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《花的勇氣》語文教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《花的勇氣》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《花的勇氣》語文教案 1
一、導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
二、初讀知大意
�。�、小組合作：
互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
２、自學(xué)反饋：
�、胖该醋匀欢卫首x課文，師生一起正音。
�、茙熒黄鹳|(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
３、整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）
�。础⒕S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
�。�、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的`情感脈絡(luò)。
三、品讀感悟美
�。�、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
�。�、文學(xué)鑒賞會：
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
四、美讀入情境
１、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
２、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。
五、回讀抒胸臆
生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無法左右生命的長度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。
閱讀選讀課文《生命的藥方》。
《花的勇氣》語文教案 2
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者語言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟
教具：PPT
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？
（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）
二、初讀課文
1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2.PPT出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么？
5.多種方式背誦作者的`感悟。
三、文本解析
1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會有點(diǎn)失望？
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可�！�
5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看�？炜纯�，不要那么失望啦。
6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）
如果那個是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）
把這種感情讀出來。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢美）
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個樣兒。）
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀�！保�
10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花！”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面？
11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。
12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣�。┻@句話意味深長，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。
14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語
2.《新課堂》20課
《花的勇氣》語文教案 3
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【學(xué)習(xí)課時】
1課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自讀課文，歸納大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報：
剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________;
扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________;
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;
看見花的原野時，感到______________，因?yàn)開_________________;
體會到小花的氣魄時，心里____________，因?yàn)開_________________。
三、研讀譚，品味語言
1、學(xué)生自主研讀：
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的.內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會：
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”
四、總結(jié)全文，升華情感
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
《花的勇氣》語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識４個字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：品味語言，以領(lǐng)會作者語言的精妙，理解作者對生命的感悟。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：生命中要勇敢地面對一切風(fēng)雨，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
通過學(xué)習(xí)19課，我們感受到生命是自強(qiáng)不息，生命是頑強(qiáng)拼搏，生命還是勇氣，你相信嗎？學(xué)習(xí)了20課《花的勇氣》，我們就可以感受到。（板書課題）
二、粗讀課文，整體感知
1、同桌互相檢查讀課文的情況，并給對方做評價。
2、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
3、出示要求認(rèn)識的.字，指名認(rèn)讀。請同學(xué)推選對方來讀課文，集體做評價，交流上面提出的問題，教師給予小結(jié)。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，并想一想為什么有這樣的變化？教師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
2、小組交流問題，并派代表將情感變化的過程進(jìn)行板書，試著講講每一次為什么有這樣的情感，其他組給予完善。
板書：
失望──綠色到處泛濫，見不到花兒。
吃驚──青草下面藏著，滿滿一層小花。
遺憾──離開維也納時以為，看不到那些花。
驚奇──看到花的原野。
震撼──花有在冷風(fēng)冷，中拔地而起的氣魄。
生命意味著勇氣
四、品讀課文，感受言中之情
師：了解了作者情感變化的過程，我們就來讀出作者的這份情感。
通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達(dá)到感情朗讀。
五、檢測
1、完成下面的填空：
作者最初看見草地時，感到（ ），因?yàn)椋?）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（ ），因?yàn)椋?）；離開維也納前，感到（ ），因?yàn)椋?）；看見花的原野時，感到（ ），因?yàn)椋?）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），因?yàn)椋?）。
2、把自己讀后的感受寫下來。
六、交流讀后感受，總結(jié)課文
1、通過學(xué)習(xí)這篇或這組課文，你有什么感受？教師總結(jié)。
2、出示《維也納春天的三個畫面》全文，學(xué)生閱讀。
《花的勇氣》語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。
情感態(tài)度價值觀：
理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。
難點(diǎn)：
理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教法：
導(dǎo)讀法學(xué)法：
閱讀法教時：
一課時教程：
一、激情導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。
2.啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢？
3.板書課題
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生了解閱讀提示。
2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。
3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？板書：
綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。
�。ㄓ谩翱吹健械健涫秸f)
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1.在文中找到寫“拔地而起”的句子
小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?
�、佟八麄儭笔钦l?
�、凇鞍蔚囟稹庇迷谶@里用的好嗎？
2.在文中找出第一次看到花的句子。
小黑板板書：
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么密、這么遼闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……
�、僦该x、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品味
�、谡f出“；”的三層意思
�、邸昂孟裰灰皇箘艃海蜁R刷刷地冒出來……”是不是比喻句？
④本段最后的省略號省掉了什么？
3.出示第二次描寫花的句子 板書：
此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。
在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出作者的.感受？
4.學(xué)生對比讀出兩次寫花的語段
5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解
①談一談對這句的理解。
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？
6.生齊讀最后一段
7.師指導(dǎo)讀最后一段
8.品析“生命的意味是什么？是——勇氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說說感受。
《花的勇氣》語文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，“呂、厘、刷、濫”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
2、體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)前思：
本課是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文，作為略讀課，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比單單教給學(xué)生一些知識更有效。因此在本設(shè)計中，我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文中描寫花的三個場面，理解作者心情的變化，品悟作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會作家的寫作方法，使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命力的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀，升華情感，感悟生命的意味。
課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)
�。�1）一讀課文，正確流利朗讀課文，認(rèn)識本課的生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解意思。
�。�2）二讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會作者的內(nèi)心感受。
�。�3）三讀課文，思考課前導(dǎo)讀中提出的問題：
a、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
b、他為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”
（4）四讀課文，想一想花的勇氣是什么？你還知道種子、梅花、小草等其他的勇氣是什么嗎？
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入課題
1、板書：“花”，同學(xué)們看到花，你腦海中會浮現(xiàn)哪些描寫花的詞語。
2、花帶給人的感覺總是美好的.，這節(jié)課我們就跟著作家一起走進(jìn)素有“音樂之都|”美譽(yù)的維也納去感受那——花的勇氣。
3、齊讀課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、贏在新起點(diǎn)： 小呂、泛濫、厘米、觀看、鋪滿、齊刷刷
2、詞語樂園：（ ）（ ）一震 改（ ）換（ ）
傲（ ）挺（ ） 明亮（ ）（ ）
3、玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題：
a、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
b、 短短的幾天時間，作者為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”？
三、初讀課文，梳理畫面
1、默讀課文思考：在四月的維也納作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面？請劃下描寫三幅畫面的詞語或句子。
三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野
2、看著這樣的一個個景象，作者看到了花的勇氣。讓我們也來細(xì)細(xì)地讀讀課文，欣賞這三幅畫面，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。
四、品讀欣賞，由景及情
1、欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情。
師：讓我們一起來看沒有花的綠地，自己讀一讀，你覺得“我”喜歡這樣的景象嗎？
引導(dǎo)品味“寂寞”。
出示相關(guān)語段。
引導(dǎo)：同學(xué)們非常棒，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。課文中還有哪些地方還能感受到這份心情呢？
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”：多得成災(zāi)令人討厭。
小結(jié)：雖不見“失望”兩字，但“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望。難怪作者在開頭這段的開頭寫道：四月的維也納真令我失望。
指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情。
2、欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受喜悅之情。
引導(dǎo)過渡：沒有花的綠地令“我”失望，現(xiàn)在我看到了千萬朵小花藏身在草地中。課文是怎么寫這片景象的？
隨機(jī)出示語段。
引導(dǎo)：讀一讀，你能否從寫花的景象中讀懂“我”的心情與感受？
交流。
讀中悟?qū)�，寫中悟讀：
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，（ ），（ ），（ ） 。
3、欣賞畫面三“花的原野”，感受喜悅、驚奇之情。
過渡：連續(xù)幾天的冷雨涼風(fēng)，使我擔(dān)心看不到遍地花開的美景，心中不免有點(diǎn)——遺憾。臨行那天，我卻看到了雨中花的原野，請你自己讀一讀，看看能否讀懂作者的心情，你從哪幾個詞中讀懂了，就在哪幾個詞下加上點(diǎn)？一會直接讀給大家聽？
出示“花的原野”語段，
引導(dǎo)體會喜悅、驚奇，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”、“傲然挺立”。
4、回顧朗讀三段描寫。
5、小結(jié)過渡：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，使作者看到花的勇氣，你看到了嗎，請你讀讀最后一段，誰能說說花有怎樣的勇氣？
出示語段。
引導(dǎo)體會“拔地而起”。
指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。（配樂）
五、扣詞想象，深入理解勇氣
1、花的勇氣是什么？是在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，在冷雨中傲然挺立，明亮十足，神氣十足。
2、理解重點(diǎn)句：
“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣
出示句子比較異同：我的心頭一震，使我明白了生命的意味是勇氣。體會這樣用的好處。
超級模仿秀
（1）我聽后心頭一震，使我明白了生活的意義是奮斗。
我聽后心頭怦然一震，----------------------------------。
�。�2）我讀完這后心頭一熱，使我清楚了學(xué)習(xí)的目的是為了將來生活的更好。
我讀完這后心頭怦然一熱，------------------------------------。
六、拓展寫話，內(nèi)化理解
1、說一說：還讓你想起了哪些生命的勇氣？請你也試著用一句話來概括一下。
如：花的勇氣、種子的勇氣、梅花的勇氣等
2、讀一讀：同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢的面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你有勇氣去面對，就會有希望，就會展現(xiàn)一個五彩斑斕的世界。
七、鏈接原文，延伸閱讀
《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：
轉(zhuǎn)天醒來時，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面能如此震撼人心？
請同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語，欣賞帶著生命思考的畫面。
《花的勇氣》語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）認(rèn)識并掌握4個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）理解課文全意，學(xué)習(xí)作者的記敘與描寫的寫作方法。
2、過程與方法：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情變化，讀出作者失望、吃驚、遺憾、驚奇和震撼的語氣。
�。�2）在朗讀中思索體味排比、擬人等修辭手法和描寫的運(yùn)用，在抒發(fā)感情上的作用。
3、情感態(tài)度價值觀：
理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生帶著感情進(jìn)行閱讀，在閱讀中體會作者的思想感情的變化，達(dá)上升到對課文的理解。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從閱讀中體會作者思想感情變化的過程，并能夠自己總結(jié)出課文的中心思想，感悟出生命的哲理，能夠樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.查找并細(xì)讀《維也納春天的三個畫面》全文；閱讀《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》,能夠有所感悟并推薦給學(xué)生。
教學(xué)過程
一、談話起興，興趣導(dǎo)入
�。ù蜷_幻燈片，播放《花仙子之歌》）
同學(xué)們，剛才給大家播放的《花仙子之歌》喜歡嗎？你們最喜歡的是什么花呢？為什么會喜歡呢？
春桃、夏荷、秋菊、冬梅，在花店里各個時節(jié)都有上市的名花，可是，你注意過路邊又或者草坪上的野花嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《花的勇氣》，課文里的這些野花并沒有生長在安逸的溫室了，我們看看它們的經(jīng)歷跟我們平常在花店里見到的花有什么不同，作者又有些什么樣的感情變化。
二、朗讀課文，品析感悟
�。�1）初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、帶著問題朗讀（展示“分析課文（1）”的幻燈片），把原文上“描寫作者感情變化的詞語”用鉛筆畫出來。
3、認(rèn)識并學(xué)習(xí)本課生字：呂、濫、厘、刷。進(jìn)行組詞。
4、讀后交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
�。�2）粗讀概括，精讀體會
1、提問學(xué)生，對課文進(jìn)行概括（先由學(xué)生概括出“時間、地點(diǎn)、人物、事件”四大要素，后展示幻燈片“文章概要”）。
2、教師提示，學(xué)生準(zhǔn)確地找出作者感情變化的五個詞語（于幻燈片“分析課文（1）”中輸入“失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼”的作者感情變化的詞語）。
3、提出問題：使作者產(chǎn)生這些感情變化的相應(yīng)原因是什么（對應(yīng)幻燈片“分析課文（1）”進(jìn)行指導(dǎo)性回答）？
4、學(xué)生從課文中找出答案的相應(yīng)位置。點(diǎn)名有感情地朗讀相應(yīng)感情變化的`句段（展示幻燈片“分析課文（2）”）。
5、教師針對以上學(xué)生的朗讀進(jìn)行糾正，更深一層體會作者的思想感情變化。
（3）品析語言，學(xué)以致用
1、默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。
2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語和句子細(xì)細(xì)品味，畫出使用了修辭手法的句子，感受作者用詞的精妙并學(xué)習(xí)作者的寫作手法。（展示并完成幻燈片“課后討論（暢所欲言）”中的“文章寫作方法參考”部分）。
�。�4）綜合歸納，升華思想
請同學(xué)們結(jié)合文章概要的歸納，及以上對課文的分析，總結(jié)文章的中心思想。（回答后展示幻燈片“中心思想”）
�。�5）課后討論，暢所欲言
就通過本文作者的觀花經(jīng)歷所歸納的中心思想，作者得出什么樣的生命哲理？同學(xué)們又學(xué)到什么或者有何看法？就此各抒己見（展示幻燈片“課后討論（暢所欲言）”并完成“揭示人生哲理”部分）。
三、布置作業(yè)，溫故知新
1、向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。
2、鼓勵學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。
3、留心觀察身邊事物，力求有感而發(fā)地寫一篇關(guān)于花草的日記。
《花的勇氣》語文教案 8
一、設(shè)計理念：
這是一篇人文性極強(qiáng)的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)一？如何讓語文的本位加以突出？如何使語文教學(xué)不為他人作“嫁衣”？這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計上，就要考慮如何對教材裁剪切塊，如何設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，又有助于學(xué)生運(yùn)用語言、發(fā)展語言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語言實(shí)踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機(jī)融合，方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此，我設(shè)計三個層面：初讀感知畫面，在頭腦中建立視像；精讀把玩語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，由語言充實(shí)視像，讓語言和畫面有機(jī)交融；研讀體會情感，感悟情與景的交融，從而豐富視像。
第一教時選取三個畫面，將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握，只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化，不追求其終點(diǎn)——震撼。這是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的，也是我在設(shè)計中對于語文本位意識的重視。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識4個生字，整體感知課文的內(nèi)容。
2、感受四月的維也納留給作者的三個畫面，體會作者情感的變化。
3、感受情與景的交融，領(lǐng)會語言的精妙。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受畫面、體會情感。
難點(diǎn)：感悟語言。
四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1、了解班級中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學(xué)。板書：繪畫、音樂、文學(xué)
2、你們身上有一個共同點(diǎn)：充滿情感。因?yàn)檫@些藝術(shù)都是表達(dá)內(nèi)心情感的。
3、說到這三門藝術(shù)，我的腦海中就出現(xiàn)了這么一個人，他是一個著名作家，他熱愛繪畫，又精通音樂，他就是馮冀才。我還想起有這么一個地方，它是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地，那就是維也納。這樣一位才華橫溢的文學(xué)家，在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市，結(jié)下了深厚的情緣，用語言描繪了《維也納春天的三個畫面》。其中一個畫面描繪的是4月的維也納，作者被一樣?xùn)|西所折服，所震撼，那就是——花的勇氣。
4、指導(dǎo)讀題。
5、作者是個繪畫高手，他的文章往往有一幅幅圖畫。那么，4月的維也納，作者又描繪了哪幾個畫面？
�。ǘ�、初讀課文
1、把課文讀通讀順，劃出這幾個畫面，多讀幾遍，讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來。
2、交流：你讀出了哪幾幅畫面？課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ�、研讀三個畫面，體會作者情感的變化
1、作者看到了三個截然不同的畫面，他的情感也隨之跌宕起伏，這一切都通過語言文字表達(dá)了出來。仔細(xì)讀課文，想想作者在看到這三個不同的畫面時情感有什么變化？有的可以直接找書上的詞語劃下來，有的要用心去體會。
2、交流畫面1
�。�1）、交流情感：失望
�。�2）、你從哪里讀出了作者的失望？
�、佟八脑碌木S也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”
理解：泛濫 猜一猜本意 河水為什么會泛濫？這兒怎么理解？
指導(dǎo)朗讀，著重是“非……不可”。
�、凇皼]有花的綠地是寂寞的。”
綠地怎么會寂寞呢？
補(bǔ)充：五月的維也納 通過比較，你知道了什么？
指導(dǎo)朗讀
�。�3）、填空：在作者眼里，這是（ ）的綠地。
3、交流畫面2
�。�1）、這綠地真的如此寂寞嗎？（不，下面藏著無數(shù)的小花。）
�。�2）、那是這樣的小花？（ ）的小花
�。�3）、作者用了2個分號，構(gòu)成3個并列的分句，從哪三個方面寫小花？
色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花
姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花
花多 （密密層層、擠擠挨挨……）的小花
指導(dǎo)朗讀
�。�4）、這還是怎樣的小花？（生機(jī)勃勃、充滿生命力……）讀句子
�。�5）此時，作者的情感由失望變成了什么？（驚喜）指導(dǎo)讀出驚喜
（6）、剛剛還在失望，還在埋怨，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花，作者會怎么想？請你寫幾句作者的心理活動。
�。�7）、交流。
4、畫面3
�。�1）、作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花，而且看到的是花的原野。讀句子。
�。�2）、指導(dǎo)讀“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”
想想，還可以同哪些四字詞語來歸納？可以換一個、二個
在冷雨中，每一朵小花都 ， ， 。
�。�3）、你還從哪些地方看出花是生機(jī)勃勃的？
一下子 全冒 頓時 整個 鋪滿 指導(dǎo)朗讀
�。�4）、看到這一切，作者的心情是這樣的？
齊讀結(jié)尾段，歸納：震驚、震撼
�。ㄋ模�、留疑結(jié)課
為什么作者會感到震驚、震撼？為什么題目叫“花的勇氣”？為什么作者在《維也納春天的三個畫面》中把這幅畫面放在最后，作為重點(diǎn)來寫？
【資料袋】
《維也納春天的三個畫面》
馮驥才
你一聽到青春少女這幾個字，是不是立刻想到純潔、美麗、天真和朝氣？如果是這樣你就錯了！你對青春的印象只是一種未做深入體驗(yàn)的大略的概念而已。青春，它是包含著不同階段的異常豐富的生命過程。一個女孩子的十四歲、十六歲、十八歲——無論她外在的給人的感覺，還是內(nèi)在的自我感覺，都決不相同；就象春天，它的'三月、四月和五月是完全不同的三個畫面。你能從自己對春天的記憶里找出三個畫面嗎？
我有這三個畫面。它不是來自我的故鄉(xiāng)故土，而是在遙遠(yuǎn)的維也納三次旅行中的畫面定格，它們可絕非一般！在這個用音樂來召喚和描述春天的城市里，春天來得特別充分、特別細(xì)致、特別蓬勃、甚至特別震撼。我先說五月，再說三月，最后說四月，它們各有一次叫我的心靈感到過震動，并留下一個永遠(yuǎn)具有震撼力的畫面。
五月的維也納，到處花團(tuán)錦簇，春意正濃。我到城市遠(yuǎn)郊的山頂上游玩，當(dāng)晚被山上熱情的朋友留下，住在一間簡樸的鄉(xiāng)村木屋里，窗子也是厚厚的木板。睡覺前我故意不關(guān)嚴(yán)窗子，好聞到外邊森林的氣味，這樣一整夜就象睡在大森林里。轉(zhuǎn)天醒來時，屋內(nèi)竟大亮，誰打開的窗子？正詫異著，忽見窗前一束艷紅艷紅的玫瑰。誰放在那里的？走過去一看，呀，我怔住了，原來夜間窗外新生的一枝綴滿花朵的紅玫瑰，趁我熟睡時，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來！它沾滿露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了！你說，世界上還有哪一個春天的畫面更能如此震動人心？
那么，三月的維也納呢？
這季節(jié)的維也納一片空蒙。陽光還沒有除凈殘雪，綠色顯得分外吝嗇。我在多瑙河邊散步，從河口那邊吹來的涼滋滋的風(fēng)，偶爾會感到一點(diǎn)春的氣息。此時的季節(jié)，就憑著這些許的春的瀉露，給人以無限期望。我無意中扭頭一瞥，看見了一個無論多么富于想象力的人也難以想象得出的畫面——
幾個姑娘站在岸邊，她們正在一起向著河口那邊伸長脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來的捎來的春天的風(fēng)！她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣；風(fēng)把她們的頭發(fā)、圍巾和長長衣裙吹向斜后方，波浪似地飄動著。遠(yuǎn)看就像一件偉大的雕塑。這簡直就是那些為人們帶來春天的仙女們啊！誰能想到用心靈的吻去迎接春天？你說，還有哪個春天的畫面，比這更迷人、更詩意、更浪漫、更震撼？
我心中的畫廊里，已經(jīng)掛著維也納三月和五月兩幅春天的圖畫。這次恰好在四月里再次訪維也納，我暗下決心，無論如何也要找到屬于四月這季節(jié)的同樣強(qiáng)烈動人的春天杰作。
開頭幾天，四月的維也納真令我失望。此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒有五月那無所不在的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕著車一同外出的留學(xué)生小呂說：
“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！”
小呂聽了，就把車子停住，叫我下車，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，然后讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，大吃一驚：原來青草下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一努勁，就會齊刷刷地全冒出來……
“得要多少天才能冒出來？”我問。
“也許過幾天，也許就在明天�！毙涡Φ�，“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天換一個樣兒�！�
可是，當(dāng)夜冷風(fēng)冷雨，接連幾天時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快就要離開這里去意大利了，便對小呂說：
“這次看不到草地上那些花兒了，真有點(diǎn)遺憾呢，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”
小呂駕著車沒說話，大概也有些怏怏然吧。外邊毛毛雨點(diǎn)把車窗遮得象拉了一道紗簾�？绍囎娱_出去十幾分鐘，小呂忽對我說：“你看窗外——”隔過雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了：白色、黃色、紫色，在窗上流動。小呂停了車，手伸過來，一推我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：
“去看吧——你的花！”
迎著細(xì)密地、涼涼地吹在我臉上的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千千萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都象英雄那樣傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起？小小的花居然有此氣魄！四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么？是——勇氣！
這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我怦然感到心頭一震。這一震，便使眼前的景象定格，成為四月春天獨(dú)有的壯麗的圖畫，并終于被我找到了。
擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天。
《花的勇氣》語文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀懂課文，體會作者情感的變化。
2、通過朗讀體現(xiàn)作者情感變化。
3、結(jié)合實(shí)際感悟生命的意義。
教學(xué)流程：
一、課前導(dǎo)語：
茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)，當(dāng)我們看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許我們并不會太在意，然而，當(dāng)我們面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，我們可以熟視無睹嗎？我們又會有怎樣的感受呢？今天，就讓我們跟作者一起去維也納賞花吧�。ò鍟n題）
二、進(jìn)程：
1、回顧舊知識，引出新課：
上節(jié)課我們從整體上初步感知了課文，學(xué)習(xí)了生字、生詞以及課文的主要內(nèi)容，下面：
j誰能用“壯觀”“改天換地”來造句？
k誰能來告訴老師這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
生：課文細(xì)致地描寫了作者維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。
2、細(xì)讀課文，體會、整理作者情感變化：
師：維也納的春天呢，猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感了隨著跌宕起伏，同學(xué)們，請你們仔細(xì)默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，同時體會作者的內(nèi)心情感。
失望→吃驚→遺憾、驚奇→振撼
師：同學(xué)們找得非常好，那么作者為什么會有這樣的感情變化呢？請完成下列填空，出示小黑板：
作者最初看到草地時，感到（），因?yàn)椋ǎ�；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），因?yàn)椋ǎ浑x開維也納前，感到（），因?yàn)椋ǎ�；看見花的原野時，感到（），因?yàn)椋ǎ惑w會到小花的氣魄時，心頭（），因?yàn)椋ǎ?/p>
生：結(jié)合課文填寫，也可小組交流，然后匯報。
師：同學(xué)們，你們真棒！這篇課文主要就是以作者跌宕起伏的情感為線索，寓情于景，情景交融，真是耐人尋味呀！
3、品讀課文，體會作者用詞的精妙：
下面請同學(xué)們讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受，同時畫出寫得好的詞語多用多品味，感受作者用詞的精妙。
4、再一次請同學(xué)們齊聲朗讀課文，讀出作者由失望→吃驚→遺憾、驚奇→振撼的情感來。
5、拓展延伸
花的勇氣講完了，同學(xué)們，請你們結(jié)合前三篇課文，分組討論一下，談一談自己對人生、對生命的再認(rèn)識。
三、小結(jié)
師：《花的勇氣》最后一句話點(diǎn)明了文章中心，告訴我們：生命中重要的`是敢于面對風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望！生命在于奉獻(xiàn)，在于無所畏懼的勇氣和信心，讓我們用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值，讓我們的生活更加光彩有力！
四、反思
本節(jié)課教學(xué)的主要任務(wù)全部完成，不足之處在于披文以入情上做得還不夠精當(dāng)、巧妙，因?yàn)榫x課文要求從頭到尾，逐字逐句去體會、去品味，循序漸進(jìn)，熟讀精思，字得其訓(xùn)，句得其旨，未得于前，則不敢求其后；未道乎此，則不敢忘乎彼，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆出于吾之心。（宋朝朱熹）這是朱熹總結(jié)的讀書之法，但對于今天仍適用。
《花的勇氣》語文教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。
教學(xué)過程
一、 談話激趣，引入課題
1、(板書：花)一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。(齊讀)
二、初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到______________，因?yàn)開___________________;
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因?yàn)開__________________;
離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________;
看見花的原野時，感到_____________________，因?yàn)開______________;
體會到小花的氣魄時，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
四、品味語言、體會情感
1、自主研讀。
過渡：小小的'花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?
2、反饋交流：
語段一：
(1)說：你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?
(2)讀：把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣，讀出來。
過渡：作者還看到哪個畫面?
語段二：
(課件出示)：
(1)說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵，十幾朵?(全、千萬朵)
(2)讀:
A、個別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵，你來冒
B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。
(3)感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎?有了你們，草地變成怎樣了?跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
五、移情說話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎?
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了
六、拓展延伸
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生�？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵著我們奮勇前進(jìn)。
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