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《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、過程與方法借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、情感態(tài)度與價值觀在具體的計算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
cAI課件，小棒。
教法運用：
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo)：
分小組合作
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（檢查預(yù)習(xí)）創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗渥永锏娘嬃�，笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？（現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）學(xué)生自主思考，并與同桌交流討論讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚┠銣�(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。
根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報。學(xué)生按照書上的提示活動討論（可能出現(xiàn)不同的說法）
�。ü膭顚W(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的'方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動手操作。出示具體的情景圖，讓學(xué)生明確知道怎么列式，了解本節(jié)課的知識點。
更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
�。ê献鲗W(xué)習(xí)）做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由
請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計算9加幾
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
（深入探究）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對這種題目有哪些認(rèn)識。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計算9加幾
五、當(dāng)堂檢測
（學(xué)習(xí)診斷）指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的：在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
（實施方法：仔細(xì)看圖后，所以說圖意，獨立完成。）
2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
�。▽嵤┓椒ǎ盒〗M競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題，在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
�。ㄊ崂須w納）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機報題。
9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識
板書設(shè)計：
1、完成新概念配套練習(xí)。
2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶（9加幾）
9+5= 9+3= 6+9=
《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：課本72~73頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣性，并能解決生活中的實際問題。
2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對口令”游戲。
師：我和大家一起做游戲，我說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）
2、揭題。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：我通過數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。
師：讓我們列個加法算式。
生1：9+5。
生2：也可以是5+9。
師：對，可以列兩個算式。9+5=？你會算嗎？
二、合作探討計算規(guī)律
1、動手操作。
師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？
生1：我是1個1個數(shù)的。
生2：我注意到一個箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。
生3：我有更簡單的方法，左邊格子只差1個就是10格，可以從右邊拿過來1個，那右邊就剩下4個，一共加起來就是14個。
師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。
�。▽W(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。）
指定一個學(xué)生演示，并口述操作過程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個，從左邊的`5個格子里拿出1個放進(jìn)去，盒子里就正好是10個，左邊還有4個，這時可以很快地看出一共有14個。
師：為什么你先拿1個放在格子里？
生：因為9和1 好朋友正好湊成10。
師：箱子里原來有9個，再添上1個正好是10個，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個中放進(jìn)1個，和9個湊成10個。
板書：9 + 5 =
1 4
師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？
生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。
板書： 9 + 5 =
4 5
師：要算9 + 5 等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
�。ㄊ紫茸寣W(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
師；9 + 4 = ？請你們在圖上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）
師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們在算4 + 9的時候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？
�。ㄐ〗M討論。通過討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。）
2、比比誰算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
（學(xué)生獨立完成，對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過實物操作幫助計算，然后集體反饋計算方法。）
3、“小貓數(shù)魚”
師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？
生：因為它看到了魚缸里的魚。
師：對了，小貓看見魚高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？
生：小貓在想：“這里一共有幾條魚？”
師：小朋友你們都來幫忙吧，寫個算式來告訴它。
�。▽W(xué)生獨立完成，然后集體反饋）
生1：可以列為：9 + 8 = 17
生2：也可以這樣列式：8 + 9 = 17
師：你能告訴小貓你是怎樣計算的嗎？
生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。
生2：我們可以教小貓一只一只地數(shù)。
生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式，應(yīng)鼓勵學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、
今天，我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾，得數(shù)都超過10，在計算時我們都是用什么方法？（湊十法）
《有幾瓶牛奶》數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊第72-73頁
教學(xué)目標(biāo)：
●通過解決生活中的實際問題，使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計算方法，并體會算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計算。
●在探索過程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動手操作能力。
●激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗生活中離不開數(shù)學(xué)。
重點、難點：理解并掌握加法計算的方法，并能正確計算。
教具準(zhǔn)備：牛奶瓶14個，磁板小棒，課件。
教學(xué)過程：
一、有趣動畫，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：小朋友，剛才你聽到的是什么歌曲啊？這是一個非常有趣的動畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好朋友快樂的生活在一起，今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢？
2、課件演示動畫。（大頭兒子去商店買奶的過程。）
媽：大頭兒子，家里沒有牛奶了了，下樓買兩盒吧.
兒：買牛奶啊，沒問題，走嘍.
(來到商店)
兒：阿姨，我買兩盒牛奶.
阿姨：對不起，小朋友，沒有兩整盒了，只剩下這么多了.
兒：恩？這盒有9瓶牛奶，這一盒只剩下5瓶了.
�。ㄔO(shè)計意圖：開課由動畫引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的情節(jié)安排，讓學(xué)生感到親切自然。）
二、自主探索，感悟新知
1、師：看著這些牛奶你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下幾瓶牛奶呢？
師：你能列出算式嗎？
生：9+5=14
師：說的對嗎？你怎么知道等于14的呢？請小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。
2、生匯報（到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說）
�。�1）生：用數(shù)的方法，9、10、11、12、13、14。
(2)生：從這里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到這個盒子里，加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書：9+5=14)
(3)生：從9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書：9+5=14)
3、師：還有不同的想法嗎？
4、小結(jié)：我們在計算9+5的時候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個5與5相加，湊成10，10+4=14。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、想一想，得到計算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力；根據(jù)學(xué)生自身特點選擇適合自己的方法，鼓勵算法多樣化。）
5、擺一擺，算一算
（1）出示9+3
師：請小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結(jié)合小棒，邊擺邊說。
生匯報得數(shù)和算法。
�。�2）出示7+99+4
師：這兩道題你會算嗎？請你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。
�。ㄗ鐾旰笈c同桌交流算法。）
三、多種活動，鞏固新知
�。ㄒ唬┤σ蝗Γ阋凰�。
1、出示9+8=
師：剛才小朋友用小棒擺得不錯，我們再來看一道題，你會算嗎？剛才算題時小朋友是用你手中的小棒來擺的，現(xiàn)在我們來看這個小棒圖，請你用鉛筆在小棒圖上圈一圈，算一算。
生自做。
師：誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的？(視頻)
還有不同的做法嗎？
2、出示書73頁第一題
師：這四道題請小朋友自己圈一圈、算一算，就在書上的第73頁。
�。ㄗ鐾旰螅⿴煟赫埬愫徒M內(nèi)的小朋友說說你是怎樣做的，一人說一道，其他小朋友認(rèn)真聽。如果你的想法和別人不一樣，可以說出你的想法。
�。ń涣魍旰螅⿴煟盒∨笥言诤徒M內(nèi)人說想法的時候有沒有問題需要老師幫忙？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，解決問題。
1、師：大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題，并把算式填完整嗎？（拿出答題單）
生逐一匯報。（師板書算式。）
師：請小朋友看著這些算式，從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說一說你是怎么想的。
（設(shè)計意圖：通過圈小棒圖計算，鞏固湊十法；旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡便的方法。）
2、數(shù)學(xué)游戲
師：大頭兒子回到家在干什么？我們來看看。（課件演示動畫）
兒：小頭爸爸，我想玩一會，你還陪我玩翻牌游戲好嗎？
爸：沒問題。
兒：這些是0-9的數(shù)字卡片，我拿出一張9放在這，剩下的都扣過來，我們在這些卡片中一人拿一張和9相加，誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來，看誰一道也不錯。
�。ǜ缸觽z開始玩）
師：小朋友，這個游戲你想玩嗎？那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對一起玩吧。如果你們倆的題都算對了，就往下進(jìn)行，如果一個人算錯了，就讓他改過來在繼續(xù)，開始吧。
反饋：一道也沒錯的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢？
�。ㄕn件演示：爸：我的大頭真了不起，一道也沒錯。）
（設(shè)計意圖：通過玩游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識，不感覺到枯燥、乏味。）
3、檢測（課件演示動畫）
兒：哎呀，光高興了，到點了該做作業(yè)了，作業(yè)我可得定要按時完成哦。
爸：我的`大頭習(xí)慣不錯嘛。
師：大頭兒子的作業(yè)是什么呢？我們來看看（十道9+幾的計算）你會做嗎？咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。
師讀大頭的答案，生交換檢查。
（設(shè)計意圖：在課后安排了檢測的環(huán)節(jié)，旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成情況；用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測讓孩子感到有趣，沒有緊張感。）
4、師：剛才，大頭做錯題了，他非常難為情，不過爸爸鼓勵他說：“沒關(guān)系，只要下一次認(rèn)真、仔細(xì)，不在犯同樣的錯誤，就是好孩子�！贝箢^一聽，又開心的笑了。這不，爺倆高興的唱起了歌呢。（課件演示動畫，學(xué)生拍手唱歌。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時又掀起一個高潮，讓孩子高興的下課。）
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