- 相關推薦
小學五年級語文教案《口語交際習作二》
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學五年級語文教案《口語交際習作二》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一課時
口語交際
【教學目的】
�。�、在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。
�。�、通過相互交流，感受童年生活的純潔、美好，激發(fā)同學對生活的熱愛。
�。�、培養(yǎng)同學留心觀察生活，用心感受生活的習慣。
�。�、打開同學思路，為后面的習作做準備。
【教學準備】
�。�、《童年》歌曲。
�。�、能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激趣導入，引發(fā)情感體驗
播放歌曲《童年》。
師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和神往。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。
二、同桌間就近交流
以同桌同學為一組，就自身的照片內(nèi)容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：
口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。
同學充沛參與交流。教師以一個聽眾的身份加入同學們的學習中去，成為同學學習的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。
三、全班匯報
１、在同學充沛參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。
組織同學評議：
評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)同學良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
２、另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外，還要求講得生動有趣。
同學練說，先后兩次指名匯報，組織評議：
評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為偏重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以和聽說態(tài)度等。
四、自由組合，深入練說
讓同學三三兩兩，自由組合，互相說說自身有趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
五、課外延伸，生活中說
讓同學回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起回憶自身童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時
習作
【教學目標】
�。�、學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
�。�、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自身印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
�。场⒂浭碌膬�(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
【教學準備】
１、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
�。�、師準備范文一篇。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，引出話題
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充溢稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導
�。薄⒅该x“作文內(nèi)容”：
考慮這次作文給我們提了哪幾點要求。
�。�、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？
�。ǹ梢酝阑ハ嘟涣鳌＃�
�。场⒔處熀喴崾荆�
⑴要突出“趣”字。
�。ㄒ兄扇�，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
�、埔衔覀兩畹膶嶋H特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……
三、范文引路，討論寫法
１、教師念范文《童年趣事》。
�。ㄍ瑢W人手一份。）
２、教師出示討論題目：
（先分組討論，然后各組長匯報，師生一起評議、補充。）
⑴文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�、品段闹械恼Z言、動作、神態(tài)和心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？假如有請馬上寫下來。
五、快速習作，教師巡視
�。�、教師按以往快速作文的慣例，再次讓同學明確寫作的范圍，并要求在２０分鐘內(nèi)完成４５０字左右的文章。
�。�、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自身的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這局部同學參考。
六、同學自改，二次作文
�。�、同學自改：
在自改過程中，同學重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自身的作文，享受了習作過后的愉悅感。
２、二次作文：
在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后同學第二次作文。
【小學五年級語文教案《口語交際習作二》】相關文章：
語文《口語交際習作八》教案06-17
《口語交際習作二》五年級語文教案08-25
《口語交際習作五》語文優(yōu)秀教案06-01
《口語交際習作一》語文教案06-14
《口語交際習作一》語文教案02-08
人教版五年級語文口語交際習作教案03-04
小學五年級語文教案《口語交際習作五》05-10
小學五年級語文下冊口語交際習作八教案01-09
小學五年級語文教案《口語交際習作五》03-09
《口語交際習作二》五年級語文教案8篇09-03