其是寫小孩子的一句,讓我讀起來覺得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩人喲。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 10
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩
1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)
背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩題,解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡(jiǎn)介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩語言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)
(1)剛才,你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)
師:“績(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指——
“各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)
把整首詩的`意思連起來說,可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)
師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對(duì)詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?
(生自由讀詩,想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)
那好,請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?
預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評(píng)語:你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績(jī)麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)
3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評(píng)語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(指名讀)
師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說的嗎?(交流)
懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……
可愛:瞧,他的動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,一起快樂地讀讀吧)
來,把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“晝、耘、!比齻(gè)生字,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“供”
2、有感情的朗讀和背誦課文,并默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一);
3、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能能用自身的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的敬重和對(duì)美好生活的向往。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
冰心曾經(jīng)說過:每一個(gè)人都有他自己的童年往事,快樂也好,心酸也好,對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。
古時(shí)候,兒童的童年生活是怎樣的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《古詩三首》。
2、板書課題,齊讀課題。
3、引入新課
童年生活歷來總是詩人筆下最美的一幅幅畫卷,詩人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢?我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩《四時(shí)田園雜興(其三十一)。板書課題,齊讀課題。
4、那《四時(shí)田園雜興》是什么呢?我們一起來了解一下。
《四時(shí)田園雜興六十首》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)田園中的不同景象,生動(dòng)繪制了一幅幅田園農(nóng)作動(dòng)態(tài)圖。
二、理解詩題
四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。田園:田家鄉(xiāng)村。
雜興:隨性而寫的詩。
解題:隨性而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩。
三、了解詩人范成大。
范成大(1126—1193),字致能,號(hào)石湖居士。平江吳郡(今江蘇吳縣)人。南宋詩人。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。詩題材廣泛,以反映農(nóng)村社會(huì)就最高,代表作是《四時(shí)田園雜興》,共記60首,分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。每一組分別有12首。這是其中的一首,描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。
四、了解田園詩的特點(diǎn)。
1、歌詠田園生活的詩歌。
2、多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、木人、漁父等人的勞動(dòng)為題材。
3、風(fēng)格清新淳樸。
五、齊讀全詩,注意讀出節(jié)奏。
。◣煼蹲x,個(gè)人讀,齊讀)晝出/耘田/夜績(jī)麻,村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織,也傍/桑陰/學(xué)種瓜。
六、學(xué)習(xí)生字
晝、耘、桑
多音字“供”
供ɡōnɡ
本義:供給,供應(yīng)
提供某種條件[給對(duì)方利用]。
通“恭”。恭敬,有禮貌。
供ɡònɡ
本義:擺設(shè);陳設(shè)
供奉,供獻(xiàn)。
祭祀,奉祀。
從事,擔(dān)任。
受審者陳述案情。
七、結(jié)合注解,理解詩中重點(diǎn)詞語
績(jī)麻:把麻搓成線。各當(dāng)家:每天負(fù)有專責(zé),獨(dú)當(dāng)一面。
未解:不懂。供:從事;參與。
傍:靠近。桑陰:桑樹的樹蔭。
八、理解詩句意思
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
譯文:白天在田里鋤草,夜晚在家中搓麻。村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
九、理解詩的主題。
《四時(shí)田園》雜興描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人在樹下種瓜的情景,贊頌了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的'勤勞,表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。
八、課后拓展
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
【譯文】一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長(zhǎng)越大了;蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。白天長(zhǎng)了,籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短,沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和菜粉蝶繞著籬笆飛來飛去。
【簡(jiǎn)析】這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥,麥白菜稀,色彩鮮麗。詩的第三句,從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚歸,所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。后兩句寫出晝長(zhǎng)人稀,蜓飛蝶舞,以動(dòng)襯靜。
九、田園詩欣賞
過故人莊
【唐】孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
全詩描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活。
鳥鳴澗
【唐】王維
人閑桂花落,夜靜春山空。
月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。
《鳥鳴澗》中,不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的那樣一種迷人的環(huán)境,而且還能感受到盛唐時(shí)代和平安定的社會(huì)氣氛。
十、課后作業(yè)
1、背誦、默寫這首古詩。
2、完成小練習(xí)。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》,學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
2、理解詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想像詩中所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
教具準(zhǔn)備:
錄音帶、生字卡片
教學(xué)過程:
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察,還能親自動(dòng)手,生活真是挺豐富的。今天,我們學(xué)習(xí)的.古詩,就是講農(nóng)村的兒童,模仿大人,學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh,不是z;“!钡穆暷竤,不是sh。
“耘”的讀音是yun,“織”的讀音是zhi,他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請(qǐng)學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩,理解詩意。
齊讀第一句,說一說應(yīng)該怎樣理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思,很好。誰來讀一讀第二句,說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思:同學(xué)們理解得很正確,F(xiàn)在看課文插圖:說說兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說。
說得對(duì)。這首詩的第一句寫大人的工作:白天在田里除草,夜晚把麻搓成線,從早到晚,男女老少,都投入勞動(dòng);第二句寫幼小的兒童,雖然不懂參加耕田、織布,但也模仿大人,學(xué)著種瓜。
4、體會(huì)詩句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這首詩表達(dá)了作者對(duì)一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文,并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀兩首古詩,背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比,看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 13
【設(shè)計(jì)理念】
。、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩自身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)同學(xué)最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)同學(xué)心智生長(zhǎng)。
2、在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,協(xié)助同學(xué)掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
。、感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過同學(xué)地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),同學(xué)才干投身其中,感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介,引領(lǐng)同學(xué)讀出詩句背后的情、愛、味。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。
。病⒃诜磸(fù)誦讀和融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
。、引導(dǎo)同學(xué)掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)感悟詩情。
。、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,傳授方法,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。
【教學(xué)方法】
以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹,教師相機(jī)引導(dǎo)。
【教學(xué)流程】
一、課題的導(dǎo)入
五一長(zhǎng)假即將來臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個(gè)地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光),你們覺得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!板書并朗讀課題
解題:四月指農(nóng)歷四月,即春末初夏的季節(jié)。
二、初讀課文,感音韻
。ㄟ^渡)在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn),說說古詩怎樣讀比較好?
(讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)
。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩文)
1、同學(xué)自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩文),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音
。ㄕ(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀,其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音)
。、指名朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(他讀得真……….)(我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍)
。场⑷帻R讀。
三、潛心會(huì)文──明詩意
。ㄟ^渡)聽,你們讀得多好啊,在讀的過程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?
同學(xué)考慮回答。(查工具書,看注釋,聯(lián)系上下文,問同學(xué)或老師)
。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書,疏通字詞,了解詩意,假如還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào))
1、同學(xué)自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo):
。ㄕ(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說自身讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方)
。病⑼澜涣,我能自身讀懂那些句子?還有那些不理解的。
。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣鳎易x懂的.句子是,我不理解的是)
。、全班交流:我們自身讀懂的句子是我還沒有理解的地方(在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景,3、4句人)
。ㄇ,我們的小朋友多能干啊,誰來用自身的話說一說這首詩的大意呢?)
。础⒄(qǐng)同學(xué)用自身的話說一說全詩的大意。
。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語言組織能力真不錯(cuò),下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩,邊讀邊想象詩中描寫的畫面)
。、全班根據(jù)對(duì)詩大意的理解,齊誦古詩并想象畫面。
四、依樣畫葫蘆──悟意境
。、(過渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩的世界,假如請(qǐng)你們給本詩1、2句配一副畫,請(qǐng)你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么?并說出你的理由。(出示句子:我準(zhǔn)備用(色)畫,因?yàn)椋?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機(jī)勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書:清新明麗
2、(過渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),假如你用心聽,它還是一首田園交響樂,你能聽到那些呢?(出示句式:我仿佛聽到的聲音)
同學(xué)從詩中找對(duì)聲音描述的意象來回答。
。ú脊萨B的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙,
⑴他們的忙的為了什么呢?
同學(xué)考慮回答
、拼藭r(shí)他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動(dòng),對(duì)生活充溢希望可見農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書:幸福勤勞)
⑶作者這樣寫,他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢?
五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感
。ㄟ^渡)一幅田園畫,一曲交響樂,把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧。
1、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)同學(xué)在想象中進(jìn)一步加深體會(huì),
。、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?同學(xué)看畫面一起朗誦(生讀)
。、瞧,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時(shí)此刻,你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎?(同學(xué)看畫面,背誦古詩)
六、拓展延伸
(過渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫著農(nóng)家人的幸福,請(qǐng)看李萬年先生的這幅作品,他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫一段話嗎?假如你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的小朋友,還可以一兩句詩,和翁卷老先生比一比。(出示畫面)
1、同學(xué)獨(dú)立寫,教師巡視并指導(dǎo)。
。、作品展示與交流。
七、總結(jié)
四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。
板書設(shè)計(jì):
景美清新明麗
。ㄋ危┪叹
人忙勤勞幸福
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。
4、仿寫詩句,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大,本詩是他《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):
本課是六年級(jí)的語文課,由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片,初步感知古詩內(nèi)容,對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差,好動(dòng),缺乏耐心,有一定的自主性但不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)靠興趣,因此,教學(xué)時(shí),巧妙利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過讀來理解感悟古詩。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩知識(shí)學(xué)習(xí)古詩,通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩,并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩
1. 同學(xué)們,上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩,題目叫《四時(shí)田園雜興》,是南宋詩人范成大所作。誰來背背?一起來吧。▽W(xué)生背詩)(課件2)
背得真好,這首詩,讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界,這詩就是一幅清新、美好的畫面,向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。(板書課題)
2. 讀詩題,解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩的名字也叫《四時(shí)田園雜興》,
。ㄕn件3)請(qǐng)同學(xué)來讀課題。誰還記得題目的含義?
。ㄕn件4)“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮碜x讀題目。(課件5)
3. 了解詩人。
(1)【師】這首詩的作者是范成大。誰向大家介紹一下范成大?
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。(課件6)
。2)【師】上節(jié)課我們學(xué)過范成大的《四時(shí)田園雜興》后,許多同學(xué)對(duì)范成大的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過上網(wǎng)或讀書,讀了他寫的詞,例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫的《四時(shí)田園雜興》60首,這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
【設(shè)計(jì)意圖:充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣!
二、初讀感知
1.【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩,注意要把字讀準(zhǔn),把句讀順。(課件7)
2.【師】誰愿意在大家面前吟誦吟誦?(點(diǎn)喇叭)
3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?(復(fù)點(diǎn)喇叭)
4、【師】這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?我們來聽聽同學(xué)們的回答吧。
。ㄕn件8)【生】這首詩描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀!边@句詩判斷出來的。我去年夏天去過南方,梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說得很正確,懂得學(xué)習(xí)古詩時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí),金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花,還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀,讓我們一起美美的來讀讀這首詩。請(qǐng)讀出詩的節(jié)奏來。(課件9)
【設(shè)計(jì)意圖:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。”結(jié)合具體的語言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語言文字感悟,是語文教學(xué)的本質(zhì)特征!
三、解意
1、【師】同學(xué)們,上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩的方法,你還記得嗎?真聰明,同學(xué)們想起來了。(課件10、11)這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來的方法自學(xué)這首古詩。
2、學(xué)生讀詩自學(xué)。(課件12)
3、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)
。1)【師】剛才,通過朗讀,你讀懂了什么?
【生】通過查字典,我知道了詩句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實(shí),夏季成熟,可以吃。(課件13)
【師】你結(jié)合工具書,通過查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片,這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭,令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來幾顆嘗一嘗呀?我們?cè)俾犅犨@位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
。2)【生】通過查百科全書,我知道杏是一種水果,杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富,含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無機(jī)鹽類,是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富,含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類,還含有磷、鐵、鉀等無機(jī)鹽類及多種維生素,是滋補(bǔ)佳品。(課件14)
【師】你知道的關(guān)于杏的知識(shí)真豐富,你就像一個(gè)“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習(xí),多看《百科知識(shí)全書》豐富自己的知識(shí)。大家請(qǐng)看,這就是果肉豐厚的杏子,下面這幅圖是營(yíng)養(yǎng)豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫面后已經(jīng)是垂涎三尺了,好,我請(qǐng)你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢?誰再來向大家介紹學(xué)習(xí)收獲?
。3)【生】我通過上網(wǎng),查到了詩中“麥花”的`文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花:蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物,春秋都可以播種,生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色,果實(shí)磨成粉供食用。(課件15)
【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料,這也是一種學(xué)習(xí)方法。
。4)【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料,大家來看一看。菜花指油菜花。鮮黃色,農(nóng)歷四五月間油菜花敗落,結(jié)出油菜籽,所以說“菜花稀”。 (課件16)
【師】油菜花是在每年三四月間開放,花開時(shí),漫山遍野都是金燦燦的油菜花,形成金黃色的花海,一望無際,令人嘆為觀止。到了四五月間,油菜花敗落了,結(jié)出許多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的。(課件17)
。5)理解詩句的意思。
【師】初夏時(shí)節(jié),梅樹上掛滿了梅子,一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力,多么漂亮!杏樹上接滿了杏,挨挨擠擠,大大的杏子果肉多,讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥,”嗎?更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面?(課件18)
【生】我看到了這樣的畫面:春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去,只剩下稀稀落落的殘朵;一眼望去,卻是雪白的麥花。
【師】真美呀!這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩人范成大就是在初夏的一天來到了田園鄉(xiāng)村,看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛生活的范成大按奈不住喜悅的心情,出口成詩:“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀!保ㄕn件19)
【師】讓我們展開想象的翅膀,跨越時(shí)空來到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村,當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí),情不自禁的大聲吟誦詩句:“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。”(課件20)
5.回到整體。
【師】此時(shí)此刻,美麗的鄉(xiāng)村果園,梅樹上,一顆顆飽滿的梅子閃動(dòng)著充滿生機(jī)的金光。再看那杏樹上,又肥又大的杏子挨挨擠擠,我們情不自禁的摘下一顆放入口中,嗯,酸甜可口。我們又來到了田野上,哇,一望無際的蕎麥花給大地罩上了一層白紗。再看那邊,原本長(zhǎng)勢(shì)旺盛的油菜花因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽而變得稀疏起來,但是那耀眼的金黃色,依然是那么迷人。同學(xué)們已經(jīng)陶醉了面對(duì)這美景誰能用自己美好的語言,把這兩句詩的意思連起來說說?
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色,杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去,只剩下稀稀落落的殘朵;一眼望去,卻是雪白的麥花。(課件21)
【師】你很不簡(jiǎn)單,說得太美了。!這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了,它變成美若仙境的畫卷,讓人置身一種美妙的境界中,這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺,一起品味這兩句詩。(課件22)
6、仿寫詩句。
【師】同學(xué)們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎?來,劉老師帶領(lǐng)大家來個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去,水果的香味撲鼻而來。我們先看到了紅紅的蘋果,這是毛茸茸的香甜的水蜜桃,這是金燦燦的梨,還有鮮紅的草莓,(課件23)看,這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄,那邊的櫻桃樹上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃,這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。(課件24)同學(xué)們喜歡吃哪種水果?摘過來盡情的吃吧!吃飽了,我們?cè)俚讲说厝タ纯。地里的蔬菜長(zhǎng)得也真喜人啊,扁扁的豆角,紅紅的辣椒,鮮嫩的黃瓜,嫩綠的苦瓜,這可都是我們餐桌上的美味呀。(課件25)同學(xué)們,看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜,你難道不想吟誦詩句嗎?讓我們“大顯身手”,仿照古詩寫詩句。(課件26)
。1)有的同學(xué)出口成詩:梨子金黃桃子肥,蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
。2)這位同學(xué)做得詩更精彩:瑪瑙葡萄胭脂櫻,翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽了拍手叫絕。
。3)同學(xué)們,你們做出了什么樣的詩句呢? 趕快把它寫在課堂練習(xí)本上吧!
【設(shè)計(jì)意圖:要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)!
四、品讀人勤。
1、【師過渡】我們和范成大一同游覽的這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境。可钤谀抢锏娜艘欢o比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?
【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫。(課件27)
2、【師】但是作者在詩中并沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?/p>
【生】我是根據(jù)詩句“日長(zhǎng)籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。課前預(yù)習(xí)時(shí),我查看了古詩的譯文,知道了:日長(zhǎng)--夏至白晝最長(zhǎng);h落:籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了,也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒有行人,勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。(課件28)
3、【師】你說的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了,農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做,他們要把成熟的杏子、梅子摘下來,去麥地除草,去油菜地施肥,他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒有人走動(dòng),所以白天很少見到行人。詩中雖然沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活,卻要寫“無人過”呢?有些同學(xué)想到了,詩人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子,不辭勞苦的去麥地除草,去油菜地施肥,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡(jiǎn),這就是詩的魅力。。ㄕn件29)
5、【師】籬笆前沒有人走動(dòng),顯得是那么的安靜。詩人在籬笆邊看到了什么呢? (課件30)對(duì)“唯有蜻蜓蛺蝶飛”,惟:只有。蛺蝶:蝴蝶!拔┯序唑淹惖w”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。 作者為什么要描寫蜻蜓和蝴蝶呢?
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。(課件31)
【師】對(duì),在這妙美如畫的境界中,蜻蜓蝴蝶翩翩起舞,襯托出村中的寂靜。這種描寫方法可真?zhèn)魃瘢?/p>
6、【師】此時(shí)此刻,誰能用自己的話來說說詩句“日長(zhǎng)籬落無人過, 唯有蜻蜓蛺蝶飛!钡囊馑?
【生】“日長(zhǎng)籬落無人過, 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”的意思是天長(zhǎng)了,農(nóng)民忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒有人走動(dòng);只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。(課件32)
7、【師】詩人范成大從安靜的籬笆外走過,看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去,他滿懷喜愛之情,出口成詩“日長(zhǎng)籬落無人過, 唯有蜻蜓蛺蝶飛!保ㄕn件33)
8、【師】看到這種美景,我們又一次陶醉了,情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無人過, 唯有蜻蜓蛺蝶飛。”(復(fù)點(diǎn)課件33)
【設(shè)計(jì)意圖:“教是為了不教”。學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流書寫正體現(xiàn)了這一理念,教師起到點(diǎn)撥作用,充分給學(xué)生自主!
五、悟讀升華
1.【師】詩人范成大可真是才華橫溢,寫下了這么動(dòng)聽的詩歌。如果你現(xiàn)在就是詩人,此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉了,你詩意正濃,于是你作詩一首《四時(shí)田園雜興》,大聲地吟誦出來。(課件34)
2.【師】是啊,美若仙境田園風(fēng)光,勤勞忙碌的人們,多么賦有生活氣息的畫卷。∧闵岬秒x開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它刻在心里。(復(fù)點(diǎn)課件34)
3、【師】我想此時(shí)此刻,范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來,帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩,并把它牢牢地記在心里。(學(xué)生錄音伴樂讀)(課件35)
【設(shè)計(jì)意圖:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!苯Y(jié)合具體的語言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語言文字感悟,是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中悟詩情。】
六、比較兩首詩
【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的兩首古詩,這兩首詩都是寫田園風(fēng)光的,前一首,詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂,鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩人重點(diǎn)在寫寫景,同樣是寫田園詩,但詩人觀察的角度不一樣,寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫景物的。看來,這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧。ㄗx)(課件36)
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過比較明白,詩人觀察的角度不一樣,寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。學(xué)會(huì)多種觀察方法和表達(dá)方法】
七、積累古詩,拓展品讀,激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。詩人范成大對(duì)田園生活的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過組詩《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來這些詩讀一讀,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……,這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇,后人把這些詩作集合成冊(cè),例如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》,同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作,提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。(課件37)
2.拓展《鳥鳴澗》
【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,讀懂了、讀好了這首詩。請(qǐng)大家來讀讀王維的這《鳥鳴澗》,這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋#ㄕn件38)
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。(課件39、40、41)
3.學(xué)生交流,再全班交流。
。1)指名讀。
【師】誰來讀讀這首詩?你讀得很有感情。(課件42)
。2)【師】誰來說說,這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光?
【生】這首是描寫的是春季的風(fēng)光,我從詩中的2個(gè)“春”字看出來的。(課件43)
。3)說詩句的意思。
【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法后,誰理解了這首詩?請(qǐng)你來說說詩意。(課件44)
八、總結(jié)
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的方法了。學(xué)以致用,非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 15
設(shè)計(jì)理念:
通過多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩文豐富語言積累,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩,運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩中的意境中去。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音,會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩,并能默寫。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí),正確理解詩意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):正確理解詩意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫,學(xué)生收集詩人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、賞畫入詩,輕叩詩門。
師導(dǎo)語:那鄉(xiāng)間的小路,那瓜果的飄香,那青蛙的歌唱,那牛羊的成群,深深地吸引著我們,吸引我們走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎?展示出來和我們一起交流分享一下你的大作吧!
生匯報(bào)自己的畫,師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。(預(yù)設(shè):多么優(yōu)美,多么自然啊,真想到你的畫中去生活)
老師也帶來了兩幅鄉(xiāng)村生活畫,我們一起來看看吧!
出示課件一(《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫)
同學(xué)們自由說說自己所看到的,師指名幾位說一說。
師:是啊,多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫,宋代有兩位詩人分別看到這樣的畫,詩興大發(fā),各自寫下一首詩來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩。
板書兩首詩題目,齊讀課題。
師:比較這兩首詩的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的詩,“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生:我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別,“四月”是農(nóng)歷四月,“四時(shí)”是四季。
師:你真聰明,你是從哪兒知道的?
生:我從課外資料中找到的。
師:從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩,走進(jìn)詩屋。
1、自由讀這兩首詩一遍,要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀,指明“了(liao)、蠶(can)、桑(sang)、晝(zhou)、耘(yun)、供(gong)、傍(bang)”的正確讀音。“晝”字寫法:太陽升出一尺,白晝開始了。
3、男女生相互讀二詩,相互評(píng)價(jià)。
4、齊讀兩首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩,撞擊詩心。
a、叩響古詩《鄉(xiāng)村四月》
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面?人們?cè)谧鍪裁茨??qǐng)全班女生來讀一讀。
2、讀得多好!同桌之間借助注釋,插圖合作弄清詩意。
3、交流匯報(bào)。
師:讀著詩句,看著插圖,我們仿佛看到了什么?聽到了什么?
生:我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師:你是怎么知道的`?
生:我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二(“白滿川“的鄉(xiāng)村畫)
師:我們來看一看這一副畫,天空的光輝是——
生:白白的、亮亮的。
師:原野水面的顏色是——
生:白亮亮的。
師:用詩中的詞回答,真是——
生:“白滿川”。
生:我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師:是啊,還綠了什么呢?(相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫)
生:綠了樹木。
生:綠了小草。
生:綠了竹葉。
師:綠了這么多,真是——
生:綠遍山原。
師:我們來齊讀這一句詩吧!再指名讀。
師:我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味,為什么?
生:我覺得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。
師:你真聰明,我們跟她樣讀出韻味來。
。ㄉx詩句)
師:好,還聽到了什么,繼續(xù)交流匯報(bào)。
生:我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥,“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥在叫。
師:你真會(huì)讀詩!
生:我看到了雨下得像煙一樣。
師:那是什么樣的雨?
生:蒙蒙細(xì)雨。
師:說得多好!我們?cè)賮砜匆豢磮D畫吧。ㄏ鄼C(jī)出示課件四:鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖)學(xué)生看圖。
師:誰能用詩中兩句詩來贊美這幅畫?
生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
師:帶著贊美的感情讀這兩句。(練讀)
師:這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨?我們來讀讀三四句。
。ㄉb讀)
師:你讀完后感受到什么呢?
生:我們感受到他們好忙。
師:對(duì),你從哪些詞讀出來的?
生:才……又,“閑人少”。
師:好,來展示讀一讀。
(生讀詩句)
師:讀到這,我們的詩心也喚醒了,也來作兩句詩吧!下課了,同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢?
。ㄉ杂苫卮穑
師:好,可以作詩了,我說上一句,你來接下一句。
師:校園課間同學(xué)樂,
生:才了爬桿又跳繩。
生:才了跑步又打球。
……
師:我們都詩興大發(fā)了,我們課間是忙著出去玩,而詩中的人們忙著是為了什么呢?
生:為了得到豐收。
生:為了吃、穿、用。
生:為了幸福生活。
師:是的,他們的心情怎樣?
生:是快樂的。
師:是的,盡管累但是快樂的,勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲,得到了自己的快樂,我們帶著快樂的心情來誦讀全詩吧!
。ㄉb讀)
師:多么好的一首詩啊,詩人是誰。空l來為我們介紹。
(生介紹)
師:把快樂送進(jìn)詩里,告訴詩人翁卷,我們配樂再誦讀一遍。
(生配樂誦讀一遍)
師:太美了!我都陶醉了,讓我再美美地陶醉一回吧!
。ㄉ倥錁氛b讀一遍)
4、過渡:《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中,忙著勞動(dòng),得到自己的快樂。《四時(shí)田園雜興》詩中又有哪幾種人物,他們又在忙些什么呢?我們來學(xué)習(xí)下一首古詩。
b、叩響古詩《四時(shí)田園雜興》
1、齊讀古詩《四時(shí)田園雜興》。
2、誰來幫我們來介紹一下詩人?
(生介紹詩人范成大)
3、學(xué)生合作探究詩中寫了哪幾種人物,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、交流匯報(bào)。(師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫)
生:我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。
生:我讀懂了村莊兒女白天耕田,晚上織麻。
生:我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師:真了不起!讀懂了這么多,我們?cè)賮碜x一遍詩,讀出意思來。
師:誰能告訴老師三、四句詩的意思。
。ㄉ卮穑a(bǔ)充)
5、拓展
師:村莊兒女還做了哪些農(nóng)活?
生:養(yǎng)豬。
生:種菜。
……
師:真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字?
生:雜。
師:再讀題及全詩,要讀出情趣來。
6、悟詩情
師:詩中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象,也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象,你從哪些詞可以讀出來。
生:我知道了,難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
師:你真機(jī)靈!詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖,以老農(nóng)自居,以老祖父的眼光愛憐地看忙碌的農(nóng)戶,有播種就有收獲,讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么?
。ㄉ杂勺x)
(誦讀一、二句)
師:和種瓜的孩子說什么呢?(師扮老人,學(xué)生扮童孫)
情景再現(xiàn)
師:孩子,你還不懂怎樣耕織。
生:老爺爺,我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜!
師:多懂事的孩子,多聰明的孩子,種瓜得瓜,種豆得豆,一分耕耘一分收獲。
師:我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩。
。ㄉ毩(xí)表情誦讀)
師:多么純樸的勞動(dòng)人民,多么樸素的田園生活,忙忙碌碌卻開開心心,我們?cè)賮碜x一讀,讀出熱愛之情來。
。ㄉ毩(xí)感情誦讀)(配樂)
四、鞏固延伸,觸摸詩情。
1、比較兩首詩,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩。
4、延伸。
從古到今,多少文人墨客,陶醉在遠(yuǎn)離塵世,民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界,用心靈觸摸田園風(fēng)光,用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩默寫在自己的田園風(fēng)景畫上,積累王安石的《書湖陰先生壁》,白居易的《池上》。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的古詩文燦若星辰,用我們的心靈叩開古詩文大門,你會(huì)感悟到許多許多。最后,我送一句詩給大家,“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。
設(shè)計(jì)意圖:
“詩是無形畫,畫是有形的詩”,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手,再到詩中畫,切入詩句學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩,詩中有畫,在誦讀中自然進(jìn)入詩境中,用幼小的心靈感受詩句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把。如:說出景物特點(diǎn),用“才……又”來作詩,讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩心撞擊情與詩情融合。
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 16
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫本課3個(gè)生字,會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語、
2、有感情的朗讀本詩,背誦本詩;體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情、
3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣、
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩詞內(nèi)容,體會(huì)詩人思想感情、
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備:山水田園風(fēng)光的:幻燈片輕松舒緩音樂卡片(1、詞語晝?cè)盘锟?jī)麻未解耕織傍桑陰2古詩<、山居秋鳴>)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入、
1、師:同學(xué)們,今天老師要告訴大家一個(gè)好消息____現(xiàn)在我要帶大家去春游!大家想去嗎?(想)如果想去,就請(qǐng)閉上眼,做好出發(fā)的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)、”
2、多媒體播放輕松舒緩的音樂,同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片、(師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容)
3、欣賞后學(xué)生談感受、
4、師小結(jié)導(dǎo)入本課:這么美麗的田園風(fēng)光,這么寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活,怎能不讓人喜愛?怎能不讓人陶醉?其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩人、___范成大(板書)、他一生寫下了大量的山水田園詩,其中最有代表性的就是<四時(shí)田園雜興>(板書)現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和<四時(shí)田園雜興>的資料、
5、檢查課前搜集請(qǐng)情況、
6、師小結(jié)、(多媒體出示:范成大,宋代詩人,字智能,號(hào)石湖居士、今江蘇蘇州人,出身書香仕宦之家,自幼聰明,官至參知政事,曾多次出使金國(guó),不辱使命、晚年退居蘇州石湖,寫下了頗具影響力的田園詩<四時(shí)田園雜興>它包括<春日><晚春><夏日><秋日><冬日>五組共60首、我們今天要品讀的就是<夏日>中的一首、(多媒體出示整首古詩)
二、初步感知,了解古詩內(nèi)容、
1、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音、
1>、出示3個(gè)生字:晝?cè)趴?jī)(指名讀,正音,指名分析字型記憶生字、)
2>出示詞語卡片指名讀,全班齊讀、
3>指名讀古詩,師正音、(多音字:“興供”都讀四聲)
2、再讀古詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏、
1>放錄音,生聽并畫出節(jié)奏、
2>指名讀,生評(píng)價(jià)、
3>師生分句讀
4>男女比賽讀
3、三讀古詩了解詩歌內(nèi)容、
1>默讀古詩,借助課后注釋或工具書感知詩歌大意,弄不懂的地方作上記號(hào)、
2>交流匯報(bào)a、出示詞語卡片指名解釋
四時(shí):一年四季雜興:各種興致晝:白天耘田:除去田里的雜草未解:不懂得供:從事傍:靠近桑陰:桑樹下面
b、詩句:指名匯報(bào)后,師小結(jié)、(多媒體出示)
晝出耘田夜績(jī)麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈下把麻搓成線、
村莊兒女各當(dāng)家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任
童孫未解供耕織:小孩子哪里懂得耕田織布的`事(卻并不閑著
也傍桑陰學(xué)種瓜):也在靠近桑樹的地方學(xué)大人的樣子種瓜、
3>同桌交流:一人說詩句一人說意思然后交換、
三、品讀古詩,感受詩人的心聲、
1、師:詩中有畫,畫中有詩,一首詩就是一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩并展開豐富的想象,看這首詩給我們描繪了哪些畫面?
2、生默讀并思考。(播放舒緩音樂)
3、交流匯報(bào)。A、晝?cè)盘颾、夜績(jī)麻c、學(xué)種瓜(板書)師:你最喜歡哪一個(gè)畫面?為什么?
4、小組交流。
5、全班匯報(bào)。生:我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫面,因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生:我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”,因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。(板書:辛勤勞動(dòng))生:我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面,因?yàn)閺倪@個(gè)畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動(dòng)。(板書:愛勞動(dòng))生:我也喜歡“學(xué)種瓜”,因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀,自己不會(huì),還去學(xué)別人得樣子,真有趣。(板書:天真有趣)
6、教師小結(jié):孩子們,你們真聰明,說的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯,這么天真可愛又熱愛勞動(dòng)的孩子,范老先生會(huì)對(duì)他們說些什么?(你們很棒!你們值得我們敬重!你們很了不起。)非常不錯(cuò)。詩人正是通過這首詩表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美,同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛,熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。A、師:對(duì)這些勤勞的人們,你們是什么樣的感情呢?(贊美敬重尊敬。)請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句,好嗎?(指名讀)
b、對(duì)這些天真可愛的孩子們,大家又是什么樣的感情?(贊美喜愛)好,我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀第二句,要讀出贊美和喜愛的感情。
c、分組朗誦,全班朗誦(防輕松舒緩音樂)
2、背誦。)a、看板書背誦b、同桌比賽背c、指名背d、全班閉眼在音樂中背。
五、拓展延伸。
1、師:同學(xué)們,田園詩美不美?還想欣賞別的田園詩嗎?多媒體出示:王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
2、生自讀古詩并借助注釋了解大意
3、比賽讀,比賽背(對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品)
六、作業(yè)布置。
師:古代詩歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,它體現(xiàn)了我國(guó)豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來多去積累,多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽,看誰能奪得冠軍?有信心奪冠嗎?(好,下課)
板書:四時(shí)田園雜興
。ㄋ危┓冻纱
晝?cè)盘镄燎趧趧?dòng)
。ㄙ澝溃
夜績(jī)麻
學(xué)種瓜天真可愛
。ㄏ矏郏
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 17
一、教材分析
《古詩詞三首》該組教材是圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排!端臅r(shí)田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩,詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能及的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活,那生活充滿辛勞,也充滿恬適,表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛,以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩學(xué)習(xí)的基本步驟,如解詩題—知作者—讀古詩—明詩意等,也掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法,對(duì)古詩理解能力較強(qiáng),能夠較快的理解古詩含義。但是在明詩意、悟詩情環(huán)節(jié)還不是很到位,需要老師的引導(dǎo)與講解、需要更明了的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的意境,體會(huì)詩人的情感。
2. 運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂,感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)理解古詩。
教學(xué)難點(diǎn):情感吟誦、背誦古詩,會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂,感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。
五、教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
1.歌曲《四時(shí)田園雜興》(其二十五)
2.出示課題:伴隨著悠揚(yáng)的旋律,欣賞著唯美的畫面,感受著鄉(xiāng)間泥土的芬芳,讓我們一起走進(jìn)《四十田園雜興》(其三十一)去看看詩人又為我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的田園生活畫面呢?
二、解詩題
1.知道“四時(shí)田園雜興”是一組詩的題目。
2.理解“四時(shí)”“雜興”等重點(diǎn)詞語。
3.解答詩題含義
三、知作者
出示作者簡(jiǎn)介,學(xué)生了解作者相關(guān)知識(shí)。
范成大,字致能 ,一字幼元,早年自號(hào)此山居士,晚號(hào)石湖居士。南宋名臣、文學(xué)家。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”,著有《石湖集》、《吳船錄》等。
四、學(xué)習(xí)古詩
。ㄒ唬┳x詩文
1.學(xué)生自由讀(教師提醒讀準(zhǔn)確)(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”,學(xué)習(xí)多音字“供”。) 2.根據(jù)教師指導(dǎo),有節(jié)奏地讀。
3.齊讀古詩。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味,練習(xí)有感情地誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思,還要領(lǐng)悟詩句的深層意思,體會(huì)詩句語言的感情色彩,體會(huì)詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。)
。ǘ┟髟娨猓ń柚⑨專
1.讀完了古詩你知道這首古詩請(qǐng)你借助原有的學(xué)習(xí)古詩的方法想一想:誰在什么時(shí)候做什么 ?
2.學(xué)生交流匯報(bào)
兒女:耕織 童孫:學(xué)種瓜
。ㄈ┫朐娋、悟詩情
1.他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候心情怎么樣?(看插圖)
2.理解重點(diǎn)詞語“耘田”“績(jī)麻”“各當(dāng)家”。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān),雖然辛苦,但生活是快樂的。)
3.注釋和圖片,思考前兩句詩描寫了什么場(chǎng)面?(農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。)(板書:勤勞)指導(dǎo)朗讀。(讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情,讀出詩的節(jié)奏。)(板書:贊美)
過渡:在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能,做著分內(nèi)的事,就連那小孩也——“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
4.小孩子哪里懂得耕織之事,也模仿大人的樣子,在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。)(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)……)讀出作者對(duì)他們的喜愛之情(板書:喜愛) 古詩學(xué)到這里我們能夠感受到作者對(duì)“村莊兒女”的敬重、贊美和喜愛之情讓我們帶著這樣的情感,再讀一遍古詩。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的'意境,體會(huì)詩人的情感。)
5.吟唱古詩
6.師生談收獲:借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的意境,體會(huì)詩人的情感。古詩還可以唱出來……
(設(shè)計(jì)意思:運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂,感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。)
五、拓展訓(xùn)練
1.運(yùn)用所學(xué)新方法學(xué)習(xí)《夏時(shí)田園雜興》
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
2.背誦自己熟知的田園詩。
(設(shè)計(jì)意圖:在語文實(shí)踐過程中充分發(fā)揮教材的“例子”功能,強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,能實(shí)現(xiàn)舉一反三。)
3.師小結(jié)。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。
六、作業(yè)布置
1.默寫古詩。
2.積累更多的田園詩。
七、板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興(其三十一)
兒女 童孫
勤勞 天真、懂事
贊美 喜愛
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”“當(dāng)家”等詞語。
2.有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3.體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn):
誦讀成誦并理解詩意
難點(diǎn):
體會(huì)詩的意境及作者的情感
課時(shí)安排:
。闭n時(shí)。
教學(xué)過程:
一、對(duì)詩,激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)語文,離不開古詩詞,大家的古詩詞積累的非常好。今天,我們先來對(duì)對(duì)詩,檢測(cè)一下大家的記憶力!
1.牧童騎黃牛,歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬,忽然閉口立。
2.蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身——路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
3.草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4.黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
大家有沒有發(fā)現(xiàn),我們剛才對(duì)的詩都是描寫哪里生活的?農(nóng)村還是城市?
像這樣描寫農(nóng)村生活的詩,我們叫做田園詩。今天,我們?cè)賮矸e累一首古詩,他就是田園詩集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課,古詩詞三首的第二首,和老師一起板書課題(板書四時(shí)田園雜興,范成大。正音興,興致的意思,還有個(gè)音,興旺興盛。)
知作者解課題
出示詩人簡(jiǎn)介
范成大(1123~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。(江蘇蘇州城南18里)寫下了六十首大型組詩——《四時(shí)田園雜興》,這也是他田園詩的代表作品。
2.釋題:“四時(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?〈一年四季春夏秋冬;田園:農(nóng)村生活;雜興:各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思?看注釋。真會(huì)學(xué)習(xí),看注釋是理解詩文詞句最重要的方法。)
三、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容。
1.初讀,正音:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再讀,讀出節(jié)奏。給詩試著劃出節(jié)奏,并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀!
3.三讀,讀出詩韻。我們都知道,古詩要押韻,你知道本詩中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎?怎么才能讀出這個(gè)韻味呢?誰來試著讀一讀。大家一起來試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意。
1.學(xué)習(xí)古詩,光會(huì)讀還不行,還要明白詩句的含義。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些?
看注釋,聯(lián)系上下文,問別人,查字典,看插圖。
2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法,和同桌兩個(gè)合作學(xué)習(xí),試著理解這首詩的詩句的意思吧!
不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師。也可以做上記號(hào),一會(huì)一塊交流。
3.質(zhì)疑:誰還有哪些詞語不理解?
4.交流,用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報(bào),一人一句。
第一句“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家”的理解是:白天在田地里除草,夜里還在把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
你從哪里知道白天,晚上,擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
第二句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”:兒童不懂的耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
未解,你的理解是——桑陰指——童孫指的是——
五、品詞賞句想象悟情.
1.思考.當(dāng)我們理解了詩句含義后,老師想考考大家了:要用詩中的詞語來說。
①詩中都寫了哪些人物??jī)号瘜O這兩個(gè)詞語中,相信大家應(yīng)該可以看出,是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女,稱小孩子為孫子?(上了年齡的老翁)正是如此,寫這首詩的范成大已經(jīng)六十多了人,確實(shí)是一位老翁了。那詩中的人物真是范成大的兒女子孫嗎?他這樣稱呼,可以看出一種什么感情來。(親人,親切,贊揚(yáng),稱贊)帶著這種感情再來讀一遍詩句。
、谒麄兎謩e在干什么?耘田織布。什么時(shí)候耘田?什么時(shí)候織布?農(nóng)莊生活,不光光是耘田織布,還有很多的活計(jì),結(jié)合你生活中看到的`,電視上看到的,書中讀到的,想象一下,他們還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)你從中感受到了什么?看看插圖,這些兒女的表情是怎樣的?這么辛苦的生活,為什么一天還樂呵呵的呢?一種愉快的心情,為家庭付出很值得,很幸福。真好,孩子們,你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了!那么,帶著你的理解,齊讀這兩句。
童孫——在哪里干什么?桑陰種瓜。從桑陰一詞,你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎?
詩中有一個(gè)字,寫出了幼童的可愛?你知道是哪個(gè)字嗎?你從這個(gè)字中,還讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。
從你們的交流中,老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩句中,讀讀最后兩句吧!
六、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好
七、知識(shí)的延伸
。、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)
2、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。
八、總結(jié)
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。
【板書設(shè)計(jì)】
四時(shí)田園雜興
宋范成大
村莊兒女——耘田織布辛勞
贊揚(yáng)
童孫——桑陰種瓜可愛
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 19
一、談話導(dǎo)入
。、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國(guó)古代許多詩人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。(板書題目)
。病⑨岊}:
、琵R讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩題的節(jié)奏。
⑵“興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?
雜興:各種興致。隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。
四時(shí):四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
。场⒔榻B作者:
、胚@首詩的作者范成大,我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料,誰能來為大家介紹一下?
。ㄗ寣W(xué)生自由說,可根據(jù)課前搜集到的資料,知道多少就說多少。)
、浦该麑W(xué)生介紹作者。
過渡:
范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
二、初讀古詩,初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
、耪n件展示全詩。
、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
、莻(gè)人自由朗讀。
、嚷牱蹲x。
、删毩(xí)模仿讀。
、手该囎x,評(píng)議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
。薄⑦^渡:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩,下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
。、自由讀文,借助注釋,結(jié)合插圖,理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
、艜儯喊滋臁
、圃牛撼荨T盘铮涸谔锢锍。泛指耕種。
、强(jī)麻:把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。
、葍号耗袃汉团樱赋赡甑那嗄昴信。『拓展:古代漢語“妻子”指妻子和子女;現(xiàn)代漢語“妻子”是個(gè)專有名詞。』
、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解:不懂,不明白。
、斯è括璶ɡ作動(dòng)詞用,如:供給、供應(yīng)):參加。(ɡònɡ與祭祀有關(guān),如:供品;與案情有關(guān),如:口供、供認(rèn))
、谈棧焊锟棽肌
、桶嚎拷
、紊j帲荷涫a下。
2、小組討論。
。、全班交流。
。础⒅该鶕(jù)插圖,用自己的話試著概述全詩大意。
白天在田里除草,晚上把麻搓成線,村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的`孩子們不懂耕田織布,也學(xué)著大人的樣兒,在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
四、品詞賞句,想象悟情
。薄⑦^渡:
同學(xué)們,我們不僅讀通了整首詩,而且還讀懂了詩的意思。下面,我們就再一次走進(jìn)詩歌當(dāng)中,從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想!
齊讀古詩。
想一想,你覺得詩里那一句寫得最有趣味?
2、相機(jī)賞析詩句
“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
⑴你為什么喜歡這一句?這一句主要講什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖:孩子在干什么?從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛)
、颇銈兿矚g這些小孩子嗎?通過你的讀來表達(dá)你的喜愛吧!
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛,讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出你自己的喜愛之情。
⑶延伸:古代許多偉大的詩人和你們一樣,都喜歡把這些天真可愛的孩子作為描寫的對(duì)象,寫下了許多著名的詩篇。我們一起來讀一讀。
課件出示:
所見
袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩歌中兒童的天真爛漫的形象,歸納讀詩。
、冗^渡:這三首詩中,孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”,無憂無慮,F(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩當(dāng)中來,先讀一讀,再想一想:為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢?又跟誰學(xué)種瓜呢?(引出上句,是由于村莊兒女的熏陶、影響)
“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家!
⑴這句寫了什么內(nèi)容?村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的?
圍繞“耘田”、“績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象)
、拼迩f兒女這么勤勞是為什么?(建設(shè)美好的家園……)
、沁^渡:正是看到這些勤勞的村民,一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫,所以詩人興致而來,有感而發(fā),寫下了這首古詩。讓我們一起用心讀一讀吧!
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀出敬重、贊嘆和喜愛的感情,讀出詩的節(jié)奏。
4、根據(jù)自己的感悟理解,為詩歌選擇配樂,并誦讀。
。úシ艃啥尾煌L(fēng)格類型的樂曲,請(qǐng)學(xué)生選擇,并說出理由)
五、小結(jié)
這首詩描寫了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。
六、激情朗讀,指導(dǎo)背誦
1、簡(jiǎn)介:由于詩歌本身的韻律、節(jié)奏美,在古代就已經(jīng)用來吟唱了。今天,我們即興吟唱古詩,也便于同學(xué)們背誦古詩。
張老師也很喜歡音樂,今天我也即興唱一曲,想聽嗎?來點(diǎn)掌聲吧!
2、唱讀古詩:
⑴教師示范用《讓我們蕩起雙槳》的樂曲配唱詩句。
、铺崾緦W(xué)生用學(xué)過的歌曲(如:《蝸牛與黃鸝鳥》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等)來配唱詩句。
3、放聲讀詩,自然成誦。
最后,讓我們用心來誦讀,讀出你的贊嘆,讀出你的喜愛吧!
七、知識(shí)延伸,拓展閱讀
1、過渡:《四時(shí)田園雜興》是詩人寫的一組大型田園詩,描寫農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面,老師為大家找到了另外一首,一起來讀讀看。
。ǔ鍪菊n件)
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,少住儂家漱井香。
借與門前盤石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。
2、在古代,許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬里等。大家還記得其中的詩句嗎?(課件提示)。
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
待到重陽日,還來就菊花。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
3、背誦自己熟知的田園詩。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古代詩歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一,希望同學(xué)們課后多去積累,多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩人。好!這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家!
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 20
【文本分析】
這首詩是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》(四年級(jí) 下冊(cè)),第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排!端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活,充滿恬適,也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活,有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村,其實(shí)很多學(xué)生都有話說,每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀,鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上;再通過圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象;接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限,使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引,產(chǎn)生熱愛和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩歌。
1、寫課題。
2、齊讀課題,解題。
3、說說你印象中的田園生活,背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩。
4、自讀詩。要求讀正確了,讀通順了,讀懂了。
二、品讀詩歌。
1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀懂了哪一句?
2、你覺得詩的哪一句寫得有意思?
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流:小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎?你們小時(shí)候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎?
得出結(jié)論:原來他們自娛自樂,學(xué)著大人的.樣各自玩!
你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩?(實(shí)踐的體驗(yàn))
晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流:童孫們各自在玩,大人們則各自……?農(nóng)民們都只是耘田、績(jī)麻嗎?大人們可能還當(dāng)家做些什么事?你讀了這兩行詩之后有什么感受?
得出結(jié)論:“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦,但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩也來改改。(實(shí)踐的體驗(yàn))
三、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩,把你剛才想到、看到的情景理理順,挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者,背誦古詩。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩歌,感受田園詩歌的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)(玩) 聰明伶俐 活潑可愛 自由自在
五年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》教案 21
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩,理解詩意,從中感受詩人描寫的農(nóng)村美好景物,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。
3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者和熱愛勞動(dòng)的情感。
重難點(diǎn):
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,特殊時(shí)期,我們課堂也與平時(shí)有許多不同,老師總是想通過自己的努力,不僅教給你們知識(shí),更多的是想教會(huì)你們?cè)诩易詫W(xué)的能力。上節(jié)課老師用“古詩學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》,孩子們,本節(jié)課我們繼續(xù)采用“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學(xué)習(xí),好嗎?希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)更有方法。
二、五步法學(xué)習(xí)古詩
1、查(查資料)
孩子們,在這首詩中,你們最先想到的是查什么資料呢?對(duì)了,我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對(duì)作者范成大和本詩和寫作背景有一定的了解。
。▽W(xué)生查找資料并做簡(jiǎn)單筆記:范成大,字致能,號(hào)石湖居士,與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。四時(shí)田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,共60首,描寫了農(nóng)村春四個(gè)季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。)
2、讀(讀詩句)
同學(xué)們,古詩之所以讀起來朗朗上口,就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美,所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分。請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀,你一定可以讀得很好。
1)讀得準(zhǔn)確——要求清除字詞障礙。
2)讀出節(jié)奏——一般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。
3)讀出韻味——可以唱讀或吟唱
3、明(明詩意)
學(xué)習(xí)一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思,老師想告訴大家的是,任何一首古詩我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解,而不應(yīng)該把古詩分解的支離破碎,破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大家,可以在理解了部分難點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上,采用想象法去還原古詩的意思。
在《四時(shí)田園雜興》這首詩中,大家可以整體的聯(lián)想:在一個(gè)初夏的中午,詩人范成大來到一座農(nóng)舍前,他看到梅子己經(jīng)( )杏子也長(zhǎng)得( ),蕎麥花( )油菜花( ) ,白天更長(zhǎng),人們都( ),只有蜻蜓和蝴蝶( )。
孩子們,相信通過對(duì)于詩句的反復(fù)誦讀,你一定能夠完整的說出作者眼前的.畫面,而這一過程就是你對(duì)于詩句的理解。
4、悟(悟詩情)
孩子們,作者在這初夏的中午,駐足于農(nóng)家小院前,當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí),你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢?而這一切美好又是誰帶來的呢?所以我們不難想象,這是詩人對(duì)于大自然的熱愛,這對(duì)于農(nóng)民勞動(dòng)的贊美。我們還可以通過找出詩眼,來感悟作者的思想感情。
5、誦(誦古詩)
孩子們,中國(guó)古典詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來,《中國(guó)詩詞大會(huì)》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩詞的魅力,也領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩詞后,一定要背誦,讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的財(cái)富。
三、拓展延伸
孩子們,小小的熒屏不能阻擋老師對(duì)你們學(xué)習(xí)的關(guān)心,相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時(shí),老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首,如果你們有興趣,可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩,老師也等待著在開學(xué)后的賽詩會(huì)上看到你們精彩的綻放。
四、作業(yè)布置
用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。
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