初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案，歡迎閱讀與收藏。

　　初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。

　　2.掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。

　　2.領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想要成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

　　二、資料助讀

　　葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

　　張中行(1909-20xx)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國(guó)文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.生字注音

　　丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)

　　商酌(zhuó)鞠躬(jn)

　　顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)

　　2.生詞注解

　　生疏：沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸而不熟練。

　　商酌：商量斟酌。

　　修潤(rùn)：修改潤(rùn)色。

　　懇切：誠(chéng)懇而殷切。

　　累贅：(事物)多余麻煩；(文字)不簡(jiǎn)潔。

　　拖沓：做事拖拉；不爽利。

　　妥帖：妥當(dāng)合適。

　　以身作則：用自己的行動(dòng)作出榜樣。

　　顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

　　不恥下問(wèn)：不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。

　　四、合作探究

　　1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?

　　緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

　　選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。

　　2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

　　明確：待人厚，律己嚴(yán)。

　　待人厚：

　　(1)第三自然段：修改文章

　　(2)第四自然段：送客

　　(3)第五自然段：復(fù)信

　　律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

　　3.作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)

　　“寫話”平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

　　4.為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視?

　　從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。(時(shí)癥：宣揚(yáng)朦朧、順勢(shì)朦朧，對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張，就必付之一笑)

　　5.根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

　　第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。

　　第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的'另一面——律己嚴(yán)。

　　第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

　　五、本文寫作特點(diǎn)

　　1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

　　2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

　　3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。

　　初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。

　　2、過(guò)程與方法：感知形象，掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法。揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)本文行文平易、感情真摯的寫作特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

　　領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本文行文平易，而實(shí)際情感真摯、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。

　　2、掌握因小見大，通過(guò)具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌。

　　3、本文對(duì)人物的刻畫方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。

　　4、銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握本文所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。

　　2、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語(yǔ)文方面的兩項(xiàng)重要主張“寫話”和“簡(jiǎn)潔”及其具體內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀講授討論

　　教課課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ);有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、短片小說(shuō)《多收了三五斗》，童話集《稻草人》。

　　二、品讀題目

　　齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么?

　　“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。

　　“先生”：感受到作者對(duì)葉圣陶的尊敬的情感。

　　帶著崇敬的感情再次朗讀課題。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　商酌 zhuó譬 pì如朦 méng 朧

　　累贅 léizhuì別 biē扭拖沓 tà

　　妥帖 tiē誨 huì人不倦顛沛pèi 流離

　　丁卯 mǎo 儒 rú生淪 lún

　　鞠躬 jū gōng 盡瘁 cuì扼è要

　　自顧不暇 xiá冗 rǒng 長(zhǎng)打拱 gǒng

　　躬行——指身體力行;親身實(shí)行。

　　誨人不倦——誨：教導(dǎo)，誘導(dǎo);倦：厭煩。指教導(dǎo)別人而不知疲倦。

　　師表——表率，在道德或?qū)W問(wèn)上的榜樣。

　　南腔北調(diào)——說(shuō)話夾雜各地方言;也可泛指各地方言。

　　3段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)。

　　4段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

　　6段：以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。

　　7段：在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視簡(jiǎn)潔。

　　8段：在我人生的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該是第一位。

　　——銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。

　　2.概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。

　　待人厚：修改文章(3段)

　　恭送客人(4段)

　　真誠(chéng)復(fù)信(5段)

　　律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格(6段)

　　文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔(7段)

　　四、感知形象

　　1、回味先生的語(yǔ)言

　　(1)他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)�！�(第3段)

　　——待人平易，為學(xué)謙虛。

　　(2)他說(shuō)，他非�；诤�，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。(第5段)——待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。

　　(3)他不止一次地說(shuō)：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格�！�(第6段)

　　——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。

　　(4)他是帶著一些感慨說(shuō)的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行。”(第7段)

　　——文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”

　　課文多處引用了葉圣陶先生的原話，舉例說(shuō)明這樣寫有什么作用。

　　作者引用葉圣陶先生的原話，一是為了通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)葉圣陶先生高尚品德，如請(qǐng)作者幫他修潤(rùn)文字時(shí)所講的話，體現(xiàn)了葉老的謙虛和誠(chéng)懇。二是通過(guò)這些話來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生的語(yǔ)文主張和觀點(diǎn)，如“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行�！�

　　2、回憶先生的動(dòng)作神態(tài)：

　　(1)一次聽呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的.標(biāo)點(diǎn)。(第3段)

　　——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

　　(2)有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。(第4段)

　　——待人寬厚

　　——語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，刻畫形象。

　　3、抒發(fā)感情(議論抒情)

　　(1)品味作者評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，讀出深情的贊美。

　　“我常常跟別人說(shuō)：‘葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表�！�”(第2段)

　　“在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。”(第8段)

　　(2)品味表達(dá)作者對(duì)葉圣陶先生情感的語(yǔ)句，讀出深切的懷念。

　　“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀�！�(第1段)

　　“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了�！�(第5段)

　　葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。(第9段)

　　——議論抒情，突出中心，主題鮮明。

　　五、積累語(yǔ)言

　　葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對(duì)先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語(yǔ)文主張。張中行先生的語(yǔ)言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡(jiǎn)潔的寫話風(fēng)格。

　　1.理解積累典雅的雙音節(jié)詞

　　繁碎——繁密細(xì)碎修潤(rùn)——修改潤(rùn)色

　　商酌——商量斟酌遵囑——遵照囑咐

　　違理——違背情理商討——商量討論

　　2.理解積累經(jīng)典名句

　　“躬行君子，則吾未之有得�！�

　　“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”

　　“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”

　　3.積累平易深摯的語(yǔ)句

　　“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳�！�

　　“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)�！�

　　“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣�！�

　　——文章語(yǔ)言，平實(shí)簡(jiǎn)潔，明白如話。

　　寫法特點(diǎn)：

　　1、銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。

　　2、記敘小事，表現(xiàn)品德，以小見大。

　　3、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，刻畫形象。

　　4、議論抒情，突出中心，主題鮮明。

　　5、文章語(yǔ)言，平實(shí)簡(jiǎn)潔，明白如話。

　　概括主題(中心)：

　　本文通過(guò)記敘葉圣陶先生的二三事，用平實(shí)樸素的語(yǔ)言塑造了一位寬以待人、嚴(yán)于律己的忠厚長(zhǎng)者的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)葉圣陶的尊敬和愛戴。

　　六、再讀課文

　　融入自己對(duì)葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段。

　　1、課文引用了《左傳》和《論語(yǔ)》，有什么作用?

　　引用《左傳》的“立德”之言，引出下文對(duì)葉圣陶先生品德的稱贊，表現(xiàn)了他品德高尚。

　　引用《論語(yǔ)》中的兩句話，因?yàn)檫@兩句話正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現(xiàn)，他既是躬行君子，也是人之師表。

　　這樣寫，使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感，也使文章更有文采。

　　2、作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)

　　“寫話”�！捌揭鬃匀�，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。”

　　七、總結(jié)全文

　　葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

　　初中語(yǔ)文葉圣陶先生二三事教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.識(shí)記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識(shí)。

　　2.認(rèn)真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

　　3.理解文章，掌握本文對(duì)人物以小見大的刻畫方法。

　　4.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過(guò)人品性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握本文以小見大、通過(guò)具體事例展示人物全貌的寫人方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)本文夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一部分【課前預(yù)習(xí)】

　　一、人物介紹：

　　葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

　　張中行（1909-2006），河北香河河屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理：

　　1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　2、解釋下列詞語(yǔ)或句子。

　　商酌：

　　顛沛流離：

　　躬行君子，則吾未之有得：

　　學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：

　　己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1.葉圣陶先生是一個(gè)什么樣的人？在文中找出一些事例說(shuō)明。

　　2.根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內(nèi)容？

　　第二部分【課文探究】

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　大家看我們語(yǔ)文課本封面的“語(yǔ)文”二字，知道是誰(shuí)寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤(rùn)，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。

　　老師板書題目：葉圣陶先生二三事。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)懇切(kěn)

　　譬如(pìrú)朦朧(lóng)累贅(zhuì)拖沓(tà)

　　妥帖(tuǒtiē)誨人不倦(huìjuàn)不恥下問(wèn)(chǐ)

　　鞠躬盡瘁(jūgōngjìncuì)顛沛流離(diānpèiliúlí)

　　小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們注意以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離

　　商酌：商量斟酌。

　　顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

　　躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒(méi)有做到。

　　學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來(lái)說(shuō)，做到了哪些呢?

　　己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。

　　三、略讀課文，整體感知

　　同學(xué)們，本單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點(diǎn)：寬厚待人，嚴(yán)以律己。

　　2.本文通過(guò)葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點(diǎn)？

　　點(diǎn)撥：

　　為呂叔湘先生描文章標(biāo)點(diǎn)。

　　親自和“我”謙虛懇切的商量修潤(rùn)課本的意見。

　　親自送客到大門外。寬厚待人

　　及時(shí)給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。

　　嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

　　強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)潔”的文風(fēng)。嚴(yán)以律己

　　統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

　　3、根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。

　　點(diǎn)撥：

　　第一部分(第1段)：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。

　　第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。

　　第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面。

　　第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

　　4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？

　　點(diǎn)撥：作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者，寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之�！�

　　葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的'閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。

　　上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。

　　一、為人：（同學(xué)們，文中有哪些句子簡(jiǎn)潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來(lái)讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā＃?/p>

　　例如：

　　(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

　　“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)作者的尊重。

　　(2)其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅(jiān)決用普通話。

　　和不同的人說(shuō)不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅(jiān)決用普通話，對(duì)比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　(3)普通話他生疏，于是不恥下問(wèn)，讓我?guī)退�修�?rùn)。

　　作為一個(gè)頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤(rùn)，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

　　(4)他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來(lái)。”

　　語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對(duì)待工作的時(shí)候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作――待人厚。

　　總結(jié)：從語(yǔ)言、動(dòng)作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠(chéng)懇的品質(zhì)，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行。

　　二、為文

　　作者用什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

　　三、理解寫法，把握形象。

　　文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請(qǐng)舉例并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　四、出示自己的疑難問(wèn)題，請(qǐng)大家討論解決。

　　例如：

　　1.作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？

　　強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

　　2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？

　　對(duì)葉老去世的悲哀，對(duì)失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

　　五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

　　文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)打開你的作文簿，看看文字中有無(wú)“累贅”之語(yǔ)，并進(jìn)行修改。

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