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《荒島余生》七年級(jí)語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《荒島余生》七年級(jí)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)快速默讀課文，整體感悟課文內(nèi)容的能力。
�。病⑴囵B(yǎng)分析、概括語言的能力。
�。�、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表示作品主題的寫法。
�。础⒘私庖恍┱n文中涉和的科學(xué)知識(shí)和生存常識(shí)。
５、學(xué)習(xí)主人公在困境中表示出的人類優(yōu)秀品質(zhì)的精華，珍視生命的意義和價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理清文章結(jié)構(gòu)。
�。�、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格表示作品主題的寫法。
�。场W(xué)習(xí)主人公在困境中所表示出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
同學(xué)：閱讀《魯濱孫漂流記》或課本所和的《名著導(dǎo)讀》。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
�。薄⒎治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)并概括課文內(nèi)容。
�。�、分析人物形象。
〖公開課教案〗
一、導(dǎo)入
�。�、讓讀過《魯濱孫漂流記》的同學(xué)簡單介紹一下這部作品。
�。�、教師提示：歐美的許多國家都把這部作品作為生長中的青少年的必讀書，因?yàn)樵隰敒I孫身上集中體現(xiàn)了人類所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)的精華，如堅(jiān)忍不拔、勤勉務(wù)實(shí)、創(chuàng)新進(jìn)取等。今天，我們要學(xué)的課文《荒島余生》（板書）就是這部作品的節(jié)選，這里沒有多少驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，而是圍繞著魯濱孫剛到荒島之初的心理活動(dòng)展開敘述的。
�。场⒊鍪窘虒W(xué)目標(biāo)（投影）
二、整體感悟
�。�、同學(xué)快速閱讀課文，找出應(yīng)該掌握的生字、詞語，劃出。
教師投影出示字詞練習(xí)，同學(xué)齊讀、解釋。
�。�、理清文章結(jié)構(gòu)。
四人小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：
⑴魯濱孫的考慮經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
⑵每個(gè)階段的偏重點(diǎn)是什么？
�、沁@幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么？
這是本節(jié)課應(yīng)該解決的重點(diǎn)，教師最后明確：魯濱孫落入荒島之初的考慮經(jīng)歷了三個(gè)階段：
�、乓灰钕氯�？有沒有前途了？
�、圃趺床鸥苫钕氯�？需要解決哪些物品？
�、枪庥形镔|(zhì)條件算不算生活？
概括起來也就是課文結(jié)構(gòu)的三個(gè)局部，即生存問題、物質(zhì)問題、精神問題。而這三個(gè)方面幾乎也可以看成人類進(jìn)化史的縮影。
三、探究人物
�。薄⑺娜诵〗M討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論：
�、派硐萁^境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由？（緊扣課文）
�、颇闳绾卫斫怍敒I孫記日記、閱讀《圣經(jīng)》和其他祈禱書的行為？
⑶魯濱孫在逆境中的自我撫慰算不算逃避實(shí)際？為什么？
�、人麨槭裁匆欢ㄒ钕氯�？這樣活值不值得？
討論這個(gè)問題組的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合整部作品來談，以全面理解人物形象。
�。病⑷嘤懻摚�
學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，討論：假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島，你可能怎么想？怎么做？從魯濱孫的謀生經(jīng)歷中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)和生存常識(shí)？
這是個(gè)開放性題目，教師要引導(dǎo)同學(xué)說實(shí)話，深入理解魯賓孫身處絕境時(shí)的心理活動(dòng)，明確學(xué)會(huì)生存的重要。（可以結(jié)合實(shí)際生活中的一些學(xué)習(xí)生存的實(shí)例來談，文中涉和的科學(xué)知識(shí)不宜占用太多時(shí)間）
四、作業(yè)
謄寫識(shí)記生字、生詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
�。�、運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表示主題的手法。
�。病W(xué)習(xí)魯濱孫的優(yōu)秀品質(zhì)，珍視生命。
〖公開課教案〗
一、分析運(yùn)用心理描寫刻畫人物性格、表示作品主題的寫法
二、四人小組討論，結(jié)合課文談?wù)?/p>
�。�、魯濱孫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么手法表示出來的？
�。病槭裁赐ㄆ玫谝蝗朔Q？可否換成第三人稱？為什么？
通過討論，教師提示同學(xué)，文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象的手法很多，可以通過刻畫人物的外貌、語言、動(dòng)作等表示人物的性格，而課文節(jié)選局部則主要通過人物自身考慮，即心理活動(dòng)描寫，來展示人物性格，至于第一人稱的敘述角度則可以從小說的真實(shí)效果方面理解。
三、拓展延伸，魯濱孫的故事帶給你什么啟示
�。薄⑼瑢W(xué)讀課文第三局部，然后回憶自身在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件倒霉或挫折，仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。
四人小組交流后，選出代表進(jìn)行全班交流。（這樣可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)辯證地看待生活中的一些挫折和倒霉，培養(yǎng)一種積極、樂觀的人生態(tài)度）
�。�、展開想像，假如你現(xiàn)在也像魯濱孫一樣身陷荒無人煙的絕境，你可能看到些什么？想些什么？你會(huì)怎么做？也用第一人稱的敘述角度寫一篇短文。
寫完后四人小組傳閱，然后選出代表，再由全班交流評(píng)價(jià)。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置出于兩點(diǎn)考慮：
�。�、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫刻畫人物的手法。
２、培養(yǎng)同學(xué)理解魯濱孫的形象在實(shí)際生活中的意義，啟發(fā)同學(xué)正視生活中的種種困難、挫折，培養(yǎng)一種堅(jiān)忍不拔，積極進(jìn)取的心態(tài)以和勤勉、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，學(xué)會(huì)珍愛生命、珍視生命的價(jià)值。
全班的交流、評(píng)價(jià)也要從這兩個(gè)方面引導(dǎo)，要鼓勵(lì)同學(xué)有創(chuàng)意地構(gòu)思。
四、作業(yè)
結(jié)合原著寫一篇讀書筆記，談?wù)勛陨淼男牡皿w會(huì)。